韻律活動(dòng)教案

第第頁韻律活動(dòng)教案

韻律活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受小鳥飛和大象走的不同音樂性質(zhì)。

2、能隨著音樂的改變變換小鳥飛和大象走動(dòng)作。

3、體驗(yàn)游戲表演的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

小鳥和大象的圖片各一幅，小鳥和大象的胸飾假設(shè)干音樂小鳥和大象錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)《美滿拍手歌》活躍氣氛

(1)師：今日老師請(qǐng)來了兩個(gè)動(dòng)物伙伴跟小伙伴做游戲，小伙伴猜一猜它們是誰呢?

(2)老師出謎語引出大象和小鳥

一身毛，尾巴翹、飛來飛去喳喳叫(小鳥)

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干。(大象)

二、觀看圖片，認(rèn)識(shí)小鳥和大象，觀測大象和小鳥的特征。

師：小鳥是怎么飛的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，全班幼兒跟著老師一起學(xué)習(xí)小鳥飛)

小鳥說話聲音怎么樣啊(引導(dǎo)幼兒理解小鳥說話細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的，飛起來快快的)

大象長什么樣子，怎么走路的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，全班幼兒跟著老師一起學(xué)習(xí)大象走)

誰來聲音怎么樣?誰來用大象的聲音給小伙伴們問個(gè)好?(引導(dǎo)幼兒理解大象說話聲音粗粗的、重重的、沉沉的，走起路來漸漸的。)

三、觀賞音樂《小鳥和大象》，通過身體動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分小鳥和大象兩種音樂角色的不同。

師：小鳥和大象一起來幼兒園的時(shí)候可興奮了，一路上還在唱歌呢!小伙伴認(rèn)真聽一聽。

1、第一遍觀賞音樂

問：(1)剛剛聽的音樂好聽嗎?

(2)前面的音樂和后面的音樂一樣不一樣?

(3)哪里不一樣?(老師哼唱兩段音樂，引導(dǎo)幼兒說出前面的`音樂快，后面的音樂慢)

小結(jié)：我們剛剛聽的音樂有兩段，前面的音樂聽起來是快快的，后面的音樂聽起來是漸漸的。

2.第二遍分段觀賞音樂

現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅牽?，快快的音樂像誰?漸漸的音樂像誰?

(1)快快的、輕輕的音樂像誰?

(2)漸漸的、沉沉的音樂像誰?

師小結(jié)：輕快的活潑的音樂像小鳥;緩慢的音樂像大象，粗粗的重重的。

三、律動(dòng)《小鳥和大象》

(1)師:請(qǐng)小伙伴們跟著好聽的音樂來做游戲!快快的輕輕音樂像——小鳥，我們用拍手來表示，漸漸的音樂像——大象，我們用跺腳來表示。

(2)跟音樂完整游戲一次。

四、分角色表演游戲《小鳥和大象》

1、師:小鳥和大象今日很興奮，想請(qǐng)我們小伙伴一起來表演呢!

老師介紹游戲玩法：

(1)請(qǐng)女孩戴上小鳥的頭飾

(2)請(qǐng)男孩戴上大象的頭飾

(3)音樂響起，扮演小鳥的小伙伴跟著音樂一起表演，音樂停后回到位置上;扮演大象的小伙伴聽到大象的音樂走出來跟著音樂表演。

2、可互換角色再進(jìn)行一次游戲。

五、活動(dòng)結(jié)束：

師：今日我們大家和大象小鳥在一起玩的真興奮，時(shí)間不早了，大象和小鳥要回家了，我們跟小鳥和大象再見吧!

韻律活動(dòng)教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂曲的旋律和風(fēng)格，體驗(yàn)舞蹈帶來的歡樂。

2、能留意掌握揮彩帶的幅度，和舞蹈時(shí)的空間方位

3、嘗試創(chuàng)編出不同方位的揮彩帶的動(dòng)作。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能合音樂的節(jié)奏表演。

難點(diǎn)：著重舞蹈的時(shí)候不讓自己的彩帶于其他同伴的彩帶糾纏在一起。

三、活動(dòng)預(yù)備：

彩帶假設(shè)干、音樂大中國、大中國舞蹈視頻

四、活動(dòng)過程：

〔一〕觀賞音樂，感受樂曲的激烈、奔放的風(fēng)格特點(diǎn)。

——聽了這首曲子，你有什么感覺？你想做什么事情？

〔二〕觀賞《大中國》舞蹈，體驗(yàn)舞蹈的歡樂、活潑的心情。

——舞蹈里面有什么動(dòng)作？

——認(rèn)真聽，歌曲里面有幾個(gè)羞答答？老師做了什么動(dòng)作？

〔三〕多次范唱，嘗試表現(xiàn)羞答答的姿態(tài)。

——還可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)羞答答？可不能和歌曲一起表演一下。

——除了羞答答，你還喜愛歌曲中哪些歌詞？

〔四〕通過游戲“找伙伴”學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編不同神態(tài)表演羞答答。

1、幼兒在老師的'提問下初步熟識(shí)歌詞，理解歌詞。

〔老師邊唱邊走，當(dāng)唱到第三句時(shí)查找新的伙伴。說“找一個(gè)伙伴藏在我的眼睛里，看看找到誰啦？”〕

——?jiǎng)偛盼艺一锇闀r(shí)做了什么動(dòng)作？唱到哪一句的時(shí)候停下來找伙伴的？

〔2〕再次查找伙伴。

——找到伙伴以后做了些什么動(dòng)作？

〔3〕請(qǐng)一名幼兒當(dāng)“領(lǐng)袖"找伙伴，其他幼兒演唱并發(fā)覺問題。

——有沒有發(fā)覺什么問題？有沒有什么困難需要我援助？

〔4〕多名幼兒出發(fā)查找伙伴2~3次，表演時(shí)應(yīng)富有表情。

——用眼睛找到一個(gè)伙伴。假如你們都找了同一個(gè)人做伙伴該怎么辦？

4、檢驗(yàn)幼兒學(xué)唱歌曲，并嘗試合作表演。

〔1〕邀請(qǐng)幼兒演唱歌曲，并從中發(fā)覺問題，解決問題。

——會(huì)唱這首歌了么？有哪一句還不會(huì)唱？

〔2〕全體幼兒參加找伙伴的游戲。

韻律活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》，加深幼兒對(duì)這一民間音樂的印象，并體驗(yàn)江南人民采茶時(shí)的喜悅心情；培育幼兒喜愛勞動(dòng)人民的美妙情感。

2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺。

3、進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作；跟著音樂的節(jié)拍采茶。

活動(dòng)預(yù)備：磁帶、茶葉。

活動(dòng)過程:

