蘇教版月亮灣教學設(shè)計

蘇教版月亮灣教學設(shè)計《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文，講的是家鄉(xiāng)月亮灣的美。接下來小編為你整理了蘇教版月亮灣教學設(shè)計，一同來看看吧。蘇教版月亮灣教學設(shè)計教學目的：1.聯(lián)合課文持續(xù)學習字詞，理解詞語句子在文中的意思。學習書寫生字“朝”。2.讀講課文，經(jīng)過朗誦領(lǐng)會、感覺月亮灣村前村后的美麗風景，接受美育熏陶。3.能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流暢、有感情地朗誦課文，指導背誦課文。教學重點：1.比較理解“倒影”與“倒映”，聯(lián)合上下文和課文插圖認識課文中相關(guān)句子的意思。2.指導學生在讀中品、品中讀，領(lǐng)會月亮灣的美麗的風景。教學難點：指導學生在讀中品、品中讀，領(lǐng)會月亮灣的美麗的風景及其間有序的表達。教學準備：多媒體教學過程：模式板塊一：誦讀經(jīng)典積累詞句師：小朋友們，百寶匣的詞語又跳出來和我們會面了，這些詞語寶寶把秋天的風景描繪的可美了，快了跟他們打個招呼吧。出示：黃澄澄黃燦燦紅通通(顏色真多)風景如畫果實累累楓林如火(秋天真美)指名分行讀齊讀：我們一同來美美的讀讀模式板塊二：自主探究導學精講(一)復習生字詞師：咱們課文中間也有很多詞語把月亮灣寫的可美了，瞧，他們來了出示：一條小河一座石橋一群魚兒一片茶樹清清的河水燦爛的晨暉綠油油的農(nóng)田高興的笑聲1.分行讀、指名讀、齊讀(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：月亮灣是個美麗的村莊，今天張老師就帶著小朋友們?nèi)ヂ眯幸环?，看看課文都向我們介紹了哪些美景，來，小游客們，隨著張老師出發(fā)吧!師：瞧我們到達了月亮灣的村前板書：貼圖“村前”師：村前都有哪些美景呢?請小朋友自由的讀一讀課文的第二自然段，找到的就用筆圈一圈(出示自學要求)師：這位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?預設(shè)：小河(月牙般的小河)——河上石橋——河里魚兒——河岸桃花——農(nóng)田(三)圖文聯(lián)合著重朗誦1、小河過渡：小游客們，月亮灣有這么多的美景，就讓我們先停留在這小河畔，去好好的欣賞欣賞師：那這是一條怎樣的小河呢?你來說說師：月牙是什么樣的(彎彎的)師：彎彎的月牙你感覺怎么樣啊?師：瞧月牙般的小河來了，誰能用你的朗誦帶我們一同去欣賞。指名讀師：讓我們一同夸夸這月牙般的小河吧，齊讀2、河里魚兒師：站在這彎彎的石橋上向下看，你看到了什么?評論：1、多美的河水2、多有趣的小魚師：老師在聽他介紹河水流動的時候，用到了一個詞——“慢慢地”。點擊課件，這個詞語告訴我們河水流得怎么樣啊?(很慢)還能夠換成哪個詞嗎?(慢慢的)誰來讀好這句話?指名讀。師：我們一同來試一試，齊讀師：哎呀，小游客們快來看呀，在慢慢的流水中，游來了一群快樂的魚兒。他們在干什么呢?快和你的同桌互相的說一說師：你看到了小魚在干什么，你呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么?他們還會干些什么呢?師：快快快，快把這么多可愛的魚兒聚到一同，會這樣說說嗎?出示課件：他們有的在，有的在，還有的在?多快活啊!(指名說)師：小朋友，現(xiàn)在你們就是這群自在、快活的魚兒，能讀出你們的快樂嗎?一同來試一試?回到上一課件過渡語：河里能看見一群群游動的魚兒，說明河水怎么樣呢?(很清)那么第二小節(jié)還有哪句話也告訴我們河水很清呢?生：“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”。師：你找的真準。老師這兒也有一句話，比比看，哪句更好呢?(生說第二句)河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。師：指名兩人分別讀上下句師：為什么?哪句更好呢?生1：第二句里有“清清的”。點擊課件生2：第二句說河水很清。師：是啊，河水清的能夠看到——小橋、綠樹和青山的影子。你能讀好這句話嗎?指名讀。指導朗誦師：清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。這就是倒影。師：哦，倒映、倒影，老師想考考你們(出示課件倒影和倒映的練習填空)指名說(點擊詞語)師：你可真了不起啊，請男女讀上句女生讀下句。用你們的朗誦再帶我們欣賞一下那清清的河水師：是啊，月亮灣的水真清哪!倒影真美啊!咱們一同美美的讀一讀吧!齊讀過渡：走著走著，不知不覺我們就到達了河岸上，哎呀，那大片大片的粉紅是什么呀?師：看這就是桃花，小游客們這的桃花開得怎么樣啊?師：誰能來讀讀這句話，讀出桃花的多，讀出桃花的美。師：看多美的桃花，遠遠望去就像是——引出，燦爛的晨暉。師：瞧!這就是晨暉(出示晨暉圖)晨暉，師：你感覺晨暉怎么樣呀?師：怪不得說，那大片的桃花像晨暉呢!師：能用你的朗誦為我們展現(xiàn)出來嗎?(指名讀)師：聽了你的朗誦，老師的眼前憂如看到了滿樹盛開的桃花，讓我們一同美美的讀寫生字：師：方才我們欣賞了晨暉的美景，我們也要會寫這個字才好，看晨暉的朝字，你又什么好辦法記著它呀?師：十月十日說的就是這個朝字，請小朋友伸出手跟張老師一同寫一寫朝：左右構(gòu)造。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮、以讓其右部?！霸隆钡呢Q撇要穿插。師：請小朋友們在田字格中進行描紅過渡語：這邊是粉紅的桃花，過了橋是——綠油油的農(nóng)田農(nóng)田：師：指名讀。師：小朋友，你們注意到了嗎，方才他讀的這句話中，哪個詞用得特別好?(綠油油)點擊課件綠油油這個詞能不能去掉?為什么?生1：不能。綠油油是說農(nóng)田很綠。生2：不能。綠油油是很綠很綠的意思。師：綠油油不單指很綠很綠，而且綠的發(fā)亮呢。小朋友，這么美的農(nóng)田，讓我們把它記在腦海里。齊讀。村前的風景美不美?美!你能在好聽的音樂中讀出月亮灣的美嗎?(出示課件)不焦急，自己先試一試師：請你來評論：聽了你的朗誦老師有些陶醉了，這么美的風景我們每一個人都要把他緊緊的記在腦海里。出示：村莊的前面有一條

