滬粵版《4.5水循環(huán)與水資源》教材說明與教學建議

滬粵版《水循環(huán)與水資源》教材說明與教學建議1．教學目標◆知識與技能⑴能用水的三態(tài)變化解釋自然界的一些水循環(huán)現(xiàn)象。⑵知道水在生活、生產(chǎn)技術中的應用，了解水對人類生存的意義?！暨^程與方法⑶通過觀察圖片，閱讀資料，了解地球上水循環(huán)的過程和重要意義?！羟楦袘B(tài)度與價值觀⑷通過對自然界中水循環(huán)的了解，感受自然現(xiàn)象的美妙與和諧，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情操。=5\*GB2⑸通過調查當?shù)厮Y源的利用等活動，增強關心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。2．教材說明本節(jié)課主要介紹了自然界的水循環(huán)，利用水的三態(tài)變化分析云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，感受自然現(xiàn)象的美妙與和諧，引導學生了解我國水資源的現(xiàn)狀，認識水對于人類的重要意義，從而使學生樹立環(huán)保意識和節(jié)水意識。前幾節(jié)介紹了6種物態(tài)變化，而本節(jié)教材讓學生運用這些知識解釋云和雨等自然現(xiàn)象的成因，認識地球上水循環(huán)的過程，既是對前面知識的綜合，又拓展了學生的視野。本節(jié)的編寫思路是：首先通過圖片（圖4-38）讓學生感知自然界中的水在進行著周而復始的循環(huán)，再綜合運用物態(tài)變化的知識，分析自然界中的水循環(huán)的具體過程和成因；然后從水循環(huán)拓展開去，以圖文并茂的形式，引發(fā)學生認識水資源，了解水的珍貴；最后通過圖例說明：人們不合理地利用水資源，將會給人類帶來災難，所以要保護水資源，節(jié)約用水。舊教材沒有這部分內容，新教材打破以往只重視知識體系的編排思路，通過水循環(huán)將物態(tài)變化的知識綜合在了一起，另外“水循環(huán)”和“水資源”與第一節(jié)談到的“全球變溫”相呼應，引導學生關注人類的生存環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、節(jié)水意識，樹立科學發(fā)展觀。本節(jié)教學重點：本節(jié)內容既為學生綜合運用物態(tài)變化的知識搭建了一個平臺，也是培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的極好素材.分析云、雨、雹、雪、霧、露、霜等自然現(xiàn)象的成因，增強學生環(huán)境的意識和節(jié)水意識，是本節(jié)教學的重點。本節(jié)教學難點：云、雨、雹、雪、霧、露、霜等自然現(xiàn)象的形成，涉及到多種物態(tài)變化，正確區(qū)分并合理解釋它們的成因，是本節(jié)教學的難點。3．教學建議本節(jié)課沒有新的概念，是前幾節(jié)知識的綜合運用，教學時可開放教學空間，讓學生通過閱讀教材、查詢資料、交流討論等方式，進行自主合作學習。關于課的引入，教師可以先吟誦唐代詩人李白的著名詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，引起學生的注意，然后提出：那么水是不是從“天上”來的呢？水奔流到海之后是不是“不復回”了呢？學生對這兩個問題肯定會有一番爭論，在原有知識、經(jīng)驗的基礎上，最后會逐漸達成共識，即地球上的水是不斷循環(huán)的。還可利用多媒體播放一些畫面：遼闊的大海，飄蕩的白云，皚皚的雪山，奔騰的江河……；同時配以畫外音：地球上的水處于不停地運動、變化之中，地球是一個巨大的水循環(huán)系統(tǒng)。為了激發(fā)學生的興趣，也可以做一個“空中生水”的小實驗：事先用冰箱的冷凍室冷凍一瓶易拉罐（里面最好結冰），上課時把剛從冰箱取出不久的易拉罐展示給學生，用干燥的毛巾將外壁擦干，學生觀察到罐的外壁又出現(xiàn)了水珠。啟發(fā)學生思考：外壁的水是從哪里來的？空氣中的水蒸氣又是從哪里來的？根據(jù)學生的回答引入：自然界中也存在類似的水循環(huán)的過程。自然界中的水循環(huán)教材通過圖4-38及相關文字，說明地球上水循環(huán)的大體過程，引發(fā)學生對相關問題的思考，激發(fā)學習興趣。在具體教學中，可組織學生閱讀教材后，回答下列問題：①地球上的水是通過什么途徑進入大氣層的？（江海湖泊中的水蒸發(fā)，變成水蒸氣進入大氣層。）圖蒸發(fā)圖蒸發(fā)降水蒸發(fā)降水海陸空海納百川③如果自然界沒有水循環(huán)將會出現(xiàn)哪些后果？（地球上有水的地方一直有水，無水的地方一直無水；淡水資源會逐漸枯竭等。）通過以上問題的討論，讓學生初步理清地球上的水循環(huán)過程，并可從中領略大自然的美妙與和諧。討論后，可用圖的形式小結，便于學生直觀地認識水循環(huán)的過程。云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成關于“云、雨、雹、雪、霧、露、霜”的成因，可以讓學生閱讀教材圖4-39——圖4-45及相關文字說明，理解它們的形成過程，明確這些過程中有哪些物態(tài)變化。