1、從日常生活中取材，引出新授。

師：“小伙伴，看看老師手里拿的是什么？”；“你們知道茶葉是什么季節(jié)采摘的嗎？”；“現(xiàn)在是什么季節(jié)？；“今日老師想帶小伙伴去茶園采茶，你們想不想去呀？”

2、教幼兒律動(dòng)《采茶》的'過程。

老師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺，眼睛肯定要看著手。〔為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來捏?！?/p>

放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。

3、教幼兒律動(dòng)要領(lǐng)。

引導(dǎo)幼兒用語言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng):

左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；

連采幾片放進(jìn)來，連采幾片放進(jìn)來；

撥開樹枝采一片放進(jìn)來，撥開樹枝采一片放進(jìn)來；

太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來。

4、幼兒掌控動(dòng)作要領(lǐng)后，老師引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)采茶律動(dòng)的愛好。

提示：讓幼兒生動(dòng)、活潑的表現(xiàn)動(dòng)作，充分感受采茶時(shí)的喜悅心情。

韻律活動(dòng)教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、援助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作

2、培育兒童的韻律感和節(jié)奏感

3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

4、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

二、活動(dòng)預(yù)備

謎語、多媒體課件

三、活動(dòng)重點(diǎn)

能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

2、援助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作

五、活動(dòng)過程

(一)開始活動(dòng)

1、猜謎，說說小手。

(說謎語：十個(gè)小伙伴，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小伙伴，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)

2、老師指導(dǎo)：

分解動(dòng)作：

(1)我們一起來拍拍手

(2)找個(gè)小伙伴一起拍一拍

(3)我們一起把右手舉起來再把左手舉起來

(4)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺

組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來。我的小手拍一拍，我的`小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來。

3、聽一聽

(1)教放歌曲《我有一雙小小手》

(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了?)

(2)老師示范動(dòng)作

(3)幼兒隨學(xué),小伙伴一起跟老師做

我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。

4.做一做

(1)放歌曲《小手拍拍》

(2)老師示范動(dòng)作

(3)幼兒隨學(xué),小伙伴一起跟老師做

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來，手指伸出來眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。

(4)師生表演

六、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小伙伴們把今日學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。

韻律活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲活潑、開心的心情，能夠初步理解歌詞的內(nèi)容。

2、能夠用身體語言來表現(xiàn)小花和毛毛蟲的歡樂。

3、在活動(dòng)中積極創(chuàng)遍動(dòng)作并能夠大膽在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：

毛毛蟲和小花的活動(dòng)教具，毛毛蟲和小花的頭飾假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

〔一〕老師創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒愛好，理解動(dòng)詞“扭”。

1、老師出示毛毛蟲，激發(fā)幼兒愛好。

老師：小伙伴看誰來做客了？我們一起向它問聲好吧。

幼兒集體：毛毛蟲好！

〔評(píng)析：活動(dòng)的一開始，老師就運(yùn)用親切的問好方式將活動(dòng)中的主人公就引了出來，引起了孩子的愛好，非常適合小班的孩子。〕

2、老師扭動(dòng)毛毛蟲，援助幼兒理解“扭”的意思。

老師：毛毛蟲還會(huì)跳舞呢，你們看！〔老師活動(dòng)教具并有節(jié)奏地朗誦歌詞：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭〕它是怎么跳的？

〔評(píng)析：教具的運(yùn)用相當(dāng)勝利，吸引了全部的孩子，當(dāng)老師說出扭的詞語的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開始躍躍欲試了，與他們的生活閱歷相接軌了，產(chǎn)生了肯定的共鳴?！?/p>

3、老師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，理解“扭”的意思。

老師：你們情愿上來扭一扭嗎？

幼兒A：這樣的?！驳沁@個(gè)孩子上來之后顯得非常害羞，于是老師就用手援助孩子擴(kuò)大身體的左右搖擺曳作〕

〔評(píng)析：有的技能強(qiáng)的孩子已經(jīng)能夠用自己的身體動(dòng)作來表現(xiàn)扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現(xiàn)是非常有效的，在不影響幼兒本身動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了放大，幼兒看得比較清晰。〕

4、理解扭的意思，創(chuàng)編不同的扭的動(dòng)作。

老師：還可以怎么扭？

幼兒A：也可以這樣的。〔一個(gè)幼兒用自己的身體畫著圓〕

幼兒B：……〔這個(gè)孩子沒有說話，但是舉手了，老師想了一個(gè)動(dòng)作并征求她的看法，在征得同意之后老師和孩子一起在上面表演了〕

幼兒C：……〔這個(gè)孩子也積極舉手了，但是上來以后，貼在老師身上不愿表演，滿臉羞澀的表情，老師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了〕

〔評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，老師實(shí)時(shí)給于援助，沒有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過機(jī)會(huì)?！?/p>

〔二〕幼兒熟識(shí)旋律，援助幼兒理解歌曲第一段內(nèi)容。

1.理解歌詞內(nèi)容，老師有節(jié)奏朗誦歌詞。

老師：毛毛蟲會(huì)扭到哪里去呢？我們一起來聽一聽。

老師有節(jié)奏朗誦：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。〔下劃線的地方語氣強(qiáng)調(diào)加重〕

2.老師出示小花，引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。

老師：毛毛蟲扭到什么上了？

幼兒：小花上。

老師：原來毛毛蟲扭到小花上了。〔老師出示小花邊有節(jié)奏朗誦“一扭扭到小花上”〕

老師：我們也來說一說。

3.幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞〔幼兒跟旋律表演唱〕

老師：這個(gè)故事好玩嗎？我們一起來說一說吧！〔老師邊操作活動(dòng)毛毛蟲，邊有節(jié)奏朗誦第一段歌詞〕

〔評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，老師實(shí)時(shí)給于援助，沒有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過機(jī)會(huì)?！?/p>

〔三〕幼兒熟識(shí)旋律，援助幼兒理解歌曲第二段內(nèi)容。

1.老師有節(jié)奏朗誦歌詞，理解第二段歌詞內(nèi)容。

老師：小花花也想扭了，你們看！〔老師邊演示活動(dòng)小花邊有節(jié)奏朗誦第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上?！?/p>

2.幼兒跟老師朗誦第二段歌詞。

老師：我們一起來說說小花花扭的故事。

〔評(píng)析：在學(xué)習(xí)第二段歌詞的時(shí)候，老師所用的筆墨就少了許多，有了前面對(duì)于歌詞結(jié)構(gòu)的掌控和旋律的熟識(shí)，孩子們還是比較簡單掌控的，很快就拿下了這個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

