人教版語文第八單元備課

XXX小學(xué)教師備課教案

朱慧婷

單元備課

教學(xué)內(nèi)容及時間安排：

教學(xué)本組可用12?14課時，其中精讀課文4?5課時，略讀課文2?3課

時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧?拓展”2課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、

清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞

語。讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、

有朝一日、大洋彼岸、降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、

不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話

下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講《伯牙絕弦》的故

事；積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

4.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高

尚的情懷。

分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的

作用。

5.有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作

者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法；感受世界名畫的魅力,

受到美的熏陶。

6.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作

者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力；感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感

情的變化。

3、讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和

毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。

4、對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神

秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表

情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學(xué)難點：

1、憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2、貝多芬的感情變化的原因。

教法設(shè)計

引導(dǎo)質(zhì)疑一一指導(dǎo)朗讀一一領(lǐng)讀悟情一一拓展練筆

XXX小學(xué)教師備課教案

題目25伯牙絕弦課時1授課時間

時

課

1.朗讀課文。背誦課文。

標(biāo)

目

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

課時學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

重點

課時感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

難點

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、課前談話、揭題導(dǎo)入

二、初讀課文

1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

3.指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

4.師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

指導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音

三、讀懂課文內(nèi)容

1.師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一-個怎樣的故事呢？

請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解：通過平時學(xué)

習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思）2.學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意

思。

3.通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）

4.你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的

意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）“伯牙所念，鐘子期必得之?！睂W(xué)生感情朗讀此句。

引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。

引導(dǎo)展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為

知音？（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……）

說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望……）

后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰……）

5.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的

可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。

出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一

樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好?。。?/p>

師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒??！了不起！真厲害！……）

總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解"善

哉”表贊嘆的意思、。理解知己的含義：學(xué)到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？

（他們之間心息相通，是知音。）

XXX小學(xué)教師備課教案

題目課時2授課時間

25伯牙絕弦

時

課

1.朗讀課文。背誦課文。

標(biāo)

由

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。

課時學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

重點

課時感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

難點

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、品味知音之情

1.伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)

讀鐘子期贊嘆的語句。2.伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力

的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、

徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，

你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，

透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

4.一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、

志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

5.這正是“伯牙所念，鐘子期必得之我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋

友，這就叫一知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必

得之，這就是真正的知音！6.感情誦讀2—4句。7.而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表

達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得

到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）

8.這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽

到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？9.從那以后，伯牙、子期形

影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1—4句，感受知音歡聚的融

洽與歡樂。10.無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終

生不復(fù)鼓?！睂W(xué)生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時

的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。11.當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請

再讀這句話。12.帶著自己的感受再次誦讀課文。

二、深悟知音

1.明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯

牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不

忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一

段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。

3.人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那

?曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）

集備記錄教案修改

教學(xué)建議

1、這是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先指

導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰

當(dāng)。

2、本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字

義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀

懂課文的意思。建議采取以下步驟：

(1)學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文，

指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞

"哉、兮”，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

(2)課文讀通順后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系

上下文，理解每一句話的意思。教師加以點撥，

使學(xué)生能貫通上下文。

3、了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課

文。在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友

情，交流對“知音”的感受和體會。有條件的，

可安排學(xué)生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的

旋律，感受音樂的無窮魅力。

4、拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會

人們對友情的珍視。基本作業(yè)延展作業(yè)

5、文言文的教學(xué)要注重自讀自悟。讀得充分，讀

收集體現(xiàn)知音良

得入情，讀出文章的韻味。人文內(nèi)涵只要有所體書寫字詞

朋的詩文和名言名

會即可，不必強(qiáng)行灌輸。

句。

背誦課文

完成《測評》

板書設(shè)計：課后反思

25.伯牙絕弦

伯牙善鼓琴所念絕弦

(知音)

鐘子期善聽必得之死

XXX小學(xué)教師備課教案

題目課時1授課時間

26月光曲

課時1.學(xué)會本課8個生字，正確讀寫”譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、

目標(biāo)琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼''等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

課時

重點自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。

課時

難點自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、揭示課題

“同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事。”運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕

徐徐拉開……）”這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：

1.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2.《月光曲》這篇課文寫的是什么？”

二、初讀感知

1.師：《月光曲》是首什么曲子？2.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我

們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過

這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點，我將是多么的幸福！

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1.學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以

