2023年莫泊桑拜師說(shuō)課(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年莫泊桑拜師說(shuō)課(15篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

莫泊桑拜師說(shuō)課篇一

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白細(xì)心觀測(cè)、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道細(xì)心觀測(cè)、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

3、依據(jù)課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白細(xì)心觀測(cè)、刻苦練筆、認(rèn)真揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

：多媒體課件

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？

（生：福樓拜）（相機(jī)板書(shū)：“莫泊桑〞和“福樓拜〞）

3、師：莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。

4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？出示請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書(shū)中空白處作簡(jiǎn)要的批注。

1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑十分急忙，他一見(jiàn)到老師就坦白地說(shuō)……（坦白：實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）

生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“……〞）

師：福樓拜回復(fù)的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)〞。

師：福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？（生：針對(duì)莫泊桑的問(wèn)題“讀了好多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)〞）

師：這里的“功夫〞指什么？（生：寫(xiě)作的才干、基本功）

師：怎樣來(lái)理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）

師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行〞？生：“不行〞是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。

師：莫泊桑的心情如何？（生：他急忙地問(wèn)：……）怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急忙）

師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記錄下來(lái)去。（堅(jiān)持）〞）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）

1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：其次天……一無(wú)所獲）

師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）

師：假使是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解……）

師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）

2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的狀況下，莫泊桑再次（其次次）來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我依照您的指導(dǎo)看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特別的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。〞）

3、真的沒(méi)有什么好寫(xiě)的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回復(fù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）

師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？（生設(shè)疑）

生1：三個(gè)“不〞字。

生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果猛烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

師：方才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）

師：怎么樣，有答案了嗎？

師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）

師：這些問(wèn)句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？〞（出示這句話））

師：這句話說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

師：為什么不說(shuō)“有好多東西好寫(xiě)〞，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果猛烈）

師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的協(xié)同。

師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我依照您的指導(dǎo)，看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特別的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。

生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？

師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

生：（接著問(wèn)）那堂皇堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？

師：（不解不解狀）好像不一樣！

生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？

師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@……我沒(méi)注意！

生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？

師：（聲音越來(lái)越?。┪抑豢戳巳?，還等到刮風(fēng)下雨呢！

生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，認(rèn)真發(fā)問(wèn)）馬車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？

師：（驚奇狀）啊？這也要觀測(cè)？

生：車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣叫嚷？

師：（恍然大悟狀）哦，觀測(cè)時(shí)還要用耳朵聽(tīng)！

生：他的表情是什么樣的？

師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀測(cè)還要這么細(xì)心呀！

生：這一些你都能寫(xiě)得明白嗎？

師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我確定寫(xiě)不明白！

生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

師：看來(lái)，觀測(cè)真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)啊！（生異常興奮。）

師：很好，大家讀得都很投入。方才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！學(xué)生都開(kāi)始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）

師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)〞讓你讀懂了什么？

生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得十分細(xì)致。

生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何細(xì)心觀測(cè)。

生：我明白了觀測(cè)不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀測(cè)一定要細(xì)心。

4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）

師：想一想：假使今天你來(lái)觀測(cè)，你還能看出什么？生：（馬車(chē)的不同，馬的大小不同，趕車(chē)人的不同，車(chē)內(nèi)人的不同……）

師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話里你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生1：親切之中含有嚴(yán)肅。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）

師：福樓拜說(shuō)得真有道理啊！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教化。恩師福樓拜的話就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

1、引讀第八自然段

師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒(méi)齒難忘。凝聽(tīng)了恩師的諄諄教化，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的呢？（生：此后以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫……

師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）

師：大家想一想：第一次莫泊桑由于寫(xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦慮萬(wàn)分，其次次他由于不會(huì)觀測(cè)而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指示。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，沖動(dòng)，緊張，期待……）

2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又繁雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。

