《我與地壇》閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計共3篇

《我與地壇》閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計共3篇《我與地壇》閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計1《我與地壇》閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

一、教材分析

《我與地壇》是趙樹理先生的散文名篇，內(nèi)容主要講述了作者青少年時期對北京地壇的感想和觀察，以及對自己成長和人生意義的思考。文章故事情節(jié)簡單，語言明朗，營造出一種親切幽雅的氛圍，充滿著濃郁的人文情懷和文化底韻。其文體屬于散文，講述了自己成長、社會風景的見聞和感受，具有強烈的親身體驗和現(xiàn)實意義。

二、教學目標

1.了解散文的基本特征和文體風貌，理解其與其他文體的區(qū)別

2.了解作者的個人經(jīng)歷和作品背景，感知其在社會歷史和文化傳承中的重要性

3.理解文章的內(nèi)在主題和文化精神，提升讀者的人文素養(yǎng)和審美素質(zhì)

4.通過閱讀和分析，培養(yǎng)學生的文學鑒賞和批評能力，在閱讀和寫作中更好地表達自己的思想和情感

三、教具準備

1.散文原文

2.講解教材的PPT

3.寫讀后感的紙張

4.黑板、粉筆

5.電腦、投影儀

四、教學流程設計

1.導入環(huán)節(jié)：教師在黑板上帖出散文《我與地壇》的題目，引導學生聯(lián)想和感受，提問學生對地壇的印象和認識

2.閱讀活動：通過投影儀讓學生閱讀文章原文，并進行篇章分析和語言解讀，討論散文的主題和精神內(nèi)涵，引導學生感知和思考

3.講解與演練：通過PPT和互動講解，讓學生了解散文的基本結(jié)構(gòu)和特征，分析作者的寫作手法和文學風格，進行文本分析和批評演練，提升學生的文學鑒賞和批評能力

4.寫作練習：讓學生根據(jù)散文的內(nèi)容和主題，自由發(fā)揮，寫下自己的讀后感和觀感，提高學生的表達能力和創(chuàng)意思維，讓學生體驗到寫作的樂趣和意義

5.總結(jié)評價：回顧本課的教學過程和收獲，評價學生的學習態(tài)度和文學修養(yǎng)，提出指導性的建議和互動反饋，激發(fā)學生對文學的興趣和熱愛

五、教學效果

通過本節(jié)課的教學，學生能夠?qū)ι⑽牡闹匾卣骱臀幕裼懈钊氲恼J識和理解，增強了自己的人文素質(zhì)和審美意識，提高了自己的文學鑒賞和寫作能力，為今后的文學閱讀和寫作打下了堅實的基礎。同時，本節(jié)課也通過教學實踐和反饋，不斷完善和提高了自己的教學設計和教學手段，為今后的教學工作提供了有益的參考和借鑒本節(jié)課的教學效果良好，學生對散文的特征和文化內(nèi)涵有了深刻的理解和認識，同時也提高了學生的文學鑒賞和寫作能力。通過本節(jié)課的教學，我們?yōu)閷W生培養(yǎng)了文學興趣和審美情趣，也為自己的教學工作積累了經(jīng)驗和反思。希望在今后的教學工作中能夠更加努力，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻《我與地壇》閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計2《我與地壇》閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

一、教材分析

《我與地壇》是一篇散文，作者是方方。該文以作者自己的親身經(jīng)歷為背景，描繪了她在北京地壇的探尋歷程。

該文情感真摯，語言簡練流暢，主題突出，很適合作為閱讀教材使用。

二、教學目標

1.通過閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高閱讀理解能力。

2.通過思考和討論，引導學生深入思考人與自然的關(guān)系，了解地壇的歷史和文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力，提高語言運用能力。

4.培養(yǎng)學生尊重自然，保護環(huán)境的意識和道德觀念。

三、教學重點

1.學生能夠深入理解地壇的歷史和文化內(nèi)涵。

2.學生能夠理解自然與人類的關(guān)系。

3.學生能夠通過寫作表達自己的思想和感受。

四、教學難點

1.學生能否深入理解自然與人類的關(guān)系。

2.如何引導學生用正確的語言表達自己的思想和感受。

五、教學方法

1.師生互動討論法

2.讓學生進行閱讀理解和寫作練習

3.基于學生的疑問和問題，進行案例分析和講解

六、教學過程

Step1教師講解

教師用自己的話講述作者的親身經(jīng)歷，引導學生深入了解地壇的歷史和文化內(nèi)涵。

Step2閱讀教材

讓學生自己閱讀教材，理解教材內(nèi)容。

Step3師生互動討論

讓學生在小組討論中分享自己的閱讀體會和思考，引導學生深入思考地壇文化內(nèi)涵和自然與人類的關(guān)系。

Step4寫作練習

讓學生進行寫作練習，要求學生在寫作中體現(xiàn)自己的思想和感受。

Step5講解疑問

針對學生的問題和疑問，教師進行案例分析和講解，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容和提高語言表達能力。