和同桌交流交流。2.給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說‘幽靜‘‘純熟

陶醉’這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點擊課件出示解釋和例句。）3.學(xué)生在練習(xí)本

上寫生字詞。4.辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀。說說你知道了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）

既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

2.理解"譜寫"："”歌譜〃同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫

〃譜寫”，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？"（"譜成"）

寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說”譜寫了一首壯麗的詩篇””譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

1.讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈

琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地

旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除

了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”

（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）

2.“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這

斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？

師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷

續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）

3.指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目課時2授課時間

26月光曲

課時1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，

目標(biāo)從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

2、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的

想象力和邏輯思維的能力。

課時

重點學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。

課時

難點學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）

1.聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎

么樣？”

2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，

還是趁著興致當(dāng)時彈出來的？從哪一句里可以看出？”

（2）師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋

匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部

分?！?/p>

3.（學(xué)生自學(xué)）全班交流。”是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文

“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來。”）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅

插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”

給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵?、幽靜"，都有幽雅、美和靜的含

義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。”

二、再讀想象，體會聯(lián)想

1.“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子

里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖?！保▽W(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對話。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切

好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我

一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

2.師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，

但是從哪兒我們可以知道？課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。現(xiàn)在我

們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？

3.學(xué)生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大

大的眼睛。4.學(xué)生讀聯(lián)想，體會情境。（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面（2）

體會第二幅畫面：月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。（3）隨著音樂體會第三幅畫

面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴

聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？“（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺

起來，節(jié)奏也越來越快。）

四、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用

師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！?/p>

引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

指導(dǎo)讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。

指導(dǎo)寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)

自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。

五、朗讀全文，體會文章的前后照應(yīng)

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是“入神〃〃激動〃，聽了〃月光曲〃是〃恬靜〃是〃陶醉〃，我們想想看這個窮

苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。”

“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時

貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。

師：“同學(xué)們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次?！?/p>

集備記錄教案修改

教學(xué)建議：

1、教學(xué)時，要給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去讀、去

討論。營造良好的氛圍讓學(xué)生去說、去想象。在

自讀自悟中理解語言文字，感受《月光曲》的美

好。

2、課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊涵著豐富的美育

因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受

到美的熏陶。教學(xué)時，可從以下三方面體會：

a從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美。教學(xué)時，可以抓住

人物的外在形象，揭示人物的心靈美，使學(xué)生受

到人格力量的陶冶。

b從生動的語句中感受文之美。在朗讀第九自然段

時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”

“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓

學(xué)生想象并練說。

c從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美。教學(xué)時，教師可以

播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而

切身體會音樂的旋律，感受藝術(shù)的魅力.

3、分清課文中的事物與聯(lián)想。在教學(xué)第八、九自

然段時，讓學(xué)生先讀文，再看圖，知道哪些語句基本作業(yè)延展作業(yè)

是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。

想象貝多芬走后，兄

告訴學(xué)生如果去掉這些聯(lián)想的句子，只是實實在書寫字詞

妹兩會說什么

在的事物，這段文字就失去了一大半的美。通過

學(xué)生的比較閱讀，教師總結(jié)：在閱讀文章時注意背誦課文

分辨事物和聯(lián)想，就能按照作者的思路，理解文

章思想內(nèi)容。平時觀察時把自己看到的、聽到的完成《測評》

寫得具體，并能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的

內(nèi)容就會更充實，表達(dá)的感情就會更深刻。

板書設(shè)計：課后反思

26、月光曲

窮兄妹一一熱愛音樂

貝多芬一一關(guān)心窮人

虛寫

《月光》酬知音

實寫

XXX小學(xué)教師備課教案

題目課時1授課時間

27蒙娜麗莎之約

課時1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有

目標(biāo)朝一日、大樣彼岸”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者

把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3.感受世界名畫的魅力。

課時對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測

重點的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的

坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

課時對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測

難點的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的

坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利

文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。2.師生交流有關(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。3.出示

課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

二初讀課文，感知大意。

1.學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2.反饋交流。課文先是描述了大家在

紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因：接著介紹了《蒙娜麗莎》

畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及

她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永

不磨滅的印象。

三再讀課文，感受名畫魅力

1.默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5—7自然段。2.出示《蒙娜麗莎》

的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。3.從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說