的小河，河上有一座

。河水繞著村莊

地流著，一群群

在河里游來游去。

的河水倒映著、和。河岸上長著很多

。春天，樹上開滿了

，遠遠望去，像一片

。過了橋，是一片

的農(nóng)田。指名師：讓我們合著好聽的音樂，閉上眼睛去感覺美，分享美，如果記不清了，也能夠看一看老師黑板上的提示。師：月亮灣可真美啊!師：看，方才我們在月亮灣的村前欣賞了那月牙般的小河、站在了河上彎彎的石橋上、還看到了河里自在的魚兒，還有河岸上開滿的桃花，最后還到農(nóng)田里去逛了一番，聽，村后傳來了采茶姑娘悅耳的歌聲，我們一同來讀一讀。出示第三節(jié)，齊讀。模式板塊三：讀寫聯(lián)合練習表達寫話訓練金秋十月，我們又到達了月亮灣，月亮灣的風景變了，可是仍是那么美，你們看出示圖片。師：你又看到了月亮灣的哪些美景。指名說，達成填空。溝通師：那就請你拿起手中的筆記錄下這些美景吧，寫的越多越好，碰到難題了，也能夠請百寶匣的詞語寶寶來幫幫忙，自然如果你想用自己積累的詞語也是很好的，開始吧!模式板塊四：課外延長拓展閱讀家鄉(xiāng)的美文欣賞師：有一位小朋友讀了月亮灣此后，也忍不住提起筆，夸了夸自己的家鄉(xiāng)，瞧，課后請小朋友也去讀一讀吧，或許你也能夠用手中的筆夸一夸自己的家鄉(xiāng)。蘇教版月亮灣教學反省美文《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文，講的是家鄉(xiāng)月亮灣的美。練習冊上有一道題：你的家鄉(xiāng)哪兒最美呢?請你選一處用彩筆畫一畫，再用幾句話寫下來。按照一般的老例，我先讓孩子們發(fā)揮想象，自由說說家鄉(xiāng)南通的美，然后指導寫話。寫的自然是狼山的秀美，蘇通大橋的宏偉壯麗，還有濠河的清亮。課后批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一個孩子寫：我的家鄉(xiāng)在貴州，我家門前有大山，有河，還有牛。最后一句居然是：我不是南通人。寫得不是很流暢，也不是很美，甚至還有錯別字。但是，我仍是十分愕然!作為一個老師，在講堂上，我想自然地只指導說了我們的家鄉(xiāng)南通，根本沒在意到班上還有八九個外地孩子。除了這個孩子，其他非南通的孩子都寫的是南通，也只是為達成作業(yè)而已。其實，這完全是我這個老師武斷地剝奪了孩子的本色思緒，把自己的東西強塞給他們了。幸好有一個孩子的另類表現(xiàn)震醒了我，真的汗顏!下午放學前，我真誠地向孩子們致歉，并給九名外地孩子布置了額外的作業(yè)，要求他們回家后，在父親母親的幫助下認識自己的家鄉(xiāng)，準備明天給全班同學做介紹，還要用家鄉(xiāng)話向同學們問好。領(lǐng)了這樣的任務(wù)，我能感覺到孩子們亮眼睛里的驚喜和激動。次日的講堂上，這幾個孩子成了自然的主角，他們的小臉兒紅撲撲的，短短的稚氣的語言字字都是對自己家鄉(xiāng)的愛。最有趣的，是用家鄉(xiāng)話向大家問好陣陣歡笑小鳥兒般在講堂上撲棱著，把每一個人的心都撓得癢癢的，酥酥的。這樣的感覺很美好!教育，教書育