五四制青島版數(shù)學(xué)三年級下冊第4單元-《家居中的學(xué)問-小數(shù)的初步認(rèn)識》表格教案

青島版三年級數(shù)學(xué)下冊教案單元四、小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容信息窗1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)過程一、從生活中感知，引出小數(shù)。

1、初步認(rèn)識小數(shù)。

談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

課件出示：0.32.514.3

1.25

談話：在哪里見過？（超市……）

指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

2、認(rèn)識小數(shù)點。

談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點）

談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

3、小數(shù)的讀法。

讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)。讀一讀。

（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

（6）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。

二、主動探究，理解小數(shù)

1、初步理解一位小數(shù)的意義。

談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

課件出示第一副情景圖：

踢腳線的寬度為0.1米。沙發(fā)的高度為.04米

電視柜的高度為0.55米。指名讀。

談話：有疑問嗎？生提出問題。

談話：同學(xué)們的問題真不錯，我們先來看信息當(dāng)中提到0.4米，根據(jù)你們的經(jīng)驗?zāi)阏J(rèn)為0.4米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）

談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.4米有多長了。

每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出0.1米。

小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。

談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

板書：1分米＝1/10米＝0.1米

師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。（集體讀）

談話：那么，4分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

現(xiàn)在知道0.4米有多長了嗎？（指名說）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個）

2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

出示電視柜的高度為0.55米。指名讀。

問：要知道0.55米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝

1

/100

米＝0.01米

通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是1厘米，也就是0.01

米。

說一說

0.55米是多長？

生說師板書

引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系36頁第4題）

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾

，兩位小數(shù)表示百分之幾。

三、練習(xí)鞏固

1、小貓捉魚,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

0.1

0.4

0.07

0.8

0.01

1/10

4/10

7/100

8/10

1/100

2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

0.6

0.190.06

3、填空，你能用小數(shù)表示嗎

3分米=（

）米9角＝（

）元

19厘米=(

)米

7分＝（）元

6厘米＝（）分米

6分＝（）角

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

第2課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第36頁1題）

2、指名說說0.3和0.07的意義。

3、出示P34第二個情境圖。談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了一些小數(shù)，觀察情境圖。從這些信息中你能提出什么問題？

二、提出問題，學(xué)習(xí)新課

談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.4米比，那個長？”

1、在小組內(nèi)交流自己的想法。

2、小組代表匯報各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較

②利用數(shù)軸比較

③利用整數(shù)大小的比較方法類推

3、說出理由。

談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？

4、請你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。

三、鞏固新知，解決問題

1、填一填，比一比（課本第37頁6題）

2、哪輛車能從橋下通過？（課本第37頁7題）

四、總結(jié)新知，回顧整理

談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識，請說說你有什么收獲？

教學(xué)反思單元四、小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容信息窗2教學(xué)目標(biāo)1、在解決實際問題的過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。

2、在運用小數(shù)知識解決簡單的實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)過程一、交流信息，導(dǎo)入新課

談話：課前，老師給大家布置了一項實踐作業(yè)：回家實際測量一些數(shù)據(jù)，把

表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結(jié)果？（學(xué)生交流）

測量內(nèi)容灶臺的高度鍋底到火口的距離抽油煙機離灶臺的距離書桌的高度桌椅高度差

測量結(jié)果

教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識點，交流情況加以評價。

二、提出問題、合作探究

談話：同學(xué)們真是生活的有心人，老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗證得來的。

1、獨立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？

2、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。

可能學(xué)生會提出以下問題：

（1）抽油煙機離地面有多高？

（2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？

（3）一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？

（4）書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米？

……

根據(jù)學(xué)生匯報，教師篩選問題并板書：

抽油煙機離地面有多高？

一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？

三、解決問題，探究新知

1、學(xué)生根據(jù)問題，獨立列出算式。

板書：

0.7+0.6=

0.7-0.3=

2、合作探索小數(shù)加法。

談話：仔細(xì)觀察這個算式----0.7+0.6=?

你準(zhǔn)備怎樣計算?

請大家先獨立試

一試，再在小組內(nèi)交流。

可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法：

(1)

0.7米=7分米

0．6米=6分米

7+6=13(分米)

13分米=1.3米

（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計算

0．7米=7/10米

0．6米=6/10米

7/10米+6/10米=13/10米=1．3米

(3)

豎式計算：

米

分米

0．

7

+

0．

61．

3

組織學(xué)生交流，教師評價。

3、教學(xué)豎式計算。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？

得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。

提問：應(yīng)該怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。

思考：計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？

小結(jié)：計算小數(shù)加法要注意什么？

4、自主探索小數(shù)減法

談話：你能用我們計算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？(紅點標(biāo)示問題：1.5-0.7=

）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）

學(xué)生匯報，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。

重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

小結(jié)：計算小數(shù)減法時，應(yīng)該注意什么？

四、自主練習(xí)、鞏固新知

1、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）

學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。

2、解決問題（自主練習(xí)第3題）

談話：仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？

學(xué)生提問題，獨立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。

五、總結(jié)提高，課后延伸

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？你能告訴大家要注意些什么嗎？

2、星期天，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報。

教學(xué)反思青島版三年級數(shù)學(xué)下冊教案單元四、小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容信息窗3教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。2、通過鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出以下問題：（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？……教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

二、合作交流，梳理知識1、回憶知識。談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識來解決?；叵胍幌拢谶@一單元中，你都學(xué)了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學(xué)最會整理所學(xué)的知識，可對照課本來梳理回顧。2、梳理知識。小組合作交流，梳理知識點（給足學(xué)生充分的時間思考、交流、總結(jié)）

3、全班交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。三、獨立探索鞏固知識

1、談話：同學(xué)們學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。2、學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。3、學(xué)生進行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？）四、拓展延伸

解決問題（一）填一填。1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。

寫作：（

）

（

）

（

）

讀作：（

）

（

）

（

）

2、用小數(shù)表示。

（二）解決問題。（課件出示：）

第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計表姓名李明陳晨王薇楊陽劉一剛身高1.42米1.51米1.28米1.47米1.39米談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。（1）最高的同學(xué)是誰？最矮的同學(xué)是誰呢？（學(xué)生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？（請學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說計算方法）（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。（學(xué)生提問題、解答問題）（三）找一找談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）評價總結(jié)

談話：請同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學(xué)的表現(xiàn)。談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？第2課時

一、回顧導(dǎo)入

談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生回答）你愿意用學(xué)到本領(lǐng)解決問題嗎？

二、聯(lián)系實際，鞏固深化

談話：現(xiàn)在，老師要帶領(lǐng)大家去參觀知識殿堂，但必須闖關(guān)成功才能拿到

入場券，你們有信心嗎？

1、小試身手

（1）算一算

0.3+0.5=

1.3-0.6=

3.5+2.3=

1-0.6=

1.7+0.3=

0.9-0.8=

2.7-1.5=

2.6+0.5=

1.1+0.9=

1.3-0.6=

2.6-1.2=

1.8-1.6=

2.5+0.8=

2-0.8=

1