高三數(shù)學(xué)總結(jié)三篇

Lifeisacircle.Somepeoplehavenotwalkedoutofthecircledrawnbyfateforalifetime.Infact,everypointonthecirclehasasoaringtangent.同學(xué)互幫一同進步（頁眉可刪）2021年高三數(shù)學(xué)教課總結(jié)三篇高三數(shù)學(xué)教課總結(jié)篇1本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三理科班的數(shù)學(xué)教課工作，現(xiàn)對本學(xué)期教課工作總結(jié)以下：一、增強集體備課，優(yōu)化講堂教課新的高考局勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?不論是教師仍是學(xué)生都感覺壓力很大，針對這一問題擬訂了嚴(yán)實的教課計劃，提出了優(yōu)化講堂教課，增強集體備課，培育學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化講堂教課目的，規(guī)范教課程序，提高講堂效率，全面發(fā)展、培育學(xué)生的能力，為其自己的進一步發(fā)展打下優(yōu)秀的基矗在集體備課中。著重充散發(fā)揮各位教師的優(yōu)點，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進行講課，而后對每位教師的教課目的的擬訂，要點、難點的打破方法及課后作業(yè)的部署等逐個評論。集體備課后，我依據(jù)自己班級學(xué)生的詳細(xì)狀況進行自我調(diào)整和從頭精心備課，這樣，整體上，集體備課掌握住了正確的方向和一致了教課進度，關(guān)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的專長，因材施教。二、研讀考綱，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)造各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依照，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上意會《考試說明》，詳細(xì)說來是：仔細(xì)斟酌對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。正確掌握哪些內(nèi)容是認(rèn)識，哪些是理解和掌握，哪些是靈巧和綜合運用。這樣既了然知識系統(tǒng)的全貌，又了解了知識系統(tǒng)的骨干及要點內(nèi)容。認(rèn)真分析對能力的要乞降考察的數(shù)學(xué)思想與教課方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，廣泛的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，建立學(xué)生的優(yōu)秀知識構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造優(yōu)秀的知識構(gòu)造是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，從頭全面梳理知識、方法，注意知識構(gòu)造的重組與歸納，揭露其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深入過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識實時歸入已有的知識系統(tǒng)中去，交融代數(shù)、三角、立幾、分析幾何于一體，從而形成一個條理化、有序化、絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知構(gòu)造。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，經(jīng)過聯(lián)系分析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。四、狠抓慣例，增強落實與檢查精心選題，針對性講評。我們弘揚數(shù)學(xué)科組的優(yōu)秀傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教課特點。認(rèn)真抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要著重要點基礎(chǔ)知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培育學(xué)生的能力，出有新意的題目，只需能抓住這兩點，就是好題。對每次測試和練習(xí)，我們都堅持認(rèn)真批閱，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要修業(yè)生對自己做錯了的習(xí)題進行改錯，提高習(xí)題課講評的針對性與講堂教課的效任性。五、著重“三點”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重研究、求能力的同時，還著重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育優(yōu)秀的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略固然高考取選擇填空題占分的比率靠近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考必定要考基礎(chǔ)，考試的知識點覆蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計目標(biāo)由選擇填空題來達(dá)成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不該當(dāng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實質(zhì)上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，碰到時只好依賴學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題常常有一些技巧解法，如清除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端狀況出發(fā)，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。七、不同學(xué)生不同要求高考采納新的模式，學(xué)生選修的科類不同，所以學(xué)生的整體狀況不同樣，同一班級的學(xué)生，層次差異也較大，給教課帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上掌握教課目的，又要依據(jù)各班實質(zhì)狀況擬訂出詳細(xì)要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)差異對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、講堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的部署和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在講堂發(fā)問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點擴睜開來，充分發(fā)掘他們的潛力，提高他們邏輯思想能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的部署，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思慮題，教師在課后對學(xué)生的指導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能獲取提高。對尖子生不時關(guān)注，不停鼓舞。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點熱愛、多一點鼓舞、多一點淺笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓舞的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。心理教育，滋長學(xué)習(xí)成績。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力要素之外，還有非智力要素特別是心理方面，一些同學(xué)懼怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或許從前數(shù)學(xué)成績向來不好，此刻也必定學(xué)不好等，我們采納了個別溝通學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只需做好老師上課解說的，課后增強領(lǐng)悟、總結(jié)，必定會有進步的，不停關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生踴躍性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。高三數(shù)學(xué)教課總結(jié)篇2本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三理科班(5)(9)兩班的數(shù)學(xué)教課工作，現(xiàn)對本學(xué)期教課工作總以下：一、增強集體備課，優(yōu)化講堂教課。新的高考局勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?