不安全事-件根本原因分析法

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。不安全事件根本原因分析法不安全事件根本原因分析法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。不安全事件根本原因分析法不安全事件根本原因分析法RootCauseAnalysis(RCA)393對重大不安全事件要有根本原因分析,將安全信鳥院窈際情況相結(jié)盒,從院管理體系、運(yùn)行機(jī)c】.1定期分析安全信息。2對重大不安全事件進(jìn)行根本原因分析?！綛】.符合“C”并1利用信息資源加強(qiáng)管理,實(shí)施具體有效的改進(jìn)措施。2.對改進(jìn)措施的執(zhí)行情況進(jìn)行評估【A】符合“B”.并應(yīng)用安全信息分析和改進(jìn)結(jié)果表達(dá)患者安全管理取得的成效。(科主任例會(huì)分析、醫(yī)與窒美拿秀嶄會(huì)議記錄,醫(yī)療安全專題會(huì)足球運(yùn)動(dòng)是世界上最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一，它之所以受到廣大青少年的喜愛是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的對抗性、競技性和團(tuán)隊(duì)性。在足球運(yùn)動(dòng)中不僅能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來的興奮和喜悅，同時(shí)還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友誼，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的毅力和耐性。然而我國的足球運(yùn)動(dòng)在世界上還處于比較靠后的狀態(tài)，為改變這一現(xiàn)狀，我國教育部和體育部倡導(dǎo)校園足球運(yùn)動(dòng)，打算從青少年中培養(yǎng)一批優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)方面的人才。在這個(gè)背景下，初中體育教師也應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)乩皿w育課上課時(shí)間，對學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)。一、當(dāng)前初中體育課中足球教學(xué)的現(xiàn)狀足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老的體育運(yùn)動(dòng)，在我國宋代就出現(xiàn)了類似的體育運(yùn)動(dòng)，可見足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的歷史有多么悠久。當(dāng)今社會(huì)，足球同樣是人們最喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，在世界范圍內(nèi)發(fā)展得也很好。然而我國的足球在世界各項(xiàng)比賽中總是不能取得好的名次，這與我國教育體制有關(guān)，它束縛了中國龐大數(shù)量的青少年對足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。我國是一個(gè)教育大國，學(xué)生從很小的時(shí)候就開始接受教育，并且隨著孩子的長大，各種補(bǔ)習(xí)班壓制了孩子愛動(dòng)的天性。即使有一部分孩子被送到體校去上學(xué)，也只是其中小部分的孩子學(xué)習(xí)足球。所以看似我國人口眾多，其實(shí)真正接觸足球的人卻非常少。而想要真正地將足球運(yùn)動(dòng)推廣開來，就應(yīng)該在中學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的喜愛。但現(xiàn)如今中學(xué)的足球教學(xué)也僅僅停留在玩耍階段，并未上升到理論訓(xùn)練階段，所以，教師要改變教學(xué)策略，重視足球教學(xué)。二、校園足球活動(dòng)背景下初中足球教學(xué)的問題1.足球教學(xué)沒有課本參考，教學(xué)方法單一目前足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在我國各學(xué)校全面發(fā)展起來，但是實(shí)施的效果卻很一般。主要的原因是在初中足球教學(xué)中沒有相應(yīng)的專業(yè)書籍參考，導(dǎo)致許多教師在體育課的教學(xué)無跡可尋。許多教師都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這樣的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)缺乏一定的理論依據(jù)，教學(xué)方法陳舊，不適合現(xiàn)代青少年的學(xué)習(xí)。除此之外，教師對足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)一般都采用單一的教學(xué)方法，如表演法、示范法、講解法。這些方法不能說不夠好，只能說單獨(dú)運(yùn)用起來過于單調(diào)無聊，從而不能讓學(xué)生真正地被吸引到足球?qū)W習(xí)中，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至是產(chǎn)生厭煩的情緒。所以教師在足球教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣。2.教學(xué)對象統(tǒng)一化，忽視學(xué)生個(gè)體差異在初中體育課上，教師對足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)一般是集體教學(xué)，教學(xué)對象統(tǒng)一化，即部分男女統(tǒng)一教學(xué)。同時(shí)，也不考慮學(xué)生的體質(zhì)是否適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)，不考慮學(xué)生是否愛好足球。這樣一刀切的教育方法反而不符合體育教育的本質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析。三、校園足球活動(dòng)背景下初中足球教學(xué)的策略1.