安徽公務(wù)員考試《行測》真題模擬試題及答案解析【2022】9933

安徽公務(wù)員考試《行測》通關(guān)模擬試題及答案解析【2022】：991：被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的書是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教學(xué)論》

C、《教育漫話》

D、《愛彌兒》

2：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：班主任要適應(yīng)同學(xué)的共性，而不能讓同學(xué)適應(yīng)自己的共性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

4：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的__________

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、簡單記憶

D、理解

5：家庭、社會(huì)尤其是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)樹立的教育觀念包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)試教育的教育觀

B、系統(tǒng)工程的教育觀

C、正確方向與科學(xué)方法的教育觀

D、素養(yǎng)教育的教育觀

6：問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是制造性問題解決。（）

推斷題

對

錯(cuò)

7：教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容分析

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

8：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校精神文化

B、學(xué)校物質(zhì)文化

C、學(xué)校組織和制度文化

D、同學(xué)亞文化

9：“孟母三遷”的故事說明白哪種因素對人進(jìn)展的影響?（）

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、社會(huì)活動(dòng)

10：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。（）

推斷題

對

錯(cuò)

11：愛因斯坦相對論的提出，是物理學(xué)思想的一場重大革命，他（）。

單項(xiàng)選擇題

A、否定了牛頓的力學(xué)原理

B、借鑒了法國科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說

C、揭示了時(shí)間空間并非肯定不變的屬性

D、修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論

12：計(jì)算“50×[60－(32×2－53)]＝?”屬于（）問題。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、制造性

D、一般性

13：最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、班級教學(xué)

B、自主輔導(dǎo)式教學(xué)

C、同學(xué)自學(xué)

D、開放式教學(xué)

14：陶冶包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

15：素養(yǎng)教育提倡建立（）的師生關(guān)系。

多項(xiàng)選擇題

A、公平

B、和諧

C、互助

D、民主

16：打算教育事業(yè)進(jìn)展的直接和最終的因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平

B、教育投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志=^_^=(^_^)

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

E、文化進(jìn)展水平

17：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

18：一個(gè)國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、文化傳統(tǒng)

B、受教育者的需求

C、生產(chǎn)力水平

D、教育的規(guī)模

19：最早把評價(jià)引入課程編制過程中的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、泰勒

B、羅杰斯

C、布盧姆

D、布魯納

20：引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向肯定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)驅(qū)力

B、需要

C、期望

D、誘因

21：兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：新生兒與青春期，這是身心進(jìn)展（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

22：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)評價(jià)

23：依據(jù)操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個(gè)階段。（）

推斷題

對

錯(cuò)

24：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

25：從眾行為的緣由之一是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為參照

B、省力

C、聽從

D、強(qiáng)迫

26：班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特別座位，離其他同學(xué)有幾排位置的距離，凡是班上淘氣和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就被支配在特別座位聽課。這一做法（）

單項(xiàng)選擇題

A、是變相體罰同學(xué)的錯(cuò)誤方法，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)

B、是關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤的有效手段

C、是既保證了同學(xué)的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法

D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

27：提出普及初等教育的要求在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、第一次工業(yè)革命后

B、其次次工業(yè)革命后

C、第三次工業(yè)革命后

D、信息革命后

28：備課是教學(xué)工作的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、基本環(huán)節(jié)

B、中心環(huán)節(jié)

C、第一環(huán)節(jié)

D、最終環(huán)節(jié)

29：評價(jià)學(xué)?？冃б赞k學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)力量為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)模式

B、需求滿意模式

C、環(huán)境適應(yīng)模式

D、學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

30：中國畫和西洋畫最大的不同在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國畫重線條，西洋畫不注意線條

B、中國人物畫不講究解剖學(xué)，西洋人物畫講究解剖學(xué)

C、中國畫追求神韻，西洋畫追求形似

D、中國畫以自然為主要題材，西洋畫以人物為主要題材

31：微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國聞名教育改革家（）

單項(xiàng)選擇題

A、特羅特

B、德瓦特·愛倫

C、莫利

D、拉薩爾

32：在通過其他途徑都不能獲得滿足的救濟(jì)時(shí)，可以通過（）渠道獲得充分的補(bǔ)救。

單項(xiàng)選擇題

A、校內(nèi)調(diào)解

B、教育仲裁

C、訴訟救濟(jì)

D、行政救濟(jì)

33：布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德目標(biāo)

B、動(dòng)作技能目標(biāo)

C、進(jìn)展目標(biāo)

D、健康目標(biāo)

