用直方圖描述數(shù)據(jù)

用直方圖描述數(shù)據(jù)12.2.2用直方圖描述數(shù)據(jù)(2)②能從直方圖和折線圖中獲取信息．教學(xué)過程(師生活動)上一堂課學(xué)習(xí)了頻數(shù)分布表的制作方法，請小組情境引入2．頻數(shù)分布表有何優(yōu)點(大小數(shù)據(jù)次數(shù)多少，分布情況，哪一組人數(shù)較集中等)3．頻數(shù)分布表有何不足之處(原始數(shù)據(jù)不見了，還不夠直觀)教師總結(jié)出頻數(shù)分布表的很多優(yōu)點，但它還不夠直觀；若將頻數(shù)分布表在一個直角坐標(biāo)系中表示出來，將會更直觀，人人都看得懂．這種圖表很多，我們今天先學(xué)習(xí)兩種：頻數(shù)分布直方圖和頻問題：下面是一位心理學(xué)家測定反應(yīng)時的數(shù)據(jù)：式，使學(xué)生很快進入主動思堆狀態(tài)．1)這組數(shù)據(jù)最大值與最小值的差是多少2)你認(rèn)為分成幾組比較適合出各4)你能從這個圖中直觀地得到什么－＝請小組同學(xué)總結(jié)一下，畫頻數(shù)直方圖的大致過d2．決定組數(shù)與組距．(組數(shù)與組距關(guān)系，組數(shù)＝d)組距在上面直方圖中，取直方圖中每個矩形上邊的中點，以及橫軸上兩個頻數(shù)為。的點：在直方圖左邊取，O)，右邊取，O)．這些點用線段依次連結(jié)起來，得到一個圖形，稱頻數(shù)折線圖．問題：從這個制作過程，你能直接由頻數(shù)分線圖嗎小組討論．師生總結(jié)：橫坐標(biāo)取各組數(shù)的中點，縱坐標(biāo)成績次數(shù)頻數(shù)60≤X＜63—163≤X＜66—166≤X＜S9369≤X＜72正772≤X＜75正正1075≤X＜7878≤X＜81正8l≤X＜84正84≤X＜87—87≤X＜90正890≤X＜93393≤X＜962(2)你能直觀地得到哪些信息1．你在本堂課中學(xué)會了哪些東西2．有何疑惑293935392833353131313732383641494248474449444842454643394245464749485048通過總結(jié)，加強頻數(shù)在頻數(shù)直方圖基礎(chǔ)上，直接給出頻數(shù)折線圖作法．使學(xué)生易通過練習(xí)鞏固直方圖474749384433403636頻數(shù)折線圖．本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想)點：1．突出統(tǒng)計觀點：統(tǒng)計觀點是新課程重要觀點，本課設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計觀點，從一些繁雜數(shù)據(jù)中尋找方法，使數(shù)據(jù)變得鮮活、易懂．2．體現(xiàn)學(xué)生主體意識，本設(shè)計始終把學(xué)生放在主體位置上，讓學(xué)生自己動手，教師在點撥中起著組織、指導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了小組合作的作