師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？

（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）

師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？

（生：由于莫泊桑有了進(jìn)步。）

師：這段話哪句話最關(guān)鍵？“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。〞

生2：光細(xì)心觀測(cè)還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）

師：在確定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但〞字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣〞指的是什么？

（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）

師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？

師：僅僅是寫(xiě)作需要堅(jiān)持嗎？

師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的大量事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？

（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要重視知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

師：為了使自己的主張更簡(jiǎn)單理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹(shù)的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）

師：莫泊桑聽(tīng)得怎樣？（生：一心）

師：當(dāng)莫泊?；緦W(xué)會(huì)了認(rèn)真觀測(cè)后，福樓拜則向他透露出實(shí)現(xiàn)的最終途徑了，就是要把觀測(cè)到的寫(xiě)下來(lái)。他是怎么說(shuō)的？

（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要擅長(zhǎng)把它們寫(xiě)下來(lái)。……混雜起來(lái)。〞）

師：福樓拜還舉了什么例子？（寫(xiě)守門(mén)人的例子）（生讀相關(guān)句子）

師：是啊，好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要細(xì)心觀測(cè)，還要勤于練筆。假使說(shuō)細(xì)心觀測(cè)是寫(xiě)作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是開(kāi)啟寫(xiě)作成功之門(mén)的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè)朗讀）

今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車(chē)子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車(chē)廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車(chē)的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，宛如一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清亮而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也中止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)……）

師：讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得比較精彩？寫(xiě)作特點(diǎn)？（生評(píng)析）

3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最終莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

4、師：

“功到自然成〞，莫泊桑細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真揣摩，積累了大量素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王〞。我們來(lái)看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f(shuō)之王〞，他一生寫(xiě)的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。

1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組探討，指名回復(fù)）

（福樓拜：循循善誘、循循善誘）

（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書(shū)

2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

師：還記得三顧茅廬嗎？

生：記得。

師：劉備幾次去訪問(wèn)諸葛亮？（生：三次）

師：是啊，劉備三顧茅廬，終究請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終究明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。

師：你還有什么收獲？

（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、認(rèn)真揣摩）

1、小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也好多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全一致的葉子〞。我們?cè)谟^測(cè)事物的時(shí)候不僅要細(xì)心，還要認(rèn)真揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)當(dāng)擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）

師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕獲那一閃而過(guò)的美麗。

2、作業(yè)：

指導(dǎo)觀測(cè)：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路神態(tài)，不同人的騎車(chē)神態(tài)，不急不慢的公交車(chē)，有空就鉆的出租車(chē)，防備翼翼的私家車(chē)，校園的建筑、花木……都是我們觀測(cè)的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先細(xì)心觀測(cè)，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界〞實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。

莫泊桑拜師說(shuō)課篇二

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白細(xì)心觀測(cè)、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道細(xì)心觀測(cè)、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

3、依據(jù)課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白細(xì)心觀測(cè)、刻苦練筆、認(rèn)真揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

：多媒體課件

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？

（生：福樓拜）（相機(jī)板書(shū)：“莫泊桑〞和“福樓拜〞）

3、師：莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。

4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？出示請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書(shū)中空白處作簡(jiǎn)要的批注。

1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑十分急忙，他一見(jiàn)到老師就坦白地說(shuō)……（坦白：實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）

生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“……〞）

師：福樓拜回復(fù)的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)〞。

師：福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？（生：針對(duì)莫泊桑的問(wèn)題“讀了好多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)〞）

師：這里的“功夫〞指什么？（生：寫(xiě)作的才干、基本功）

師：怎樣來(lái)理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）

師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行〞？生：“不行〞是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。

師：莫泊桑的心情如何？（生：他急忙地問(wèn)：……）怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急忙）

師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記錄下來(lái)去。（堅(jiān)持）〞）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）

2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）

1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：其次天……一無(wú)所獲）

師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）

師：假使是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解……）

師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）

2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的狀況下，莫泊桑再次（其次次）來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我依照您的指導(dǎo)看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特別的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。〞）

3、真的沒(méi)有什么好寫(xiě)的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回復(fù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）

