《巍巍中山陵》教案(蘇教版七年級) 教案教學設(shè)計共3篇

《巍巍中山陵》教案(蘇教版七年級)教案教學設(shè)計共3篇《巍巍中山陵》教案(蘇教版七年級)教案教學設(shè)計1《巍巍中山陵》教案(蘇教版七年級)教案教學設(shè)計

語文教育是教育的重要組成部分，通過語文教育，不僅可以讓學生提升寫作能力和文化素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學生的愛國主義情感。在蘇教版七年級語文課本中，有一篇《巍巍中山陵》的閱讀文章，是一篇較為優(yōu)秀的教材，可以借此教材培養(yǎng)學生的愛國主義情感，同時引導學生學習古詩詞知識。本篇文章將從以下三個方面展開，分別是語文素養(yǎng)知識，教案設(shè)計及教學過程展開。

語文素養(yǎng)知識

蘇教版七年級《巍巍中山陵》是一篇描寫孫中山先生精神的閱讀文章，全文分為四個部分。首先是題記，接下來分別是中山陵和孫中山先生的簡介，最后是感悟和啟示。文章中運用了大量的形容詞和修辭手法，以詩歌的形式表達出了作者對孫中山先生的景仰和贊揚之情，激發(fā)了人們的愛國情感。在閱讀該文章時，特別需要學生理解其中的意義和表達方式，結(jié)合其他古代詩詞進行分析。

教案設(shè)計

教學目標

1.學生能夠掌握本課文的語言知識，理解文章的內(nèi)涵以及表達形式。

2.引導學生形成初步的愛國主義情感。

3.培養(yǎng)學生愛國的精神，了解真實的歷史和人物故事，引導學生走向正確的人生道路。

教學重點和難點

1.學生需要了解作者通過語言的表達和點滴的細節(jié)來展現(xiàn)孫中山先生的偉大精神。

2.學生通過對兩篇文章內(nèi)容的對比分析，掌握近現(xiàn)代史中的發(fā)展脈絡(luò)。

3.學生要通過對文章中的景物描寫，體會到作者的意圖和藝術(shù)性。

教學方法

1.教師講授與學生分享：通過課前準備，老師對于該篇文章的相關(guān)知識，成為課堂的主要講解方，分享教與學的心得及感悟，點亮學生的學習熱情，鼓勵學生分享信息，激發(fā)他們的合作意志。

2.互動評議：提議進行小組評審，授權(quán)學生選取一些課文片斷，客觀評估文章及作者的文學水平和表達方式，分析文章中的情感和細節(jié)，加強學生思考全文的內(nèi)涵和重點，同時能夠從他們彼此分享中學習。

3.自我表達：通過練習與藝術(shù)實踐的互動，鼓勵學生積極參與到語言學習與文學創(chuàng)作中，創(chuàng)造獨特場景，通過演講等方式表達，增強學生對于文章內(nèi)情的掌握和通透。

4.情感引導：以文字為視角，引導學生組織好自己的想法，從中提出自己的看法和主張，通過開展教育活動、拓展角色扮演等方式，強調(diào)愛國主義、自由平等的精神和價值。

教學過程

第一節(jié)了解閱讀文章整體結(jié)構(gòu)

1.通過學生的討論，有針對性的分析和講解文章整體結(jié)構(gòu)的特點。

2.通過閱讀了解教材的內(nèi)容和相關(guān)知識，理解孫中山先生生平和事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學生的興趣和閱讀興趣。

