安徽省潛山二中2022-2023學年高三沖刺模擬語文試卷含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型〔B〕填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的材料，完成以下小題。材料一疫病對人類社會的影響，可以追溯到世界上最早的英雄史詩當中。有研究說明，書中提到的一局部災(zāi)難，從所描述的特征或影響來看，應(yīng)該就是我們今天所說的由有害細菌和病毒等病原微生物的傳播而導致的疫病。根據(jù)研究，大約從公元前500年開始，因病原微生物而起的疫病，就開始影響到歐洲文明的開展進程。而1347-1353年間在歐洲流行的黑死病，更是歐洲歷史上最具消滅性的疫病，它的爆發(fā)竟然使歐洲人口減少了將近三分之一。當時，民眾的恐慌情緒急劇增長，以至于要用相當長的時間，才能撫平與此相關(guān)的痛苦記憶。由于大量人口死亡、勞動力分布嚴重不均，社會結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)變化，農(nóng)奴從此消失，取而代之的是自由勞動者。應(yīng)該說，黑死病、麻風病等疫病從多方面影響了歐洲社會和中世紀的西方文明。如果說歐亞之間的疫病傳播最初還受到距離限制的話，那么當歷史進入到歐洲向外擴張的殖民主義時期，病原微生物才真正開始了全球傳播的旅程。1519年，西班牙人試圖征服位于美洲的阿茲特克帝國。阿茲特克人最初抵擋住了西班牙人的攻勢，但戰(zhàn)爭形勢隨著感染過天花病毒的西班牙人的到來而發(fā)生改變。不久，肆虐的天花就殺死了阿茲特克帝國的大量人口，這也成為阿茲特克文明滅亡的重要原因。當然，在與肆虐的疫病作斗爭的過程中，人類的醫(yī)學事業(yè)也在不斷進步。16世紀解剖學的開展，17世紀生理學的進步，18世紀病理解剖學的創(chuàng)立，加上19世紀細胞學、細菌學等學科的建樹，以及20世紀初臨床醫(yī)學的巨大飛躍，共同成就了現(xiàn)代醫(yī)學。而現(xiàn)代醫(yī)學開展、科學技術(shù)進步以及政府職能改善等因素，共同推動了衛(wèi)生防疫工作在全球的普遍開展。可以說，人類正在以不懈的努力和執(zhí)著的追求保衛(wèi)著自身的平安與幸福?！踩〔挠趶埓髴c等的文章〕材料二中國古代文獻中的“疾疫〞，“疾〞指的是比擬普通的一般性疾病，“疫〞指的是比擬嚴重的傳染性疾病，這種分法與現(xiàn)代醫(yī)學的主張也比擬吻合。世界衛(wèi)生組織有關(guān)報告曾經(jīng)指出，在危害人類健康的嚴重疾病中，屬于傳染病的占絕大多數(shù)。相比擬而言，“疫〞比“疾〞的影響要大得多，“疫〞的大規(guī)模爆發(fā)往往給社會造成嚴重災(zāi)難。中國歷史上大疫流行的時期，也是中華民族名醫(yī)輩出的時代。據(jù)史料記載，東漢后期屢有瘟疫流行。以治療傷寒著名的張仲景，在自己的?傷寒雜病論?中論述了多種傳染性疾病的中醫(yī)治療方法。面對傳染性黃疸病，東漢時的華佗曾用可以入藥的幼嫩青蒿來治療。現(xiàn)代醫(yī)學研究更是循此路徑，從青蒿中別離出青蒿素，成功研制出治療瘧疾的新藥。中國人很早就意識到，隔離傳染病患者是行之有效的疫病防控措施。公元2年，民間疫情嚴重，?漢書·平帝紀?中就有記載說：“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥。〞到唐朝時，還有佛教寺院設(shè)立的“病坊〞用于隔離麻風病人，內(nèi)有僧人為患者治病。在與疫病作斗爭的過程中，中國人在16世紀時摸索出世界上第一種有效預(yù)防天花的方法——接種“人痘〞?，F(xiàn)代醫(yī)學研究說明，通過有限度地主動感染某種病原微生物或接種該病原微生物的疫苗，可以使人體產(chǎn)生針對該疫病的抗體，從而防止感染疫病。而接種“人痘〞，就是主動讓未感染的人接觸處理過的天花病毒從而產(chǎn)生病毒抗體。接種“人痘〞的方法曾經(jīng)拯救了成千上萬人的生命。法國哲學家伏爾泰曾在?哲學通訊?中專門稱贊過中國人的這種偉大創(chuàng)造：“這被認為是全世界最聰明、最講禮貌的一個民族的偉大先例和典范。〞〔取材于陳忠海、和靜鈞的文章〕材料三疫病在很多時候是由病毒而起，這就讓病毒聽起來有些嚇人。一直到20世紀初，科學家們對病毒的認識仍然各執(zhí)一詞，他們甚至在病毒究竟有無生命這一點上都無法達成共識。1935年，美國生化學家運用提純和結(jié)晶技術(shù)，首次得到了煙草花葉病毒的晶體。這種病毒晶體看起來就像一塊沒有生命的冰或鉆石，但是只要把病毒晶體溶液放在煙草葉上，病毒侵入煙草葉細胞之后就馬上開始增殖。當時曾有媒體評價說，這一發(fā)現(xiàn)“動搖了人們對生與死的區(qū)分和區(qū)分〞。近些年來的研究那么進一步揭示，人類基因組里也有病毒基因的痕跡。盡管病毒自身的遺傳信息量非常之小，但它們?nèi)匀豢梢园炎约旱幕蜃⑷胨拗骷毎阉拗骷毎兂蓭椭约簭椭频摹按S〞。一般而言，一粒小小的病毒進入一個細胞，很短時間之內(nèi)就能夠復制出上千個病毒體。所以當病毒性疫病出現(xiàn)時，在沒有外在干預(yù)的條件下，被病毒襲擊的宿主，可能會依靠自身機能得以存活，也可能會走向消滅。由于病毒試圖“劫持〞宿主細胞來自我復制并蔓延，自然就會激發(fā)宿主使用自身的免疫系統(tǒng)這一“武器庫〞來予以還擊。而在現(xiàn)代醫(yī)學條件下，一些醫(yī)療防疫手段的介入，能夠幫助人體更加有效地阻止病毒對人的侵害，從而能夠防止出現(xiàn)更多的傷亡。在一定意義上，人類的抗病毒過程，既是一個促進人類自身身體機能不斷強大起來的過程，也是一個推動人類抗病毒研究不斷深入、不斷完善的過程。事實上，人類與病毒之間的斗爭由來已久，人類對病毒的認識也在這樣的持久斗爭中一步步豐富起來，完備的病毒防治體系也正在逐步建立起來?？陀^地說，病毒也并非只有破壞作用。相關(guān)研究說明，與地球生態(tài)系統(tǒng)中任何一個組成局部一樣，病毒在維持全球生態(tài)平衡方面發(fā)揮著獨特作用。在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，每天有20%—40%的細菌被病毒殺死，這才使海洋環(huán)境中細菌過快繁殖得以抑制。以此而言，病毒在海洋生態(tài)系統(tǒng)里扮演著“反壟斷〞的角色——有助于確保任何物種或細菌都不能稱王稱霸，這對保持海洋生物多樣性具有積極作用。〔取材于苗德歲、內(nèi)森·沃爾夫等人的文章〕1．根據(jù)材料一，不屬于疫病對人類文明的影響的一項為哪一項〔〕A．引發(fā)民眾恐慌情緒 B．改變社會結(jié)構(gòu)形式C．動搖阿茲特克文明 D．開展全球衛(wèi)生防疫2．根據(jù)材料一，以下表述不符合文意的一項為哪一項〔〕A．在世界最早的英雄史詩中也能找到一些疫病的訊息。B．黑死病的流行在歐洲歷史上產(chǎn)生的影響最具消滅性。C．疫病的全球傳播導致西班牙要在美洲推行殖民擴張。D．衛(wèi)生防疫工作的成效得益于社會多方面因素的推動。3．根據(jù)材料二，以下有關(guān)中國古代防治疫病的表述，不正確的一項為哪一項〔〕A．歷史上，中醫(yī)藥在疫病防治中曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用。B．采用隔離措施防止疫病傳播，最早出現(xiàn)在中國唐代。C．“人痘〞的創(chuàng)造應(yīng)用，是天花防治史上的重大突破。D．中國古代防疫方法，對現(xiàn)代醫(yī)學開展具有重要啟示。4．根據(jù)材料三，以下理解與推斷不正確的一項為哪一項〔〕A．煙草花葉病毒有時仿佛沒有生命，但是在條件適宜時又充滿活力。B．病毒的遺傳信息少，短時間內(nèi)就能大量復制并共同沖擊宿主細胞。C．人類與病毒之間不斷作戰(zhàn)，客觀上也使人類的生存能力不斷強大。D．病毒殺死海洋中的一局部細菌，有利于維持海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡。