杜郎口學(xué)習(xí)考察心得體會

杜郎口學(xué)習(xí)考察心得體會年3月26日下午，帶著憧憬、帶著期望、帶著對課堂教學(xué)改革的無限向往，我們官莊中學(xué)20名教師在學(xué)校侯主任、景校長的帶領(lǐng)下走進聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)，開始了1天半的學(xué)習(xí)。走進杜郎口中學(xué)的課堂，我深深的受到了震撼！感受到了那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。走進杜郎口，帶著虔誠的學(xué)習(xí)渴求，走出杜郎口的時候，我們必定帶著最精華的杜郎口學(xué)習(xí)方式。一、先進的管理理念和超乎尋常的管理水平帶來了教師、學(xué)生堅定不移的執(zhí)行力在走進杜郎口中學(xué)之前，無數(shù)次問過自己：杜郎口是怎樣的一所學(xué)校？一所農(nóng)村中學(xué)為什么能吸引全國各地的學(xué)校、教師來學(xué)習(xí)、考察？他獨特的地方在哪里？他的精髓是什么？通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，知道了杜郎口自主學(xué)習(xí)模式，當(dāng)走進他們的課堂，還是被學(xué)生們精彩、出眾甚至是令人難以置信的表現(xiàn)折服！在這里，學(xué)生是真正的主人，真正是學(xué)習(xí)的人！他們自信的表情、大方的言談、積極踴躍的發(fā)言、專注的學(xué)習(xí)過程在時刻感染著每一個參觀的老師。在別的學(xué)校很難做到的為什么在這里卻那么自然、順理成章？無疑學(xué)校先進的管理理念和超乎尋常的管理水平，教師、學(xué)生對課程改革堅定不移的執(zhí)行力。毋庸置疑，每一次改革都將會受到各方面的質(zhì)疑和阻撓，每一次嘗試都會帶來這樣那樣的負面影響和磕磕碰碰,但在杜郎口，我們看到的是老師和同學(xué)們對課改堅定不移的信任、理解和始終如一的執(zhí)行。杜郎口中學(xué)實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。杜郎口中學(xué)的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學(xué)科之間、班級之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進行評比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和-諧，比出了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍！在杜郎口中學(xué)，竟然看不到一個留長發(fā)的女生，更別談留長發(fā)、染發(fā)的男生！學(xué)生宿舍、餐廳自己打掃，竟然可以清理的那么整潔、干凈，他們的勞動能力不比專業(yè)的清潔工差，別忘了他們也只是13、4歲的孩子！這樣的成績怎么來的？日積月累習(xí)慣養(yǎng)成，這不正體現(xiàn)了杜郎口中學(xué)“以人為本、關(guān)注生命”的校訓(xùn)嗎？學(xué)習(xí)杜郎口，首先就要樹立堅定不移的服從學(xué)校課堂教學(xué)改革的號召，不打折扣、不猶豫徘徊，克服惰性、打消疑惑，團結(jié)協(xié)作，積極努力逐步推進。二、理念決定思路，思路指明方向，方向引領(lǐng)教學(xué)、學(xué)習(xí)的點點滴滴新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度規(guī)定了全面的課程目標，其目的是實現(xiàn)促進學(xué)生的全面發(fā)展。杜郎口課改的實施過程和模式的形成注意了學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展；關(guān)注了學(xué)生的知識技能的發(fā)展并兼顧其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)；在授課過程中突出學(xué)生的主體地位，注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。各學(xué)科都根據(jù)其特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生提出問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力。從聽課和交談中我發(fā)現(xiàn)杜郎口的學(xué)生在課堂上確實是“我想說、我要說、搶著說”，真正實現(xiàn)了“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我樂學(xué)”的境界，在一個完全自主、開放的環(huán)境中，學(xué)生們主動積極，沒有任何思想壓力，任何一個學(xué)生都在抓住點滴機會展示個人的才華。 正因為如此，杜郎口中學(xué)的課堂才因互動而精彩，學(xué)生才因自主而發(fā)展。在教學(xué)中給學(xué)生解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不包辦代替，不扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變堅定了教育教學(xué)的思路，教育思路確定了教師教學(xué)的方向，圍繞這個方向全體教師會為之精心準備、不斷探索、不斷完善，更加在日常的教學(xué)和管理中注意培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的意識、能力，變學(xué)生被動的聽為積極主動的學(xué)，所以說，學(xué)習(xí)杜郎口就要求我們每一名教師刻意的從平時的教育教學(xué)、日常管理培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)學(xué)生敢于自我展示，勇于挑戰(zhàn)自我和他人，敢于質(zhì)疑。三、真正把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的參與度，突出學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、反饋，強調(diào)對學(xué)生出現(xiàn)問題的更正與糾改課堂教學(xué)、注重老師的課前準備課前準備是教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。為此杜郎口中學(xué)針對每個年級組針對當(dāng)天的每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進行檢查，并給出指導(dǎo)性的意見。我認為這是非常有必要的，它能夠很好的促進教師教學(xué)