師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？（生設(shè)疑）

生1：三個(gè)“不〞字。

生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果猛烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

師：方才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）

師：怎么樣，有答案了嗎？

師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）

師：這些問(wèn)句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？〞（出示這句話））

師：這句話說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

師：為什么不說(shuō)“有好多東西好寫(xiě)〞，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果猛烈）

師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的協(xié)同。

師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我依照您的指導(dǎo)，看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特別的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。

生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？

師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

生：（接著問(wèn)）那堂皇堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？

師：（不解不解狀）好像不一樣！

生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？

師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@……我沒(méi)注意！

生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？

師：（聲音越來(lái)越?。┪抑豢戳巳?，還等到刮風(fēng)下雨呢！

生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，認(rèn)真發(fā)問(wèn)）馬車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？

師：（驚奇狀）??？這也要觀測(cè)？

生：車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣叫嚷？

師：（恍然大悟狀）哦，觀測(cè)時(shí)還要用耳朵聽(tīng)！

生：他的表情是什么樣的？

師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀測(cè)還要這么細(xì)心呀！

生：這一些你都能寫(xiě)得明白嗎？

師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我確定寫(xiě)不明白！

生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

師：看來(lái)，觀測(cè)真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)?。。ㄉ惓Ｅd奮。）

師：很好，大家讀得都很投入。方才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！學(xué)生都開(kāi)始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）

師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)〞讓你讀懂了什么？

生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得十分細(xì)致。

生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何細(xì)心觀測(cè)。

生：我明白了觀測(cè)不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀測(cè)一定要細(xì)心。

4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）

師：想一想：假使今天你來(lái)觀測(cè)，你還能看出什么？生：（馬車(chē)的不同，馬的大小不同，趕車(chē)人的不同，車(chē)內(nèi)人的不同……）

師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話里你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生1：親切之中含有嚴(yán)肅。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）

師：福樓拜說(shuō)得真有道理啊！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教化。恩師福樓拜的話就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

1、引讀第八自然段

師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒(méi)齒難忘。凝聽(tīng)了恩師的諄諄教化，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的呢？（生：此后以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫……

師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）

師：大家想一想：第一次莫泊桑由于寫(xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦慮萬(wàn)分，其次次他由于不會(huì)觀測(cè)而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指示。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，沖動(dòng)，緊張，期待……）

2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又繁雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。

師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？

（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）

師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？

（生：由于莫泊桑有了進(jìn)步。）

師：這段話哪句話最關(guān)鍵？“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。〞

生2：光細(xì)心觀測(cè)還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）

師：在確定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但〞字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣〞指的是什么？

（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）

師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？

師：僅僅是寫(xiě)作需要堅(jiān)持嗎？

師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的大量事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？

（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要重視知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

師：為了使自己的主張更簡(jiǎn)單理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹(shù)的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）

師：莫泊桑聽(tīng)得怎樣？（生：一心）

師：當(dāng)莫泊?；緦W(xué)會(huì)了認(rèn)真觀測(cè)后，福樓拜則向他透露出實(shí)現(xiàn)的最終途徑了，就是要把觀測(cè)到的寫(xiě)下來(lái)。他是怎么說(shuō)的？

（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要擅長(zhǎng)把它們寫(xiě)下來(lái)。……混雜起來(lái)。〞）

師：福樓拜還舉了什么例子？（寫(xiě)守門(mén)人的例子）（生讀相關(guān)句子）

師：是啊，好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要細(xì)心觀測(cè)，還要勤于練筆。假使說(shuō)細(xì)心觀測(cè)是寫(xiě)作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是開(kāi)啟寫(xiě)作成功之門(mén)的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè)朗讀）

今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車(chē)子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車(chē)廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車(chē)的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，宛如一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清亮而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也中止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)……）

師：讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得比較精彩？寫(xiě)作特點(diǎn)？（生評(píng)析）

3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最終莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