你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選

一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5.全班交流，感受名畫的魅力。

提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）引導(dǎo)

讀句子“我隨著隊伍——我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被

收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。∫龑?dǎo)讀句子“她的臉

頰泛著紅光一你會懷疑血液真的在里面流動"。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼

神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。

過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到

底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑一幾分矜持”。

體會：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。

她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚

的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。

小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，

讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）

（5）達(dá)?芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、

細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

6.作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面

前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

7.同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假

如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）

四回扣前文，加深感悟

I.過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

2.學(xué)生再讀課文，找到1—4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

3.學(xué)生自由讀后全班交流：

（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。

（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。

（3）隊伍移動很緩慢。

五總結(jié)升華，激情朗讀

1.過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出

畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段

2.指名讀。

引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成

為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

3.引導(dǎo)激情朗讀。

4.課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還

有一個非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。

六結(jié)語

今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她

的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們

靈魂的一部分。

集備記錄教案修改

教學(xué)建議：

1、課前，安排有條件的同學(xué)去查閱達(dá)?芬

奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、

掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。教師準(zhǔn)

備此畫的摹本（掛圖）。組織學(xué)生事先相互

交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。

2、本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特

點。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受

蒙娜麗莎的永恒美?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思

路：

（1）初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀

課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解

有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順

序。這個環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時間，說

說課文主要寫了什么。

（2）再讀課文，感受名畫魅力。第二遍布

置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像

的部分。通過圖文對照和資料的引入，讓

學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會

她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)基本作業(yè)延展作業(yè)

學(xué)生重點交流從哪些具體描寫中看出了這

幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到積累詞語閱讀欣賞《最后

了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的

想象自然地融合在一起的寫作方法，體會完成《測評》的晚餐》

作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。

板書設(shè)計：課后反思

27、蒙娜麗莎之約

整體一一局部

神秘的微笑

XXX小學(xué)教師備課教案

題目課時1授課時間

28、我的舞臺

課時1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、

目標(biāo)眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以

及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

課時1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

重點2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

課時2、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

難點2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、導(dǎo)入

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。

同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這

篇課文。板書：28、我的舞臺2、解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱

家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著

有《別問我的家長是誰》。《吳霜看人》等作品以和電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的勝利之路吧！

三、掃讀課文，找出中心句

1、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。

四、快速讀課文，了解課文內(nèi)容

過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺上的生長故事。1、請同學(xué)們

再次讀課文。邊讀邊考慮：作者的舞臺在哪里？都有哪些經(jīng)歷？出示空表格：什么時段舞臺在哪里做什

么同學(xué)邊讀邊填寫。2、交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容：

什么時段舞臺在哪里做什么

還沒有出生時把娘胎當(dāng)舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”

剛會走路時把小床當(dāng)舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學(xué)形記詞

六歲時候把練功毯當(dāng)舞臺拜師學(xué)藝，暑去寒來，刻苦學(xué)習(xí)

學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺給到家的客人開“個人晚會”

4、出示相關(guān)語句，感悟體會。

(1)“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，

直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來

我”的觀眾無處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛,而對

“我”的描寫更是充滿了童趣,一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前,使人忍

俊不禁。教學(xué)時,可以通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時情景,讓學(xué)生身臨其境。

(2)“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然?！?/p>

“興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出,一個

小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的同學(xué)忘詞的時候,

會向“我”請教。透過厚厚的幕布,我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛,那么形象,那么生動。不難看

出,“我”的勝利離不開藝術(shù)的熏陶,母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了

藝術(shù)的種子。

小結(jié)過渡：是?。∽髡叩奈枧_無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。

五、品讀重點，深入理解課文。

過渡：“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，

深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。

1、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？2、同學(xué)默讀批

畫。3、交流感悟：

出示句子：“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、周過去、立起來、橫過去，

抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋

（1）句中哪些詞寫出了“我”學(xué)藝的艱辛？“周”,從一側(cè)或一端托起繁重的物體,課文指師傅從“我”

身體的一側(cè)托起我?！稗印?拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”,眼睛不忍

看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,“我”的勝利除了家庭的熏陶,

更離不開“我”終年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺；“生面團(tuán)”寫出T“我”身

體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?大多指干壞事,這里反映了師傅對“我”的嚴(yán)格要