34：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：開學(xué)不久，韓老師發(fā)覺李華同學(xué)有很多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學(xué)缺少的不是批判而是確定和鼓舞。一次，韓老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)覺。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些特長，不然我可要批判你了?！钡谌?，李華很不好意思地找到韓老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！表n老師聽了說：“這就是了不起的特長。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的抱負(fù)很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)

多項(xiàng)選擇題

A、教育的全都性與連貫性原則

B、導(dǎo)向性原則

C、疏導(dǎo)原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

35：最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的著作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

36：檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原理解決實(shí)際問題的力量水平提問是（）

單項(xiàng)選擇題

A、評價(jià)提問

B、應(yīng)用提問

C、分析提問

D、綜合提問

37：在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批同學(xué)，其結(jié)果前后全都，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和牢靠，說明這次測驗(yàn)的（）較好。

單項(xiàng)選擇題

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

38：下列四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、水力發(fā)電

B、火力發(fā)電

C、核燃料發(fā)電

D、風(fēng)力發(fā)電

39：（）既是職業(yè)道德行為的動(dòng)身點(diǎn)，又是激勵(lì)老師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動(dòng)力。

單項(xiàng)選擇題

A、職業(yè)正義感

B、職業(yè)責(zé)任感

C、職業(yè)義務(wù)感

D、職業(yè)良心感

40：以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的愛好和需要來設(shè)置課程

B、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)閱歷

C、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理進(jìn)展的挨次和特點(diǎn)來組織課程

D、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

41：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀看法

42：敘述是老師主要的教學(xué)手段，一般可以分（）三個(gè)階段進(jìn)行。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)入、詳述和匯總

B、導(dǎo)入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

43：烏申斯基的代表作（），對心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

44：講授法效果的好壞取決于老師講話的多少。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

46：“公平的”開放式教育是（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、大眾教育

47：一個(gè)良好班級的形成應(yīng)具備的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、選拔、培育一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

B、對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)

C、制定班規(guī)并仔細(xì)貫徹執(zhí)行

D、培育健康的集體輿論

48：為了有效地觀看直觀對象，必需運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、活動(dòng)律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

49：（）是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。

單項(xiàng)選擇題

A、榜樣示范法

B、勸說教育法

C、情感陶冶法

D、熬煉法

50：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說教育法

B、熬煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

51：當(dāng)喝酒的“老習(xí)慣”與駕車的“新方式”遭受的時(shí)候，有的人想“魚與熊掌兼得”，既喝酒又駕車。因此，假如不從社會(huì)傳統(tǒng)和社會(huì)心理的角度，對剛剛走進(jìn)汽車社會(huì)的人們進(jìn)行引導(dǎo)教育，而只靠疾風(fēng)暴雨的執(zhí)法運(yùn)動(dòng)，很難根治酒后駕車的頑疾。當(dāng)然，我們也看到，隨著社會(huì)輿論的深化爭論和專項(xiàng)行動(dòng)的持續(xù)綻開，“喝酒不駕車，駕車不喝酒”的基本理念正在逐步深化人們的生活。這段文字的主要觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、根治酒后駕車頑疾不肯定要開展專項(xiàng)行動(dòng)

B、社會(huì)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)漫長的過程

C、轉(zhuǎn)變生活理念是解決酒后駕車問題的根本途徑

D、專項(xiàng)行動(dòng)對于解決酒后駕車問題治標(biāo)不治本

52：目標(biāo)評價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、確定方法

B、確定內(nèi)容

C、確定目標(biāo)

D、確定標(biāo)準(zhǔn)

53：一個(gè)實(shí)足年齡為10歲的兒童，假如他的智齡是12歲，其智商是（）

單項(xiàng)選擇題

A、120

B、84

C、83

D、100

54：未見其人而只聞其聲時(shí)，我們往往依據(jù)聲音就可以推斷出是哪個(gè)伴侶，這是由于不同的人的聲音具有不同的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、音色

B、響度

C、頻率

D、振幅

55：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開頭。（）

推斷題

對

錯(cuò)

56：短時(shí)記憶的容量一般只能儲(chǔ)存（）信息項(xiàng)目

單項(xiàng)選擇題

A、5個(gè)

B、7個(gè)

C、9個(gè)

D、11個(gè)

57：人際交往是教育交往的幫助形式，它不僅存在于教育過程中，也可以延長到教育過程之外。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：依據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更留意培育同學(xué)的力量。（）

推斷題

對

錯(cuò)

59：從人的誕生到死亡整個(gè)一生中都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行持續(xù)的教育，其教育目的和形式依據(jù)個(gè)人進(jìn)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不行缺少的一部分。這句話說明老師應(yīng)當(dāng)（）