5．綜合以上三那么材料，概括答復，病原微生物對人類造成了哪些影響？2、閱讀下面的文字，完成各題。不少人認為，一個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理，主要看第三產(chǎn)業(yè)所占比重是否超過50%；第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就越合理。一些地方經(jīng)濟開展在不同程度上出現(xiàn)“脫實向虛〞現(xiàn)象，與此認識有一定關(guān)系。能否將第三產(chǎn)業(yè)所占比重作為衡量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理的標志，需要深入分析。從理論上看，此觀點的源頭是“配第——克拉克定理〞。1672年，英國經(jīng)濟學家威廉·配第在?政治算術(shù)?中對從業(yè)者的收入進行比擬后發(fā)現(xiàn)：從業(yè)之利，農(nóng)不如工，工不如商。而后他預(yù)言，隨著經(jīng)濟社會開展，產(chǎn)業(yè)重心將逐漸從有形產(chǎn)品生產(chǎn)轉(zhuǎn)向無形效勞生產(chǎn)。具體表現(xiàn)為：當工業(yè)部門收益超過農(nóng)業(yè)部門時，勞動力將從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)；當商業(yè)部門收益超過工業(yè)部門時，勞動力會從工業(yè)再轉(zhuǎn)向商業(yè)。1940年，另一位英國經(jīng)濟學家科林·克拉克在?經(jīng)濟進步的條件?中，根據(jù)配第的預(yù)言，對40多個國家〔地區(qū)〕不同時期三次產(chǎn)業(yè)的勞動投入和產(chǎn)出作了實證研究，得出的結(jié)論與配第的預(yù)言完全吻合。于是，學術(shù)界將他們的研究成果合二為一，統(tǒng)稱為“配第——克拉克定理〞。之后，一些西方學者撰文推介，該定理在國際上得到廣泛傳播。從特定歷史階段看，配第的預(yù)言并沒有錯，但“配第——克拉克定理〞并非“定理〞，而是“定律〞。在科學上，定理是用演繹邏輯推導出的命題，定律那么是根據(jù)特定時空條件下大量經(jīng)驗事實歸納出的結(jié)論。定理可以不受時空條件約束；定律那么受時空條件約束，在一定范圍內(nèi)才能成立。無疑，“配第——克拉克定理〞來自經(jīng)驗事實，屬于定律。既然是定律，就要受時空條件約束。那么，約束該定律的時空條件是什么？配第和克拉克對此未作說明，但研讀二人的著作可以發(fā)現(xiàn)，該定律在時間上要受經(jīng)濟開展階約束，在空間上要受分工范圍約束。受經(jīng)濟開展階段約束，是指該定律只在特定開展階段成立。農(nóng)耕社會沒有出現(xiàn)分工與效勞業(yè)，“配第——克拉克定理〞顯然不成立；在后工業(yè)化時期，該定律也不一定成立，因為前面說過，該定律是對經(jīng)驗事實的歸納，而無論是配第還是克拉克，由于受他們生活年代的局限，都未能對后工業(yè)化時期的經(jīng)驗事實進行研究。受分工范圍約束，是指該定律的適用范圍取決于分工范圍。具體講，在工業(yè)化初期到中期，如果分工范圍局限于某個地區(qū)，那么“配第——克拉克定理〞適用于該地區(qū)；如果分工范圍擴大，當一個國家形成地區(qū)間分工時，該定律就適用于這個國家而不再適用于某個地區(qū)。例如，假定一個國家甲乙丙三地的比擬優(yōu)勢分別是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，如果該國已形成地區(qū)間分工，甲乙丙三地那么不必拘泥于“配第——克拉克定理〞，可各自開展自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。這樣一來，從某個地區(qū)看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進不符合該定律；但從整個國家看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進那么與該定律保持一致。相反，如果一個國家內(nèi)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)定位不是立足于自身比擬優(yōu)勢，而是按照“配第——克拉克定理〞都去開展第三產(chǎn)業(yè)，結(jié)果會怎樣？一是各地產(chǎn)業(yè)會高度趨同，二是經(jīng)濟開展會脫實向虛，三是整體結(jié)構(gòu)會嚴重失衡。綜上所述，“配第——克拉克定理〞只是工業(yè)化初期到中期的階段性規(guī)律，并非永恒規(guī)律；而且其適用范圍由分工范圍決定，也非放之四海而皆準。所以說，一個國家或地區(qū)推動產(chǎn)業(yè)開展，應(yīng)立足自身比擬優(yōu)勢，切不可盲目開展第三產(chǎn)業(yè)，陷入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的誤區(qū)?！策x自王東京?避開產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的誤區(qū)?，有刪改〕1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．“配第——克拉克定理〞認為，隨著經(jīng)濟開展，產(chǎn)業(yè)重心將會逐漸從第一、第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)。B．“配第——克拉克定理〞從特定歷史階段看揭示了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進的規(guī)律，是配第和克拉克共同合作研究的成果。C．“配第——克拉克定理〞是對特定階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進事實歸納后得出的，不是用演繹邏輯推導出的。D．“配第——克拉克定理〞具有局限性，國家或地區(qū)的經(jīng)濟開展要立足自身比擬優(yōu)勢，不必拘泥于此。2．以下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項為哪一項A．文章對“配第——克拉克定理〞適用的時空條件進行辯證分析，增強了文章說服力。B．文章從理論與實踐兩個層面探究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級陷入誤區(qū)的原因，有其現(xiàn)實的指向。C．文章第三段通過辨析概念論證了“配第——克拉克定理〞不是定理而是定律的觀點。D．文章層層分析，最后得出了盲目開展第三產(chǎn)業(yè)容易陷入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級誤區(qū)的結(jié)論。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法正確的一項為哪一項A．配第的預(yù)言說明，利益因素是推進三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動。B．工業(yè)化初期的某一地區(qū)如果第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高，那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理。C．某地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)嚴重失衡、產(chǎn)業(yè)高度趨同，說明該地經(jīng)濟存在脫實向虛問題。D．