為了檢查學生的學習效果，可讓學生閱讀后完成下列練習：江河湖海、土壤、植物中的水通過____________變成水蒸氣，升入天空后，遇冷時，有的____________成小水滴，有的____________成小冰晶，形成千姿百態(tài)的云；云中的小水滴長大到一定程度后，降落到地面上，這就是___________；云中的小冰晶長大到一定程度后，降落到地面上，這就是____________。在教學過程中，還可穿插如下小實驗，幫助學生體驗水循環(huán)的過程，并增加學習的興趣。圖實驗1：人造霧和雨圖如圖所示，向圓錐瓶內注入少量的溫水，稍后取一干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口，在蒸發(fā)皿中放置一些冰塊。請學生觀察并思考：（1）瓶口內出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？是怎么產(chǎn)生的呢？（瓶口內出現(xiàn)了朦朧的“白霧”，這是溫水蒸發(fā)形成的水蒸氣又遇冷液化成了小水珠。）圖（2）蒸發(fā)皿的底部出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？是怎么形成的？（蒸發(fā)皿的底部出現(xiàn)了水珠，這也是溫水蒸發(fā)形成的水蒸氣遇冷液化而成的。）圖（3）蒸發(fā)皿中的冰塊發(fā)生了什么現(xiàn)象？（冰塊逐漸熔化。）（4）與實驗現(xiàn)象相類似的自然現(xiàn)象有哪些？（霧、雨、露。）實驗2：制造云霧器材：一只大鐵筒，一只小鐵筒，冰或雪、食鹽實驗步驟：（1）制造小冰箱。在一只大鐵筒里，放一只小鐵筒，并在小鐵筒底下及周圍按3：1配料放許多冰塊（或雪）和食鹽，如圖所示。（2）小鐵筒內空氣很快冷卻，對著小鐵筒哈一口氣，筒內就出現(xiàn)淡淡的云霧在飄動。用手電筒照一下，這些云霧就清楚地顯現(xiàn)出來。解釋：在大筒與小筒間放入3：1的冰塊和食鹽，因冰塊吸熱使小筒內氣體的溫度很低，向小筒內哈氣，口中呼出的水蒸氣遇到冷空氣后液化，形成小水滴懸浮在小筒內。水是珍貴的資源可結合上面介紹的“水循環(huán)”引入：水循環(huán)使陸地上的淡水不斷得到補充，那地球上的淡水是取之不盡，用之不竭的嗎？引發(fā)學生爭論，說出各自的理由，激發(fā)學生學習的積極性。為了使學生有感可發(fā)，同時培養(yǎng)學生通過各種渠道獲取信息的能力，課前可布置學生上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查閱，收集有關“水資源”的資料。在學生討論交流的基礎上，指導學生閱讀教材，并讓學生列舉產(chǎn)生水資源危機的種種原因，如：（1）地球上的水%是海洋咸水，人類實際可直接利用的淡水不到%；（2）人類對水資源的過量使用，超過了水資源自然更新的速度；（3）生產(chǎn)、生活對水體的污染，加劇水資源的短缺；（4）破壞森林，造成水土流失；（5）富營養(yǎng)化引發(fā)“赤潮”……教學時，還可進一步組織學生討論：破壞水資源會帶給人類哪些危害？加深對水資源的認識。要特別注意充分利用各種社會資源，讓學生結合身邊的實際情況，認識破壞水資源給人們帶來的危害。通過以上教學，要讓學生充分認識到水是地球上十分珍貴的資源，而我國是一個嚴重缺水的國家，但是我們身邊的水浪費和污染情況卻很嚴重，讓學生樹立起保護水資源的意識，積極參與到保護水資源的活動中來。有效、合理利用水資源這部分內容可以讓學生自學閱讀。在閱讀的基礎上，鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談應如何節(jié)約用水。通過學生的交流、討論，對水資源的保護、開發(fā)、利用提出自己獨特的見解。還可指導學生課后對學校的用水情況作一個調查：了解學校每月用多少水？指出哪地方有浪費水的現(xiàn)象，設計一些有利于節(jié)水的方案，向學校提出一些合理化建議，并以班級名義寫一份倡議書張貼在學校宣傳欄，呼吁全體師生節(jié)約用水、珍惜水資源。4．教學評價●課堂測評1．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空氣中的水蒸氣凝華而成的是（）A．雨B．露C．霜D．冰2．曾經(jīng)“其水澄澈，冬夏不減”的羅布泊，現(xiàn)已干涸無水，附近曾繁華一時的樓蘭古國早已被茫茫沙漠所吞沒。造成羅布泊干涸的原因不可能是下列哪一種？（）A．自然蒸發(fā)B．無節(jié)制的引流灌溉C．土地沙化D．過度放牧3．以下說法中正確的是（）A．到處都是水，淡水資源是取之不盡、用之不竭的B．人們可以直接利用的淡水不到地球上水的%,所以要保護水資源C．保護水資源，只要減少污染就行了D．只要節(jié)約用水，就能保護好水資源4．水蒸氣在高空遇冷時，有的成小水滴，有的成小冰晶，形成千姿白態(tài)的云。5．春秋季節(jié)，夜間氣溫降低時，空氣中的水蒸氣在較冷的地面成小水珠，這就是露。6．地球上的水在不停地循環(huán)著，在循環(huán)過程中水的狀態(tài)不斷地發(fā)生變化，如圖所示。圖圖a．請根據(jù)水循環(huán)示意圖，簡單描述水循環(huán)過程。b．我國是嚴重缺水國家，合理利用和保護水資源是每個公民的責任。請你結合生活和生產(chǎn)實際，提出合理利用和保護水資源的具體措施（要求寫出兩條）?！緟⒖即鸢浮?．C2．A3．B4．液化凝華5．液化6．a(chǎn)．太陽照射使