〔四〕幼兒跟旋律演唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、老師邊演唱歌曲邊表演。

老師：老師要把這兩個(gè)故事連起來唱一唱。

〔評(píng)析：在老師進(jìn)行表演的時(shí)候，許多孩子已經(jīng)忍不住了，也站起來跟著老師表演，老師沒有阻擋，用微笑接受了他們，之后參加的幼兒就更加多了?！?/p>

2、幼兒跟旋律表演唱。

老師：我們也跟著音樂一起唱一唱吧。

〔評(píng)析：非常順理成章，老師邀請(qǐng)其他的孩子一起來表演，一個(gè)膽子比較小的'孩子沒有參加，但是他非常仔細(xì)在看，老師發(fā)覺以后，實(shí)時(shí)拉著他一起參加了活動(dòng)?！?/p>

3、幼兒戴上胸飾表演。

〔1〕老師示范角色。

老師：這是？〔老師指頭飾上的圖片〕

幼兒A：小花花。

老師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。

〔2〕老師示范，幼兒認(rèn)定。

老師：這又是什么？

幼兒：毛毛蟲。

老師：那我戴上頭飾以后，就是？

幼兒：毛毛蟲了。

〔3〕幼兒觀測頭飾，認(rèn)定角色。

老師：每個(gè)小伙伴的椅子下也有一個(gè)頭飾，看看是誰？

〔4〕同伴觀測頭飾，援助認(rèn)定角色。

老師：你是誰？請(qǐng)你告知他！〔老師逐一詢問幼兒自己的角色，遇到有誤的，請(qǐng)旁邊的小伙伴援助他來認(rèn)定角色〕

〔5〕自我認(rèn)定，履行角色。

A：自我認(rèn)定：

老師：請(qǐng)小花花到媽媽身邊來?！怖蠋煷魃闲』ɑǖ念^飾邀請(qǐng)全部的小花花到身邊〕

老師：請(qǐng)毛毛蟲到媽媽身邊來?！怖蠋煷魃厦x的頭飾邀請(qǐng)全部的毛毛蟲到身邊〕

B：履行角色：

老師：我們毛毛蟲扭到哪里去？

幼兒：小花花上。

老師：在哪里??？他們都坐在小椅子上呢！等下我們一起去找小花，看誰先找到。

老師：一扭扭到小花上。快找?！怖蠋熤鹨粰z查幼兒的互動(dòng)狀況〕

幼兒完整表演。

老師：現(xiàn)在輪到我么小花花上來表演了，你們預(yù)備好了嗎？你們扭到哪里??？

幼兒：草地上。

老師：草地在哪里?。坎莸鼐驮诿x的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎？

老師：一扭扭到草地上。趕快！〔老師逐一檢查幼兒的互動(dòng)狀況〕

幼兒完整表演。

C：交換角色表演

老師：你們想換一個(gè)表演嗎？那么和你的好伙伴換一下再表演一次。

活動(dòng)延伸：

我們到外面的草地上去玩一玩吧？

韻律活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過猜想、觀測、動(dòng)作仿照初步理解故事內(nèi)容。

2.借助繪本畫面，積極嘗試故事角色表演。

3.體驗(yàn)和同伴共同表演的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT繪本背景音樂裝飾道具

活動(dòng)過程：

一、設(shè)下懸念，激發(fā)幼兒愛好

師：今日來了一位可愛的新伙伴，一起認(rèn)識(shí)下吧？〔出示圖片〕

它的名字叫做杰拉德，可杰拉德它看起來怎么樣呀？

你們覺得它為什么不快樂？讓我們一起來看看究竟發(fā)生了什么事。

二、共讀繪本前半部分

老師邊提問邊講解并描述故事〔播放PPT〕

分段理解：

〔1〕介紹長頸鹿

1.這是一只怎樣的長頸鹿？

2.它為什么不會(huì)跳舞？

〔2〕叢林舞會(huì)

1.叢林舞會(huì)里，有哪些動(dòng)物在跳舞？他們?cè)谔裁次?？誰情愿上來一起學(xué)一學(xué)？

2.現(xiàn)在你找到杰拉德不快樂的.緣由嗎？

3.那又為什么變快樂了？一起和好伙伴到書中找一找答案吧。

三、幼兒自主閱讀故事后半部分，大膽表述自己的想法

師：相信你們肯定都找到了答案，誰情愿來跟我們共享。

老師帶著幼兒再讀一遍后半部分

四、自主表演

叢林舞會(huì)要開始啦，杰拉德想邀請(qǐng)我們?nèi)⑴c哦，那我們抓緊去裝扮下，和杰拉德一起跳起來吧。

韻律活動(dòng)教案7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步熟識(shí)樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂曲親切溫柔的意境。

2、借助觀測的閱歷，嘗試用夸張的'手法創(chuàng)編不同的下雨動(dòng)作和青蛙的各種有趣動(dòng)態(tài)。

3、結(jié)合幼兒生活，教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，共享歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

光盤、錄音機(jī)。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入。

律動(dòng)入場，談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編小雨點(diǎn)和小青蛙的動(dòng)作。

〔1〕學(xué)習(xí)小雨點(diǎn)動(dòng)作，觀賞A段音樂

1、幼兒在音樂聲中自由做小雨點(diǎn)動(dòng)作。

2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，同伴共享。

3、集體完整表演小雨點(diǎn)的動(dòng)作。

〔2〕學(xué)習(xí)創(chuàng)編小青蛙動(dòng)作。

猜謎引入：闊嘴巴呱呱叫，會(huì)游泳會(huì)跳高，不吃米不吃草，我們莊稼它來保。

1、觀看視頻，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編青蛙的動(dòng)作。

2、觀賞B段音樂，幼兒在音樂聲中自由做青蛙的動(dòng)作。

3、集體完整表演小青蛙的動(dòng)作。

〔3〕創(chuàng)編表演。

幼兒分角色扮演小雨點(diǎn)和青蛙，聽音樂進(jìn)行表演。

三、擴(kuò)展活動(dòng).

