2023年科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板(七篇)“方〞即方子、方法?！胺桨辅?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案〞。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵率俏医o大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板范文模板范文篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解常見(jiàn)的落葉樹(shù)，感知秋天樹(shù)葉變化的季節(jié)特征。

2.嘗試按樹(shù)葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

嘗試根據(jù)樹(shù)葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受秋天的變化。

提問(wèn)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化）小結(jié)：秋天草兒變黃了，樹(shù)葉落了，樹(shù)上結(jié)果子了，天氣也變涼了。

二、播放多媒體課件，了解故事內(nèi)容。

1.播放動(dòng)畫前半段提問(wèn)：小樹(shù)葉為什么會(huì)離開(kāi)大樹(shù)媽媽？

小結(jié)：秋天到了，一些樹(shù)葉就會(huì)漸漸地變黃，漸漸地離開(kāi)大樹(shù)。

2.播放動(dòng)畫后半段提問(wèn)：樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽后做了什么事情？樹(shù)葉寶寶是通過(guò)什么方法，怎么樣才找到自己的影子的？它們的形狀一樣嗎？顏色一樣嗎？

教師小結(jié)：小樹(shù)葉終究親到了自己的影子，原來(lái)樹(shù)葉和影子在形狀和大小上是一樣的。

三、在觀測(cè)、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)機(jī)要，獲得經(jīng)驗(yàn)。

播放錄音：大家好，我是梧桐樹(shù)的葉子，一到秋天我也會(huì)離開(kāi)大樹(shù)媽媽，我也想去親親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎？

1.幫梧桐葉找影子（出示眾多梧桐葉的影子）請(qǐng)幼兒細(xì)心地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的影子？為什么？

教師小結(jié)：原來(lái)樹(shù)葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。

2.拓展有關(guān)落葉樹(shù)的知識(shí)探討：秋天里還有哪些樹(shù)葉也可以親到自己的影子？

教師小結(jié)：秋天到了，有好多樹(shù)的葉子會(huì)掉下來(lái)，我們把這些樹(shù)都叫做落葉樹(shù)。

3.幼兒操作，匹配游戲，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。

教師：讓我們來(lái)幫幫這些小樹(shù)葉找找他們的影子，用線把他們連起來(lái)。

延伸活動(dòng)：

那等我們中午吃好飯，我們每個(gè)人到樹(shù)下?lián)煲黄瑯?shù)葉，然后到四周去找找樹(shù)葉的影子。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板范文模板范文篇2

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自南師大幼兒園滲透領(lǐng)域課程大班科學(xué)活動(dòng)《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣〉。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)制定、重難點(diǎn)分析、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)流程六大部分進(jìn)行我的課。

一、教材分析：

現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、水車的轉(zhuǎn)動(dòng)、車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)。在成人看來(lái)是理應(yīng)如此再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃重的興趣和摸索欲望。為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣》這一科學(xué)摸索活動(dòng)來(lái)幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)摸索轉(zhuǎn)動(dòng)、體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)目標(biāo)制定：

依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度并在實(shí)施中重視幼兒為主體的摸索性學(xué)習(xí)，凡是有教育目標(biāo)的地方我們總要關(guān)注幼兒積極的情感，關(guān)注引導(dǎo)而不是驅(qū)使兒童去學(xué)習(xí)。同時(shí)我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認(rèn)知水平制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、摸索活動(dòng)中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種運(yùn)動(dòng)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和摸索欲望。

2、使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3積極參與摸索活動(dòng)，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)

三、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒操作摸索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)并做好記錄，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中，通過(guò)讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒摸索轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒摸索轉(zhuǎn)動(dòng)并給幼兒適時(shí)的幫助。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了讓孩子順利開(kāi)展摸索活動(dòng)并獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具等。

2、課件。

3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。

4、記錄表、白紙、哭笑臉標(biāo)志、水彩筆、輕快的音樂(lè)。

這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn)；二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn)摸索的樂(lè)趣感受成功的開(kāi)心，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、教法學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)我采用了啟發(fā)提問(wèn)法、課件展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法觀測(cè)法來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)，戰(zhàn)勝了說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性問(wèn)題讓幼兒在摸索操作中獲取知識(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)。

課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，生動(dòng)的畫面嬌艷的色調(diào)使幼兒更有興趣去學(xué)習(xí)、摸索。戰(zhàn)勝了大量幼兒觀測(cè)一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動(dòng)中讓幼兒觀測(cè)課件回憶生活中見(jiàn)過(guò)的轉(zhuǎn)動(dòng)的物品讓幼兒能更懇切的感受到轉(zhuǎn)動(dòng)是來(lái)自某種力量。