經(jīng)濟學家如果以經(jīng)驗事實為根底開展研究很難發(fā)現(xiàn)放之四海而皆準的永恒定理。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。失語的秋天符浩勇天才蒙蒙亮，老黃便起身打點行裝。透過窗戶，依稀可見小村高矮錯落的瓦房升起的裊裊的炊煙，疲憊的臉孔不由掠過一縷悲哀，他感受到一陣迷惘、屈辱和壓抑……兩個月前，他作為縣農(nóng)業(yè)合作銀行的信貸員，被抽調(diào)來到四英嶺下小村蹲點扶貧。他的目光盯住了村后一片棄荒而又不可多得的紅堿土地。年初，他看到一本科技雜志刊載紅堿土地培植西洋香菇獲高產(chǎn)的經(jīng)驗，他也去函聯(lián)系購置了少許菌種，意想謀求推廣。他不會忘記他發(fā)動大伙兒培植西洋香菇的那個夜晚。低矮剝落的村部小屋，人聲嚷嚷，擠著村中的父老兄弟姊妹。村長姓李，睨著眼，干咳兩聲，說：“老黃是鎮(zhèn)上營業(yè)所的，從科技興農(nóng)著眼，有心讓大家脫貧致富，大家歡送！〞小屋里，響起了噼里啪啦的掌聲。他咧口一笑，從一只衣袋里掏出一把菌種，說：“這是西洋香菌種，一月余一個種植周期，希望大家都種上。五元一斤，不過現(xiàn)在不收錢，等秋天收獲后再從菇菜款中扣……〞“那樣金貴的西洋香菇，恐怕我們侍養(yǎng)不活。〞有人顧慮說?！胺N植技術(shù)，由我負責，種不活的不收錢。不過有個條件，菇菜收獲了，一定賣給我，每公斤十元。〞“喲，每公斤十元。〞屋里人吵嚷起來?！袄宵S，真能那樣，你算是為大伙兒辦了件積德事！〞“只怕嘴說不算，等種出菇菜，你不收，一拍屁股走了，怎么辦？〞他手一揮，說：“大家不要擔憂，種了菇菜，我哪有不收之理？告訴大家，菇菜收后還要經(jīng)過加工、消毒……最后出口外銷。為了慎重，我們還是訂個合同吧。到時，我還怕你們不賣給我呢！〞“不賣給你賣給誰？我們不懂得消毒，如何脫手？〞村長搶過話，笑開了懷，“你放心，有我在，菇菜一定能賣給你，不過履行手續(xù)，訂下合同也好！〞之后，他從縣農(nóng)業(yè)合作銀行貸款一萬元，親自跑了一趟省城，買回了八百斤菌種。他跑東家、走西舍、去南院，訂合同、核畝數(shù)，指導播種、點糞、澆水、遮陽、開光……月把一過，紅堿土地長出了白花花的香菇菜，映照在一張張喜悅的臉上。收獲季節(jié)到了，他估算了一下全村的菇菜收成，又跑了趟縣農(nóng)業(yè)合作銀行，貸款十萬元用來收購菇菜。他剛回小村，就踏進村長的家，說：“村長，你沒白忙。你種香菇收成有四百公斤，可賺四千元呀。〞村長卻眨了眨眼說：“老黃，把這香菇每公斤十元賣給你，你轉(zhuǎn)賣給別人每公斤多少元？〞“村長，不瞞你說，我同別人訂了合同，每公斤賣十二元！〞“十二元？一公斤賺兩元，全村有萬余公斤，你就賺了兩萬多元，好輕松呀。〞村長打著哈哈說?！皼]有這么多，村長你也知道，我收了香菇，還要同別人聯(lián)營過濾、消毒，除去貸款本息、過濾本錢、貨運雜費……能有三兩千元就不錯了。〞“老黃，不是我作難你。我同大伙兒說了，香菇菜，我們自己聯(lián)系自己賣，賣了后，菌種錢，我們給。待到你蹲點走時，我們再好好聚一餐……〞村長盯著他像一個陌路人。“村長你怎能這樣？我們訂了合同的呀！〞“訂了合同有屁用，你上告，也沒有人理。〞村長嗓門提上來，沒有半點商量的余地。老黃知道拗不過村長，他跑東家，他走西舍，他去南院……他沒有想到，大伙兒支支吾吾，都是同樣的答復。轉(zhuǎn)眼，香菇菜收獲完了，村長派人外出聯(lián)系，銷路一直沒有著落。等到有一天，村長像個泄了氣的皮球，找上門來。老黃跑去一看，愣住了：原先白花花的西洋香菇變質(zhì)、長霉、褪色了，失去了銷售的價值，他頓感一陣悲哀。一萬余公斤的西洋香菇報廢了，菌種的錢自然也收不上。他賠去了一萬元貸款本息不算，沒有想到，竟有人怨起他領(lǐng)著大伙蠻干了一番，毫無結(jié)果。昨天，鎮(zhèn)政府來人，找他談話，語重心長地說，農(nóng)民脫貧致富不能急于求成，更不能蠻干，一下子就想富起來……未了，調(diào)整他到別個村莊去。天漸漸地亮了。他拎起了行李，走出門去。門外，站了一卻憨厚樸實的農(nóng)民，呼地圍了上來，噓寒問暖，他們仿佛欠了什么重債，負疚、慚愧、不安……他心頭一熱，大步流星，離開了小村……〔有刪改〕1．以下對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．小說采用了倒敘的形式，從蹲點扶貧的老黃離開小村寫起，然后講述了他幫助村民脫貧致富的故事，敘事起伏有波瀾。B．在培植西洋香菇的發(fā)動會上，村民們興致勃勃，但也流露出心中的顧慮和對老黃的不信任，這為后面村民的違約做了鋪墊。C．村民看到白花花的香菇菜時的喜悅，與不愿將之賣給老黃時的冷漠形成反差，突出了村民們的自私冷酷、貪得無厭。D．“失語的秋天〞中的“失語〞一詞，意蘊豐富，既表現(xiàn)了老黃經(jīng)歷風波后的無奈，更表現(xiàn)了村民們事后的感動。2．請簡要梳理小說中“老黃〞的心理變化過程。3．“村主任〞在小說中有哪些主要作用？請簡要分析。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。蝗蟲辭〔宋〕孫因開禧三年孟冬，孫子行野中，見有伐鼓舉烽者，意其捕寇而即戎，就而問焉，那么盡田間之老農(nóng)也。得物，狀甚怪：喙剛而铦，目怒而黔；或振其股，或揪其髯；羽翼未成，已學飛舞。余異其狀，問于田父。田父愀然曰：“子識今秋飛蝗之狀乎？此其子孫，而彼其祖父也，官命我輩捕之。〞余曰：“蝗何負于官而見捕乎?〞田父仰天涕泣曰：“是害我稻黍者也，王法之所不恕。既來矣，那么田之毛發(fā)，化而為黃埃，然后知其為災(zāi)。〞余曰：“吾為假設(shè)諭之使去，可乎?〞曰：“幸甚！恐不可諭耳。〞試掇魁杰者數(shù)輩置于前詰之曰使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使爾為吾民病也。茍官吏召汝，那么民何辜？且食，民天也。汝啖民之天，以充其體膚，天將汝誅矣！速去，無久居！〞頃之，假設(shè)有昂首揚目趯趯①而股鳴者。聽之，那么曰：“今為害者豈我乎？牟人之利以厭己之欲者，非蝗乎？食人之食而誤國者，非蝗乎？利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非蝗乎?自漢以下，蝗日益盛，民日益??；蝗日益碩，民日益瘠。雖唐之貞觀、開元間號多樂歲，蝗未息也。鳴呼！其為害三千余年矣！跔跔躍躍，實繁有徒。去之復生，芟之愈蕪，其庸有既乎?必有良史，特書屢書，而胡獨罪余？〞“且夫節(jié)按常程，無非急征；鬻獄賣判，價隨重輕；外托公計，內(nèi)為己贏。假設(shè)是者，不謂之蝗，可乎？匱金囊帛，峙如山岳；一筵之費，或至千索；咀嚼已竭，未厭溪壑。假設(shè)是者，不謂之蝗，可乎？乘馬從徒，呵哄塞衢；鳴玉曳履，鏗鏘步趨。月糜都內(nèi)錢，日廩太倉粟。假設(shè)是者，不謂之蝗，可乎？節(jié)、察、訪、團等官，本待有功，豈為養(yǎng)安？養(yǎng)實以逸，坐縻厚秩；率民戶百，不能供一。推此以往，其他可知。貴介姻族，乃及傔仆，倚勢豪奪，飛食人內(nèi)，鼓吻弄翼，道路以目。凡此皆人其形而蝗其腹者也，其為民害，章章如是。假設(shè)夫惰田之農(nóng)，淫浮之技，曳縞之商，纂組②之女，依倚市門之子，假飾衣冠之士，瑣瑣碌碌者，尚不與此。〞“然那么豐年富歲，常有數(shù)十百萬飛蝗在天下，咋人骨髓，豈特食稻黍而已！況害稼者有時，害民者無期。今圣天子齊明潔蠲③，至誠動物。我雖無知，將率我族類而遠遷矣。然我輩雖去，民終未得晏然也，使假設(shè)屬未殄，天下寧有豐年乎？〞因述其語，書以自省，且俾觀風者得之，以為有位警焉?！策x自?宋金元文觀止?有刪改〕〔注〕①趯趯〔tì〕：跳躍。②纂組：編織。③齊〔zhāi)明潔蠲〔juān)：光明清潔。1．以下句子中加點詞語的解釋，不正確的一項為哪一項A．見有伐鼓舉烽者伐：敲擊B．雖唐之貞觀、開元間號多樂歲樂歲：豐年C．坐縻厚秩坐：因為D．至誠動物動物：使萬物感動2．