4、師：

“功到自然成〞，莫泊桑細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真揣摩，積累了大量素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王〞。我們來(lái)看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f(shuō)之王〞，他一生寫(xiě)的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。

1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組探討，指名回復(fù)）

（福樓拜：循循善誘、循循善誘）

（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書(shū)

2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

師：還記得三顧茅廬嗎？

生：記得。

師：劉備幾次去訪問(wèn)諸葛亮？（生：三次）

師：是啊，劉備三顧茅廬，終究請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終究明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。

師：你還有什么收獲？

（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、認(rèn)真揣摩）

1、小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也好多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全一致的葉子〞。我們?cè)谟^測(cè)事物的時(shí)候不僅要細(xì)心，還要認(rèn)真揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)當(dāng)擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）

師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕獲那一閃而過(guò)的美麗。

2、作業(yè)：

指導(dǎo)觀測(cè)：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路神態(tài)，不同人的騎車(chē)神態(tài)，不急不慢的公交車(chē)，有空就鉆的出租車(chē)，防備翼翼的私家車(chē)，校園的建筑、花木……都是我們觀測(cè)的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先細(xì)心觀測(cè)，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界〞實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。

莫泊桑拜師說(shuō)課篇三

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用酷好、滔滔不絕造句。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得細(xì)心觀測(cè)，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4、依據(jù)課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

難點(diǎn)

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫(xiě)作方法，靈活運(yùn)用，習(xí)作。

投影

2課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又不斷發(fā)表了大量作品。

2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢？

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：

⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。

⑵聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。

2、檢查學(xué)生詞語(yǔ)理解狀況。

孜孜不倦：十分勤勉。

堂皇堂皇：堂皇，宏偉綺麗。堂皇，氣勢(shì)盛大。多形容建筑物宏偉綺麗或場(chǎng)面盛大豪華。

三、學(xué)習(xí)生字讀音

投影出示：簡(jiǎn)陋烙印揣摩孜孜不倦

叫嚷篝火酷好萬(wàn)般無(wú)耐

1、根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

2、指名讀詞語(yǔ)，教師隨時(shí)改正。

3、再自由讀詞語(yǔ)，同位互讀。

4、再指名讀。

5、齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，達(dá)到五不。

2、指讀全文，達(dá)到正確、流利。

3、默讀課文，感知大意，分清段落。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、認(rèn)真觀測(cè)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫(xiě)。

4、評(píng)比作業(yè)。

五、布置作業(yè)

記憶字形，熟讀課文。

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得細(xì)心觀測(cè)，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

2、依據(jù)課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用酷好、滔滔不絕造句。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

二、精讀指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀2——5節(jié)

1、指名讀，邊聽(tīng)邊劃出福樓拜說(shuō)的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

2、生回復(fù)，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)出示重點(diǎn)句。

（1）福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？

（2）他為什么不說(shuō)是你的功夫還不行？

（3）他認(rèn)為必需怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回復(fù)）

3、讀到這兒，你明白了什么？

（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；

（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4、回想上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6——10節(jié)。

5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

三、談收獲

1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)小節(jié)。

四、賞讀

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色練讀。

3、配樂(lè)朗讀，評(píng)議后再讀。

五、造句

1、分別找出酷好、滔滔不絕所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會(huì)用法。

4、仿造。

5、集體評(píng)議。

10、莫泊桑拜師

莫泊桑

勤學(xué)

福樓拜

善教

莫泊桑拜師說(shuō)課篇四

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。〞《莫泊桑拜師》一課主要表現(xiàn)了莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣莫泊桑的三次求教經(jīng)歷，讓學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵詞句充分與文本展開(kāi)對(duì)話。在尊重學(xué)生特性感悟的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，讓學(xué)生在研讀中學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)自主探究的精神，訓(xùn)練閱讀的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的情感價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，平日你們寫(xiě)作文覺(jué)得最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章平平往往，不吸引人……）

