2023年質(zhì)數(shù)合數(shù)說課稿優(yōu)質(zhì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年質(zhì)數(shù)合數(shù)說課稿優(yōu)質(zhì)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

質(zhì)數(shù)合數(shù)說課稿篇一

安別致老師執(zhí)教的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課，表達(dá)了新的課程理念，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排合理，方法恰當(dāng)，教學(xué)語言簡單、明白、流暢。教學(xué)主線明了。具有以下特點：

這節(jié)課中，我們看出，安老師課前做了大量的準(zhǔn)備。他根據(jù)教材內(nèi)容制定了明確的目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，設(shè)計了可行的教學(xué)方法。課前的引進(jìn)激發(fā)學(xué)生的興趣，以最少的時間得到最正確的效果。

安老師在教學(xué)中從找出一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)推出根據(jù)約數(shù)個數(shù)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)，最終利用學(xué)號這個資源，采用游戲的方式，來讓學(xué)生正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)來穩(wěn)定本節(jié)課的重點內(nèi)容。

安老師先復(fù)習(xí)約數(shù)的定義，然后讓學(xué)生找出18和19的所有約數(shù)，再根據(jù)約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類，其目的是要從約數(shù)的個數(shù)推出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

安老師教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念時，組織學(xué)生先進(jìn)行探討，讓學(xué)生先從已找出約數(shù)個數(shù)的數(shù)出發(fā)，小組合作，探討出根據(jù)約數(shù)的個數(shù)，以上數(shù)可以分為幾種狀況，是哪幾種？接下來再探討，只有1和它本身兩個約數(shù)的數(shù)該叫什么數(shù)？含有兩個以上約數(shù)個數(shù)的又叫什么數(shù)？最終?！?〞只有它本身唯一一個約數(shù)，它該是什么數(shù)？通過探討、匯報、論證，總結(jié)出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。既使學(xué)生理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。并且在整個過程中老師起到了組織者、引導(dǎo)者和合的角色。

在課堂教學(xué)中，注意把理解與運(yùn)用相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和判斷。在本節(jié)課教學(xué)中，老師在學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法了解后，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)判斷。并引出可以用100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表進(jìn)行驗證。最終穩(wěn)定練習(xí)部分，讓學(xué)生說理判斷，這樣循序漸進(jìn)，層層深入，取得了較好的效果。在這節(jié)課中，學(xué)生的思維比較活躍，但是思維的活躍與課堂表面的喧嚷是有區(qū)別的。本課過份追求課堂表面的喧嚷而影響到部分同學(xué)的思維，長此以往不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

質(zhì)數(shù)合數(shù)說課稿篇二

本次教研活動的主題是“重點導(dǎo)學(xué)、疑點導(dǎo)練、精講點撥成就有效課堂〞，現(xiàn)結(jié)合活動主題談自己幾點收獲：

課前復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)特征為尋覓100以內(nèi)質(zhì)數(shù)、判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)做足了鋪墊，在引新課時，說“自然數(shù)還有新的分類標(biāo)準(zhǔn)？〞一下子抓住了學(xué)生探究的心，很想一探畢竟。

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，教師沒有讓學(xué)生反復(fù)記，而是采用了質(zhì)疑的方式，“在更大的自然數(shù)中，還有沒有1個因數(shù)的〞加深了1的特別性，處理的細(xì)致、明白。對于易混的知識點采用了判斷的方式，學(xué)生通過舉反例穩(wěn)定了剛學(xué)與已學(xué)的知識之間的聯(lián)系，如所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)、所有的偶數(shù)都是合數(shù)等等。對于本節(jié)課的重點知識質(zhì)數(shù)、合數(shù)采用了對比教學(xué)，當(dāng)引課時由與奇、偶數(shù)不同的分類方法引出，認(rèn)識了質(zhì)數(shù)、合數(shù)后，又讓學(xué)生從20以內(nèi)的奇、偶數(shù)中找質(zhì)數(shù)、合數(shù)，在練習(xí)中又將二者密切練習(xí)，給了學(xué)生一個明了的概念。

每一次的練習(xí)出現(xiàn)時都具有一定的層次，由淺入深，先是對剛學(xué)知識的運(yùn)用，而后是具有爭議或開拓思維的題目，學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的興趣也會隨著提升。

建議：

1、假使把填寫精要交流和寫1-12的因數(shù)放在課前完成，這樣節(jié)省出的