下面各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．①蝗何負于官而見捕乎②至無所見而猶不欲歸B．①其庸有既乎②其皆出于此乎C．①乃及傔仆②乃令張良留謝D．①且俾觀風者得之②且燕趙處秦革滅殆盡之際3．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項為哪一項A．作者運用了傳統(tǒng)賦體的問答形式，通過“我〞與老農(nóng)的一番對話，既敘寫了田間之蝗的為害之深，又描述了人間之“蝗〞橫行肆虐的社會現(xiàn)實。B．作者于開禧三年孟冬行走于田野中，見農(nóng)人滅“蝗〞，感而賦此文?！伴_禧〞是年號，“孟冬〞指冬季的第一個月，即農(nóng)歷十月，也稱“初冬〞。C．作者借“蝗〞喻人，用“瑣瑣碌碌者〞比照貪官污吏，揭露封建社會貪官污吏為數(shù)之多、為害之烈，給了當政者“貪官不除，國無長治久安〞的警示。D．文章語言生動活潑、辛辣犀利又富有生趣，極富感染力。對當時惡劣世風的指斥大膽直接，具有強烈的批判現(xiàn)實主義精神，表達了鮮明的民本思想。4．用“/〞給文中畫波浪線的局部斷句。試掇魁杰者數(shù)輩置于前詰之曰使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使爾為吾民病也5．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語?！?〕利口而邦之覆，磨牙而民之毒者，非蝗乎?〔2〕然我輩雖去，民終未得晏然也，使假設(shè)屬未殄，天下寧有豐年乎？〞5、閱讀下面這首詩，完成下面小題。正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城東禪莊院[注]蘇軾十日春寒不出門，不知江柳已搖村。稍聞決決流冰谷，盡放青青沒燒痕。數(shù)畝荒園留我住，半瓶濁酒待君溫。去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂。〔注〕本詩寫于蘇軾被貶黃州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黃州結(jié)識的好友。岐亭，在今湖北麻城西南，蘇軾在黃州期間時常往游。1．以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A．首聯(lián)寫春天來得很快，詩人因“春寒〞，僅僅十天不出門，而江邊卻是柳絲披拂，春風蕩漾。B．頷聯(lián)運用視聽結(jié)合的手法，寫溪流潺潺之聲，小草新綠之色，用詞準確形象，畫出春意盎然。C．頸聯(lián)寫送別情形，作者用“留我住〞“待君溫〞表達朋友們的盛情，突出了朋友間深情厚誼。D．尾聯(lián)的“細雨梅花正斷魂〞，寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情。2．汪師韓在?蘇詩選評箋釋?中說尾聯(lián)“含蘊無窮〞，請結(jié)合尾聯(lián)說明之。6、填寫以下名篇名句中的空缺?！踩芜x6空〕〔1〕____________________，清輝玉臂寒。〔杜甫?月夜?〕〔2〕君問歸期未有期，__________________?！怖钌屉[?夜雨寄北?〕〔3〕把酒問青天，_________________，今夕是何年？〔蘇軾?水調(diào)歌頭?〕〔4〕近水樓臺先得月，_______________________。〔俞文豹?清夜錄?〕〔5〕_____________________，鳥倦飛而知還?！蔡諟Y明?歸去來兮辭?〕〔6〕草色煙光殘照里，___________________?！擦?蝶戀花?〕〔7〕士不可以不弘毅，______________。仁以為己任，____________?！?論語?七那么〕7、當代著名畫家吳冠中說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多〞。“美〞是一個見仁見智的概念。請以?紅樓夢?為例，從飲食、建筑、詩詞文化等方面，任選一個角度，談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過150字。8、當學習?祝福?中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時，老師講了一那么寓言故事，請你讀了這那么故事后，寫出老師通過這那么故事所說明的觀點。(不超過50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。〞豬聽了答復道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。〞9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們的祖輩世世代代仰望星空，祈愿能一賭嫦娥真容；今天嫦娥四號在人類歷史上第一次登陸月球反面。我們的歷代海防守護者以海為家，堅守海防，祈愿萬里海萬里拱衛(wèi)；今天，雙艦合璧，逐夢深藍。我們的祖輩千百年來一直祈愿“民亦勞止，汔可小康〞；今天，我們要決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅。中華民族甘歷經(jīng)無數(shù)考驗，面臨種種巨大的難；但是，這都不能動搖我們戰(zhàn)勝困難的意志和信心，我們一直堅信，“中國夢〞一定能實現(xiàn)。櫛風沐雨，朝乾夕惕；天道酬勤，力耕不欺。2021年，鼠年，開啟新一輪生肖紀年。新的開端，新的使命，作為時代有為青年，你必有新的愿景。請寫一篇“我的新年祈愿〞主題班會發(fā)言稿，描述你的新年愿望，表達你的情感體驗，闡述你的觀點和思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得透露個人信息，不少于800字。

參考答案1、1．A2．C3．B4．B5．①病原微生物引發(fā)的疫病傷害了人類的健康。②病原微生物引發(fā)的大規(guī)模病影響著人類文明的進程。③病原微生物的相關(guān)研究，推動了現(xiàn)代醫(yī)學防疫事業(yè)不斷飛躍開展。④病原微生物與人類生存的環(huán)境密切相關(guān)，會對人類生活產(chǎn)生連帶影響?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學生理解文中信息的能力。解答此題時要先在選項中選定需要“定位〞的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞〞尋找、確定選項在原文中的對應(yīng)句。然后將選項與對應(yīng)句進行比擬，比擬選項和對應(yīng)句時，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否那么是錯誤選項。A項，“引發(fā)民眾恐慌情緒〞，疾病是對人類的影響，但“民眾恐慌情緒〞不屬于“人類文明〞。應(yīng)選A。2．此題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。C項，因果倒置，依據(jù)“當歷史進入到歐洲向外擴張的殖民主義時期，病原微生物才真正開始了全球傳播的旅程……但戰(zhàn)爭形勢隨著感染過天花病毒的西班牙人的到來而發(fā)生改變。不久，肆虐的天花就殺死了阿茲特克帝國的大量人口〞可知，是歐洲向外的殖民擴展導致了疫病的全球傳播，而并不是“疫病的全球傳播導致西班牙要在美洲推行殖民擴張〞。應(yīng)選C。3．此題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的理解能力。需要考生認真閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，之后瀏覽選項，將選項內(nèi)容與原文進行分析比擬。B項，曲解文意，“最早出現(xiàn)在中國唐代〞錯誤。依據(jù)“中國人很早就意識到，隔離傳染病患者是行之有效的疫病防控措施。