3年級語文試卷分析

第第頁3年級語文試卷分析

3班級語文試卷分析一

一、整體分析。

本次試卷考查的內(nèi)容全面，試題難度相宜，但題量較大?？傮w看我們六個班的平均分相差3.32分，不及格1班2個〔二十幾分〕，5班2個〔四五非?！?，3班2個〔三四非常〕，其余班級沒有。二班、六班的基礎(chǔ)知識得分明顯高于其余各班，四班一貫較平穩(wěn)進展，班上分數(shù)較勻稱，中流砥柱能量強。一班的兩頭突出些。

二、試題質(zhì)量分析

本次試題共包括三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀理解〔課內(nèi)〕、閱讀短文〔課外〕和作文四大環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識

包括六個大題，只占27分，整體看寫漢字、辨字組詞做的較好，依據(jù)意思寫詞語2班、5班、6班做的較好，緣由在于老師平日基礎(chǔ)的扎實。

2、課內(nèi)閱讀

按課文內(nèi)容填空，1班和3班做的不好，同學(xué)知識不扎實，只能大體背下課文內(nèi)容，沒做到精細化。依據(jù)短文回答下列問題，懶得思索的同學(xué)干脆就沒做，這樣的人選每班都有三五個。

3、課外閱讀

短文內(nèi)容比較簡約，整體看比以前做的好些。2班在理解詞語上比較不錯。

4、作文

優(yōu)秀習(xí)作涌現(xiàn)在3班和5班，這兩個班的個別好生作文每次都很超卓，整體水平也行，得分率高于其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11個，2班9個，三班13個，四班8個，五班6個，6班9個。扣1到2分的三班和5班的較多。

三、同學(xué)分析

試題反映出同學(xué)知識與技能狀況分析和存在問題。在沒有進行任何復(fù)習(xí)的狀況下，大部分同學(xué)在基礎(chǔ)知識部分掌控還算是比較扎實，證明他們平日掌控基礎(chǔ)的技能還可以。失分的另外緣由在于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成不好，卷面比較潦草，從同學(xué)的字跡可以確定他們在書寫時的浮躁，這也是本次考試我們最大的敗筆。

四、措施

1、狠抓同學(xué)書寫，從平日做起，養(yǎng)成仔細書寫的好習(xí)慣，仔細對待每一份試卷，不能存在僥幸心理，最末考試我再寫好就行。

2、擴高校生的閱讀面，多讀多寫，平常的小練筆不能丟，作文素材要充盈，要全面，優(yōu)秀作文肯定拿到各班讀讀，讓同學(xué)的榜樣起作用。

3、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識，做到堅固。時間放在平常，堅持每天都有小測試，把雙基做好做牢。

3班級語文試卷分析二

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由四大部分組成：〔一〕基礎(chǔ)部分〔54分〕、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查；〔二〕知識回顧〔14分〕；〔三〕閱讀天地〔12分〕；〔四〕習(xí)作〔20分〕。

二、試題分析：

本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，詳細表達在以下幾方面：

1、呈現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對同學(xué)的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的敏捷運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的敏捷豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了同學(xué)展示自我的空間，并著重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

3、著重課外的積累和運用。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從肯定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合，表達了大語文觀。

三、得失分狀況：

1、第一部分：

第一題，看拼音詞語。同學(xué)簡單寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些同學(xué)讀題不仔細，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

2、第二部分：

同學(xué)對課本知識掌控得比較堅固。第2題出錯主要表現(xiàn)在同學(xué)看題不夠細心。有些同學(xué)對第4題的第二問題回答得不夠清楚，沒有從安全角度寫出自己的看法。

3、第三部分：

給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，同學(xué)做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的同學(xué)在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。

4、第四部分：

大部分同學(xué)能依據(jù)題目的要求進行合抱負象，內(nèi)容充盈。個別同學(xué)書寫潦草，語句不通順，標點符號的運用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的狀況。

四、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)知識方面：對同學(xué)實行課課清，讓同學(xué)掌控課本所要掌控的知識和技能。

2．要更加重視同學(xué)書寫習(xí)慣的培育，要求同學(xué)書寫端正、規(guī)范、卷面干凈。

3．重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教育同學(xué)認真審題，仔細答卷，細心檢查。

4．著重語言積累的敏捷性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高同學(xué)的閱讀和寫作技能。

3班級語文試卷分析三

光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。根據(jù)上級要求，對同學(xué)進行了單人單桌摸底考試。現(xiàn)對三班級閱卷狀況做如下分析：

一、試題分析：

本試卷充分依據(jù)新課標精神，著重表達新課程評價的特點，尊敬教材，以同學(xué)為本，兼顧了各類同學(xué)的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新奇，容量相宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了同學(xué)的掌控的狀況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

二、試卷完成狀況與分析

我所教學(xué)的三班級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。

1、答卷狀況

掌控較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。同學(xué)積累課內(nèi)知識，積累語言的狀況還是較為可喜的。

但是對于一些普遍易錯的字詞，同學(xué)掌控還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是簡單讀錯的。雖然在平常的生字訓(xùn)了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，同學(xué)掌控不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平常接觸較多，錯誤比較少。

對于要敏捷運用平常積累知識的題，這些題也充分表達新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情意有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語，同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中都有積累，掌控的還好，只是有涌現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求依據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，同學(xué)對此掌控的還比較不錯，平常在古詩學(xué)習(xí)中都有講過，同學(xué)應(yīng)運技能還行。

閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出同學(xué)的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個同學(xué)完全寫對，知道是“心中有數(shù)”這個成語。其實，同學(xué)在課外閱讀時是完全應(yīng)當了解過該成語的，可是卻涌現(xiàn)了多數(shù)不會的狀況，不得不令我反思此類狀況。

2、從考卷中發(fā)覺的問題

〔1〕詞語積累不夠

重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的.閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無措。

〔2〕綜合技能薄弱

由于同學(xué)平常學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查同學(xué)對短文內(nèi)容精確理解技能及平常積累詞語的技能。由于我在教學(xué)中著重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)同學(xué)對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致同學(xué)對綜合性試題缺乏獨立分析

〔3〕想象技能欠佳

本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷狀況來看，同學(xué)想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班同學(xué)還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對同學(xué)想象力和語言的訓(xùn)練。

〔4〕書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班同學(xué)的書寫狀況還不容樂觀，有些同學(xué)書寫不夠規(guī)范。

三、改進措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，同學(xué)掌控較好，因此在今后教學(xué)中需要繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能

“方法比知識更為重要”。同學(xué)養(yǎng)成好的讀書方法，掌控“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在主動探究中進行實踐，獵取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育創(chuàng)新精神。

3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導(dǎo)

要樹立大語文