結(jié)合幼兒的生活，教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，共享歡樂。

四、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒聽音樂做律動(dòng)退場。

韻律活動(dòng)教案8

執(zhí)教人：劉健

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉幼兒的仿照技能。

2、讓幼兒感受音樂帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂

活動(dòng)過程：

一：開始部分

與客人老師打招呼

二：基本部分

1、見過機(jī)器人嗎？見過機(jī)器人刷牙嗎？請(qǐng)小伙伴探究，〔老師示范〕接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著做。

2、師：有一個(gè)神奇的星球，住著一群機(jī)器人，可是這群機(jī)器人在星球上住的太無聊了，于是，他們決斷乘坐飛船來地球，看看地球人的生活是什么樣子的？

飛船預(yù)備出發(fā)啦——嗖

放音樂，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作

3、請(qǐng)幼兒說一說機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序？〔老師引導(dǎo)幼兒做一遍〕，再次聽音樂做一遍。

三：機(jī)器人首領(lǐng)聽說高郵湖特別漂亮，決斷來看看——放音樂，做動(dòng)作。

1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚，請(qǐng)一個(gè)幼兒仿照機(jī)器人怎么釣魚?！卜乓魳?，讓一個(gè)幼兒仿照地球人釣魚，其他幼兒仿照機(jī)器人看地球人釣魚〕

2、放音樂，讓一個(gè)幼兒仿照地球人劃船，機(jī)器人〔其余幼兒〕跟著學(xué)

3、請(qǐng)一個(gè)地球人〔幼兒〕把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機(jī)器人〔幼兒〕跟著一起做。

四：飛船降落在了我們高郵的體育館〔讓幼兒站在小凳子后面〕請(qǐng)幼兒說一說在體育館看到了什么〔跑步，舉啞鈴〕？讓幼兒用動(dòng)作表示出來。

老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的'動(dòng)作

五：游戲——地球人找機(jī)器人做伙伴

〔1〕放音樂，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽音樂，做動(dòng)作〔地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣〕，音樂一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做伙伴〔找到伙伴后要手對(duì)手〕

〔2〕再請(qǐng)一個(gè)地球人〔幼兒〕教機(jī)器人兩個(gè)動(dòng)作——游泳，射箭，放音樂，一起做動(dòng)作，音樂一停，地球人去和一個(gè)機(jī)器人手對(duì)手，轉(zhuǎn)一圈交換能量，地球人就變成了機(jī)器人〔機(jī)器人變成了地球人〕，游戲繼續(xù)進(jìn)行

六：活動(dòng)結(jié)束

聽著音樂用機(jī)器人的方式和客人老師再見。

韻律活動(dòng)教案9

幼兒音樂律動(dòng)公開課教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞音樂，感受連貫與跳躍的音樂旋律;

2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的;滾動(dòng)與跳躍，體驗(yàn)集體游戲的樂趣;

重點(diǎn)：感受連貫與跳躍的音樂旋律;難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)與跳躍;

二、活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：磁帶及錄音機(jī)、圖譜一張、皮球一個(gè);

2、閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒去觀賞一些對(duì)比性較強(qiáng)的旋律;

三、活動(dòng)過程：

活動(dòng)流程：聽音樂，進(jìn)活動(dòng)室——預(yù)備活動(dòng)——熟識(shí)音樂——感受連貫與跳躍——皮球游戲，結(jié)束

一)聽音樂，進(jìn)活動(dòng)室

聽音樂，全體幼兒有序進(jìn)場，圍坐成半圓，有節(jié)奏的拍手;

二)預(yù)備活動(dòng)

1、寧靜旋律

2、律動(dòng)《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作;

三)、熟識(shí)音樂

師：小伙伴們，你們看許老師帶來了一個(gè)什么呀?(出示皮球)哎!是一個(gè)皮球，那平常小伙伴們常常玩皮球，今日許老師也想要來玩一下皮球，你們想看看老師是怎么玩皮球的嗎?

1、幼兒邊聽音樂邊看老師玩球(A段:左右手來回滾球;B段：拍接球)

提問：剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒仿照老師來邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽到了什么呀?(引出音樂)下面呢老師再跟著這音樂來表演玩球，請(qǐng)你們聽聽看老師滾球時(shí)音樂是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時(shí)音樂又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)

四)感受連貫與跳躍的音樂旋律

師：那許老師之前就觀賞了一遍這音樂旋律，老師邊觀賞邊把這音樂的樣子畫了下來，小伙伴們想看嗎?(出示圖譜)下伙伴們，你們?cè)谶@圖譜上看到了些什么呀?(依據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷奏點(diǎn)符號(hào)，引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)的就是拍接球)下面呢請(qǐng)小伙伴們邊觀賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時(shí)候留意老師的食指，會(huì)依照這一圖譜做哪些動(dòng)作。(幼兒邊觀賞邊觀看圖譜、食指動(dòng)作)

提問：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動(dòng)作呀?(引導(dǎo)幼兒邊說邊做)哎!在這圓滑線時(shí)食指是劃、搖來表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的，在斷奏點(diǎn)符號(hào)時(shí)食指是點(diǎn)來表現(xiàn)皮球的跳躍的。那我們的身體上還有許多的肢體部位，那還可以用什么肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍呢?(引導(dǎo)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作來分別表現(xiàn))引出跟著音樂選擇喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍(正式開始前可請(qǐng)個(gè)別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動(dòng)作)。

幼兒跟著音樂運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))

五)皮球游戲

1、介紹游戲玩法

師：小伙伴表現(xiàn)的`真棒!為了嘉獎(jiǎng)小伙伴，老師帶來了一個(gè)游戲——皮球游戲。等等請(qǐng)小伙伴們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的地方請(qǐng)漸漸的左右搖動(dòng)身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時(shí)老師會(huì)拍某一個(gè)小伙伴，那個(gè)幼兒就快速的蹲著跳一下。

2、幼兒游戲，可進(jìn)行兩次，第二次可請(qǐng)幼兒來當(dāng)拍皮球的人，老師也扮演成皮球，與幼兒一起玩;

3、游戲過程中，依據(jù)幼兒對(duì)游戲規(guī)章掌控的程度，適當(dāng)增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音樂旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動(dòng)作有序的出活動(dòng)室，結(jié)束;