第二節(jié)文章的細節(jié)分析

1.小組合作閱讀課文，分析文章中的細節(jié)和對比，分析表達和意義的方式，理解作者的表達手法

2.進行集體分享，把小組的發(fā)現(xiàn)整合到一起進行發(fā)言，同學們互相學習，增加交流的效果。

第三節(jié)語言知識的提升

1.了解古代文學中的修辭手法，例如反復，對比和重復等等相關(guān)的知識。

2.學習唐代和宋代的古詩詞，掌握古代中國的文學和語言知識，提升和加深對于詩文的理解和表達。

第四節(jié)自我表達

1.演講比賽，鼓勵學生自由發(fā)揮，通過藝術(shù)展示來表達對文章和作者的看法。

2.通過比賽形式加強學生的競賽、合作和社交技能，同時在比賽中強調(diào)西周文化和中國古代文學的價值并通過學習參加比賽中學習知識。

總之，在蘇教版七年級語文的實踐中，通過閱讀《巍巍中山陵》這篇篇文章，老師們可以很好的引導學生發(fā)現(xiàn)文章，掌握文章內(nèi)涵和修辭，同時，還可以引導學生培養(yǎng)正確的愛國主義情感，增強學生對于文化和文學的熱愛，和正在成長和發(fā)展的國度的復興愿望通過閱讀蘇教版七年級語文教材中的《巍巍中山陵》一文，可以看出這一課程的整體設(shè)計有著明確的目標和結(jié)構(gòu)。首先，通過學習文章內(nèi)容和相關(guān)知識，激發(fā)學生的興趣和閱讀興趣，讓他們更加熟悉中國古代文化和文學。其次，通過小組合作和集體分享的方式，加強學生之間的交流和合作，提高課程效果。第三節(jié)則主要是通過語言知識的提升，讓學生了解古代文學中的修辭手法和掌握唐宋詩詞的相關(guān)知識。最后，通過演講比賽等形式讓學生自由發(fā)揮，表達自己對文章的理解和看法，同時還可以加強學生的競賽、合作和社交技能?？偟膩碚f，這一課程的設(shè)計非常全面，并且通過閱讀文章的方式，讓學生更好地掌握文學和語言知識，培養(yǎng)了他們正確的愛國主義情感和文化熱愛《巍巍中山陵》教案(蘇教版七年級)教案教學設(shè)計2《巍巍中山陵》教案(蘇教版七年級)教學設(shè)計

一、教學目標

1.了解中山陵的歷史和文化背景，掌握文學贊美的表達方式。

2.培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力，從中感受中山陵的建筑藝術(shù)和文化內(nèi)涵。

3.提高學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的愛國情感。

二、教學重點

1.了解中山陵的歷史和文化背景，理解文章的意思情感。

2.掌握文學贊美的表達方式，通過模仿和改編喚起個人的獨特情感。

三、教學難點

1.如何呈現(xiàn)中山陵的建筑藝術(shù)和文化內(nèi)涵，讓學生深刻體會？

2.如何充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，突出個性化表達，達到更好的教學效果？

四、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

教師通過圖片、視頻、文本等多種形式，讓學生了解中山陵的歷史背景和重要意義，引發(fā)課程興趣。

2.展示環(huán)節(jié)

教師展示相關(guān)詩詞文學作品，結(jié)合視頻、圖片等多媒體教具，讓學生感受中山陵的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

3.賞析環(huán)節(jié)

教師帶領(lǐng)學生朗讀《巍巍中山陵》，理解文章表達的情感和情感的態(tài)度，重在表達情感的提取和學生個性化的演繹。

4.模仿環(huán)節(jié)

學生模仿《巍巍中山陵》的文學贊美方式，遵循文章的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己的情感和獨特的表達方式。

5.創(chuàng)作環(huán)節(jié)

學生根據(jù)自己的感受和創(chuàng)意，結(jié)合中山陵的建筑特點和文化內(nèi)涵，撰寫自己的中山陵詩詞，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力。

6.展示環(huán)節(jié)

學生誦讀自己創(chuàng)作的詩詞，通過展示、評價等方式，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造力，幫助學生更好地體驗中山陵的藝術(shù)魅力和歷史文化。

五、教學評價

教師結(jié)合學生的表現(xiàn)、課堂互動和自我思考等方面，進行定性和定量的評價。充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力，考察學生的文學鑒賞能力和藝術(shù)表達能力。通過評價和反思，提高教學效果，激發(fā)學生的興趣和愛國情感。

