地理人教版高中必修一（2019年新編）-1-3 地球的歷史教案

必修第一冊教案第一章宇宙中的地球1.3地球的歷史知能素養(yǎng)對標必備知識學科能力學科素養(yǎng)學考對標高考對標高考考向化石和地質(zhì)年代表學習理解能力觀察和記憶比較和關(guān)聯(lián)概括和歸納應用實踐能力解釋和實踐計算和技能綜合和推論遷移創(chuàng)新能力遷移和探究綜合思維地理實踐力人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認知水平1水平3【考查內(nèi)容】地層的概念;地層新老關(guān)系的判斷;地層性質(zhì)反映形成時的地表環(huán)境:化石和地層的關(guān)系;研究地層的意義;地質(zhì)年代表?！究疾轭}型】選擇題、綜合題地球的演化歷程水平2水平4第一部分：本節(jié)教材解析—走近學科素養(yǎng)【必備知識一：化石和地質(zhì)年代表】地理事實1.地層和化石(1)沉積地層的特點沉積巖的地層具有明顯的層理構(gòu)造,一般先沉積的層在下,后沉積的層在上。在沉積巖的形成過程中,有些生物的遺體或遺跡會在沉積物中保存下來,形成化石,(2)地層與化石的關(guān)系同一時代的地層往往含有相同或者相似的化石。生物總是從低級向高級、從簡單向復雜進化的,因此,越古老的地層含有越低級、越簡單生物的化石。(3)研究地層和化石的意義通過研究地層和它們包含的化石,科學家發(fā)現(xiàn)了不同時期主要生命形式的特點及其變化,并以此了解地球的生命歷史和古地理環(huán)境。2.地質(zhì)年代表科學家根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等把漫長的地球歷史按照宙、代、紀等時間單位,進行系統(tǒng)性地編年,這就是地質(zhì)年代表。核心概念地層:具有時間順序的層狀巖石。沉積巖:裸露在地表的各種巖石,在風吹、日曬、雨淋以及生物的作用下被破壞,破壞的產(chǎn)物(包括碎屑物質(zhì)和溶解物質(zhì))被風和流水等搬運后沉積起來,經(jīng)過壓緊固結(jié)而形成的巖石。地質(zhì)年代表:根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等,把地球歷史按照宙、代、紀等時間單位,進行系統(tǒng)性地編年?！颈貍渲R二：地球的演化歷程】地理事實1.前寒武紀(1)時間:地球誕生-距今5.41億年,包括冥古宙太古宙和元古宙。(2)環(huán)境變遷狀況:地球的大氣層、海洋和陸地慢慢形成,地球從一個毫無生機的星球變成多種原始生命的家園。(3)生物演化歷程:①冥古宙:地球上只有一些有機質(zhì),沒有生命的跡象②太古宙:出現(xiàn)了藍細菌等原核生物,藍細菌能夠通過光合作用制造氧氣。③元古宙:元古宙時,藍細菌大爆發(fā),大氣成分開始發(fā)生改變,生物也因此得到進步發(fā)展,演化出真核生物和多細胞生物。(4)形成礦產(chǎn):重要的成礦時期,大量的鐵、金鎳、鉻等礦藏出現(xiàn)在這一時期的地層中。2.古生代(1)時間:距今5.41億年-2.52億年,可分為早古生代和晚古生代。其中早古生代包括寒武紀、奧陶紀、志留紀,晚古生代包括泥盆紀、石炭紀和二疊紀。(2)環(huán)境變遷狀況:地殼運動劇烈,許多地方反復上升和下沉,海陸格局發(fā)生多次大的變遷;到了后期地球各塊大陸匯聚成一個整體,稱為聯(lián)合古陸。(3)生物演化歷程-海洋無脊椎動物發(fā)展的時代①早古生代:a.早期,地球上海洋面積遠大于現(xiàn)在,海洋無脊椎動物空前繁盛,溫暖的海水里出現(xiàn)了多種動物,如三葉蟲、筆石、鸚鵡螺等。b.后期,海洋面積縮小,陸地上開始出現(xiàn)低等的植物,但海洋仍是無脊椎動物的世界。②晚古生代-脊椎動物發(fā)展的時代a早期,海洋面積廣大,魚類大量繁衍;b.中期,海洋面積縮小,一些魚類進化成兩棲類;c.