護理教育的學習材料

護理教育的學習材料第1頁/共43頁總共36學時成績評定：平時成績（考勤、提問、作業(yè)、小講課、）占30%，期末成績（閉卷考試）占70%。第2頁/共43頁為什么學習護理教育學？為工作：護理專業(yè)教師－教學生；臨床護理師－教病人；為學習：自我教育；為生活：教周圍的親朋好友；培養(yǎng)鍛煉能力：言語表達、組織能力、邏輯思維能力、應變能力等第3頁/共43頁學習護理教育學的意義＊護理教育學是護理專業(yè)教師的必修科目(學校教育)；＊護理教育學是臨床教學人員的必修科目(臨床教育)；＊護理教育學是醫(yī)院、社區(qū)、家庭護士的必修科目(健康教育)。第4頁/共43頁學習目標1．能正確敘述教育、護理教育的涵義；2．能說出護理教育的要素、特點及發(fā)展趨勢；3．能說出護理教育的主要任務；4．結合實際談談學習護理教育學的意義。

第5頁/共43頁一、教育的概念“教育”最早見于《孟子·盡心上》“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也?！钡?頁/共43頁一、教育的概念《中庸》“修道之謂教”即：用社會道德去影響和培養(yǎng)年輕人，育人為善。從社會需要出發(fā)，以教育及培養(yǎng)為主，是我國古代傳統(tǒng)的教育思想。在西方，教育（education）一詞來源于拉丁文“educare”，原意“導出”，“引出”等。意指引導人發(fā)展的活動，強調教育不是將知識強迫灌輸給學生，而是著力引導以最大限度地發(fā)揮學生的潛力。第7頁/共43頁一、教育的概念盧梭（1712～1778）：法國著名思想家、哲學家、教育家、文學家。提出“自然教育”的理論他主張以兒童內在的自然或天性為中心，幫助兒童發(fā)展其本能，通過兒童自己的活動，達到身心按自然規(guī)律發(fā)展及完善的目的。第8頁/共43頁一、教育的概念裴斯泰洛齊（1746－1827），瑞士偉大的民主主義教育家。也認為教育是按照自然法規(guī)，發(fā)展兒童的道德、智慧及身體各方面能力的活動。

第9頁/共43頁一、教育的概念約翰·杜威（1859～1952），美國哲學家、教育家。“教育不是強迫人去接受或吸收外界的信息，而是如何使人與生俱來的能力得到發(fā)展及完善”第10頁/共43頁一、教育的概念▲教育是有目的、有計劃、有組織地傳遞社會經驗，培養(yǎng)社會所需人才的活動。廣義：泛指影響人們知識、技能、身心健康、思想品德的形成及發(fā)展的各種活動。狹義：主要指學校教育，即由專門機構及專職人員所承擔，根據一定的社會需求及受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加影響，以培養(yǎng)社會需要人才的社會活動。狹義教育隱含的意思：＊教育是一種社會現象；＊教育是一種傳遞社會經驗的手段；＊教育是培養(yǎng)人的社會活動。第11頁/共43頁二、教育學的概念＊教育學（pedagogy）一詞來源于希臘文pedgogue，本意為“教仆”＊▲是研究人類教育現象及一般規(guī)律的學科。＊▲任務就是研究培養(yǎng)人的社會教育活動，揭示教育的客觀規(guī)律，論述適應社會需要、符合教育規(guī)律的教育理論以指導實踐。第12頁/共43頁二、教育學的概念現代教育學的主要研究內容：

教育的本質、教育與社會發(fā)展的關系，教育與學生身心發(fā)展的關系，教育的目的，教育制度，教育工作的任務、過程、內容、方法、組織形式和原則，教師和學生及教育管理等。第13頁/共43頁三、教育學發(fā)展四個階段：1、教育學萌芽階段

起源于古希臘及中國的春秋戰(zhàn)國時期。古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德以及我國春秋戰(zhàn)國時期的孔子、孟子。

