中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)在狀況分析及對(duì)策研究中職業(yè)學(xué)校是我們國(guó)家當(dāng)下體系中的重要組成部分，是發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)必然趨勢(shì)，是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。其在教學(xué)的過(guò)程中是以培養(yǎng)出具有一定水準(zhǔn)又有具體技術(shù)性的人才為主要目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。由于中職學(xué)生成績(jī)較差、素質(zhì)水平低的種種限制，使得中職學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中面臨著種種困難與難題，因此在中職學(xué)校的教學(xué)更是一個(gè)難點(diǎn)，由于其學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差使得在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種理解能力不夠，成為教學(xué)的主要影響因素和關(guān)鍵問(wèn)題。因此，怎樣完善的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，是我們當(dāng)下要研究的重要課題。一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要性作為傳統(tǒng)的人文，漢語(yǔ)言文學(xué)是中華傳統(tǒng)和民族意識(shí)的學(xué)術(shù)載體，代表著中國(guó)傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，其主干內(nèi)容是我們國(guó)家的優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類(lèi)生存價(jià)值和意義的關(guān)切，是對(duì)自身、他人、集體、民族、國(guó)家，甚至對(duì)人類(lèi)的一種認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。隨著就業(yè)的日益復(fù)雜和中職學(xué)生就業(yè)壓力的增大，用人單位針對(duì)復(fù)合型人才需要量的日漸增加，這就促使中職漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作要進(jìn)行一場(chǎng)教學(xué)改革，在創(chuàng)建好學(xué)生的道德系統(tǒng)和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，貫徹中職漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值，著眼于性能力的培育。二、中職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)在狀況1、教學(xué)模式因循守舊。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，許多學(xué)校的教師仍舊采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提高。長(zhǎng)期在這種枯燥、乏味的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被逐步削弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有能根據(jù)社會(huì)的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，致使知識(shí)老化嚴(yán)重，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相脫節(jié)。2、教學(xué)觀念落后。由于受到就業(yè)壓力的影響，學(xué)校更多的將注意力集中在了專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)上，而不少學(xué)生和家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課是未來(lái)找個(gè)好工作的敲門(mén)磚，他們認(rèn)為漢語(yǔ)是母語(yǔ)，只要會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，就算是懂得漢語(yǔ)言文學(xué)，而不用浪費(fèi)時(shí)間將精力放在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)上。結(jié)果，漢語(yǔ)言文學(xué)被邊緣化，學(xué)生不愿意學(xué)，老師不愿意教。3、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，仍然采取傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生記〞等單一教學(xué)手段，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性。多媒體教學(xué)方式在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用不夠到位，多媒體教學(xué)所具有的圖文聲并茂、形象直觀生動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛作用沒(méi)有得到真正發(fā)揮。三、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策1、完善課程結(jié)構(gòu)體系。完善課程結(jié)構(gòu)體系，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)課程體系具有實(shí)用性，是漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，也是新課改的全新要求以及與時(shí)俱進(jìn)的重要舉措。課程結(jié)構(gòu)體系是課程之間及其內(nèi)部各成份的結(jié)合方式，它的優(yōu)化與合理程度，直接影響到學(xué)校課程整體功能的發(fā)揮以及教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，只有樹(shù)立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)觀，才能從整體上把握課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、增強(qiáng)課程的整體功能提供理論保證，為提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。教育要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，學(xué)校在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中也必須遵循這一原則，以學(xué)生的發(fā)展為核心，進(jìn)行合理的課程設(shè)置。歸根結(jié)底，學(xué)校的課程設(shè)計(jì)就是要依據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能做到增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)自身需要學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。此專(zhuān)業(yè)有極強(qiáng)的文化特點(diǎn)，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)感情，對(duì)東方文化親合力和從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成。所以，中職漢語(yǔ)言教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。教師需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意志，思想上要勇于拓展，力求指出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索、潛心實(shí)驗(yàn)，不斷歸納和進(jìn)步。在教學(xué)中，不能滿足做文化傳聲筒，要適當(dāng)通過(guò)文化評(píng)論等各種形式激勵(lì)學(xué)生思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象實(shí)行思考，如博客、新媒體等各種文化傳播形式均能夠成為學(xué)生思考的問(wèn)題。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也有所改變，當(dāng)下社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)人才除了要具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備、扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、在學(xué)習(xí)和工作中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)深入分析，能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我們國(guó)家當(dāng)下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，新課改不但為其提供解決方案，還對(duì)教師教學(xué)觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教學(xué)活動(dòng)圍繞著教師展開(kāi)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。根據(jù)新課程理念，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正視學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變以往被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地去攝取知識(shí)。4、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。新課改要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，以確保達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，要改變過(guò)去的“以老師講，學(xué)生聽(tīng)為〞主的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的交流，有效運(yùn)用實(shí)際訓(xùn)練、教學(xué)、多維教學(xué)、小組討論等教學(xué)形式，使得以前枯燥的傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課堂充滿學(xué)習(xí)的美、人文的美，讓學(xué)生沖破枯燥而令人窒息的學(xué)習(xí)氣氛，讓世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言――漢語(yǔ)，真正地走進(jìn)中職學(xué)生的內(nèi)心。因此，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，努力讓學(xué)生們真正意識(shí)到學(xué)有所得的價(jià)值，讓學(xué)生們有拓展自己思維的空間。四、結(jié)束語(yǔ)在新形勢(shì)下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)采用新模式、新方法不斷提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了改革教學(xué)模式，更要注