晚期,氣候變干旱,水源稀少,一些兩棲動物進化成爬行動物,裸子植物開始出現(xiàn);d晚古生代,蕨類植物繁盛,形成了茂密的森林;e.古生代末期,發(fā)生了地球生命史上最大的物種滅絕事件,幾乎95%的物種從地球上消失。(4)形成礦產(chǎn):煤炭(重要的成煤期)3.中生代(1)時間:距今2.52億年-6600萬年,分為三疊紀、侏羅紀和白堊紀。(2)環(huán)境變遷狀況:板塊運動劇烈,聯(lián)合古陸在三疊紀晚期開始解體,各大陸向現(xiàn)在的位置漂移。(3)生物演化歷程:①裸子植物極度興盛,在陸地植物中占主要地位。②爬行動物盛行,尤其是恐龍,在侏羅紀和白堊紀達到了大繁盛。③中后期,一些爬行動物開始向鳥類發(fā)展,小型哺乳動物出現(xiàn)。④末期,發(fā)生物種大滅絕事件,絕大多數(shù)物種從地球上消失,包括恐龍。(4)形成礦產(chǎn):煤炭(主要的成煤期)。4.新生代(1)時間:距今6600萬年至今,分為古近紀、新近紀和第四紀。(2)環(huán)境變遷狀況:①聯(lián)合古陸最終解體,各大陸板塊漂移到現(xiàn)在的位置,形成現(xiàn)代海陸分布格局。②地殼運動劇烈,形成現(xiàn)代地勢起伏的基本面貌。(3)生物演化歷程:①被子植物高度繁盛,草原面積擴大。②哺乳動物快速發(fā)展,生物界逐漸呈現(xiàn)現(xiàn)代面貌。③第四紀出現(xiàn)了人類。(4)氣候演化歷程:①氣候寒冷期,冰川范圍擴大,海平面下降,許多生物向較低緯度遷移。②氣候溫暖期,冰川范圍縮小,海平面上升,海水浸沒若干低洼的地方。③全球出現(xiàn)數(shù)次冷暖交替變化,目前地球處于一個溫暖期。核心概念被子植物:種子植物的一大類,胚珠生在子房里,種子包在果實里。胚珠接受本花或異花雄蕊的花粉而受精?？煞譃閱巫尤~植物和雙子葉植物(區(qū)別于“裸子植物”)。裸子植物:種子植物的一大類,胚珠和種子都是裸露的,胚珠外面沒有子房,種子外面沒有果皮包著(區(qū)別于“被子植物”)。蕨類植物:植物的一大類,遠古時多為高大樹木,現(xiàn)代的多為草本,有根、莖和葉子,莖有維管束,葉子通常較小,用孢子繁殖,生長在森林和山野的陰濕地帶。第二部分：本節(jié)典例設(shè)計—落實學科素養(yǎng)【本節(jié)內(nèi)容分析】本章屬于“地球知識”模塊組,是教材的開篇章目的是讓學生對地球與宇宙間的關(guān)系以及地球的演變過程和內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成一個宏觀的認識,為后續(xù)的自然地理與人文地理知識奠定基礎(chǔ)。本章的第1節(jié)、第2節(jié)中分別講述了地球與宇宙的關(guān)系以及太陽與地球的關(guān)系。本節(jié)《地球的歷史》是第一章《宇宙中的地球》第3節(jié)的內(nèi)容,講述的是地球形成后的演化過程。本節(jié)落實的課標內(nèi)容要求是“運用地質(zhì)年代表等資料,簡要描述地球的演化過程”,介紹了地球的歷史。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分:一是化石和地質(zhì)年代表,主要包括地層、化石、地質(zhì)年代表。二是地球的演化歷程,主要包括前寒武紀、古生代、中生代、新生代。本節(jié)教材中出現(xiàn)了大量的圖表及文字資料,這與本節(jié)的內(nèi)容特點和課標要求相符。因此,學生課前應先對教材進行一個系統(tǒng)的瀏覽,形成大致的印象,教師在課堂上則應引導學生對教材內(nèi)容進行歸納,使零散、片面的知識能夠系統(tǒng)化、條理化,對教材中缺失的前提概念或者背景知識要進行一定的補充。本節(jié)內(nèi)容對于學生而言比較陌生,多屬陳述性內(nèi)容,在記憶地質(zhì)年代表和對應地質(zhì)歷史時期生物、環(huán)境的演化特征時存在較大難度。在組織教學時,教師應當注意理清教材結(jié)構(gòu)和教學邏輯,借助古生物復原圖、地質(zhì)年代表、視頻等形象、直觀、簡明的教學手段吸引學生注意力,提高地理學習興趣,降低學習難度。