公元2年，民間疫情嚴重，?漢書·平帝紀?中就有記載說：‘民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥?！暱芍捎酶綦x措施防止疫病傳播，并不是最早出現(xiàn)在中國唐代。應(yīng)選B。4．此題考查學生理解文中信息的能力。解答此題時要先在選項中選定需要“定位〞的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞〞尋找、確定選項在原文中的對應(yīng)句。然后將選項與對應(yīng)句進行比擬作答。B項，說法絕對，“短時間內(nèi)就能大量復制并共同沖擊宿主細胞〞錯誤。依據(jù)“一般而言，一粒小小的病毒進入一個細胞，很短時間之內(nèi)就能夠復制出上千個病毒體。所以當病毒性疫病出現(xiàn)時，在沒有外在干預(yù)的條件下，被病毒襲擊的宿主〞可知，選項中缺少“一般而言〞“在沒有外在干預(yù)的條件下〞等條件。應(yīng)選B。5．此題考查對材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么。其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題。最后不要忽略了材料的出處，有時材料出處的標題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標題就是材料的主要內(nèi)容。依據(jù)“1347-1353年間在歐洲流行的黑死病，更是歐洲歷史上最具消滅性的疫病，它的爆發(fā)竟然使歐洲人口減少了將近三分之一〞可總結(jié)為：病原微生物引發(fā)的疫病傷害了人類的健康。依據(jù)“由于大量人口死亡、勞動力分布嚴重不均，社會結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)變化，農(nóng)奴從此消失，取而代之的是自由勞動者。應(yīng)該說，黑死病、麻風病等疫病從多方面影響了歐洲社會和中世紀的西方文明〞可概括為：病原微生物引發(fā)的大規(guī)模疾病影響著人類文明的進程。依據(jù)“當然，在與肆虐的疫病作斗爭的過程中，人類的醫(yī)學事業(yè)也在不斷進步。16世紀解剖學的開展，17世紀生理學的進步，18世紀病理解剖學的創(chuàng)立，加上19世紀細胞學、細菌學等學科的建樹，以及20世紀初臨床醫(yī)學的巨大飛躍，共同成就了現(xiàn)代醫(yī)學〞“中國歷史上大疫流行的時期，也是中華民族名醫(yī)輩出的時代〞“在與疫病作斗爭的過程中，中國人在16世紀時摸索出世界上第一種有效預(yù)防天花的方法——接種‘人痘’〞“人類對病毒的認識也在這樣的持久斗爭中一步步豐富起來，完備的病毒防治體系也正在逐步建立起來〞可概括為：病原微生物的相關(guān)研究，推動了現(xiàn)代醫(yī)學防疫事業(yè)不斷飛躍開展。依據(jù)“相關(guān)研究說明，與地球生態(tài)系統(tǒng)中任何一個組成局部一樣，病毒在維持全球生態(tài)平衡方面發(fā)揮著獨特作用。在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，……〞可概括為：病原微生物與人類生存的環(huán)境密切相關(guān)，會對人類生活產(chǎn)生連帶影響?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注文本的標題出處。2.概括文本中心，理清文本之間的關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點、巧歸納的步驟。2、1．B2．B3．D【解析】1．此題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。B項，“是配第和克拉克合作研究的成果〞曲解文意，原文第2段說“于是，學術(shù)界將他們的研究成果合二為一，統(tǒng)稱為‘配第一克拉克定理’〞可見并不是他們倆人共同合作研究的成果。應(yīng)選B。2．此題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學中，“論證〞一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、比照論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論〞〔并列結(jié)構(gòu)〕與“縱向展開議論〞〔遞進結(jié)構(gòu)〕兩種。B項，“從理論與實踐兩個層面〞分析有誤，屬無中生有，本文主要從理論角度論述的。應(yīng)選B。3．此題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象〞，所以，選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子，而是在原句的根底上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比擬、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子根底上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比擬時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。A項，“利益因素是推進三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動〞分析錯誤，屬主觀臆斷，原文第二段是“具體表現(xiàn)為：當工業(yè)部門收益超過農(nóng)業(yè)部門時，勞動力將從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)；當商業(yè)部門收益超過工業(yè)部門時，勞動力會從工業(yè)再轉(zhuǎn)向商業(yè)〞，并沒有指出“利益因素是推進三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動〞；B項，“那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理〞分析錯誤，屬無中生有，根據(jù)原文第4段“如果分工范圍局限于某個地區(qū)，那么“配第——克拉克定理〞適用于該地區(qū)；如果分工范圍擴大，當一個國家形成地區(qū)間分工時，該定律就適用于這個國家而不再適用于某個地區(qū)〞，并沒有提到“如果第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高，那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理〞；C項，“說明該地經(jīng)濟存在脫實向虛問題〞分析錯誤，屬強加因果，從原文第4段“如果一個國家內(nèi)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)定位不是立足于自身比擬優(yōu)勢，而是按照‘配第——克拉克定理’都去開展第三產(chǎn)業(yè)，結(jié)果會怎樣？一是各地產(chǎn)業(yè)會高度趨同，二是經(jīng)濟開展會脫實向虛，三是整體結(jié)構(gòu)會嚴重失衡〞可知提到的這三個方面都是按照“配第一克拉克定理〞，都去開展第三產(chǎn)業(yè)并列關(guān)系的后果，三者是并列關(guān)系；D項分析正確。應(yīng)選D?！军c睛】科技文閱讀要揣摩的命題陷阱：1.以偏概全——即以局部替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、但凡、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些〞等表范圍的詞語。