運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)足球理論知識多媒體運(yùn)用在體育課的教學(xué)中，并不意味著始終讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)理論知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球之前了解足球歷史、文化、規(guī)則等內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源豐富，不僅有圖片、Flash等資源，同時(shí)還有許多相關(guān)的視頻介紹。除此之外，教師也可以自己錄制一些關(guān)于足球視頻的現(xiàn)場資料，通過多媒體放給學(xué)生，讓學(xué)生感受真實(shí)的賽場環(huán)境，感受足球的魅力。例如，教師在開設(shè)足球課前，應(yīng)該將學(xué)生集中在教室內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球的理論知識，提高學(xué)生的足球素養(yǎng)。首先，可以用一個(gè)簡短的PPT介紹足球的發(fā)展史；然后，用一個(gè)小視頻介紹足球的比賽規(guī)則；最后教師通過圖片講解，介紹足球中常用的戰(zhàn)略技巧。通過理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步對足球知識有一定的了解，方便為實(shí)戰(zhàn)做準(zhǔn)備。2.運(yùn)用游戲法練習(xí)足球控球技術(shù)在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該采取不同的方法訓(xùn)練學(xué)生控球的技術(shù)?？厍蚣夹g(shù)可以說是足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，也是最為重要的一項(xiàng)技術(shù)。在教學(xué)生控球、傳球時(shí)，不能簡單地讓學(xué)生重?土廢埃?而應(yīng)該以游戲或者競賽的方式讓學(xué)生去感受足球訓(xùn)練中的樂趣。例如，教師在體育課上訓(xùn)練學(xué)生的顛球技術(shù)，可以讓學(xué)生分組比賽，看哪組學(xué)生顛球時(shí)間最久；訓(xùn)練學(xué)生長傳球技術(shù)，也不應(yīng)該僅僅是兩個(gè)人相互長距離傳球，這樣訓(xùn)練不符合實(shí)際比賽需求，而應(yīng)當(dāng)增加一兩個(gè)人在中間干擾，這樣更有助于增加訓(xùn)練效果；在訓(xùn)練射門的時(shí)候，可以在球門那里設(shè)置幾個(gè)牌子，牌子后面有獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容，射中后學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)。3.運(yùn)用小組合作法培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識小組合作教學(xué)法在體育教學(xué)中運(yùn)用得比較多，因?yàn)楹芏啻笮偷捏w育活動(dòng)都需要小組合作，互相配合，這樣才能達(dá)到鍛煉的效果。在初中體育課上，對學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，可以根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生互相配合練習(xí)。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生懂得足球運(yùn)動(dòng)中配合的重要性。例如，在訓(xùn)練學(xué)生傳球時(shí)，可以將學(xué)生按性別分組。因?yàn)槟信诹α亢退俣壬喜罹噍^大，分在一組容易導(dǎo)致女生受傷。同時(shí)，也盡量將傳球技術(shù)較好的與傳球技術(shù)較差的分配到一起，這樣才可以以優(yōu)帶差，促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。足球運(yùn)動(dòng)越來越受到廣大青少年的歡迎，我國也號召全民參加到足球運(yùn)動(dòng)中。在這個(gè)足球運(yùn)動(dòng)的大背景下，許多學(xué)校也開展了足球的教學(xué)活動(dòng)。在初中開展足球教學(xué)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，還可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。然而，許多教師在課堂上進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，還存在一些問題。本文就是根據(jù)這些問題提出了三點(diǎn)校園足球活動(dòng)背景下初中足球教學(xué)的策略。本人是一名農(nóng)村學(xué)校的英語教師，從事英語教育教學(xué)工作已有十年，同時(shí)本人一直承擔(dān)著班主任工作。在這十年的英語教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語教師累，農(nóng)村英語教師更累。累了都無所謂，因?yàn)槲疑钪@個(gè)職業(yè)的重要性，但成績卻不理想。經(jīng)過認(rèn)真分析，我認(rèn)為，主要原因如下：其一，有些學(xué)生在小學(xué)階段沒有上英語課，或由非英語專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)是主科，因?yàn)樾W(xué)階段基本上是語文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何才能提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？下面，簡單談?wù)剛€(gè)人的看法：1.引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣初一學(xué)生剛剛接觸英語時(shí)，英語老師應(yīng)該用大量的事實(shí)向?qū)W生證明，學(xué)習(xí)英語并不是無用的，在家勞動(dòng)并不是不需要英語。例如：現(xiàn)在，很多醫(yī)藥的名稱以及用法說明都是英語，不知道基本的英語就會(huì)比較麻煩；還有很多家用電器的操作說明也都是英語，不學(xué)英語就沒法操作這些電器。另外，讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)英語同實(shí)際生活聯(lián)系起來。