本節(jié)包含的核心知識和體現(xiàn)的學科核心素養(yǎng)如下:核心知識1.化石和地質(zhì)年代表;2.地球的演化歷程綜合思維區(qū)域認知人地協(xié)調(diào)觀地理實踐力核心素養(yǎng)【學情整體分析】本節(jié)內(nèi)容學生在初中生物課程和初中地理課程當中有所涉及,但由于較長時間未接觸,學生大部分已經(jīng)遺忘。此外,初中所接觸的相關(guān)知識比較淺顯,因此學生的知識儲備相對薄弱,亟待豐富與強化。高一學生思維活躍,渴望探索自然奧秘、認識生活環(huán)境,學生內(nèi)在的求知欲能促使他們對地球的演變過程產(chǎn)生濃厚的興趣,在一定程度上能夠運用已有的知識去解決新的問題。但是,在探索地球的形成和演化時,需要學生具有較高的抽象思維能力。鑒于高一學生抽象思維能力不足,教學中需要通俗的文字、圖像或視頻作支持。本節(jié)內(nèi)容比較容易理解,但要識記的內(nèi)容較多。此年齡階段的青少年記憶力極佳,有利于學生識記地質(zhì)年代及相應的地理環(huán)境特征。學生在把握地球演變過程的規(guī)律,掌握相應的背景知識的基礎(chǔ)上,會更有利于重要知識的記憶。【教學活動準備】實踐活動設(shè)計活動名稱:探究動植物的演化歷程。活動目標:通過動植物的演化,了解地球的演化歷程。活動準備:1.搜索所在區(qū)域等級較高的地質(zhì)博物館參觀并記錄其中有關(guān)于動植物演化的典型事件、代表物種。2.條件不足的區(qū)域,上網(wǎng)或者到圖書館檢索相關(guān)的資料,并整理成文。任務專題設(shè)計任務一化石和地質(zhì)年代表活動1地層和化石活動2地質(zhì)年代表任務二地球的演化歷程活動1前寒武紀活動2古生代活動3中生代活動4新生代教學目標設(shè)計1.了解地球生命歷史與古地理環(huán)境,探索地球演化奧秘,形成時空觀點,培養(yǎng)科學探究精神。2.從地殼運動、生物演化、環(huán)境特征等方面,分析不同地質(zhì)歷史時期地球演化的整體特征。3.借助動畫或視頻,認識不同地質(zhì)歷史時期的海陸變遷,明確現(xiàn)代海陸格局。4.結(jié)合地層、化石、生物演化順序等背景知識,學會繪制表格將地質(zhì)年代與地球演化特征相對應起來。教學策略設(shè)計本節(jié)內(nèi)容在教學時,將課堂內(nèi)容設(shè)計為兩個任務。“化石和地質(zhì)年代表”和“地球的演化歷程”,每個任務分為若干個活動。教學過程中教師通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生觀看各地質(zhì)時代的模擬畫面,激發(fā)學生學習興趣,然后提出問題,引導學生閱讀教材文字和圖表,獨立思考,分小組討論,合作探究,教師少教精教,引導學生由表及里,層層深入地掌握每個活動的重難點知識,使學生全面、系統(tǒng)地理解掌握本節(jié)課的知識點,并逐漸培養(yǎng)學生的比較和關(guān)聯(lián)能力、觀察和記憶能力、綜合和推論能力、解釋和實踐能力等。教學方法建議案例教學法,問題教學法,圖表分析教學法,多媒體輔助教學法,互動教學法教學重點難點重點：簡要描述地球的演化歷程。難點：了解地質(zhì)年代表的劃分依據(jù);地質(zhì)年代表的時間單位。教學材料準備視頻等多媒體課件,化石樣本。【教學活動設(shè)計】（課時建議：2課時）教學導入教師:梁龍,是最容易辨認的恐龍之一,它們體型巨大,擁有長長的頸部、尾巴和強壯的四肢,生活在1.5億年前的北美洲大平原上,稱雄地球上億年。但現(xiàn)在我們只能通過化石骨架來認識它。那么,身材這么龐大的動物,為什么沒能在地球上持續(xù)生存下來呢?今天的北美洲大平原還跟當初遍布梁龍時一樣嗎?地球的自然環(huán)境發(fā)生過怎樣的變化呢?今天,讓我們共同來學習地球的歷史。