2.師：你們覺(jué)得難，這并不奇怪，由于法國(guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)寫(xiě)作，也與你們有著同樣的感受，他是怎樣一躍文壇，成為全世界都有著重大影響的作家呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》，注意老師寫(xiě)這個(gè)桑字，上面是——橫撇，點(diǎn)，注意其次筆是點(diǎn)畫(huà)。它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合預(yù)習(xí)指南的要求，再次思考大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題。

（cai顯示預(yù)習(xí)指南）

（1）自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞語(yǔ)查字典。

（2）想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2.檢查生字詞的讀音

重點(diǎn)指導(dǎo)“滔〞字的寫(xiě)法，注意右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

3.交流課文主要寫(xiě)了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.學(xué)生思考：課文介紹了莫泊桑幾次向福樓拜求教？（3次）

下面，就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經(jīng)歷吧！請(qǐng)同學(xué)默讀課文的2——6自然段，思考大屏幕的問(wèn)題。

（出示cai課件）

（1）莫泊桑第一次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜給了他怎樣的指導(dǎo)？在文中劃出感受深刻的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要作批注。

（2）莫泊桑在得到福樓拜的指導(dǎo)后又是怎樣做的呢？你從中感受到了什么？

①學(xué)生自學(xué)，并動(dòng)筆作批注。

②交流，重點(diǎn)抓住“肯吃苦、勤練習(xí)〞，談理解。

③分角色朗讀課文。

2.師（過(guò)渡）：萬(wàn)般無(wú)奈，一無(wú)所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教，莫泊桑其次次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜是怎樣指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第7自然段，思考大屏幕上的問(wèn)題。

（出示cai課件）

莫泊桑其次次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜是怎樣指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？

①學(xué)生自由讀

②交流體會(huì)

對(duì)于福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)，重點(diǎn)抓住福樓拜說(shuō)的話來(lái)談。教師可與學(xué)生互動(dòng)，由學(xué)生讀福樓拜的問(wèn)話，再由教師來(lái)設(shè)計(jì)莫泊桑答話的補(bǔ)白。

對(duì)于莫泊桑的做法重點(diǎn)抓住“每日、全神貫注〞等關(guān)鍵詞來(lái)談?？勺寣W(xué)生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀測(cè)馬車(chē)的。

3.師：學(xué)到這里，你們了解到莫泊桑是一個(gè)怎樣的人呢？福樓拜又給了你怎樣的印象？

（學(xué)生交流莫泊桑和福樓拜的形象）

4.師相機(jī)介紹莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小說(shuō)《羊脂球》中描寫(xiě)馬車(chē)的片斷。

四、課外拓展

下課后觀測(cè)同學(xué)們活動(dòng)的情境，試寫(xiě)一段話。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2.師導(dǎo)入：寫(xiě)出了大量作品的莫泊桑就此滿足了嗎？（沒(méi)有）是呀，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的？

二、深入文本，閱讀探究

1.學(xué)生齊讀第9自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)福樓拜是要莫泊桑怎樣做的？

（要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）

2.莫泊桑又是怎樣做的呢？（抓住“牢牢記在心頭〞、“更加勤奮努力〞來(lái)談）

3.相機(jī)介紹莫泊桑的資料與文學(xué)成就。

4.聯(lián)系前文來(lái)談一談，是什么讓莫泊桑的寫(xiě)作有了這么大的進(jìn)步。

三、拓展延伸

1.交流學(xué)生的寫(xiě)作片斷。

2.小結(jié)提高寫(xiě)作的方法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

（所附板書(shū)設(shè)計(jì)略）

《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇文章主要寫(xiě)的是酷好寫(xiě)作的莫泊桑為了能寫(xiě)出更好的作品，三次向福樓拜請(qǐng)教，福樓拜對(duì)莫泊桑給予了悉心指導(dǎo)，最終莫泊桑終究寫(xiě)出了在全世界都有影響的作品的故事。反思本節(jié)課的教學(xué)與設(shè)計(jì)，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟理解語(yǔ)言

