小學(xué)語文教案兩課時(shí)(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文教案兩課時(shí)(三篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文教案兩課時(shí)篇一

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那騰躍的“青蛙〞、展翅的“雄鷹〞、賽跑的“龜兔〞，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面〞打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)當(dāng)放的地方。

惋惜的是，那面“鏡子〞還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面〞明鏡“面前，控制了一下自己的剛要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的〞明鏡“吧。別忘掉小潔那企盼的目光。

1、認(rèn)識〞側(cè)、卷“12個(gè)生字，會寫〞失、覺“等8個(gè)字。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的幽美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。

認(rèn)字12個(gè)，會寫8個(gè)，能熟讀并背誦課文。

通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。

2課時(shí)

1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎？誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的？面對湖水你是怎樣想的？（出示課題）

2、出示〞清澈“一詞，該怎樣讀？怎樣記？

1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。

2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，改正錯(cuò)誤發(fā)音。

3、出示〞幻“和〞幼“：請學(xué)生觀測這兩個(gè)字的區(qū)別，并說說怎樣讀？

4、出示〞扔“和〞跨“：想一想用我們學(xué)過的識記方法，應(yīng)怎樣識記？

5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識的或易錯(cuò)的字。

6、請學(xué)生自讀、教師在旁邊巡查指導(dǎo)答疑。

7、指名分段讀課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名認(rèn)讀第一段。

2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。

3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。

4、〞欣賞“一詞怎樣理解？它的同義詞有哪些？是否可以替換？為什么？

5、兩岸的風(fēng)景怎樣？請找出描寫風(fēng)景的句子。

6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會寫得這么美？

7、請大家注意：〞小潔坐在船上吃面包“這句話。看下文，想一想這句話有什么作用。

（二）學(xué)習(xí)課文其次段

1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。

2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時(shí)改正其錯(cuò)誤之處。

3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。

4、提出問題：

（1）小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么？

（2）〞小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“

〞他“指的是誰？你從〞看他一眼“和〞企盼的目光“中體會到什么？

5、組織學(xué)生交流。

6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?？你想知道嗎？（引入下一段?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文最終一段，反復(fù)朗讀，理解課文。

1、指名朗讀。

2、提問：〞突然，她眼睛一亮，快速地向前跑去。“請大家思考一下這句話是什么意思？

3、出示〞攥“字，怎么讀？怎樣識記？說說相應(yīng)的同義詞。

4、請大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處？

1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，勉勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。

2、布置作業(yè)：請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后〞讀讀說說“一題。

1、請學(xué)生背誦課文。

2、出示多媒體課件，請學(xué)生觀測主題圖。用自己的話把課文大意表達(dá)出來。

3、請學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不確鑿的地方。

4、請大家?guī)е鴮φn文的理解，齊讀課文。

1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受？

從中受到了什么啟發(fā)？今后自己該怎樣去做？

2、老師點(diǎn)評。

1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌相互檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。

3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。

4、板書多音字：得為卷

請學(xué)生組詞認(rèn)讀。

1、請學(xué)生認(rèn)讀〞我會寫“中的字并組詞。

2、請學(xué)生觀測〞我會寫“中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。

3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。

4、請學(xué)生描紅〞我會寫“一題。

5、爭做〞小醫(yī)生“。

（1）教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做〞醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

（2）同桌互查，比較欣賞。

小學(xué)語文教案兩課時(shí)篇二

1、練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字

2、詞語搭配練習(xí)

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字

練習(xí)法、朗讀法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兩課時(shí)

一、照樣子寫一寫

1、讓學(xué)生說出自己組成的字

2、組詞

3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字

二、詞語搭配練習(xí)

1、練習(xí)課文中的內(nèi)容

2、延伸：讓學(xué)生換修飾語。

三。照樣子說一說

1、讓學(xué)生讀文中的例句。

2、學(xué)生說自己造的句子。

3、教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。

4、學(xué)生互評造的句子，教師點(diǎn)評。

一、自讀塘鵝媽媽

1、讓學(xué)生自己認(rèn)字

2、大聲朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝xx的心情。

二、夸夸我們的媽媽

1、讓學(xué)生想xx的優(yōu)點(diǎn)。

2、讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。

三、給媽媽過節(jié)

1、了解三八節(jié)的常識。

2、為媽媽做件事。

3、練習(xí)寫留言條，寫祝詞。

小學(xué)語文教案兩課時(shí)篇三

1、認(rèn)識“蛋、取〞等12個(gè)生字，會寫“聽、唱〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天〞的意思。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

1、認(rèn)識“蛋、取〞等12個(gè)生字，會寫“聽、唱〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天〞的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

方案一：聽音樂導(dǎo)入。

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題：

在活力勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，四處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

學(xué)生齊讀課題。

方案二：看圖導(dǎo)入。

1、出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2、教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋〞字。（給“蛋〞組詞。）

方案三：觀測、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋

2、讓學(xué)生觀測實(shí)物后齊讀課題。

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，改正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好方法。

3、用多種方法識記。

做動作識字：“取、捧、抬，連〞

聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕〞

找反義詞識字：輕

說話識字：“仿佛、定〞

做練習(xí)題，區(qū)分“向〞和“像〞，學(xué)習(xí)“向〞。

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名