（設(shè)計意圖）教師借助于恐龍這一熒屏常見的史前生物作為情境導入,容易激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生探究地球歷史的積極性。教學精講◆任務一：化石和地質(zhì)年代表◆活動1地層和化石教師:地球約有46億年的漫長歷史。在這么漫長的時間里,地球經(jīng)歷了火山噴發(fā)、板塊碰撞、物種生滅等多種重大事件。那么,科學家是通過什么途徑來了解地球的歷史呢?（先學后教）教師介紹地球的漫長歷史中所發(fā)生的重大事件,引導學生結(jié)合問題提示,探索地球歷史的研究途徑—研究化石和地層。教師組織學生閱讀教材Pl4—15,回答下列問題。（問題探究）化石和地層1.什么是地層?其具有怎樣的特點和意義?2.什么是化石?3.地層與化石具有怎樣的關(guān)系呢?（自主學習）學生借助教師提供的有關(guān)化石和地層的問題,自主閱讀教材,尋找答案,了解化石和地層在研究地球演化過程中的重要作用。學生1:地層是具有時間順序的層狀巖石。沉積巖的地層具有明顯的層理構(gòu)造,一般先沉積的地層在下,后沉積的地層在上。研究地層是了解地球歷史的最主要的途徑。學生2:化石是在沉積地層形成過程中保存下來的生物的遺體或遺跡。學生3:同一時代的地層往往含有相同或者相似的化石,生物總是從低級向高級從簡單向復雜進化的,因此,越古老的地層含有越低級、越簡單生物的化石。教師:在回答三個問題之前,我們需要先簡單了解一下沉積巖的概念。大家通過教材P14底部的注釋文字可以知道,沉積巖形成的關(guān)鍵步驟是沉積、壓緊固結(jié)。在生活中,關(guān)于沉積,我們有深刻的體會,重的、顆粒大的礫石先沉積,輕的、顆粒小的礫石后沉積,所以沉積巖一般都具有層理結(jié)構(gòu)。地層,主要是沉積地層,其在形成過程中保留了大量的生物遺體或遺跡,形成了化石;而在同一時代的沉積地層,往往含有相同或相似的化石。我們知道,生物的進化是由低級到高級、由簡單到復雜的,所以結(jié)合沉積巖的形成過程來看,越是形成早的、埋藏深的地層,其含有越低級、越簡單生物的化石?！径嗝襟w展示】（重點知識）地層和化石教師:生物的生長過程深受地理環(huán)境的影響,因此,由古生物形成的化石種類及特點不可避免地打上了當時地理環(huán)境的烙印。通過研究地層和它們包含的化石,科學家發(fā)現(xiàn)了不同時期主要生命形式的特點及其變化,并以此了解地球的生命歷史和古地理環(huán)境。（設(shè)計意圖）通過化石和地層知識的學習,掌握沉積巖、沉積地層中生物化石對地球演化過程的指示作用。活動2地質(zhì)年代表教師:一般而言,同一時代的地層往往含有相同或相似的化石,因此化石往往是對比不同地區(qū)地層順序的重要依據(jù)。（設(shè)活動深探究）結(jié)合教材中P15圖1.23A、B兩地地層對比的示意圖作為思考問題的基礎(chǔ)組織學生思考地層與化石的關(guān)系。教師組織學生閱讀教材Pl5圖1.23A、B兩地地層對比圖,思考并回答下列問題。【多媒體展示】（問題探究）地層的對比1.圖中地層可分為幾層?劃分依據(jù)是什么?2.A、B兩地哪些地層在同一時代?為什么?3.A、B兩地同一時代地層高度不一致,其原因可能是什么?4.A、B兩地含有不同時代地層的原因可能有哪些?（比較和關(guān)聯(lián)能力）結(jié)合教師的設(shè)問,學生仔細觀察A、B兩層,對比地層中化石的類型,準確判斷同一年代的地層,同時思考兩地地層產(chǎn)生差異的原因。學生1:圖中地層可以分為四層。劃分的依據(jù)是化石的類型。學生2:A地的第二層和B地的第一層是同一個時代;A地的第三層和B地的第二層是同一個時代,因為相對應的地層中含有的化石相同。學生3:A、B兩地同一時代地層高度不一致,可能是地殼的升降造成的學生4:A、B兩地含有不同時代地層的原因可能是海洋和陸地的變遷。教師:化石類型相同或相似,可以作為地層判斷的重要依據(jù)。兩地地層產(chǎn)生差異的原因有多種可能,如地殼運動導致的隆起、凹陷,氣候變遷導致的海水淹沒侵蝕,火山爆發(fā)造成的局部地層損毀等?？