活動(dòng)反思與評(píng)析(評(píng)析人：鄭瑾、施華、韓非、丁楠、將連芬、李丹艷、胡雪琴等人)：選擇本次音樂觀賞活動(dòng)是由于本次觀賞活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)，其中活動(dòng)中有小游戲，幼兒也會(huì)在活動(dòng)中用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂旋律特點(diǎn)，幼兒是比較感愛好的，因此選擇了本次活動(dòng)。那活動(dòng)一開始老師用音樂帶進(jìn)場，還做了一些律動(dòng)，幼兒都很感愛好;在活動(dòng)正式開始時(shí)，老師的導(dǎo)入(選用了小皮球來吸引幼兒的留意)，想法很不錯(cuò)，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動(dòng)中去;在老師跟著音樂玩球時(shí)幼兒都看得很認(rèn)真;那老師課前的預(yù)備也很充分，對(duì)活動(dòng)流程也很熟識(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)間過度的也很流暢，都會(huì)有過渡語;老師的語氣語調(diào)也還可以，在游戲時(shí)老師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最末在音樂當(dāng)中邊做動(dòng)作帶離活動(dòng)室也與開頭上下呼應(yīng)，不錯(cuò)!當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足或可提高的部分，聽過課的老師也都予以了對(duì)課的評(píng)價(jià)，給我提了不少看法，那以下就是我對(duì)自己活動(dòng)的一些反思及老師提出的一些不足及看法：如：老師與配班老師協(xié)作的不是很好，因特地選一個(gè)老師來放音樂，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂又要拍照，趕不來及;此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)與跳躍時(shí)，由于老師沒有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒有很好理解老師的意思，說了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動(dòng)作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢體部位的動(dòng)作不是許多，就只有個(gè)別幼兒選用了不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，其他幼兒特別在跳躍音樂時(shí)都是用整個(gè)身體跳躍來表現(xiàn)皮球的跳躍的;沒有自己的一些想法，會(huì)跟著其他幼兒去做動(dòng)作表現(xiàn);因此，老師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)、跳躍;最末，在進(jìn)行拍皮球游戲時(shí)，由于老師沒有組織、安排好，集體幼兒在蹲下游戲時(shí)會(huì)擠來擠去，有些亂，我覺得當(dāng)時(shí)可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會(huì)避開這個(gè)問題了。

當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時(shí)，可以分男、女輪番進(jìn)行，不游戲的來拍節(jié)奏跟著音樂，這樣就不會(huì)使他們傻乎乎的坐著了，分批進(jìn)行也可以避開以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外，感覺像是健康活動(dòng)，這是由于老師讓幼兒觀賞、感受的不夠，都是老師在提示幼兒做什么動(dòng)作，可讓幼兒自己去感受什么音樂時(shí)做什么動(dòng)作。

韻律活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能跟著音樂節(jié)奏嘗試仿照茶壺和茶杯的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)泡茶、喝茶的歡樂，激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：課件、圖譜、泡好的`茶。

活動(dòng)重點(diǎn)：能跟著節(jié)奏仿照茶壺和茶杯的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：在圓圈上交換舞伴做動(dòng)作。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、這是什么地方？虞山上茶園里的茶葉成熟了，我們一起去采茶吧！

2、看，這些都是我們采來的虞山綠茶，想不想泡一杯嘗嘗？泡茶的時(shí)候要用什么呀？

二、分段學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作

1、找伙伴：茶壺和茶杯是一對(duì)好伙伴，兩個(gè)人一見面就興奮地跳起舞來。

〔1〕老師邀請(qǐng)客人老師示范舞蹈。

〔2〕剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的？師生共同回憶并學(xué)習(xí)動(dòng)作。

〔3〕、幼兒隨音樂兩兩相對(duì)當(dāng)茶壺和茶杯做動(dòng)作，提示幼兒要跟著音樂有節(jié)奏地踏步拍手。

2、了解小茶壺和茶杯形狀特征

〔1〕剛才你們誰是茶壺誰是茶杯啊？他們長的一樣嗎？小茶壺是什么樣的，小茶杯是什么樣的？

〔2〕幼兒自由表述。

〔3〕提問：你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢？怎么變呢？

〔4〕幼兒自由探究，相互溝通仿照動(dòng)作。

〔5〕看看老師是怎么變的。老師分別隨音樂示范表現(xiàn)小茶壺和茶杯。

〔6〕老師小結(jié)：茶壺：壺把→壺蓋→壺嘴茶杯：伸右手→伸左手→單腿跪下

〔7〕幼兒嘗試仿照。

3．探究倒茶和接茶動(dòng)作

〔1〕老師：小茶壺要給小茶杯倒茶了，我們來看一看下茶壺是怎么倒茶的。老師隨音樂示范倒茶和接茶的動(dòng)作。

〔2〕幼兒兩兩合作仿照

〔3〕提示幼兒留意小茶壺和茶杯的動(dòng)作。

〔4〕幼兒再次聽音樂仿照

三、完整表現(xiàn)音樂

1、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，聽音樂完整表現(xiàn)動(dòng)作。

2、交換角色表演。

四、加大難度，在圓上交換伙伴做動(dòng)作。

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀測，了解茶壺在內(nèi)圈，茶杯在外圈。提問：現(xiàn)在小茶杯喝到茶了，可是他還想喝其他茶壺里各種味道的茶，怎么辦呢？

2、在圓上老師示范，幼兒嘗試交換舞伴的動(dòng)作。小茶壺聽到我說“走”的時(shí)候，你們就前走一步，換一個(gè)伙伴。

3、幼兒在圓上隨音樂完整表現(xiàn)動(dòng)作。

4交換角色做動(dòng)作。

五、結(jié)束部分：剛才我們一起泡了許多虞山綠茶，現(xiàn)在我們一起來品嘗一下吧！

活動(dòng)反思：

活動(dòng)最末過了茶癮的孩子開始討論茶具，還要求“古箏音樂放響一點(diǎn)”。反思整個(gè)活動(dòng)，主要有三個(gè)勝利之處：環(huán)境創(chuàng)設(shè)合理相宜，活動(dòng)氛圍輕松愉悅；老師支持合作引導(dǎo)，幼兒自主探究發(fā)覺；茶藝表演引發(fā)亮點(diǎn)，情感教育自然激發(fā)?！捌悴杵凡瑁蚕眢w驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在宛轉(zhuǎn)好聽的樂曲聲中，我用精致的茶具，精彩的手法向孩子們演繹了工夫茶獨(dú)特的茶藝，給孩子美的享受，欣賞之后實(shí)時(shí)滿意孩子躍躍欲試的沖動(dòng)，放手讓他們自己動(dòng)手泡茶。在泡茶、品茶、敬茶的過程中，幼兒愿意與人交往，增進(jìn)孩子對(duì)中國茶文化了解的同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到了勝利與歡樂，激發(fā)了孩子們身為中國人的驕傲感。一個(gè)歡樂的活動(dòng)或許就為孩子走進(jìn)經(jīng)典鋪下了一塊引路石。

韻律活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《殺雞宰鴨》。

2、能依據(jù)歌詞創(chuàng)編找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、吃雞(鴨)等動(dòng)作。

3、體驗(yàn)生活中熱忱款待客人的歡樂情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、熟識(shí)歌詞。