單項(xiàng)選擇題

A、職前培育

B、反思和討論

C、觀摩學(xué)習(xí)

D、終身學(xué)習(xí)

60：在我國教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）

單項(xiàng)選擇題

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

查看答案

1：答案B

解析

2：答案正確

解析略

3：答案錯(cuò)誤

解析

4：答案D

解析

5：答案B,C,D

解析略

6：答案正確

解析略。

7：答案D

解析教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)。

8：答案B

解析

9：答案B

解析

10：答案正確

解析

11：答案C

解析愛因斯坦相對論揭示了時(shí)間、空間并非肯定不變的屬性，能夠廣泛地解釋不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的物質(zhì)，從而解決了建立在超低速運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)之上的牛頓力學(xué)所無法解釋的一系列問題。

12：答案A

解析

13：答案A

解析班級教學(xué)是以班級為單位，同時(shí)對幾十名同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，能多為社會(huì)培育人才，是一種最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案A

解析陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教育者有目的的、有方案地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對同學(xué)進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心進(jìn)展的方法。陶冶分類包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

15：答案A,B,C，D

解析素養(yǎng)教育提倡建立的師生關(guān)系是公平、和諧、互助和民主的。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。

16：答案D

解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析

19：答案A

解析泰勒提出的課程評價(jià)理論，被稱之為泰勒理論，泰勒被譽(yù)為“課程理論之父”，他最早將課程評價(jià)理論引入到課程編制過程中，從而使教育目標(biāo)精確詳細(xì)、課程內(nèi)容嚴(yán)密統(tǒng)一，課程編制更具有操作性。

20：答案D

解析誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。

21：答案B

解析這一論斷體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的不平衡性。

22：答案C

解析

23：答案正確

解析

24：答案正確

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。

25：答案A

解析從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)緣由：一是人們往往信任大多數(shù)人的看法是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避開他人的非議或排斥。

26：答案A

解析變相體罰是指實(shí)行間接手段，對同學(xué)肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到損害的行為，如勞動(dòng)懲處、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。

27：答案A

解析從世界教育進(jìn)展的歷程來看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求；其次次工業(yè)革命后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及高級中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。

28：答案C

解析

29：答案D

解析目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)?？冃У妮^普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育主管機(jī)關(guān)制訂一套學(xué)?？冃У闹笜?biāo)體系，通過學(xué)校工作的最終結(jié)果來檢驗(yàn)學(xué)校的績效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績效高，反之就是績效低。需求滿意模式這種模式注意需求的滿意程度，認(rèn)為學(xué)校績效的凹凸取決于學(xué)校工作能在多大程度上滿意各主要的相關(guān)群體的正值需求，如學(xué)校的上級主管部門、校長、老師、家長、同學(xué)等，由于學(xué)校的活動(dòng)要受到這些群體的支配或影響。環(huán)境適應(yīng)模式它強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，主動(dòng)迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認(rèn)可，并求得功能的有效發(fā)揮。這一模式注意社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)

30：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】中國畫和西洋畫的差別有許多，但二者的最大區(qū)分在于中國畫重神韻，西洋畫追求形似。因此本題選C。

31：答案B

解析

32：答案C

解析訴訟救濟(jì)，也叫司法救濟(jì)，是指相對人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑。這一渠道使相對人在通過其他途徑都不能獲得滿足的救濟(jì)時(shí)，可以得到充分的補(bǔ)救。

33：答案B

解析根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

34：答案B,C

解析

35：答案A

解析

36：答案B

解析應(yīng)用提問是指檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原理解決實(shí)際問題的力量水平提問。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

37：答案B

解析這說明測驗(yàn)的信度比較好。精確?????地說是重測信度較好。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案D

解析風(fēng)力發(fā)電是最低碳、最環(huán)保的發(fā)電方式，它是人類實(shí)施可持續(xù)能源進(jìn)展戰(zhàn)略重要的選擇，對于調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，改善能源供應(yīng)平安，削減環(huán)境污染，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展具有非常重要的意義。

39：答案B

解析職業(yè)責(zé)任感是老師在職業(yè)道德活動(dòng)中形成的對他人或社會(huì)應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的動(dòng)身點(diǎn)，又是激勵(lì)老師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動(dòng)力。

40：答案D

解析

41：答案A

解析略。

42：答案A

解析敘述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。

43：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

44：答案錯(cuò)誤

解析

45：答案A,D,E

解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。

46：答案A

解析網(wǎng)絡(luò)教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化。網(wǎng)絡(luò)教育是一種開放的形式，面對全