茖W家對全球各地的地層和古生物化石進行了對比研究,發(fā)現(xiàn)地球演化具有明顯的階段性,根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等,將漫長的地球歷史,按照宙、代、紀等時間單位,進行系統(tǒng)編年,從而形成了地質(zhì)年代表?！径嗝襟w展示】（地理概念）地質(zhì)年代表1.地質(zhì)年代是用來描述地球歷史事件的時間單位,地球的歷史按等級劃分為宙、代、紀、世、期、亞期六個地質(zhì)年代單位。2.地質(zhì)年代共分四個宙:冥古宙、太古宙、元古宙、顯生宙,其中太古宙分為始太古代、古太古代、中太古代、新太古代,元古宙分為古元古代、中元古代、新元古代,顯生宙分為古生代、中生代和新生代。3.地質(zhì)年代表:根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等,將漫長的地球歷史,按照宙、代、紀等時間單位,進行系統(tǒng)編年而形成的表。（設(shè)計意圖）通過教材中的思考問題以及不同區(qū)域地層的對比,了解不同區(qū)域地層差異的原因,理解地質(zhì)年代表的概念和形成?！羧蝿斩旱厍虻难莼瘹v程◆教師:我們知道,不同地質(zhì)歷史時期的地理環(huán)境不同,孕育出與之相適應的生物也不同。從化石中,我們可以看到相應的動植物的特點,從而推斷出當時的地理環(huán)境。接下來,我們從四個階段(前寒武紀、古生代、中生代和新生代)、三個角度(環(huán)境變遷、生物演化和礦產(chǎn)形成)來學習每一個時期的地球演化?；顒?前寒武紀教師:首先,我們來學習地球演化歷程的第一個時期-前寒武紀。教師組織學生閱讀教材Pl6前寒武紀的相關(guān)內(nèi)容,思考并回答下列問題。（整體設(shè)計分步落實）教師從四個階段(前寒武紀、古生代、中生代和新生代)三個角度(環(huán)境變遷、生物演化和礦產(chǎn)形成)來設(shè)計地球演化歷程的講授,帶領(lǐng)學生學習每一個時期的地球演化特征?！径嗝襟w展示】（問題探究）前寒武紀時期的地球演化1.前寒武紀是指哪一時間段?2.前寒武紀時期,地球的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?3.前寒武紀時期,地球上的生物有怎樣的變化?4.前寒武紀時期,形成了什么礦產(chǎn)?學生1:前寒武紀是自地球誕生到距今541億年的漫長時期,包括冥古宙、太古宙和元古宙。學生2:前寒武紀時期,地球的大氣層、海洋和陸地慢慢形成,地球從一個毫無生機的星球變成多種原始生命的家園。學生3:冥古宙時期,地球上只有一些有機質(zhì),沒有生命的跡象;太古宙時期,出現(xiàn)了藍細菌等原核生物,藍細菌能夠通過光合作用制造氧氣;元古宙時期,藍細菌大爆發(fā),大氣成分開始發(fā)生改變,生物也因此得到進步發(fā)展,演化出真核生物和多細胞生物。學生4:前寒武紀是重要的成礦時期,大量的鐵、金、鎳、鉻等礦藏出現(xiàn)。教師:從時間、環(huán)境變遷、生物演化和礦產(chǎn)形成這四個角度,基本上可以全面描述前寒武紀時期的地理演化,同學們對于信息的提取也是比較到位的。我們列表總結(jié)一下前寒武紀時期的地球的演化?！径嗝襟w展示】（重點知識）前寒武紀時期地球的演化（設(shè)計意圖）學生結(jié)合教師的問題設(shè)置,從環(huán)境變遷、生物演化和礦產(chǎn)形成這三個角度掌握前寒武紀時期地球的演化特征。活動2古生代教師:學習過前寒武紀時期的地理演化,我們來學習地球演化的第二個時期-古生代。同樣的,我們?nèi)匀粡娜齻€角度來學習此部分內(nèi)容。（少教精教）教師設(shè)置古生代的一系列問題,自主學生閱讀教材內(nèi)容,從三個角度提取古生代的地球演化特征。教師組織學生閱讀教材P17古生代的相關(guān)內(nèi)容,思考并回答下列問題?！径嗝襟w展示】（問題探究）古生代時期的地球演化1.