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵詞句來(lái)領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。如在教學(xué)莫泊桑第一次求教的經(jīng)歷時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“肯吃苦、勤

練習(xí)〞這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤練習(xí)嗎？學(xué)生能抓住文章中的重點(diǎn)詞句加以理解。再如課文中在寫(xiě)到莫泊桑二次求教后觀測(cè)馬車(chē)的句子，學(xué)生抓住句子中的“每日〞、“全神貫注〞等詞來(lái)談，從中感受莫泊桑虛心好學(xué)的品質(zhì)。

二、要積極引導(dǎo)學(xué)生充分對(duì)話交流

精彩的課堂需要教師巧妙的預(yù)設(shè)，課堂又是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師不能形式化的走教案，要在課堂上充分考慮到學(xué)情。在課堂上，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生對(duì)文本的理解帶動(dòng)教學(xué)的流程。在引導(dǎo)莫泊桑的其次次求教經(jīng)歷時(shí)，我讓學(xué)生先了解福樓拜一連串問(wèn)句的用意，再緊緊抓住“烙印〞這個(gè)詞，讓學(xué)生分角色表演與朗讀，一名學(xué)生扮演福樓拜的問(wèn)話，另一名學(xué)生結(jié)合莫泊桑當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法作出回復(fù)，真正讓學(xué)生了解福樓拜問(wèn)句的用意——只要細(xì)心觀測(cè)，多角度的思考，就能有好多東西可寫(xiě)。學(xué)生在這樣的補(bǔ)白交流中，不僅感悟到了福樓拜的循循善誘，也從中領(lǐng)悟到平日寫(xiě)作教學(xué)的技巧。學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)片段小練筆時(shí)，自然有法可依，有方可循。

三、要適當(dāng)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中我們必需處理好教教材還是用教材教的關(guān)系，在教學(xué)中，我們應(yīng)以課文為例子，用好教材，讓學(xué)生由課文這個(gè)媒介了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建大的語(yǔ)文觀。因此，在教學(xué)中，教師可適時(shí)地屢屢引用課外知識(shí)，如在教學(xué)完“莫泊桑其次次向福樓拜求教后，寫(xiě)出了好多作品。〞這部分內(nèi)容后，執(zhí)教教師及時(shí)地補(bǔ)充了《羊脂球》中有關(guān)馬車(chē)片段的描寫(xiě)，讓學(xué)生了解莫泊桑觀測(cè)的細(xì)致、描寫(xiě)的入微。并告訴學(xué)生在這部作品中還有好多有關(guān)馬車(chē)的描寫(xiě)，勉勵(lì)學(xué)生在課外去閱讀這部作品。在教學(xué)完這篇課文后，教師可補(bǔ)充莫泊桑的主要文學(xué)成就及其相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀莫泊桑的相關(guān)作品。

莫泊桑拜師說(shuō)課篇五

（一）生活中，我們往往會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，這時(shí)候我們會(huì)向別人請(qǐng)教，俗話說(shuō)不懂則問(wèn)，我們可以向哪些人請(qǐng)教??？（老師、同學(xué)、父母，懂得的人）

（二）的確，遇到問(wèn)題我們既要勤于思考，還要大膽實(shí)踐。19世紀(jì)法國(guó)著名作家莫泊桑就是這樣一個(gè)勤奮的人，今天，我們一同學(xué)習(xí)新課《莫伯桑拜師》

（三）齊讀課題。

課題交代了本文的主要內(nèi)容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）

1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認(rèn)某人為師）

2．向誰(shuí)拜師？（福樓拜）

3．你對(duì)這兩位作家都有哪些了解？

像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？

（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語(yǔ)查字典或是聯(lián)系上下文解決。

（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機(jī)抽查詞語(yǔ)的意思。

酷好單調(diào)簡(jiǎn)陋叫嚷孜孜不倦焦慮萬(wàn)分直截了當(dāng)烙印

咖啡本質(zhì)揣摩堂皇堂皇滔滔不絕全神貫注萬(wàn)般無(wú)奈

（三）默讀全文，感知大意，思考。

1.莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？

2．他拜師后是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

3．抓住“拜師〞這一事件，直入重點(diǎn)段落，理清課文脈絡(luò)。

（一）細(xì)心閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？（三次求教：2-5第一次；6-8其次次；9第三次）