2、老師事先讓幼兒觀測捉雞〔鴨〕、殺雞〔鴨〕的過程豐富幼兒的感性閱歷。

3、鼓舞幼兒在爸爸媽媽殺雞〔鴨〕時(shí)做他們的小幫手。

4、老師帶領(lǐng)幼兒一起用掛歷紙制作廚師帽。

5、燉雞湯和紅燒鴨的實(shí)物，歌曲錄音帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、老師扮演廚師，導(dǎo)入活動(dòng)

1、我是個(gè)廚師，今日我給大家做了兩道好吃的菜，你們想知道是什么菜嗎？讓我來唱給你們聽。

2、老師范唱一遍歌曲，在歌曲的結(jié)尾出出示兩道菜〔燉雞湯和紅燒鴨〕

(評(píng)：老師在開頭以廚師的身份導(dǎo)入，讓幼兒進(jìn)入“廚師做菜”的情景，使幼兒在開頭就被深深的吸引住了，有利于活動(dòng)的更深層的開展。)

二、幼兒學(xué)唱歌曲

1、廚師做的是什么菜？〔燉雞湯、紅燒鴨〕要做出這兩道香噴噴的菜需要做哪些預(yù)備工作呢？〔找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔毛〕

〔評(píng)：在這一環(huán)節(jié)老師奇妙的將幼兒的生活閱歷和活動(dòng)結(jié)合起來，〕

2、幼兒與老師一起在音樂的伴奏下說歌詞。

〔評(píng)：在這里涌現(xiàn)音樂是為了讓幼兒在熟識(shí)歌詞的同時(shí)感受的歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的填詞歌頌打下基礎(chǔ)?！?/p>

3、幼兒學(xué)唱歌曲

〔1〕放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞歌頌。

〔評(píng)：在沒有范唱的狀況下，讓幼兒嘗試填詞主動(dòng)學(xué)唱，是基于幼兒對(duì)唱詞曲調(diào)比較熟識(shí)〕

〔2〕請(qǐng)幼兒用清楚歡樂的歌聲表現(xiàn)接待客人時(shí)的開心情

感。

三、幼兒創(chuàng)編歌表演動(dòng)作

1、引導(dǎo)幼兒回憶自己在生活中觀測到的找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔雞(鴨)毛、吃雞(鴨)的先后過程。

“在做這道菜地之前，我們先要學(xué)會(huì)找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)等預(yù)備工作，你看

2、引導(dǎo)幼兒說說：自己最喜愛哪句歌詞？為什么？你喜愛這句歌詞配上哪個(gè)動(dòng)作？

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象雙手按|××××××|的節(jié)奏輪番做拔毛的動(dòng)作。請(qǐng)一些創(chuàng)編的較好的幼兒做示范表演。

4、啟發(fā)幼兒為第12小節(jié)創(chuàng)編各種表示興奮的動(dòng)作?！才d奮得跳起來、跳起了舞

5、引導(dǎo)幼兒大膽想象，共同爭論逐句創(chuàng)編1--12小節(jié)的歌表演動(dòng)作。

〔評(píng)：這一環(huán)節(jié)與幼兒的生活親密相關(guān)，創(chuàng)編拔毛時(shí)“橫拔”、“豎拔”、“兩只手輪番拔”等都是幼兒的創(chuàng)意?！?/p>

四、幼兒完整歌表演

1、幼兒隨音樂完整表演

2、幼兒戴上自制的廚師帽完整的'表演一遍，要求幼兒按樂句做動(dòng)作。

〔評(píng)：這里讓幼兒體驗(yàn)一下廚師做好一道菜時(shí)的成就感〕

3、請(qǐng)幼兒找一個(gè)伙伴合著音樂依據(jù)自己的意愿做動(dòng)作，對(duì)一些創(chuàng)編的較好的幼兒予以確定。

活動(dòng)延伸：老師與幼兒一起用雞毛和鴨毛做成美麗的毽子。

歌表演部分動(dòng)作提示:

1小節(jié)：找雞(鴨)。

2小節(jié)：抓雞(鴨)。

34小節(jié)：每拍做一下殺雞(鴨)的動(dòng)作。

56小節(jié)：雙手按|××××××|的節(jié)奏輪番做拔毛的動(dòng)作。

7小節(jié)：把雞(鴨)放進(jìn)鍋。

8小節(jié)：蓋上鍋蓋。

9小節(jié)：打開鍋蓋。

10小節(jié)：聞香味。

11小節(jié)：吃雞(鴨)。

12小節(jié)：作出表示滿意,興奮的動(dòng)作。

韻律活動(dòng)教案12

在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，伸展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，許多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應(yīng)當(dāng)要ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這當(dāng)然是一種慣例，不過，我想的是，如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清爽淡雅的小花，純潔雪白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅(jiān)持要了一貫是輕溫柔柔的音樂，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒有大起大落，沒有焦灼和刺激，可并沒有抑制孩子的制造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗(yàn)了歡樂，伸展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深沉醉其中，在這個(gè)過程中既是開放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了老師的引領(lǐng)作用。

首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動(dòng)剛剛開始的時(shí)候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀測茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動(dòng)做預(yù)備。在第二次聽音樂時(shí)配以簡約的獨(dú)白和精美的動(dòng)作，既可以看作是一個(gè)獨(dú)立完善的制造性形體律動(dòng)示范，簡約而富于表現(xiàn)力，同時(shí)也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個(gè)充斥美和激情的背景。