古生代時期是指哪一時間段?2.古生代時期,地球的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?3.古生代時期,地球上的生物有怎樣的變化?4.古生代時期,形成了什么礦產(chǎn)?學生1:古生代時期是指距今5.41億年至2.52億年的歷史時期,可分為早古生代和晚古生代。其中早古生代包括寒武紀、奧陶紀、志留紀,晚古生代包括泥盆紀、石炭紀和二疊紀。學生2:古生代時期,地殼運動劇烈,許多地方反復上升和下沉,海陸格局發(fā)生多次大的變遷;到了后期,地球各塊大陸匯聚成一個整體,稱為聯(lián)合古陸。學生3:早古生代早期,地球上海洋面積遠大于現(xiàn)在,海洋無脊椎動物空前繁盛溫暖的海水里出現(xiàn)了多種動物,如三葉蟲、筆石、鸚鵡螺等;后期,海洋面積縮小,陸地上開始出現(xiàn)低等的植物,但海洋仍是無脊椎動物的世界。學生4:晚古生代是脊椎動物發(fā)展的時代。早期,海洋面積廣大,魚類大量繁衍;中期,海洋面積縮小,一些魚類進化成兩棲類;晚期,氣候變干旱,水源稀少,一些兩棲動物進化成爬行動物,裸子植物開始出現(xiàn);晚古生代,蕨類植物繁盛,形成了茂密的森林;古生代末期,發(fā)生了地球生命史上最大的物種滅絕事件,幾乎95%的物種消失。學生5:古生代時期,是煤炭形成的重要時期。（概括和歸納能力）學生依據(jù)教師的設(shè)問,從教材中提取相關(guān)信息進行梳理,歸納出古生代時期的地球演化特征。教師:古生代是顯生宙的第一代,以古生代的寒武紀為界,地球上的動物化石的數(shù)量和種類都呈爆發(fā)式地增長,并出現(xiàn)了大量有硬殼或骨骼的動物化石,生物結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出越來越復雜的趨勢。因此科學家將硬體生物的大量出現(xiàn),作為劃分一個新的地質(zhì)年代的標志,并將這一地質(zhì)年代命名為寒武紀。寒武紀也代表地球上有大量生物開始出現(xiàn)的新時期,顯生宙由此開始。（設(shè)計意圖）教師充分調(diào)動學生的學習積極性,主動探究古生代時期的地球演化特征,并以表格的形式清晰地梳理?！径嗝襟w展示】（重點知識）古生代時期的地球演化活動3中生代教師:中生代是我們學習的第三個地球演化時期,因為介于古生代和新生代之間而得名,分為三疊紀、侏羅紀和白堊紀三個階段。（先學后教）教師簡單地介紹中生代的命名及其三個階段,設(shè)置相關(guān)的問題提示,組織學生自主學習地球在中生代時期的演化特征。教師組織學生閱讀教材Pl8中生代的相關(guān)內(nèi)容,思考并回答下列問題。【多媒體展示】（問題探究）中生代時期的地球演化1.中生代時期是指哪一時間段?2.中生代時期,地球的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?3.中生代時期,地球上的生物有怎樣的變化?4.中生代時期,形成了什么礦產(chǎn)?學生1:中生代時期是指距今2.52億年至6600萬年的歷史時期。學生2:中生代時期,板塊運動劇烈,聯(lián)合古陸在三疊紀晚期開始解體,各大陸向現(xiàn)在的位置漂移。學生3:裸子植物極度興盛,在陸地植物中占主要地位;爬行動物盛行,尤其是恐龍,在侏羅紀和白堊紀達到了大繁盛;中后期,一些爬行動物開始向鳥類發(fā)展,小型哺乳動物出現(xiàn);末期,發(fā)生物種大滅絕事件,絕大多數(shù)物種從地球上消失,包括恐龍。學生4:中生代時期是煤炭的主要形成期。教師:相比于古生代末期的物種大滅絕,我們對于中生代的物種大滅絕更為熟悉因為這一時期,我們所熟知的恐龍,從地球上消失了,中生代結(jié)束。（設(shè)計意圖）對比古生代,了解地球在中生代時期的演化特征,并為新生代時期地球演化特征的學習奠定一定的基礎(chǔ)。【多媒體展示】（重點知識）中生代時期的地球演化活動4新生代教師:新生代是與人類關(guān)系最為密切的一個時期。