幼兒園班級(jí)管理模板課件

幼兒園班級(jí)管理

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童

成

長(zhǎng)

若素素材若素素材班級(jí)情況介紹

01幼兒園班級(jí)概述

02幼兒園班級(jí)的特征

03幼兒園班級(jí)的功能

若素素材若素素材03幼兒園班級(jí)管理

若素素材若素素材幼兒園班級(jí)概述

一、幼兒園班級(jí)的任務(wù)

（一）

保育：“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康，照料幼兒的生活，保證供給生長(zhǎng)發(fā)育的必要營(yíng)養(yǎng)，建立合理的生活制度，預(yù)防疾病和事故，開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們具有健康的體魄和相應(yīng)的智力發(fā)展水平。

（二）教育：“教”就是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育。

若素素材若素素材若素素材若素素材幼兒園班級(jí)的特征

(一)漸成性：指幼兒園班集體并不是瞬間

形成的，而是在學(xué)習(xí)和生活中逐步形成并穩(wěn)定的。

(二)權(quán)威性：權(quán)威性指的是具有使人

信服的力量和威望的人與事。

(三)單層性：指幼兒園班級(jí)組織管理的

目標(biāo)、任務(wù)較為明確、具體，組織中的責(zé)權(quán)關(guān)

系明確且集中，是一種單跨度的管理。

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若素素材若素素材幼兒園班級(jí)的功能

（一）生活功能：

1、一日生活引導(dǎo)功能

2、衛(wèi)生保健實(shí)施功能3、身體鍛煉功能

（二）教育功能

1、認(rèn)知發(fā)展功能

小班通常強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒自我認(rèn)識(shí)的教育；中班多強(qiáng)調(diào)幼兒的“人我認(rèn)知”，側(cè)重了解“我”和他人之間的關(guān)系；大班更多地強(qiáng)調(diào)“我”與社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)知。

2、情感發(fā)展功能

（三）社會(huì)功能

1、基礎(chǔ)教育功能2、解放父母功能

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一、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容

（一）生活管理

1、意義：

班級(jí)生活管理，可以滿足幼兒在園生活的物質(zhì)需要，為其提供良好生長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境；幼兒班級(jí)管理生活也是社會(huì)需要。

2、內(nèi)容：

（1）學(xué)期（學(xué)年）初的工作

填寫(xiě)班級(jí)幼兒名冊(cè)，填寫(xiě)幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法。

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家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。

安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯、，寫(xiě)上名字并作好便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記。

初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等。

觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。

依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制訂班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃與措施。

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（2）學(xué)期（學(xué)年）中的工作

每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)。

每日做好幼兒上、下午來(lái)園的交接記錄。

每日保管好幼兒的生活用品。

每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。

每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。

每周檢查班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況。

每周初，班級(jí)教師碰頭?？偨Y(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作與措施，分工負(fù)責(zé)。

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觀察幼兒生活行為，記錄好表現(xiàn)。

對(duì)幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況作好登記。

（3）學(xué)期末（學(xué)年末）的工作

匯總平日對(duì)幼兒生活表現(xiàn)記錄，作好對(duì)幼兒生活情況的小結(jié)。

總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，找出成績(jī)與問(wèn)題。

向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒假期生活進(jìn)行管理。

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（二）教育管理

1、意義：

明確幼兒教育目標(biāo)；保證教育方法的科學(xué)性，教育過(guò)程的有效性。

2、內(nèi)容：

（1）開(kāi)學(xué)初工作

結(jié)合家訪和幼兒的觀察分析，完成對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展水平的初步評(píng)估，并做好記錄。

根據(jù)幼兒情況及班級(jí)條件，制訂詳細(xì)的教育計(jì)劃。

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根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫(huà)、手工材料、卡片、游戲工具等。

班級(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教育活動(dòng)的組織形式及基本常規(guī)，建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

（2）學(xué)期中的教育常規(guī)管理

每日事務(wù)：檢查教育計(jì)劃，了解當(dāng)日活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備好當(dāng)日班級(jí)教育活動(dòng)所需的材料，掌握好材料的分配情況。針對(duì)前一日教學(xué)情況進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和新授，保證教育的連貫性。具體實(shí)施當(dāng)日的教學(xué)方案，嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)等。

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每周工作：提前兩周，根據(jù)年級(jí)教研組備課計(jì)劃，制定周教育進(jìn)度與各活動(dòng)安排，制定班級(jí)每日教育教學(xué)活動(dòng)方案。依據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)方案，做好一周教具、學(xué)具材料的搜集與制作。每周末整理幼兒的學(xué)習(xí)用品，做好歸類歸檔工作。對(duì)幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄在冊(cè)。寫(xiě)教育筆記等。

每月工作：月初制定好月教育目標(biāo)、月

育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度。召開(kāi)班級(jí)教師會(huì)議，研究班級(jí)教育

工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與配合。做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃與措施。

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月末整理各種教育材料與資料。根據(jù)教育內(nèi)適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)安排，布置更新教育環(huán)境。

（3）期末工作

整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案。做好幼兒全學(xué)期的評(píng)估工作，寫(xiě)好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)。完成教師自身的評(píng)估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育方法的運(yùn)用情況。教育活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)與登記等。

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二、幼兒園班級(jí)管理方法

（一）規(guī)則引導(dǎo)法

1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。

2、要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。

3、教師要保持規(guī)則的一貫性。

（二）情感溝通法

1、教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。

2、教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。

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3、教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。

（三）互動(dòng)指導(dǎo)法

1、教師對(duì)幼兒指導(dǎo)的適當(dāng)性。

2、教師對(duì)幼兒指導(dǎo)的適時(shí)性。

3、教師對(duì)幼兒指導(dǎo)的適度性。

(四）榜樣激勵(lì)法

1、榜樣的選擇要健康、形象、具體。

2、班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正，有權(quán)威性。

3、及時(shí)對(duì)幼兒的榜樣行為作出反應(yīng)。

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五）目標(biāo)指引法

1、目標(biāo)要具體明確。

2、目標(biāo)要切實(shí)可行，要有吸引力。

3、目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見(jiàn)。

三、幼兒園班級(jí)管理的原則

(一)主體性原則

1、明確教師對(duì)班級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)利。

2、作為班級(jí)管理者的教師應(yīng)充分了解并把握班級(jí)的各種管理要素。

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五）目標(biāo)指引法

1、目標(biāo)要具體明確。

2、目標(biāo)要切實(shí)可行，要有吸引力。

3、目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見(jiàn)。

三、幼兒園班級(jí)管理的原則

(一)主體性原則

1、明確教師對(duì)班級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)利。

2、作為班級(jí)管理者的教師應(yīng)充分了解并把握班級(jí)的各種管理要素。

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五）目標(biāo)指引法