由于當時歷史條件的限制，教育思想仍然與政治、宗教、哲學、倫理、文化等交織在一起，沒有形成獨立的、完整的體系。第14頁/共43頁三、教育學發(fā)展2、獨立形態(tài)的教育學的產生從歐洲文藝復興時期起，教育學從哲學中分化出來，逐漸形成獨立的教育學的理論體系。他抨擊中世紀的學校教育而號召“把一切知識教給一切人?！碧岢鼋y(tǒng)一學校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴大學科的門類和內容，強調從事物本身獲得知識。從適應自然秩序的原理和感覺論出發(fā)，提出了直觀性、徹底性、自覺積極性、系統(tǒng)性、循序漸進和量力性等一系列教學原則。夸美紐斯（1592～1670），捷克著名教育家第15頁/共43頁三、教育學發(fā)展赫爾巴特（1776－1841）：近代德國著名的哲學家、心理學家和教育家，科學教育學的奠基人他的貢獻：一、把教育學建立在心理學的基礎之上，使教育學開始走上科學的道路。二、提出了一套比較完整的課程體系，為近代課程論的建立奠定了基礎。三、在教學方法上提出“形成階段”理論，是當時教學方法的重大革新，為近代教學法的建立奠定了基礎是近代資產階級教育家中第一個企圖把教育學建立為一門科學的人。第16頁/共43頁三、教育學發(fā)展3、科學教育學的建立

馬克思主義誕生之后，歷史唯物主義和辯證唯物主義為科學教育學的建立提高了世界觀與方法論的指導；對教育學的一些根本問題做出了科學的回答。第17頁/共43頁三、教育學發(fā)展4、教育學的多元化發(fā)展

二戰(zhàn)后，科學的教育學體系不斷完善，產生了許多新的交叉學科與分支，如：普通教育學、高等教育學、成人教育學等等，使現代教育學發(fā)展成了一個立體、交叉的學科網絡結構及立體多維的研究格局。第18頁/共43頁四、教育的意義及任務（一）教育的意義1、教育是學校的中心工作2、教育是促進社會發(fā)展的有力手段3、教育是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)第19頁/共43頁四、教育的意義及任務（二）▲教育的任務1、使學生掌握系統(tǒng)的文化科學及基本技能2、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，促進學生個性的健康發(fā)展3、進行素質教育，為學生奠定科學的世界觀、道德觀、審美觀及勞動觀4、發(fā)展學生的體力，培養(yǎng)健康的體魄第20頁/共43頁五、教育的要素及特點（一）▲教育的要素1、教育者一般指能對受教育者在知識、技能、思想品德等方面起到影響及教育作用的人2、受教育者指在各種教育活動中學習的人，兒童、青少年、成人教育中的學生第21頁/共43頁你理想中的老師是什么樣子的？第22頁/共43頁五、教育的要素及特點（一）教育的要素3、教育內容是聯系教育者與受教育者活動的中介4、教育手段是指教育者將教育內容傳遞給受教育者所采取的方法及手段。第23頁/共43頁五、教育的要素及特點（二）教育的特點1、教育的永恒性2、教育的歷史性和階級性3、教育的相對獨立性第24頁/共43頁七、現代教育的發(fā)展趨勢1、教育的終身化；2、教育的全民化；3、教育的多元化；4、教育技術現代化。第25頁/共43頁第二節(jié)護理教育概述一、概念1、護理教育

是為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護理專業(yè)人才的活動。2、護理教育學

是護理學與教育學交叉結合形成的一門邊緣學科，是一門研究護理領域內教育活動及其規(guī)律的應用性學科。第26頁/共43頁一、概念3.現代護理教育

現代護理教育（ModernNursingEducation）是以現代教育理念為指導，通過現代護理教育內容、教育方法和教學手段，培養(yǎng)現代高級護理人才的活動。其特征以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面提高護生的素質為根本。第27頁/共43頁二、▲護理教育的特點1．人道性2．繼承性3．周期性長4．實踐性強5．整體性第28頁/共43頁三、護理教育的任務1．培養(yǎng)合格的護理人才；（基礎）2．開展護理及護理教育科學研究；（提高）3．社會服務。（實踐）