Step6總結(jié)課程

教師帶領(lǐng)學生進行總結(jié)，回顧本節(jié)課的教學過程和收獲，引導學生結(jié)合實際生活，倡導保護環(huán)境，尊重自然的思想和道德觀念。

七、教學評價

1.完成閱讀理解題目，發(fā)表自己的看法。

2.完成寫作練習，體現(xiàn)自己的思想和感受。

3.學生課堂表現(xiàn)和思考深度通過本節(jié)課的學習和教學，我們了解了地壇的歷史和文化內(nèi)涵，并探討了自然與人類的關(guān)系。教學方法靈活多樣，包括師生互動討論、閱讀理解和寫作練習等方式，在提高學生閱讀和語言表達能力的同時，也讓學生深入思考環(huán)境保護和尊重自然的思想和道德觀念。通過對學生的課堂表現(xiàn)和思考深度的評價，我們可以發(fā)現(xiàn)學生們對課程內(nèi)容的理解和認識逐漸加深，并在實際寫作和討論中表現(xiàn)出對自然和環(huán)境保護的重視《我與地壇》閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計3《我與地壇》閱讀教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

介紹：

《我與地壇》是著名作家韓少功的散文，通過作者自己的經(jīng)歷和感受，講述了北京地壇的歷史與文化背景，以及地壇對作者的情感和思考的影響。此篇教學設計主要針對初中高年級學生，探究如何閱讀并理解這篇文章，增強學生的讀書能力和文化修養(yǎng)。

教學目的：

1.探究地壇的歷史與文化背景；

2.探索中華傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想；

3.閱讀并理解散文文章，提高學生的閱讀能力；

4.增強學生對文化遺產(chǎn)的認識和珍視。

教學內(nèi)容：

根據(jù)教學目的，具體教學內(nèi)容如下：

1.導入階段：播放視頻《地壇》，介紹地壇的特點和歷史；

2.閱讀階段：學生閱讀《我與地壇》全文，并用教師提供的問題進行思考和分析，了解其中的文化和歷史背景；

3.文化探究階段：學生學習并探討中華傳統(tǒng)文化中的“天人合一”，了解中華傳統(tǒng)文化的深厚歷史和思想傳承；

4.學生合作創(chuàng)作階段：學生分小組，完成文化創(chuàng)意設計，模擬出自己心中的文化元素，并展示給大家；

5.教師總結(jié)與評價階段：教師總結(jié)課程內(nèi)容，引導學生思考當前時代的文化背景對于傳統(tǒng)文化的影響，鼓勵學生熱愛和珍視我們的文化遺產(chǎn)。

教學方法：

1.觀看視頻，引導學生對地壇的了解和認知；

2.開展問題導向、引導思考的閱讀講解方式，激發(fā)學生的閱讀興趣和思考熱情；

3.開展小組合作,創(chuàng)作文化設計，以及展示吸取優(yōu)點和提出改善意見等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊精神；

4.基于學生成果，引導學生進一步思考、總結(jié)、表達自己所想，培養(yǎng)學生的表達能力與思考深度。

教學重點：

1.學生閱讀文章，理解其中的文化背景和思考；

2.探究中華傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想；

3.學生發(fā)揮創(chuàng)造力，協(xié)作完成文化元素設計。

教學難點：

1.學生對于中華傳統(tǒng)文化的深刻理解和認識；

2.學生的表達能力和想象力。

教學評價：

整個課程采用多種方式，既講述了地壇的歷史和文化背景，也從文化和思想的角度探討了中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵并通過學生成果展示了學習成果，使學生在讀書中獲得了思考的收獲，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力與思維深度，提高了學生的文化素養(yǎng)，展現(xiàn)出一場果實累累的教學過程通過這堂課，學生不僅學習了歷史文化知識，更重要的是在思考過程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維