（二）老師對(duì)學(xué)生分別提出哪些要求？（重點(diǎn)）

（一）自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

（二）學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷好寫(xiě)作，作品平常，心情焦慮）

（三）指名朗讀。（讀出敬重、焦慮的語(yǔ)氣）

1．抄寫(xiě)上課時(shí)默寫(xiě)的詞語(yǔ)2遍。

2．讀通課文，概括課文內(nèi)容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過(guò)老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終究寫(xiě)出了不少的世界名著）

3．莫泊桑得到了老師的哪些指示呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自己感受頗深的一次來(lái)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來(lái)概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導(dǎo)）

（二）我們就用大家所說(shuō)的詞語(yǔ)擴(kuò)展課題，概括課文內(nèi)容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過(guò)老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終究寫(xiě)出了不少的世界名著。）

（課件出示福樓拜肖像）這位當(dāng)時(shí)法國(guó)文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語(yǔ)的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他卓越的學(xué)生，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王〞！

名師出高徒??！畢竟這位福樓拜老師有什么絕技？我們跟隨莫泊桑一起去凝聽(tīng)大師的教化！

（一）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文2到9節(jié)寫(xiě)莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指示呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請(qǐng)四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來(lái)學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生自學(xué)，要求在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品析。

2．大組交流：他都得到了老師的哪些指示呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來(lái)談?wù)勀銈兊氖斋@和體會(huì)？

①“他坦白地說(shuō)：‘老師，我已經(jīng)讀了好多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？’〞

（哪個(gè)詞最能體會(huì)_____心情?）從“坦白〞讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠(chéng)。）

“‘這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)。〞

從“直截了當(dāng)〞說(shuō)明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并能直言不諱地指出來(lái)。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急忙地問(wèn)〞。從“急忙〞讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫(xiě)作功力的有效途徑，心情迫切，說(shuō)明他好學(xué)上進(jìn)。

老師所說(shuō)的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說(shuō)來(lái)就是——（指名讀例子）（說(shuō)明做學(xué)問(wèn)需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對(duì)待學(xué)生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景浮現(xiàn)出來(lái)？

過(guò)渡：那么莫泊桑有沒(méi)有按老師說(shuō)的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑依照老師的指示一絲不茍照做了,其次天，莫泊桑真的（站在家門(mén)口），看了一天（大街上來(lái)來(lái)往往的馬車(chē)），可是（一無(wú)所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬(wàn)般無(wú)奈之下，他只得(再次來(lái)到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說(shuō)的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒(méi)下到家呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀老師說(shuō)的話，看看這功夫還沒(méi)有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？〞從一個(gè)慨嘆號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，你又讀懂了什么？

（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不〞字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不〞字連用并輔之以慨嘆號(hào)，加重了否定語(yǔ)氣。）

②“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？〞換句話說(shuō)就是（有好多東西可寫(xiě)，他告訴莫泊?？梢詫?xiě)些什么東西？）

③那堂皇堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣叫嚷？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得明白嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

連續(xù)問(wèn)句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)，用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是（“滔滔不絕〞）

老師看到的馬車(chē)和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會(huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車(chē)，他還看到了不同樣子的馬車(chē)，不同天氣下的馬車(chē)，走不同的路的馬車(chē)，甚至還看到了駕車(chē)的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加細(xì)心。它們中有作為老師的嚴(yán)肅，有對(duì)莫泊桑的微弱的責(zé)怪，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）

小結(jié)：現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？（細(xì)心觀測(cè)）這么精辟的道理，老師可沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問(wèn)句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎？