其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現(xiàn)。這是一個(gè)特別精美細(xì)膩的體驗(yàn)和表現(xiàn)活動(dòng)，在第一次上課的時(shí)候，我對(duì)孩子的表現(xiàn)常常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動(dòng)作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動(dòng)作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機(jī)敏的緣故。在思索如何關(guān)注教育環(huán)節(jié)時(shí)，我轉(zhuǎn)變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各式各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動(dòng)作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時(shí)擺高一些有時(shí)擺低一些?！泵烂勒f：“有輕風(fēng)的時(shí)候，有的花不動(dòng)，大風(fēng)的時(shí)候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動(dòng)作，這樣茉莉花就很美了。”“除了手可以改變外，還有什么身體的部位可以改變呢？”由于有了手的閱歷，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳?！凹偃缡趾湍_結(jié)合起來可以有多少種改變？”孩子們就開始比劃起來?！半p手在前，腳像金雞獨(dú)立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的`”，“手向上的時(shí)候腳可以向前伸”，“手向上的時(shí)候，腳可以后點(diǎn)地”，“手向右的時(shí)候，腳可以左側(cè)點(diǎn)”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時(shí)可以一只手在前面，一只手在旁邊”?？粗⒆觽兏挥兄圃炝Φ膭?dòng)作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用優(yōu)美、伸展的動(dòng)作隨音樂自由發(fā)揮，鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴合作做動(dòng)作，從單一到組合，對(duì)孩子來說是一個(gè)挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時(shí)是讓自己的手、腳在不同的位置上改變，要兩個(gè)孩子一起合作，增加了肯定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽精美的音樂，一邊用溫柔的語調(diào)解說：有一對(duì)相親相愛的茉莉花，他們?cè)陲L(fēng)中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的芳香撲鼻而來。我通過運(yùn)用一些精美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動(dòng)作就完美無缺的自然而然融入游戲當(dāng)中了。組織該活動(dòng)下來，我感覺不僅具有很高的審美教育價(jià)值，情感教育價(jià)值，而且有著很高的人際關(guān)系方面的教育價(jià)值。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小伙伴，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也略微弱些，其他小伙伴平常不怎么喜愛和她一起玩耍，剛剛開始活動(dòng)時(shí)，或許是由于知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個(gè)兩個(gè)一起游戲時(shí)她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動(dòng)中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對(duì)她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。不容她遲疑，我立刻的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動(dòng)場地中，很快的，美美就被活動(dòng)的氛圍吸引了，歡快的舞動(dòng)她的身體，她的手腳，和我一起，一會(huì)兒做相親相愛的姐妹花，一會(huì)兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的芳香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個(gè)人間精靈，一個(gè)茉莉仙子。看到她的表現(xiàn)，我立刻問現(xiàn)場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的芳香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個(gè)活動(dòng)，老師們和美美一樣，在這個(gè)過程中享受了歡樂，美美更能干的是把歡樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動(dòng)的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我的目的就是培育幼兒表達(dá)技能，表達(dá)是一種重要的人際交往技能。更有效的表達(dá)往往可以獲得更好的理解、憐憫、響應(yīng)或支持，使幼兒獲得更好的心理素養(yǎng)和技能。美美在這個(gè)環(huán)節(jié)中，無障礙地自由表達(dá)，令我感動(dòng)，這不僅僅教育工的須要技能，同時(shí)也是一個(gè)人社會(huì)生存技能的重要組成部分。隨著孩子們對(duì)音樂的理解，我又嘗試讓3－4個(gè)孩子一起協(xié)作做出各種茉莉花的動(dòng)作。孩子們依舊玩得興味盎然。

最末，我以看似簡約的一句話：送花香，自然結(jié)束，作為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束。許多人單看這話，想的就是和現(xiàn)場的老師互動(dòng)一下。我考慮的是茉莉花張大導(dǎo)演都把它唱到奧運(yùn)會(huì)去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個(gè)角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉(xiāng)村小屋，不管是富麗堂皇的會(huì)展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個(gè)地方都洋溢著茉莉花的芳香，而且越久彌香……

所以說，制造不是“無中生有”，而是有規(guī)律、線索可循的，在這里，有些孩子已有肯定的閱歷，我就不斷引導(dǎo)他們重組閱歷和改建閱歷，通過生動(dòng)形象的語言有效地援助幼兒整理和提升他們的已有閱歷。在他們探究的基礎(chǔ)上，奇妙地引導(dǎo)孩子通過身體部位的方位改變以及身體部位的不同組合創(chuàng)編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的閱歷，學(xué)會(huì)了這一制造技能，也為孩子們今后的自主學(xué)習(xí)提供了有效的支持。通過這個(gè)活動(dòng)，我更加明白了生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑，讓我們的孩子在生活中學(xué)習(xí)，在生活中進(jìn)展！

韻律活動(dòng)教案13

一、活動(dòng)背景

現(xiàn)在的小班孩子對(duì)鵝的動(dòng)態(tài)特別的不熟識(shí)，印象模糊，在系列活動(dòng)“動(dòng)物的身體”后，幼兒對(duì)鵝的生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解。自由活動(dòng)時(shí)，常發(fā)覺幼兒在自發(fā)地仿照鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動(dòng)作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動(dòng)為幼兒制造了一種輕松、活潑的氣氛，通過引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有閱歷使幼兒能依據(jù)樂曲的旋律自然而然地參加進(jìn)來，并在寬松、和諧的氛圍中大膽地表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)以有趣、生動(dòng)的情景式串聯(lián)而成。

二、過程實(shí)錄

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛音樂活動(dòng)，從中體驗(yàn)開心的心情。

2、在寬松、和諧的氛圍中主動(dòng)地參加活動(dòng)。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)鵝的形象。

(二〕活動(dòng)預(yù)備：

1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖〔小鵝游泳〕

2、錄音機(jī)、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。

3、請(qǐng)一名老師扮演太陽公公。

4、場地布置：池塘。

〔三〕活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒愛好。

師：今日，我們教室里來了一位小客人，大家猜猜它是誰呀？〔出示鵝媽媽頭飾〕并放錄有“鵝叫聲”的錄音。

師：瞧，我來啦！〔戴上頭飾，走向幼兒〕

2、學(xué)習(xí)律動(dòng)《鵝媽媽帶小鵝》。

〔1〕爭論鵝走路，鼓舞幼兒制造想象。

師：鵝是怎樣走路呀？

幼A：翅膀放兩側(cè)，漸漸走。

幼B：伸長脖頸漸漸走。

幼C：鵝走路，尾巴搖啊搖。

〔幼兒在回答下列問題的同時(shí)都很自然地配以相應(yīng)的動(dòng)作〕

〔出示掛圖〕師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里歡樂地游著，瞧！有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在競賽游泳呢。它們玩得可興奮啦！〔放音樂，幼兒拍手，從中體驗(yàn)音樂的開心心情〕

師：鵝是怎樣洗臉的？

幼A：把頭伸進(jìn)水里洗臉。

幼B：用翅膀洗臉。

師：你們會(huì)不會(huì)像鵝那樣洗臉呢？

〔先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂練習(xí)鵝洗臉〕

師：鵝是怎樣梳理羽毛的？

幼A：它站在水里抖呀抖。

幼B：用脖頸梳理羽毛。

幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。

〔請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂，練習(xí)梳理羽毛〕

〔評(píng)析：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽、開心地合理創(chuàng)編各種動(dòng)作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，進(jìn)展了幼兒的制造力。老師實(shí)時(shí)鼓舞孩子并予以充分確定。依據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，老師敏捷地組織律動(dòng)活動(dòng)，孩子們愛好盎然，真正地表達(dá)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性、積極性、制造性?！?/p>