六、教學反思

這個教案結(jié)合了中山陵的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，透過文學贊美的方式，讓學生更能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的崇高和博大。同時，通過模仿和創(chuàng)作，更充分地發(fā)揮了學生的自主性和獨特性，達到了更好的教學效果通過本次教學活動，學生不僅了解了中山陵的建筑特點和歷史文化，更重要的是通過文學贊美的方式，深刻感受到了中山陵的藝術(shù)魅力和精神內(nèi)涵。通過模仿和創(chuàng)作，學生的文學鑒賞能力和藝術(shù)表達能力得到了提高，同時也激發(fā)了學生的愛國情感和創(chuàng)造力。本教案具有實踐性、感染力和啟發(fā)性等特點，有助于引導學生熱愛傳統(tǒng)文化，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《巍巍中山陵》教案(蘇教版七年級)教案教學設(shè)計3教案教學設(shè)計：巍巍中山陵

一、教學目標：

1.語言目標

學生能夠通過學習《巍巍中山陵》的課文，掌握關(guān)于中山陵的基本知識，如其建造歷史、建筑風格等；能夠閱讀并理解較為復雜的課文，并能夠展開自己的想象，感受城市人文氣息和國家文化底蘊；

2.能力目標

培養(yǎng)學生獨立思考、主動學習、實踐探究、合作交流的能力；能夠通過這一課程學會積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，以及需要具備的綜合素質(zhì)，如：自主學習、自我把控、批判性思維等。

二、教學重難點：

重點：掌握建筑風格和中山陵的歷史及文化底蘊。

難點：能夠在文本中理解并歸納與推斷出與西方文化相同相異，從而提高學生異質(zhì)文化的認知。

三、教學過程：

步驟一：前期準備階段

1.教師通過引導學生發(fā)現(xiàn)、詢問和回答的方式呈現(xiàn)與城市文化有關(guān)的圖片、卡片與照片等素材，讓學生自然了解中山陵的基本背景信息；

2.教師利用視頻素材進行由易到難的教學，讓學生對中山陵的歷史產(chǎn)生自己的想法；

步驟二：學習任務階段

1.教師進行課文的閱讀，讓學生揣摩文本重點、理解作者的思想、分析與比較中西方的建筑文化。

2.通過小組合作的方式，展現(xiàn)學生對《巍巍中山陵》的表現(xiàn)，并將學生的表現(xiàn)展示在班級中。

步驟三：總結(jié)和回顧階段

通過與學生共同回顧學習任務，在回答問題和交流中獲得教學成果，更直觀地了解學生的學習效果和學習過程中出現(xiàn)的問題。教師著重講解如何利用學習資源并尋找解決問題的策略。

四、評價方法：

教師將學生的表現(xiàn)記錄在評價表中，通過學生閱讀能力、獨立思考能力、批判性思維、創(chuàng)意探究、課外拓展等方面對學生進行考核。學生也可以通過教學評價表記錄教師的教學過程中的問題和所學內(nèi)容的掌握情況，糾正和改進自己的學習方法。

五、教師角色轉(zhuǎn)變：

1.師生互動：教師需要在講解過程中與學生互動，確定認知重點，及時掌握學生的學習進度和學習質(zhì)量。

2.歸納總結(jié)：教師需要總結(jié)學生的思考方式和歸納過程，為學生策略性思考和獨立解決問題提供支持。

3.合作探究：教師通過小組合作的方式，提高學生的合作意識和團隊意識，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛力，以此提高課堂效率。

本場教學通過對歷史文化情感的體驗，讓學生對國內(nèi)文化底蘊有更深刻的了解。教師引領(lǐng)學生通過閱讀、學習和合作，推進學生的課程實踐。通過此次探究，學生不僅感悟到了城市文化，更重要的是獲得了“為人類的和平和繁榮而奮斗”的信仰，