2、學(xué)法：本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀測(cè)法、分類法等。其中操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過(guò)親自動(dòng)手而獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

其次我還運(yùn)用了觀測(cè)法讓幼兒有意識(shí)有目的的通過(guò)視覺(jué)器官來(lái)感知事物。通過(guò)對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的觀測(cè)來(lái)理解轉(zhuǎn)動(dòng)。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）通過(guò)操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒摸索轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣。

1、幼兒自由玩桌面上的物品并細(xì)心觀測(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氣氛中幼兒會(huì)有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會(huì)全身心的投入到觀測(cè)摸索中去。

2、通過(guò)親自觀測(cè)，摸索，體驗(yàn)幼兒具備了大膽自信陳述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌面上的物品都是怎么運(yùn)動(dòng)的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？

（二）課件展示再次提起摸索興趣。請(qǐng)幼兒觀看課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)需要的力量來(lái)源。

（三）摸索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？（可以兩件物品合作）

其次，請(qǐng)幼兒自由操作摸索，用親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證方才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行摸索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過(guò)多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時(shí)有的幼兒在尋覓材料，有的幼兒在與伙伴商榷使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，有的幼兒邊做試驗(yàn)邊記錄、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起摸索探討，可適時(shí)的給予幫助和支持。

最終，請(qǐng)幼兒陳述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來(lái)幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動(dòng)的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來(lái)的用哭臉表示。假使試驗(yàn)有疑義可以共同驗(yàn)證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

（四）游戲：我們的身體也能轉(zhuǎn)動(dòng)。

通過(guò)游戲來(lái)更好的穩(wěn)定所獲得的轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（五）活動(dòng)延伸部分：讓轉(zhuǎn)動(dòng)走進(jìn)區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進(jìn)一步利用各種材料通過(guò)各種形式摸索轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和摸索欲望。能使一個(gè)好的科學(xué)活動(dòng)成功需要不斷的嘗試摸索，為此我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起摸索，一起成長(zhǎng)。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板范文模板范文篇3

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自南師大幼兒園滲透領(lǐng)域課程大班科學(xué)活動(dòng)《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣〉。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)制定、重難點(diǎn)分析、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)流程六大部分進(jìn)行我的課。

一、教材分析：

現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、水車的轉(zhuǎn)動(dòng)、車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)。在成人看來(lái)是理應(yīng)如此再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃重的興趣和摸索欲望。為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣》這一科學(xué)摸索活動(dòng)來(lái)幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)摸索轉(zhuǎn)動(dòng)、體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)目標(biāo)制定：

依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度并在實(shí)施中重視幼兒為主體的摸索性學(xué)習(xí)，凡是有教育目標(biāo)的地方我們總要關(guān)注幼兒積極的情感，關(guān)注引導(dǎo)而不是驅(qū)使兒童去學(xué)習(xí)。同時(shí)我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認(rèn)知水平制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、摸索活動(dòng)中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種運(yùn)動(dòng)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和摸索欲望。

2、使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3、積極參與摸索活動(dòng)，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

三、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒操作摸索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)并做好記錄，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中，通過(guò)讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒摸索轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒摸索轉(zhuǎn)動(dòng)并給幼兒適時(shí)的幫助。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了讓孩子順利開(kāi)展摸索活動(dòng)并獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具等。

2、課件。

3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。

4、記錄表、白紙、哭笑臉標(biāo)志、水彩筆、輕快的音樂(lè)。

這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn)；二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn)摸索的樂(lè)趣感受成功的開(kāi)心，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、教法學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)我采用了啟發(fā)提問(wèn)法、課件展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法觀測(cè)法來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)，戰(zhàn)勝了說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性問(wèn)題讓幼兒在摸索操作中獲取知識(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)。

課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，生動(dòng)的畫面嬌艷的色調(diào)使幼兒更有興趣去學(xué)習(xí)、摸索。戰(zhàn)勝了大量幼兒觀測(cè)一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動(dòng)中讓幼兒觀測(cè)課件回憶生活中見(jiàn)過(guò)的轉(zhuǎn)動(dòng)的物品讓幼兒能更懇切的感受到轉(zhuǎn)動(dòng)是來(lái)自某種力量。