〔2〕在幼兒回答的基礎(chǔ)上，隨老師學(xué)習(xí)律動(dòng)。

①將動(dòng)作與音樂匹配起來。

師：瞧！太陽公公出來啦！鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧！

鵝媽媽帶著小鵝一起走〔有快走、慢走〕

師：啊！池塘到啦！我們?nèi)ビ斡纠玻?/p>

師幼一起隨音樂律動(dòng)?！惨槐椤?/p>

〔評(píng)析：老師在幼兒制造想象的基礎(chǔ)上隨機(jī)整理動(dòng)作，并配以音樂，初步形成律動(dòng)。〕

②帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏地進(jìn)行律動(dòng)?！踩椤?/p>

幼兒在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，加入了自己創(chuàng)編的動(dòng)作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師實(shí)時(shí)鼓舞，幼兒愛好盎然，積極探究，積極制造，整個(gè)活動(dòng)幼兒心情開心。

③太陽公公回家啦！我們也回家啦！〔在回家的路上又看見河，鵝寶寶邊做動(dòng)作，邊回家休息。〕

〔評(píng)析：太陽公公作為一個(gè)情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固，教學(xué)過程生動(dòng)活潑，不生硬?！?/p>

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

首先從幼兒愛好出發(fā)，細(xì)心選材，所以幼兒對(duì)該活動(dòng)特別感愛好。他們以鵝的`角色積極參加，身臨其境，表現(xiàn)出開心的心情。

整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將幼兒一貫的仿照學(xué)習(xí)變?yōu)橹圃煨詫W(xué)習(xí)，充分表達(dá)了幼兒的主體性、積極性、制造性。

整個(gè)活動(dòng)中，老師以確定的目光、微笑的神態(tài)、贊許的語言鼓舞幼兒積極探究，積極制造，以好伙伴的口吻和他們溝通，激發(fā)幼兒愛好，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜交替，讓幼兒在活動(dòng)中沒有壓力和疲憊，感到輕松自如，留下開心的心情，體驗(yàn)了制造的歡樂。

幼兒園小班音樂活動(dòng)：音樂教案——大貓小貓

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受聲音的輕重和音樂強(qiáng)弱的對(duì)比。

2.體驗(yàn)玩音樂游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.大貓、小貓的圖片。

2.《大貓小貓》音樂CD。

活動(dòng)過程：

1.話題導(dǎo)入?！袄蠋煄砹艘晃簧衿娴幕锇?，喵喵喵喵喵是誰呀？”〔帶領(lǐng)幼兒學(xué)說喵喵喵喵喵?！?/p>

2.聽辨兩段音樂。

他們想和我們一起做游戲呢，聽一聽，是大貓來了還是小貓來了？〔老師分別彈奏兩段音樂?！?/p>

你是怎么知道的？大貓的聲音怎么樣？小貓的聲音又怎么樣？

我們來學(xué)學(xué)他們的聲音好嗎？

3.學(xué)唱歌曲

大貓想認(rèn)識(shí)你們，和你們做伙伴。和你們做伙伴。大貓先要介紹自己，聽！

“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。”這是誰的聲音？聽起來怎么樣？

小貓也想來介紹自己呢！小貓的聲音怎么樣?

一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓?！惨曈變旱膶W(xué)習(xí)狀況唱2-3遍。〕

4.請(qǐng)幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，老師彈前奏，幼兒聽音樂，依據(jù)強(qiáng)弱的不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動(dòng)作跑到老師的跟前。

5.音樂游戲“找小貓”。

游戲規(guī)章：大家跟著音樂一起走下座位邊表演邊唱歌，唱到小貓“喵喵喵喵”部分時(shí)，扮貓寶寶的小伙伴就抓緊找個(gè)地方躲起來，音樂結(jié)束后扮貓媽媽的幼兒來找小貓。

幼兒園小班音樂教案：觀賞活動(dòng)——約翰弟弟

活動(dòng)名稱：音樂活動(dòng)——約翰弟弟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂曲旋律，學(xué)唱歌曲。

2、教育幼兒早睡早起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：鋼琴樂譜

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)、練聲

1、《這是小兵》

2、《春天》

3、《我們大家做得好》

4、《小鳥醒來了》

5、《蜜蜂做工》

二、導(dǎo)入活動(dòng)

1、有一個(gè)外國小伙伴叫約翰，他比我們更小，所以我們可以叫他約翰

弟弟，約翰弟弟每天早上起床，媽媽都會(huì)唱一首好聽的歌。

2、歌曲的名字叫《約翰弟弟》，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽一聽約翰弟弟的媽媽是怎樣叫醒他的?

三、觀賞歌曲

1、老師清唱歌曲示范，

2、提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?

3、歌曲里還唱了些什么?請(qǐng)小伙伴再聽一遍歌曲。(老師在琴聲伴奏下再次范唱歌曲。)

4、提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還唱了些什么?晨鐘是什么?晨鐘是什么聲音?

5、老師按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

四、學(xué)唱歌曲

1、老師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)念歌詞：老師念一句小伙伴念一句，老師念完小伙伴再念。

2、完整教唱歌曲：請(qǐng)小伙伴和老師一起唱唱這首有趣的歌曲，老師大聲唱，小伙伴輕輕地學(xué)。

3、小伙伴大聲地唱，劉老師輕輕地唱，我要聽一聽那個(gè)小伙伴唱得最好聽。

4、請(qǐng)小伙伴一起用好聽的聲音來唱唱這首歌。

五、教育幼兒早睡早起

1、約翰弟弟每天能按時(shí)起床，你們呢?

2、我們每天晚上要早點(diǎn)睡覺，早上要按時(shí)起床，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣身體才會(huì)更健康。

六、復(fù)習(xí)歌曲《火車快飛》

韻律活動(dòng)教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在熟識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編小星星的韻律活動(dòng)，并能合拍地做動(dòng)作。

2．在老師的語言提示下，能按樂句改變做動(dòng)作。

3．情愿和同伴共同表演，享受很多“星星”在一起的閃耀的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．天空中星星閃耀的圖。

2．將座位排成一個(gè)圓圈。

3．幼兒已熟識(shí)歌曲《閃耀的小星》。

活動(dòng)過程：

〔一〕出示《閃耀的小星》〔1〕，老師引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)星星的閱歷。

老師：這是什么？你們見過嗎？

老師：誰情愿把你知道的，有關(guān)星星的有趣事情告知我們嗎？引導(dǎo)幼兒說出自己了解的關(guān)于星星的閱歷。

老師：你們見過星星跳舞嗎？它會(huì)怎么跳？〔請(qǐng)幼兒想象。〕

〔二〕帶領(lǐng)幼兒感受《閃耀的小星》中的樂句。

師：歌曲就像我們說話一樣，它也是一句一句的?！堕W耀的小星》有幾句呢？我