④引讀第八自然段：老師說(shuō)的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬(wàn)般無(wú)奈再次登門(mén)訪問(wèn)，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對(duì)于莫泊桑來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。此后以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫，此后他每日——全神貫注地——從中獲得了——寫(xiě)了——于是——

這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒(méi)有滿足，帶上一些作品第三次登門(mén)拜師賜教，哪個(gè)小組來(lái)談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語(yǔ)（堅(jiān)持不懈持之以恒）

②對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光細(xì)心觀測(cè)還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。

是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完全一致的葉子〞，我們?cè)谟^測(cè)事物的時(shí)候不僅要細(xì)心，還要認(rèn)真揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。

（這句話又告訴我們寫(xiě)作方面應(yīng)當(dāng)注意：寫(xiě)作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無(wú)特色的毛病。）

是呀，十九世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，其次個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了。〞

小結(jié)：從第三次訪問(wèn)我們?cè)僖淮胃惺艿搅四瓷W(xué)習(xí)真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜指導(dǎo)學(xué)生時(shí)（悉心指導(dǎo)）良苦認(rèn)真??！

③讓我們朗讀第9段，認(rèn)真去體會(huì)，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教化，出示：（才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果；對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光細(xì)心觀測(cè)還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）

酷好寫(xiě)作，虛心求教，誠(chéng)意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他細(xì)心，認(rèn)真____，積累了______，終究寫(xiě)出了________。

是呀，“功到自然成〞，最終莫泊桑成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有好多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世著名的名作。

騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來(lái)，記錄下來(lái)看到的一切，按此方法鍛煉觀測(cè)力。1年

1873年師從福樓拜1880年正式發(fā)表作品7年

13歲開(kāi)始寫(xiě)作30歲登上世界文壇17年

莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開(kāi)福樓拜的指導(dǎo)、善教?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。（自讀）

福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。可能是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話時(shí)調(diào)子有些像唱。他手勢(shì)生動(dòng)、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和頑強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上樹(shù)立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

師：看了這幾個(gè)片段，你能用一個(gè)成語(yǔ)贊一贊莫泊桑的文章寫(xiě)得怎么樣？

師總結(jié)：寫(xiě)好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，才能寫(xiě)成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果）。

1、學(xué)生自己品讀課文。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

▲第一次

①“他坦白地說(shuō)：‘老師，我已經(jīng)讀了好多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？’〞

（哪個(gè)詞最能體會(huì)_____心情？）從“坦白〞讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠(chéng)。）

“‘這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)。〞

從“直截了當(dāng)〞說(shuō)明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并能直言不諱地指出來(lái)。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急忙地問(wèn)〞。從“急忙〞讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫(xiě)作功力的有效途徑，心情迫切，說(shuō)明他好學(xué)上進(jìn)。

老師所說(shuō)的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說(shuō)來(lái)就是——（指名讀例子）（說(shuō)明做學(xué)問(wèn)需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對(duì)待學(xué)生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景浮現(xiàn)出來(lái)？

▲其次次

過(guò)渡：那么莫泊桑有沒(méi)有按老師說(shuō)的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑依照老師的指示一絲不茍照做了，其次天，莫泊桑真的（站在家門(mén)口），看了一天（大街上來(lái)來(lái)往往的馬車(chē)），可是（一無(wú)所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是（沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）在萬(wàn)般無(wú)奈之下，他只得（再次來(lái)到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說(shuō)的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒(méi)下到家呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀老師說(shuō)的話，看看這功夫還沒(méi)有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？〞從一個(gè)慨嘆號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，你又讀懂了什么？

（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不〞字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不〞字連用并輔之以慨嘆號(hào)，加重了否定語(yǔ)氣。）

②“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？〞換句話說(shuō)就是（有好多東西可寫(xiě)，他告訴莫泊?？梢詫?xiě)些什么東西？）

③那堂皇堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣叫嚷？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得明白嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？

連續(xù)問(wèn)句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)，用書(shū)中的一