求.作者抓住這幾個動作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，

更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

（2）為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？滿臉的淚水和

汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶

奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望。

過渡：作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和

奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。一起讀最后的一句話。

出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

六、拓展訓(xùn)練（仿造句子），結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標(biāo)燈，指引我走向勝利的此岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

七、情感升華

通過學(xué)習(xí)這課，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？

（可以運用藝術(shù)家的名言，與此有關(guān)的名言名句或俗語、諺語，也可以談自身的感受。）

八、總結(jié)全文

在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功。

集備記錄教案修改

教學(xué)建議：

1、課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我

有著神奇的吸引力”總領(lǐng)全文，結(jié)尾句“我在舞

臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣

和力量”總結(jié)全文，發(fā)人深思。在教學(xué)中可以以

這兩句話為主線，提綱挈領(lǐng)地牽動全文的學(xué)習(xí)。

2、“舞臺”是本課學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵詞，教學(xué)時，

可從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“舞

臺”。

第一種思路是：從課題入手，先緊扣“舞臺對我

有著神奇的吸引力”一句，設(shè)置懸念；再讓學(xué)生

用比較快的速度讀讀課文，明白沒有出生時，“我”

的舞臺在母親的肚子里，剛會走路，“我”的舞臺

在床上，六歲以后，“我”的舞臺從床上轉(zhuǎn)移到了

院子里。從這些地方說明舞臺對“我”有著神奇

的吸引力；然后交流、探討，引導(dǎo)學(xué)生感悟舞臺

藝術(shù)的神奇魅力，體會“我”學(xué)藝的艱辛和在舞

臺上練就的勇氣和力量。

第二種思路是：從生活入手，說說自己在學(xué)習(xí)成

長之路上得到的鍛煉和收獲；再讓學(xué)生自由讀通基本作業(yè)延展作業(yè)

課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”；圍繞

“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”一句，積累詞語

重點學(xué)習(xí)“拜師學(xué)藝”部分，引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)

段落，體會“我”學(xué)藝的艱辛。想想文中哪些地完成《測評》

方體現(xiàn)了“我”的“勇氣和力量”，說說從中受到

了什么啟發(fā)，最后積累有關(guān)詞語。

板書設(shè)計：課后反思

28、我的舞臺

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

XXX小學(xué)教師備課教案

題目口語交際?習(xí)作八課時1授課時間

課時讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽

目標(biāo)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

課時讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽

重點的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

課時讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽

難點的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、讀內(nèi)容，明要求

1.自己讀口語交際的內(nèi)容.

2.說說有什么要求？（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的

故事）

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與

藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望.

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組：

藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2.把學(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格，或找同桌.或小組.或班級，

也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評

價等.

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組的形式參與比

賽。

要求：清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽候交流自

己感受最深的地方。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目

/『作他八八課時共2節(jié)授課時間

課時鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中

目標(biāo)融入自己的聯(lián)想和想象。

課時鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中

重點融入自己的聯(lián)想和想象。

課時鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中

難點融入自己的聯(lián)想和想象。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水

平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見

多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！

二、上臺介紹

教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)

生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道

在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、

藝術(shù)欣賞活動組等。

2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映

生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧“六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以

及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足，取長補(bǔ)短，”修剪枝葉”

甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

2.教師選擇少量習(xí)作展示、點評。

集備記錄教案修改

教學(xué)建議：

1、做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有說話的材料。單元

導(dǎo)讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，

讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，

播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，

或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個

課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機(jī)，產(chǎn)

生說的欲望。在此基礎(chǔ)上，教師適時導(dǎo)入本次話

題。

3、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。緊密結(jié)合學(xué)生的生

活經(jīng)驗和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際?？筛?/p>

據(jù)調(diào)查內(nèi)容將學(xué)生分成三組：藝術(shù)形式大觀園、

藝術(shù)品展覽館、藝術(shù)故事大聯(lián)播等。說話形式不

拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個

臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對話、

問答，或多人討論、辯論、評價等。

4、畫面引入。課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝

畫面，并作簡單介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活

水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少基本作業(yè)延展作業(yè)

的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多

識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我完成習(xí)作，修改習(xí)

提議讓照片的主人來做畫面配音吧。

5、指導(dǎo)選材。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)作。

容的聯(lián)系，幫助學(xué)生克服對藝術(shù)的神秘感和距離

感，如，回顧學(xué)