這一時期,出現(xiàn)了人類,被稱為“最近的生物時代”。新生代開啟了人類的進化史。（以學定教）新生代這一時期距離現(xiàn)代最近,出現(xiàn)了人類,有關(guān)于這一時期的演化特征,也更為易得易感,教學時可以根據(jù)已經(jīng)有的知識積累進行一定程度的擴展,如大陸漂移假說的提出和驗證。教師組織學生閱讀教材P18—19新生代的相關(guān)內(nèi)容,思考并回答下列問題。【多媒體展示】（問題探究）新生代時期的地球演化1.新生代時期是指哪一時間段?2.新生代時期,地球的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?3新生代時期,地球上的生物有怎樣的變化?4.新生代時期,形成了什么礦產(chǎn)?學生1:新生代時期是指距今6600萬年至今的歷史時期,分為古近紀、新近紀和第四紀。學生2:新生代時期,聯(lián)合古陸最終解體,各大陸板塊漂移到現(xiàn)在的位置,形成現(xiàn)代海陸分布格局;地殼運動劇烈,形成現(xiàn)代地勢起伏的基本面貌。學生3:被子植物高度繁盛,草原面積擴大;哺乳動物快速發(fā)展,生物界逐漸呈現(xiàn)現(xiàn)代面貌;第四紀出現(xiàn)了人類。學生4:新生代的主要礦產(chǎn)應該還是煤炭。教師:教材中并沒有涉及新生代的礦產(chǎn)形成,其實,在新生代同樣有礦產(chǎn)生成主要有煤炭、石油和各種鹽類等。此外,新生代的氣候,出現(xiàn)數(shù)次冷暖交替變化,目前地球處于一個溫暖期。（概括和歸納能力）學生根據(jù)已有知識積累以及教材圖文內(nèi)容,從三個角度歸納出新生代的地球演化特征。【多媒體展示】（重點知識）新生代時期的地球演化（設(shè)計意圖）地球演化特征,尤其是在環(huán)境變遷、生物演化和礦產(chǎn)形成三個方面的特征變化,很好地表現(xiàn)出了地球歷史的推進,通過四個時期、四個角度,學生可以很清晰地理解和掌握地球的演化過程。教師:地球從誕生之初的一片荒蕪到如今生機盎然,環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。了解地球在這數(shù)十億年中所經(jīng)歷的發(fā)展和演化,能幫助我們更好地認識地球和現(xiàn)代地理環(huán)境。地球系統(tǒng)由簡單到復雜,各個組成部分的演化既相互聯(lián)系又相互影響,地球形貌的變遷、生命現(xiàn)象和活動的發(fā)展共同構(gòu)成地球的歷史。實踐活動（方向與建議）1.探究當?shù)氐某练e巖地層,觀察其層理結(jié)構(gòu)。2.網(wǎng)上搜索資料,看當?shù)卮嬖谀男┗?.結(jié)合地質(zhì)年代表,推測當?shù)孛黠@經(jīng)歷的地球歷史時期。（解釋和實踐能力）通過對當?shù)氐貙右约盎Y料的查閱,推測當?shù)厮?jīng)歷的地質(zhì)年代。教學評價通過本節(jié)學習,學生對于地球的歷史有了初步的了解,對于地層、化石、地質(zhì)年代表和各地質(zhì)年代的主要事件有了一定的認識。教師總結(jié)教學過程中教師的教和學生的學習效果,結(jié)合教學評價目標和水平要求做出準確的教學評價。（設(shè)計意圖）結(jié)合教學評價目標,教師通過考查學生的學習效果,進而對本節(jié)課的教學做出評價。評價目標水平1水平2水平3水平4地層與化石只能說出地層和化石的概念能說出化石和地層的關(guān)系會判斷巖層新老關(guān)系理解研究地層的意義地質(zhì)年代表和地質(zhì)年代只能說出一兩個地質(zhì)年代能夠說出全部地質(zhì)年代和一兩個地質(zhì)年代的主要事件能夠說出全部地質(zhì)年代的主要事件--板書設(shè)計（以學定教）通過板書展示化石和地質(zhì)年代表、地球的演化歷程中的主要知識點,定準學習重點。