不論是教師仍是學(xué)生都感覺壓力很大，針對這一問題擬訂了嚴(yán)實的教課計劃，提出了優(yōu)化講堂教課，增強集體備課，培育學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化講堂教課目的，規(guī)范教課程序，提高講堂效率，全面發(fā)展、培育學(xué)生的能力，為其自己的進一步發(fā)展打下優(yōu)秀的基矗在集體備課中，著重充散發(fā)揮各位教師的優(yōu)點，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進行講課，而后對每位教師的教課目的的擬訂，要點、難點的打破方法及課后作業(yè)的部署等逐個評論。集體備課后，我依據(jù)自己班級學(xué)生的詳細(xì)狀況進行自我調(diào)整和從頭精心備課，這樣，整體上，集體備課掌握住了正確的方向和一致了教課進度，關(guān)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的專長，因材施教。二.研讀考綱，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依照，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上意會《考試說明》，詳細(xì)說來是：仔細(xì)斟酌對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。正確掌握哪些內(nèi)容是認(rèn)識，哪些是理解和掌握，哪些是靈巧和綜合運用。這樣既了然知識系統(tǒng)的全貌，又了解了知識系統(tǒng)的骨干及要點內(nèi)容。認(rèn)真分析對能力的要乞降考察的數(shù)學(xué)思想與教課方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，廣泛的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，建立學(xué)生的優(yōu)秀知識構(gòu)和認(rèn)知構(gòu)。優(yōu)秀的知識構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，從頭全面梳理知識、方法，注意知識構(gòu)的重組與歸納，揭露其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深入過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識實時歸入已有的知識系統(tǒng)中去，交融代數(shù)、三角、立幾、分析幾何于一體，從而形成一個條理化、有序化、絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，經(jīng)過聯(lián)系分析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。四、狠抓慣例，增強落實與檢查精心選題，針對性講評。我們弘揚數(shù)學(xué)科組的優(yōu)秀傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教課特點。認(rèn)真抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要著重要點基礎(chǔ)知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培育學(xué)生的能力，出有新意的題目，只需能抓住這兩點，就是好題。對每次測試和練習(xí)，我們都堅持認(rèn)真批閱，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要修業(yè)生對自己做錯了的習(xí)題進行改錯，提高習(xí)題課講評的針對性與講堂教課的效任性。五、著重“三點”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重研究、求能力的同時，還著重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育優(yōu)秀的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略固然高考取選擇填空題占分的.比率靠近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考必定要考基礎(chǔ)，考試的知識點覆蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計目標(biāo)由選擇填空題來達(dá)成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不該當(dāng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實質(zhì)上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，碰到時只好依賴學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題常常有一些技巧解法，如清除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端狀況出發(fā)，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。高三數(shù)學(xué)教課總結(jié)篇3這學(xué)年留在高三年級持續(xù)教高三數(shù)學(xué)，身為第一線從事多年高中數(shù)學(xué)教課的我，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入講堂進行課改教課，從中得益匪淺，能夠說“在數(shù)學(xué)教課中有得也有失。下邊我從得與失雙方面來進行教課反省以下成功的經(jīng)驗：一、教課中能從學(xué)生的生活實質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教課過分著重機械的技術(shù)訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽略與生活實質(zhì)的聯(lián)系，致使于使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了乏味無用、神奇難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，講堂教課中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運用。如：我在復(fù)習(xí)等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教課那樣采納直接從觀點導(dǎo)入，而是提早讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)相關(guān)細(xì)胞分裂若干次此后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨立研究，由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不停增添個數(shù)，而這一問題能夠由等比數(shù)列來辦理，再讓學(xué)生考證自己預(yù)計的能否正確。讓學(xué)生在活動中悟出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實質(zhì)的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系，加深了等比數(shù)列觀點的理解最新20__年高三數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)最新20__年高三數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)。在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生更理解了等比數(shù)列的重要性，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。二、運用新教課理念改良了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平經(jīng)過學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新的教課理念我意識到：“學(xué)習(xí)方式不單能形成一個人的思想方式，并且能影響一個人的生活方式成就一人的事業(yè)。傳統(tǒng)講堂一味地采納灌注和增強訓(xùn)練的方式進行教學(xué)，在講堂教課中我不單能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時關(guān)注學(xué)生獲取這些知識的過程，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提高學(xué)習(xí)水平易能力。此中也存在著必定的不足，比方組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。因為組織指引不到位，學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參加面不是很廣，常常讓少量學(xué)生參加，而大多數(shù)學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢集體不夠，講堂上常常會看到這樣的狀況：有部分學(xué)生能踴躍參加舉手講話，能與伙伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主研究之中，是講堂舞臺的主角，給講堂教課帶來活力與活力，但細(xì)細(xì)察看會看到，在這喧鬧的背后又隱蔽著很多被忘記的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，長此以往形成“問題學(xué)生”是必定的依據(jù)兩點所想到的：要想改變上邊的狀況，我以為：第一要