嚴格區(qū)別“局部〞與“整體〞。做這類題關(guān)鍵是沉著細心推敲。2.無中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。3.有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者成心略去。4.強加因果——選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。6.偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。7.指代不明——指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些〞、“那些〞、“這個〞、“哪個〞、“其〞、“即〞等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將肯定變否認，否認變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。3、1．A2．①引進種植西洋香菇，幫助大家脫貧致富時的積極熱心;②村民違約后，面對西洋香菇報廢，貸款無法收回時的悲哀;③事后被人埋怨，被調(diào)整到其他村莊時的迷茫、屈辱和壓抑;④離開村莊時，為村民的憨厚樸實而感動。3．①村長是事件的主要參與者，推動了情節(jié)的開展。②村長的狹隘、愚昧導致了老黃脫貧致富工程的失敗，揭示了小說的主題，引人深思。③村長這一形象，對“老黃〞起到了襯托作用，使“老黃〞的形象特點更為鮮明。【解析】1．此題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如此題“以下對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棬?，要求選出“恰當?shù)抹暋耙豁棬暎⒆憧疾椤皩π≌f相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞〞，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。此題，B項，“這為后面村民的違約做了鋪墊〞中“鋪墊〞分析錯誤?！按迕竦倪`約〞并不是因為“心中的顧慮和對老黃的不信任〞，所以前后不構(gòu)成鋪墊關(guān)系；C項，“突出了村民們的自私冷酷、貪得無厭〞中“自私冷酷、貪得無厭〞分析不妥當，用詞的語義太深了；D項，“更表現(xiàn)了村民們事后的感動〞理解錯誤，應(yīng)該是“負疚、慚愧、不安〞。應(yīng)選A。2．此題考查學生把握小說情節(jié)，分析人物形象能力。解答此類題，首先明確題目要求，比方此題要求簡要梳理小說中“老黃〞的心理變化過程。然后通讀文章，注意根據(jù)文章的相應(yīng)情節(jié)概括分析人物的心理變化過程。此題答題時，注意根據(jù)文中的“引進種植西洋香菇，幫助大家脫貧致富〞“村民違約后,面對西洋香菇報廢,貸款無法收回〞事后被人埋怨,被調(diào)整到其他村莊〞“離開村莊時，村民憨厚樸實的送別〞這幾個情節(jié)，可分析概括出“積極熱心〞“悲哀〞“迷茫、屈辱和壓抑〞“感動〞等心理。3．此題考查學生分析小說中次要人物作用能力。次要人物形象的作用題目是小說經(jīng)?？己说念}目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關(guān)系，對主人公的命運或性格特征產(chǎn)生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產(chǎn)生的作用。此題注意從推動情節(jié)開展、老張與李老漢形成比照、豐富小說思想意蘊的角度分析。此題要求簡要分析“村主任〞在小說中有哪些主要作用。答題時注意結(jié)合小說的情節(jié)、人物的塑造以及主旨的表達等角度分析。此題從情節(jié)看,村長是事件的主要參與者,推動了情節(jié)的開展;從主旨看，村長的狹隘、愚昧導致了老黃脫貧致富工程的失敗，揭示了小說的主題，引人深思;從形象塑造上來看,村長這一形象,對“老黃〞起到了襯托作用，使“老黃〞的形象特點更為鮮明【點睛】次要人物形象的作用題目是小說經(jīng)常考核的題目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關(guān)系，對主人公的命運或性格特征產(chǎn)生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產(chǎn)生的作用。此題從情節(jié)、主旨和與主要人物的關(guān)系的角度分析。4、1．C2．D3．A4．試掇魁杰者數(shù)輩//置于前/詰之曰/使汝害稼/天歟/人歟/惟天惠民/必不使爾為吾民病也5．〔1〕用鋒利的嘴巴〔侵吞財產(chǎn)〕而使國家傾覆，磨利牙齒來毒害百姓的人，難道不是蝗蟲嗎？〔2〕然而我們即使離開，但百姓也最終不能得到安寧的生活，假設(shè)你們這些東西沒有滅絕，天下難道會有豐年嗎？【解析】1．此題考查文言實詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學習中，要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。C項，句意為：不用勞作而消耗豐厚的俸祿。坐：不勞，不費力。應(yīng)選C。2．此題考查理解文言虛詞的根本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。A項，而：①連詞，表因果關(guān)系，因而；②連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻。B項，乎：①語氣助詞，表反問語氣；②語氣助詞，表揣測語氣。C項，乃：①副詞，竟然；②副詞，于是，就。D項，且：連詞，表遞進關(guān)系，并且，而且。應(yīng)選D。3．此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的根本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。A項，“通過‘我’與老農(nóng)的一番對話〞錯誤，是通過“我〞與蝗蟲的對話，文章第二段，我試著選取最壯大的幾只放在前面，責問它們說：“讓你們危害莊稼的，是天呢？還是人呢？上天惠愛百姓，一定不會讓你們成為百姓的禍患的。如果是官吏招引你們，那么百姓有什么罪？糧食，是百姓的根本。你們吃百姓的糧食，來補充自己的身體，上天將誅殺你們！快快離開，不要久留！〞應(yīng)選A。4．此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰〞“云〞“言〞，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。句意為，我試著選取最壯大的幾只放在前面，責問它們說：“讓你們危害莊稼的，是天呢？還是人呢？上天惠愛百姓，一定不會讓你們成為百姓的禍患的。〞“試掇魁杰者數(shù)輩〞“數(shù)輩〞修飾“魁杰者〞，定語后置，之后斷開；“置于前〞，狀語后置，之后斷開；“詰之曰〞“曰〞，之后斷開；“天歟〞“人歟〞，選擇問句，之前之間之后斷開；“必不使爾為吾民病也〞“必〞，一定，之前斷開。故斷句為“試掇魁杰者數(shù)輩//置于前/詰之曰/使汝害稼/天歟/人歟/惟天惠民/必不使爾為吾民病也〞。5．此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實〞〔留、刪、換〕，意譯求“文從字順〞〔調(diào)、補、變〕；第四：認真審讀檢查，書寫標準清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫標準清晰。此題，〔1〕中“利口〞,口利，嘴巴鋒利；“覆〞，傾覆，滅亡；“磨牙〞，磨利牙齒；“非……乎〞，反問句式?！?