2、學(xué)法：本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀測(cè)法、分類法等。其中操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過(guò)親自動(dòng)手而獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

其次我還運(yùn)用了觀測(cè)法讓幼兒有意識(shí)有目的的通過(guò)視覺(jué)器官來(lái)感知事物。通過(guò)對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的觀測(cè)來(lái)理解轉(zhuǎn)動(dòng)。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）通過(guò)操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒摸索轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣。

1、幼兒自由玩桌面上的物品并細(xì)心觀測(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氣氛中幼兒會(huì)有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會(huì)全身心的投入到觀測(cè)摸索中去。

2、通過(guò)親自觀測(cè)，摸索，體驗(yàn)幼兒具備了大膽自信陳述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌面上的物品都是怎么運(yùn)動(dòng)的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？

（二）課件展示再次提起摸索興趣。請(qǐng)幼兒觀看課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)需要的力量來(lái)源。

（三）摸索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？（可以兩件物品合作）

其次，請(qǐng)幼兒自由操作摸索，用親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證方才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行摸索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過(guò)多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時(shí)有的幼兒在尋覓材料，有的幼兒在與伙伴商榷使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，有的幼兒邊做試驗(yàn)邊記錄、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起摸索探討，可適時(shí)的給予幫助和支持。

最終，請(qǐng)幼兒陳述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來(lái)幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動(dòng)的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來(lái)的用哭臉表示。假使試驗(yàn)有疑義可以共同驗(yàn)證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

（四）游戲：我們的身體也能轉(zhuǎn)動(dòng)。

通過(guò)游戲來(lái)更好的穩(wěn)定所獲得的轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（五）活動(dòng)延伸部分：讓轉(zhuǎn)動(dòng)走進(jìn)區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進(jìn)一步利用各種材料通過(guò)各種形式摸索轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和摸索欲望。能使一個(gè)好的科學(xué)活動(dòng)成功需要不斷的嘗試摸索，為此我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起摸索，一起成長(zhǎng)。

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一、說(shuō)教材。

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的對(duì)象．影子往往陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會(huì)在意到它的存在．只要孩子一注意，他們就會(huì)對(duì)影子產(chǎn)生猛烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對(duì)事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)周邊的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲〞。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過(guò)渡到對(duì)物和物的影子的摸索。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣．

（3）萌發(fā)摸索科學(xué)的興趣和求知欲望．

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒摸索事物的具表達(dá)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動(dòng)的.重點(diǎn)是：“感知影子的好玩兒，主要是影子的形成〞。難點(diǎn)是：“引導(dǎo)幼兒參與摸索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系〞。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在其次環(huán)節(jié)摸索物體的特征用。

2、多功能教室開(kāi)著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過(guò)出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動(dòng)延伸中畫影子做的準(zhǔn)備。

二、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者〞?；顒?dòng)中力求“形成合作探究式〞的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適合方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了摸索式教學(xué)法，滿足幼兒摸索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒摸索科學(xué)實(shí)踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀測(cè)、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)摸索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

三、說(shuō)學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)。

嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。〞在其次環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中勉勵(lì)幼兒用手電與玩具做游戲的試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會(huì)產(chǎn)生什么？在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)商榷、合作，嘗試著試驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由摸索——自由探討——穩(wěn)定做題——延伸活動(dòng)

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師〞，活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著的幻燈機(jī)旁走過(guò)，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的好玩兒，激發(fā)幼兒摸索影子的興趣。

回到位置上，提問(wèn)：你們方才看到了什么？（影子）假使幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀測(cè)。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn)：為什么會(huì)有影子呢？假使幼兒回復(fù)不出，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

由開(kāi)著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行摸索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能。“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電開(kāi)啟的時(shí)候，你看到了什么？〞教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由摸索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由摸索。我為每組提供了充足的摸索材料，供幼兒操作。

在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合，在輕松氣氛中，幼兒通過(guò)玩弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過(guò)渡到物體與物體的影子的摸索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提醒引導(dǎo)幼兒從觀測(cè)影子的顏色、影子的形狀來(lái)觀測(cè)。

3、自由探討（5分鐘）

在這一過(guò)程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由摸索后，我就通過(guò)幼兒介紹、集體講評(píng)的方式對(duì)幼兒獲取影子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？〞請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示?？偨Y(jié)出：原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評(píng)時(shí)避免了空洞性，

4、穩(wěn)定練習(xí)。（5分鐘）

進(jìn)行找影子的練習(xí)，穩(wěn)定幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相像的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀測(cè)能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂?？講解操作卡片做法。