第29頁/共43頁中美護理人員現狀比較（01年）

我國現有116．26萬名護士，每萬人口護士數為9.7人。數量嚴重不足，實施整體護理尚需要增加17％的護士。層次偏低，中專護士占總體中的97％。

美現有260萬名護士，每萬人口護士數為89人。其中研究生學歷的占總體中的10％，本科占56％，中專學歷的護士占34％。第30頁/共43頁四、護理教育的發(fā)展護理教育的開創(chuàng)者：南丁格爾，于1860年6月，創(chuàng)辦了世界上第一所護士學校----倫敦圣馬多醫(yī)院護士學校

第31頁/共43頁（一）國外護理教育的發(fā)展1、國外護理教育的起源：南丁格爾以前都是非正規(guī)的護理教育，師徒式的或短期護士訓練班。1576年，法國Paul在巴黎開設“慈善姐妹社”；1798年，美國Seaman博士在紐約醫(yī)院創(chuàng)辦的護理課程；1836年，德國Fliedner牧師設立護士訓練學校

第32頁/共43頁（一）國外護理教育的發(fā)展2、近代正規(guī)護理教育的開始＊▲南丁格爾于1860年在英國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了第一所護士學校，為正規(guī)的護理教育。＊圣多馬護校的建立，開創(chuàng)了護理教育的新紀元，標志著護理從此成為一門科學的專業(yè)，其辦學模式、課程設置及組織管理模式為歐亞大陸的許多護士學校的建立奠定了基礎，促進了護理教育的迅速發(fā)展。第33頁/共43頁3、現代護理教育的發(fā)展：＊1901年，美國約翰霍普金斯大學開設了專門的護理課程。＊1912年，美國成立全國護理教育聯盟（NLNE）＊1909，明尼蘇達大學開始護理學士教育；＊1929，耶魯大學開設護理碩士學位教育；＊1964，加利弗尼亞大學設置護理博士教育。＊1965年美國護士協(xié)會提出，凡是專業(yè)護士都應該有學士學位。（一）國外護理教育的發(fā)展第34頁/共43頁（一）國外護理教育的發(fā)展國外護理教育的發(fā)展階段1、以醫(yī)院護校為基礎的護理教育2、高等護理教育的興起——美國3、高等護理?？平逃钠占?、完整護理教育體系的形成學校護理教育畢業(yè)后護理教育繼續(xù)護理教育

第35頁/共43頁各國護理教育改革的共同趨勢1．加速發(fā)展高等護理教育2.構建繼續(xù)護理教育體系3．調整培養(yǎng)目標，造就全面發(fā)展的人才4．進行課程改革，提高教育質量5．加強護理教師隊伍建設6．促進護理教育國際化

第36頁/共43頁（二）中國護理教育的發(fā)展1、近代：1835年廣東第一所西醫(yī)醫(yī)院，1837年設護士短期訓練班。1884年，美國護士麥基妮（E·Mekechnie）在上海成立婦孺醫(yī)院開發(fā)現代護理工作。1887年美國的布恩醫(yī)師（Boone）在上海成立護士訓練班。第37頁/共43頁（二）中國護理教育的發(fā)展1、近代：1888年，美國的約翰遜（E·Johnson）女士在福州成立中國第一所護士學校，僅有男女學員各一名。1900年，在漢口普愛醫(yī)院正式設立護土學校。1895,1905年，北京成立護士訓練班及護士職業(yè)學校。第38頁/共43頁（二）中國護理教育的發(fā)展2、現代：中等護理教育（護士學校）1948年，183所，培養(yǎng)3萬名護士1992年，570所，培養(yǎng)107萬名護士1997年，503所（1995年衛(wèi)生部要求醫(yī)院護理隊伍中大專學歷以上層次的應達到15％，三級醫(yī)院應占20％，二級醫(yī)院應占10％。到2010年逐步實現由中專到大專的過渡。）第39頁/共43頁（二）中國護理教育的發(fā)展我國是世界上開設高護教育最早的國家之一1921，北京協(xié)和醫(yī)學院…1983，天津醫(yī)學院，1所；1984，12所；1989，25所；高等護理教育近年來發(fā)展很快：1992年，大專50所，本科12所，碩士1所1997年，大專50所，本科18所，項士