〕中“雖〞，即使；“晏然〞，安寧，安定；“殄〞，滅絕；“寧〞，難道?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話〞等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學的知識〔實詞、虛詞、活用、句式等〕，解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：開禧三年農(nóng)歷十月，我走在田野里，看到有人敲著鼓、舉著火，以為是抓捕盜賊而打仗，就走過去問他們，原來都是些田間的老農(nóng)。抓到一物，模樣很奇特：嘴巴堅硬而鋒利，眼睛圓而黑；有時振動一下大腿，有時捋捋觸須；翅膀還沒長成，已經(jīng)學會飛行。我對它的樣子感到奇怪，向老農(nóng)詢問。老農(nóng)滿懷憂愁地說：“先生認識今年秋天飛蝗的樣子嗎？這是它的子孫，那些是它的祖輩和父輩，官府命令我們捕殺它。〞我說：“蝗蟲為何會得罪官府而被捕殺呢？〞老農(nóng)仰天流淚說：“它是危害我稻黍的害蟲啊，這是王法所不可饒恕的。它們來了之后，地里的莊稼，被它們吃光變成了黃土。才知道它們造成的災(zāi)禍。〞我說：“我替你們說服它們，讓它們離開，可以嗎？〞〔老農(nóng)〕說：“太好了，但恐怕無法說服而使它們離開啊。〞我試著選取最壯大的幾只放在前面，責問它們說：“讓你們危害莊稼的，是天呢？還是人呢？上天惠愛百姓，一定不會讓你們成為百姓的禍患的。如果是官吏招引你們，那么百姓有什么罪？糧食，是百姓的根本。你們吃百姓的糧食，來補充自己的身體，上天將誅殺你們！快快離開，不要久留！〞不久，好似有只昂首跳躍、振腿而鳴的蝗蟲。仔細聽，它說：“如今危害百姓的難道只是我嗎？侵奪百姓的利益以滿足自己私欲的人，難道不是蝗蟲嗎？侵吞百姓的糧食而損害國家利益的人，難道不是蝗蟲嗎？用鋒利的嘴巴〔侵吞財產(chǎn)〕而使國家傾覆，磨利牙齒來毒害百姓的人，難道不是蝗蟲嗎？自從漢代以來，這種蝗蟲一天比一天興盛，百姓一天比一天困窘；這種蝗蟲一天比一天碩大，百姓一天比一天瘦弱。雖然唐朝的貞觀、開元年間號稱多豐年，蝗禍也沒有停止啊。唉！他們?yōu)楹σ延腥Ф嗄炅?。跳跳蹦蹦，實在有不少這樣的人。鏟除他，他又重新產(chǎn)生；剪除他，徒眾更加繁盛，他們難道會有停止嗎？一定有正直的史官，詳細而屢次記載他們的罪行，為什么唯獨怪罪我？〞“征收賦稅名義上按照常規(guī)的程序，實際上卻是提前急征；借訴訟而索賄，價格上下根據(jù)案情輕重而定；外表上托名秉公辦事，實那么為己贏利。像這樣的，不稱之為蝗，可以嗎？裝在柜中的金銀和袋中的絲綢，堆疊得像山一般高；一頓宴席的費用，有的高達一千貫；吞噬百姓的財物已盡，欲壑猶未填滿。像這樣的，不稱之為蝗，可以嗎？騎著馬帶著隨從，一路呵斥堵塞大路；佩著玉飾拖著鞋子行走，步履有節(jié)奏地緩行疾走。每月消耗朝廷府庫中的錢財，每天消費京城糧倉中的糧食。像這樣的，不稱之為蝗，可以嗎？節(jié)度使、觀察使、防御使、團練使等官，本來是優(yōu)待有功之人，難道是為了讓他們追求安閑的生活？追求安閑和逸樂的生活，不用勞作而消耗豐厚的俸祿；通常百戶百姓的賦稅，不能供養(yǎng)他一人。推此以往，其他可想而知。貴族皇親，竟至于仆從，倚仗權(quán)勢豪取強奪，魚肉百姓。毫無顧忌的丑態(tài)，百姓敢怒而不敢言。但凡這些都是長著人的模樣而有著蝗蟲的肚子的人，他們做毒害百姓的事，像這般昭著明顯。至于懶于耕種的農(nóng)夫，淫巧浮華的工匠，穿著白絹衣服的商人，從事編織的女工，倚門賣笑的娼妓，假托于士大夫行列的人，這些瑣屑平庸的人，尚且不會做這些事?！半m然如此，那么豐收之年，天下常有數(shù)十百萬飛蝗，吸食百姓的骨髓，難道只是啃食稻黍而已？況且危害莊稼有一定的時間，而危害百姓卻沒有期限。當今圣明的天子光明清潔，用極大的誠心感動萬物。我雖然不明事理，將率領(lǐng)我的族類向遠處遷徙了。然而我們即使離開，但百姓也最終不能得到安寧的生活，假設(shè)你們這些東西沒有滅絕，天下難道會有豐年嗎？〞于是記錄它的話，寫下來反省自我，并且讓觀察民風的人得到這篇文章，來作為對當政者的告誡。5、1．D2．①用典：化用杜牧?清明?“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂〞點明詩人“在路上〞，既指仕途，也指人生。②比照：將“去年今日〞與“今年今日〞比照，寫出去年的孤獨寂寥的遷謫之苦，也表現(xiàn)出今年朋友餞行的深情厚意，從而消解詩人人生旅途中的諸多凄楚?！惨馑紝纯伞场窘馕觥?/p>

1．此題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如此題的題干要求選出“以下對這首詩的賞析，不正確的一項〞，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。D項，“寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情〞理解錯誤，詩句“去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂〞的意思是“去年今日我走在關(guān)山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂〞由“去年今日關(guān)山路〞可知，去年的今日，詩人奔赴黃州途中孤苦寂寥，只有梅花相伴。故“寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情〞表述有誤。應(yīng)選D。2．此題考查學生鑒賞文學作品的語言，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。此題是對詩歌鑒賞中“詩評題〞的考查，“詩評題〞選用的“評語〞涉及詩歌的結(jié)構(gòu)思路、藝術(shù)手法、意象意境、思想情感、語言風格特色等內(nèi)容。此題涉及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。解答提示詩論評析就是結(jié)合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設(shè)計上多采用古評今釋方式(即就后人對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法)來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當然，詩論涵義許多時候只須明白其根本大意，答題時不需在題中答出來。具體而言，此題題干拿汪師韓在?蘇詩選評箋釋?的評論，引出所要考查的內(nèi)容，汪師韓“說尾聯(lián)‘含蘊無窮’，請結(jié)合尾聯(lián)說明之〞?？忌毨斫馕猜?lián)的意思，看寫了什么內(nèi)容，使用什么手法，與“送別〞之間的關(guān)系是什么。尾聯(lián)“去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂〞，首先運用典故，化用杜牧?清明?中詩句““清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂〞它意思是“去年今日我走在關(guān)山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂〞，這是詩人在送別之時想到“去年今日〞的情景，屬于虛寫，此時此刻朋友正送別詩人，朋友之間洋溢著深情厚誼，而去年的今天，詩人只身一人行走在旅途之中，只有梅花細雨相伴，凄苦無比，今年和去年的情形構(gòu)成比照，突出朋友之情對詩人孤苦寂寥的人生旅程的撫慰之狀，看似與“送別〞無關(guān)，實際恰恰展現(xiàn)了友人之間的情深意重。考生圍繞這些內(nèi)容作答即可。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，根底知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。