5、延伸活動(dòng)：繪畫影子

在生活中好多時(shí)候、有好多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽(yáng)光下去找找，有沒(méi)有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制，選擇很大的空間來(lái)畫影子。幼兒可以選擇玩具來(lái)畫或與同伴合作來(lái)畫自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極協(xié)同的精神。有了繪畫比較，才能深層次的摸索：“物體的影子會(huì)隨著光源的變化而變化。〞

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1、初步指導(dǎo)瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無(wú)螺紋）選擇適當(dāng)?shù)钠孔?。（重點(diǎn)）

2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動(dòng)作。（難點(diǎn)）

1、手偶巧虎。

2、收集的各式瓶子。

一、情境導(dǎo)入

1、小朋友，你們看今天我們班來(lái)了誰(shuí)啦？巧虎媽媽帶著巧虎要去旅游了，準(zhǔn)備了好多的東西放在瓶子里，可是不防備瓶蓋都沒(méi)有了，這下怎么辦？沒(méi)有了瓶蓋，瓶子好用嗎？為什么？

2、幼兒探討瓶蓋的作用（沒(méi)有瓶蓋，東西會(huì)掉，不衛(wèi)生，不便利）

二、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性選擇瓶蓋。

1、我們一起來(lái)幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到適合的瓶蓋。

2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確

3、提問(wèn)：怎么為瓶子找到好朋友瓶蓋呢？為什么這個(gè)瓶蓋剛好蓋在這個(gè)瓶子上呢？（找一個(gè)沒(méi)有配對(duì)成功的，你的瓶子為什么沒(méi)有找到好朋友蓋子呢？再試試，這個(gè)可以嗎？為什么不行呢？

師小結(jié)：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。

三、幼兒嘗試擰、蓋的的方法去蓋瓶蓋。

1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢？

2、幼兒操作。（請(qǐng)一位該好的小朋友，你的瓶子蓋住了嗎？怎么用小手把它蓋住的？）

3、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋與瓶口之間的額小機(jī)要嗎？里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。

4、請(qǐng)一位蓋的小朋友。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？那你是怎么蓋上的？沒(méi)有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。

四、游戲：送回家

現(xiàn)在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽感謝各位小朋友。

教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當(dāng)幼兒回復(fù)瓶蓋的有些作用后，教師的引導(dǎo)性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結(jié)也不夠科學(xué)、到位，表達(dá)不出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在其次環(huán)節(jié)幼兒自動(dòng)操作的時(shí)候，場(chǎng)面混亂，當(dāng)教師拋出問(wèn)題的時(shí)候，只有部分幼兒在進(jìn)行參與，個(gè)別幼兒已經(jīng)開(kāi)始玩自己的瓶子。假使教師能在這里巧妙的說(shuō)句話或者在設(shè)個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來(lái)，效果可能會(huì)好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，個(gè)別幼兒回復(fù)了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結(jié)。之后應(yīng)當(dāng)再請(qǐng)幼兒試一試，加強(qiáng)幼兒把握蓋緊瓶蓋的方法。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)小朋友送回瓶子寶寶的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)講明白內(nèi)容，交代明白該怎么送回，秩序也會(huì)更好些，而不是簡(jiǎn)單的一句送回家，結(jié)果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)。

2、知道天氣變化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解天氣與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)災(zāi)難性天氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒在日常生活中對(duì)天氣的變化比較關(guān)注，零星的了解一些氣象方面的內(nèi)容。自繪圖片。活動(dòng)過(guò)程：

1、問(wèn)題導(dǎo)入課題：

“今天的天氣預(yù)報(bào)是怎么說(shuō)的？〞

“平日天氣會(huì)有哪些變化？〞

小結(jié)各種天氣狀況：晴、多云、陰、雨、雪天。

2、了解天氣與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系：

（1）看圖陳述：（出示圖片，有曬衣服、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、發(fā)黃的樹(shù)苗、滑雪、漁船出海）“從圖片上看到些什么？他們需要什么樣的天氣？〞

（2）幼兒探討：“怎樣的天氣會(huì)給人們帶來(lái)不利？你知道有哪些災(zāi)難性天氣？〞

（3）小結(jié)：氣候的變化與人們的關(guān)系很密切，世界上萬(wàn)物生長(zhǎng)需要多樣的氣候條件，但是持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)冷、過(guò)熱、過(guò)旱、過(guò)澇就會(huì)給人們?cè)斐晌：Α?/p>

