《確定起跑線》教學(xué)設(shè)計(jì)

《確定起跑線》教學(xué)設(shè)計(jì)新開嶺鄉(xiāng)小學(xué)王文科教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第75-76頁。教材分析：綜合應(yīng)用“確定起跑線”是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過該活動(dòng)一方面讓學(xué)生了解橢圓式田徑場跑道結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定起跑線的方法；另一方面讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑賽道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定塞到起跑線的方法。2、結(jié)合具體實(shí)際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力。3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)賽道周長的計(jì)算，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問題。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入：出示關(guān)于100米和400米比賽的視頻，學(xué)生認(rèn)真觀察，想想兩種比賽規(guī)則上有什么相同和不同。（設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，能將100米和400米比賽直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生觀察和了解。聯(lián)系生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）相同：都在各自的跑道上。不同：100米為直道，400米為彎道，且400米賽道運(yùn)動(dòng)員的起跑線不同。師：為什么100米站在同一起跑線上，而400米卻不同？（可追加問題：如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，在400米跑中你會(huì)選擇哪條賽道？）（出示圖片“賽道”）生：在外圈的吃虧，外圈比內(nèi)圈長。生：內(nèi)圈的起跑線向前移動(dòng)一些，終點(diǎn)不變，這樣比賽就公平了。（給學(xué)生足夠的思考和回答時(shí)間）師：同學(xué)的思維非常的敏銳，而且超出了老師的想想。那么外圈的起跑線究竟要向前移動(dòng)多少，比賽才相對(duì)的公平呢？（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，為下面學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。）師：所以為了解決比賽公平的問題，我們共同研究如何“確定起跑線”，板書課題。二、進(jìn)入新課。1、分析賽道師講解跑道結(jié)構(gòu)：400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場一般有8條賽道，最里面的為第一道，依次為第二道，第三道……，每條賽道有內(nèi)外兩條線組成，每條跑道的長度指這條賽道中內(nèi)測線的長度。那么（課件出示以下三個(gè)問題）生：向前移動(dòng)的距離是兩個(gè)相鄰跑道的差。生：兩個(gè)相鄰跑道的長度差，只與跑道的寬度有關(guān)。生：我知道400米跑相鄰跑道的差的計(jì)算方法是相鄰賽道差=賽道寬×2×π六、板書設(shè)計(jì)：每條賽道的長度=兩個(gè)直道的長度+圓的周長400米跑