附詩歌賞析：【譯文及注釋】譯文：初春的嚴寒里，十天來我未曾走出家門，不知道江邊柳絲，已搖曳著新的青春。漸漸聽到山谷中流冰融化的聲音，原野上一望無際的新草，遮沒了燒過野火的舊痕。幾畝荒僻的田園留我在這兒居住，半瓶渾濁的老酒等待友人來溫。去年今日我走在關(guān)山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂。注釋：⑴岐亭：在今湖北麻城西南，蘇軾在黃州期間時常往游。潘、古、郭：蘇軾黃州新友，指潘大臨〔一說為潘丙，大臨之叔〕、郭遘、古耕道三人。女王城：?東坡志林?卷四?黃州隋永安郡?條：“今黃州都十五里許有永安城，而俗謂之女王城。〞一說為楚王城的訛音。東禪莊院：即定惠院。⑵稍：猶“漸〞。決決，水流貌。冰谷：尚有薄冰的溪谷。⑶青青：指新生的野草。燒痕：舊草為野火所燒，唯余痕跡。燒，指野火。⑷數(shù)畝荒園：指女王城東禪莊院。⑸溫：稍微加熱。⑹斷魂：形容情深或哀傷。賞析：首聯(lián)寫春天來得很快，因“春寒〞，僅僅十天不出門，而江邊柳樹已一片嫩綠?！敖褤u村〞的“搖〞字很形象，活畫出春風蕩漾、江柳輕拂的神態(tài)。頷聯(lián)進一步描寫春景。關(guān)于決決，盧綸?山店?有“決決溪泉到處聞〞之句。關(guān)于冰谷，柳宗元?晉問?：“雪山冰谷之積，觀者膽掉。〞谷中尚有冰，說明是早春。早春溪流甚細，故冠以“稍聞〞二字，用詞精確。青青，新生野草的顏色。后句說青青新草覆蓋了舊有燒痕。冠以“盡放〞二字，更顯得春意盎然。頸聯(lián)寫潘、古、郭三人為他餞行?！皵?shù)畝荒園〞，點明了餞行的地點?！傲粑易〃?，“待君溫〞，寫出了三人對蘇軾的深厚情誼。而這個地方正是他一年前赴黃州所經(jīng)之地，此時友人的情誼，使他回想起一年以前的孤獨和凄涼。因此，尾聯(lián)轉(zhuǎn)以回憶作結(jié)。前一年蘇軾赴黃州途中所作的?梅花二首?，寫得非常凄苦，催人淚下。其一說：“春來幽谷水潺潺，的皪梅花草棘間。一夜東風吹石裂，半隨飛雪度關(guān)山。〞的皪的梅花生于草棘，已令人心寒，又被“東風〞吹落殆盡。其二說：“何人把酒慰深幽，開自無聊落更愁。幸有清溪三百曲，不辭相送到黃州。〞梅花開于草棘中，無人欣賞，已夠無聊了；而又為“東風〞摧落，或隨飛雪度關(guān)山，或隨清溪流黃州，更令人愁苦。所謂“去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂〞即指此。末句化用杜牧?清明?詩：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。〞他此時也是“路上行人〞，尾聯(lián)不止是回憶“去年今日〞，也是在寫“今年今日〞，汪師韓評價說：“含蘊無窮。〞〔?蘇詩選評箋釋?〕這首詩前四句寫“往岐亭〞途中所見，五六句寫女王城餞別，末二句因餞別而聯(lián)想到前一年無人“把酒慰深幽〞。外表上看，全詩“于題不甚顧〞〔馮班語，見?紀批瀛奎律髓?〕，實際是緊扣題意。寫初春之景，景色如畫；寫友人之情，情意深厚。全詩一氣貫注，看似信筆揮灑，實那么勾勒甚密，有天機自得之妙。6、香霧云鬟濕巴山夜雨漲秋池不知天上宮闕向陽花木易為春云無心以出岫無言誰會憑闌意任重而道遠不亦重乎【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，此題屬于直接性默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：鬟、宮闕、岫、闌。7、?紅樓夢?可以說是中國古代文化的詩詞寶庫，歷來研究紅樓夢詩詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩詞直接反映了當時的社會政治，經(jīng)濟，文化的等各種情況：其次這些詩詞的藝術(shù)水準都極高，根本到達了對詩詞的根本要求。再者，里面的回文詩直接揭示了人物的變化，情節(jié)的開展。就拿林黛玉來說，我覺得當今社會正是缺少她這樣的讓人，以前讀的時候很不理解她，覺得她很小氣，甚至有點過敏。但隨著社會經(jīng)歷和專業(yè)的積淀，覺得他才是那種思想單純，善良的女子，小小年紀何必都想薛寶釵那樣。當然也不是說每個人都像她那樣，但最起碼我們還需要一點自己的本色和單純?！窘馕觥?/p>

此題考查學生微寫作的能力，也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作，關(guān)鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾問，有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結(jié)構(gòu)完整，運用如下的結(jié)構(gòu)方式，如前后照應(yīng)式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創(chuàng)新意識，表達個性特點。就此題來說，題干要求“以?紅樓夢?為例，從飲食、建筑、詩詞文化等方面，任選一個角度，談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過150字〞，考生可以從“飲食、建筑、詩詞文化〞等方面選擇一個角度，結(jié)合?紅樓夢?中的內(nèi)容分析這些給人帶來的“美〞的感受。如“飲食〞，以?林黛玉進賈府?為例，賈母地位至高無上。賈府的晨昏定省、人情往來、大宴小宴、飲酒賞花、看戲打牌，都得圍繞著這位“老祖宗〞進行，林黛玉這一頓飯，吃出了宗法家庭的規(guī)矩；如“建筑〞，?紅樓夢?中的建筑與封建社會的秩序如出一轍：君臣、父子、夫妻涇渭清楚，相互之間絕對不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孫女，是老祖宗的心頭肉，但是她初次進賈府，也不能走正門，只能從西角門而進；王熙鳳到賈母房里去看黛玉，也只能是從后房進來?！敖情T〞“后房〞這些建筑稱謂不同，象征的意義也各異，門的名稱、方向，房子的位置，這些都是封建時代等級秩序的象征，可以說展現(xiàn)出秩序之美?？忌梢詮闹羞x取一個角度分析。8、經(jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以關(guān)心寬容的心態(tài)對待祥林嫂?！窘馕觥吭囶}分析：此題要求學生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要說明的觀點?？疾閷W生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對?祝福?中魯鎮(zhèn)人對祥林嫂態(tài)度的看法的。因此，學生首先要明白，?祝福?中魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度，學過的課文不難理解，魯鎮(zhèn)人先是主動來聽，后聽多了，就變得不耐煩地走開了?？梢娝麄儗ο榱稚┎⒉皇潜е榈膽B(tài)度，而是滿足他們看客的心態(tài)，對祥林嫂的不幸，他們絲毫理解關(guān)心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解，綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。〞可見，經(jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態(tài)度是，魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以關(guān)心寬容的心態(tài)對待祥林嫂。9、例文青年拼，國家興——“我的新年祈愿〞主題班會發(fā)言稿老師、同學們：大家好！我很榮幸能夠在這次主題班會上發(fā)言，和大家說一說我的新年祈愿。2021年，鼠年，開啟新一輪生肖紀年，作為時代有為青年，必有新的愿景。我的新年祈愿是：青年拼，國家興