3、介紹天氣預(yù)報(bào)的：

（1）對(duì)天氣預(yù)報(bào)的認(rèn)識(shí)：

“既然天氣和人們的關(guān)系這么密切，我們?cè)鯓又捞鞖鉅顩r呢？〞

“你是不是經(jīng)常關(guān)心天氣狀況？你從哪里知道天氣狀況的呢？〞

（2）看圖了解預(yù)報(bào)天氣的儀器：“出示圖片，有百葉箱和氣象衛(wèi)星）

“百葉箱里的儀器是做什么用的？要知道全世界的天氣怎么辦？〞

（3）小結(jié)了解天氣的多種途徑和觀測(cè)天氣的工具。

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自從班內(nèi)開(kāi)展觀測(cè)天氣，畫氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。由于有些動(dòng)物在天氣變化前有著特別的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特別表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的才干。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高摸索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

1、激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其摸索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

2、知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)動(dòng)物的特別表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣。

多媒體課件，氣象牌（人手一份）

1、重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。

2、難點(diǎn)：

（1）能舉一反三并通過(guò)個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)；

（2）能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。

（一）開(kāi)始部分

通過(guò)游戲，引出課題，引起幼兒興趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們，告訴你們一個(gè)好消息，森林動(dòng)物園的小動(dòng)物們送給我們大一班一份特

殊的禮物，你們知道是什么嗎？快來(lái)找一找……對(duì)，一臺(tái)大彩電，讓我們一起欣賞電視節(jié)目吧！

（二）基本部分

1、向幼兒展示禮物，森林里的小動(dòng)物都來(lái)了，它們?cè)谙蛭覀兇蛘泻裟兀覀円瞾?lái)問(wèn)候一下吧！“你們看它們玩的高興嗎？你是怎么看出來(lái)的？〞（幼兒探討）

2、與幼兒談?wù)撎鞖猓澳銈兛唇裉斓奶鞖庠鯓?？那明天呢？我們?cè)趺床拍苤烂魈斓奶鞖鉅顩r呢？〞（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出觀看天氣預(yù)報(bào)）

3、師：“電視臺(tái)里的氣象員是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的，誰(shuí)能來(lái)模仿一下〞，勉勵(lì)幼兒大膽模仿，教師給與確定。

4、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視臺(tái)里的叔叔阿姨是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？

5、向幼兒提出問(wèn)題：

（1）方才你們聽(tīng)到哪幾種天氣狀況？（今天小動(dòng)物給大家?guī)?lái)一個(gè)游戲，先來(lái)觀測(cè)周邊圖片上的環(huán)境，然后貼上對(duì)應(yīng)的氣象標(biāo)志，教師對(duì)幼兒的操作給與及時(shí)的確定。）

（2）小朋友你們還知道哪些天氣狀況？（幼兒說(shuō)教師出示氣象圖標(biāo)）

（3）“方才氣象員在播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，那他們又是怎樣知道的呢？

“氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象狀況，可是農(nóng)民伯伯不用氣象儀器，不用收看天氣預(yù)報(bào)也能知道明后天的天氣如何，他們是怎樣知道的，是誰(shuí)告訴他們的呢？（幼兒充分探討）

6、看一看——教師播放課件

（1）播放［螞蟻上樹(shù)］

老師：“它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？〞

——“聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻?zhàn)约簛?lái)解釋。〞點(diǎn)擊［螞蟻］，“螞蟻怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁匆峒?？?/p>

（2）還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特別的表現(xiàn)。我們一起來(lái)看看。教師根據(jù)幼兒的回復(fù)分別點(diǎn)擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗〞）?！八窃鯓觼?lái)預(yù)報(bào)的呢？〞幼兒回復(fù)后，教師點(diǎn)擊［動(dòng)物的頭部］,檢驗(yàn)幼兒的回復(fù)。

教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回復(fù)，如空氣中水分好多、十分潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們把握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。〞

7、聽(tīng)一聽(tīng)

“農(nóng)民伯伯不僅能通過(guò)看小動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)判斷氣象，他們還能通過(guò)聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷氣象變化呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？〞

①播放［青蛙知了］

“知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？〞教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊［知了］學(xué)念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x悄悄靜，樹(shù)上知了聲聲叫。天雨知了無(wú)聲響，青蛙塘邊呱呱叫。〞

②播放［蜜蜂