教學反思本節(jié)課主要講授了研究地球歷史的途徑和地球的演化歷程,內(nèi)容較多且較為復雜因此,在本課教學過程中,既有法國博物館梁龍化石的展示,也引入了形象直觀地講述地球歷史的視頻;既有學生的自主學習,也有學生的合作探究……各種教學手段的運用,既提升了本節(jié)課的趣味性,也有效突破了本課的教學重難點。針對地質(zhì)年代表中主要地質(zhì)年代的大致時間和主要事件等記憶難度較大的知識,視頻和圖像的運用非常到位,既豐富了課堂,調(diào)動了學生的視覺,又化抽象事物為具體,增強了教學效果。針對本節(jié)課的重難點:地層和化石在研究地球演化中的作用、從生物演化、海陸變遷、構(gòu)造運動、礦產(chǎn)形成的角度說明地球演化的過程,采用探究法、案例法、師生互動法等多個方法,達到讓學生理解的效果。由于學生思維水平和認知水平有限,在實際的教學中要結(jié)合學習情況,將重難點能夠深入淺出地講授給學生。（以學論教）通過情境教學、問題教學、合作探究、實踐活動等教學方式,引起學生濃厚的學習興趣,學生對本節(jié)課的重要知識點理解得比較透徹,掌握得較好。第三部分：本節(jié)學習評價—鞏固學科素養(yǎng)【學習目標分析】學科知識學科能力學科素養(yǎng)1.化石和地質(zhì)年代表;2.地球的演化歷程。1.結(jié)合相關(guān)實例,進行地層和化石的比較和關(guān)聯(lián),能判斷地層的新老關(guān)系,學會確定地層所形成的年代和推測地層形成時的地理環(huán)境特點;2.通過熟記地質(zhì)年代表,綜合推論出地球不同地質(zhì)階段的地球面貌、地殼運動、古生物情況;通過觀察化石、野外考察地層等方式開展地理實踐學習活動,提高科學探究的能力和地理實踐力人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認知地理實踐力【深度學習建議】1.學會用不同方法判斷巖層的新老關(guān)系2.分析生物演化過程,探究構(gòu)造運動和海陸變遷?！緦W習評價任務】任務一知-能遷移評價:通過對生物的演化特征等必備知識深度探究,并結(jié)合關(guān)鍵能力深度訓練,能夠強化解釋和實踐能力、比較和關(guān)聯(lián)能力,鞏固綜合思維、地理實踐力等地理學科素養(yǎng)。任務二能-知滲透評價:運用比較和關(guān)聯(lián)能力、綜合和探究能力探究地層順序和地質(zhì)年代的判定方法,并結(jié)合典型例題練習鞏固,逐漸增強地理實踐力等地理學科素養(yǎng)。任務三學科素養(yǎng)評價:在判斷地質(zhì)年代、分析地球生命演化、化石分布的區(qū)域特點等高考常見的知識情境中,運用觀察和記憶能力、解釋和實踐能力、綜合和推論能力解決相關(guān)問題,鞏固綜合思維、地理實踐力和區(qū)域認知等地理學科素養(yǎng)?！镜湫驮u價設(shè)計】◆任務一：知-能遷移評價◆必備知識深度探究（探究點）生物的演化特征生物演化特征依據(jù)從低級到高級,從簡單到復雜從單細胞生物到多細胞生物,從無脊椎動物到有脊椎動物,從裸子植物到被子植物,并且在新生代第四紀出現(xiàn)了人類從海洋到陸地,再到全球大約44億年前陸生裸、蕨植物出現(xiàn),標志著植物開始向陸地擴展。大約3億多年前晚古生代中期兩棲動物出現(xiàn),標志著動物開始大量從海洋向陸地擴展,覆蓋全球伴隨著一些生物的誕生、興盛,另一些生物出現(xiàn)衰退和滅亡6600萬年前,恐龍滅絕,哺乳動物大發(fā)展◆任務二：能-知滲透評價◆學習能力深度探究（綜合和推論能力）地層順序和地質(zhì)年代的判定方法1.根據(jù)地層巖石年齡確定地層順序和地質(zhì)年代如果巖石年齡已經(jīng)確定,則年齡越大的地層形成的時間越早,反之越晚。同時,還可對照地質(zhì)年代表確定該巖石所屬的年代。如距今5億年的巖石形成的時間早于距今2億年的巖石,對照地質(zhì)年代表可知,前者形成于古生代,后者形成于中生代。2.根據(jù)地層分布確定地層順序在正常情況下,地層是按順序排列的,先形成的居下,后形成的居上。這里的“正常情況”主要是指地層大致呈水平分布狀