比如：我們經(jīng)常每天都要出行，最常見的路標(biāo)就是字母P，可以問問學(xué)生，誰知道是什么意思。若不知，我們把英語學(xué)好了就明白了，舉大量的實(shí)例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中，爭取讓每位學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每位學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生快感。如：在提問時(shí)，針對不同的學(xué)生，提出不同難易程度的問題。每位學(xué)生都有個(gè)體差異，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。對于學(xué)困生，英語教師要提出簡單的問題，鼓勵(lì)學(xué)困生去做，開始他或許只會(huì)說一句話，時(shí)間長了，他或許能說三句、四句、五句，或是更多。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心，而且使他們成為"我要學(xué)習(xí)"的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。2.幫助學(xué)生不是一時(shí)興起，真心為學(xué)生的教育服務(wù)大家都明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時(shí)，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護(hù)他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯(cuò)后不要大聲喝斥。平時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多在他們身上尋找閃光點(diǎn)，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。所以，教師要主動(dòng)去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。同時(shí)，要認(rèn)清形勢，把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，增強(qiáng)信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學(xué)好。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了，英語教學(xué)質(zhì)量就一定提高。3.教學(xué)方法不是一成不變，有效提高課堂效率要提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)該運(yùn)用"精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧"的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透教材，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到"精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語，用英語"，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)?？偠灾淌谟⒄Z這門語言學(xué)科的教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時(shí)老師不要花太多的時(shí)間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多思考，讓學(xué)生從對話中去體會(huì)詞的用法；利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠(yuǎn)關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會(huì)愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提高。不安全事件根本原因分析法RootCauseAnalysis(RCA)當(dāng)意外/事故發(fā)后,態(tài)會(huì)做出什么送州NEAR-ACCIDENTSAREWARNINGSP?選擇忽略未遂事件因?yàn)椴辉富ㄙM(fèi)資源去調(diào)查沒有造成損失(仍然)的事情。這個(gè)選擇是小精明大愚蠢。未遂是一個(gè)在無損失階段找出問題的免費(fèi)機(jī)會(huì),防止將來造成傷害。?選擇找出誰要為事故受責(zé)和受罰—當(dāng)組織的人感覺這是調(diào)查的真正成果時(shí),他們就不會(huì)報(bào)告事故,除非實(shí)在沒有辦法掩蓋。這使得小問題惡化,直到它們變成大問題,實(shí)際上這是非常耗成本的方法?選擇關(guān)注每一個(gè)意外事件,并識別那些損失潛在性高的事件—我們可以用行動(dòng)表明,組織的目的是為了修正問題,而不是為了咎責(zé)。當(dāng)這成了一個(gè)文化,它的成功就不會(huì)局限于安全領(lǐng)域整個(gè)團(tuán)隊(duì)的機(jī)能將更完善。如何關(guān)注每一個(gè)意外事件從而找出問題所在!根本原因分析法(RCARCA是一項(xiàng)結(jié)構(gòu)化的問題處理法,用以逐步找出問題的根本原因并加以解決,而不是僅僅關(guān)注問題的表征。RCA是一項(xiàng)系統(tǒng)化的問題處理過程,包括確定和分析問題原因,找出問題解決辦法并制定問題預(yù)防措施。RCA是一種回溯性醫(yī)療不良事件分析工具,該方法將分析重點(diǎn)放在整個(gè)系統(tǒng)及過程的改善方面,而非僅限于個(gè)人執(zhí)行上的檢討。根本原因分析法(RcA)的起源根本原因分析法(RcA)起源于美國海軍核部門。1979年三里島核反應(yīng)堆溶化及隨之而來的國家實(shí)驗(yàn)室對核反應(yīng)堆操作研究的審查,促使RcA在核工業(yè)及政府核武器研究領(lǐng)域得到廣泛的傳播。經(jīng)過30年的發(fā)展,根本原因分析法已廣泛應(yīng)用在石油、化工、煤礦、電力、制造等行業(yè),被證明是非常實(shí)用有效的事故分析方法。美國JCAHO1997年才引用至醫(yī)院不良事件調(diào)查。近