部編版七年級語文上冊第13課《植樹的牧羊人》教學(xué)課件

植樹的牧羊人作者：讓·喬諾部編版語文七年級上冊學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會默讀課文，學(xué)習(xí)勾畫關(guān)鍵語句，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2.通過品讀文章詞句，分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植樹行為的意義。3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫人方法。問題激趣，導(dǎo)入新課活動一1953年美國一本雜志專題約稿“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”編輯收到一個讓人震撼的故事——《植樹的男人》，這是法國著名作家讓?喬諾，對這個問題的回答，他心目中最非凡、難忘的人是一位植樹的牧羊人。你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？Q問題導(dǎo)入讓·喬諾法國作家、電影編劇長篇小說《屋頂上的輕騎兵》被改編成電影。曾應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅定和平信念作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》《一個郁郁寡歡的國王》了解作者初讀課文，理清情節(jié)活動二初讀課文快速默讀課文，完成下面的任務(wù)。Q結(jié)合相關(guān)資料，掃清字詞障礙。標注文章的段落序號，勾畫標志故事情節(jié)發(fā)展的語句。請劃分課文的層次，并概括段落大意。用簡潔的語言概括本文所講的故事。本文是以什么順序敘述的？詳寫了哪些內(nèi)容？音形識記

戳(chuō)

坍塌(tān)

山毛櫸(jǔ)

廢墟(xū)

酬勞(chóu)

水渠(qú)

縫隙(xì)

干涸(hé)

慷慨(kāngkǎi)

薄荷(bòhe

)

詞語解釋1.坍塌：建筑物或堆積物倒下來。2.廢墟：城市、村莊遭受毀滅性破壞而變成的荒涼地方。3.干涸：干枯，沒有水。4.刨根問底：比喻追究底細，形容鉆研的精神。5.不毛之地：不長草的地方。識記字詞①那是在1913年……②繼續(xù)向前走了五個小時……③第三天，……④這樣過了一年，……⑤從1920年開始，……⑥1945年6月，……梳理情節(jié)標志故事情節(jié)發(fā)展的語句…第一部分（第1段）：運用議論，對“牧羊人”這一形象進行高度概括，提挈全篇。第二部分（第2—20段）：記敘和描寫“牧羊人”通過植樹，使廢墟變?yōu)榫G洲的偉大壯舉。第三部分（第21段）：通過議論，揭示主題，表達對老人的贊美之情。梳理情節(jié)段落層次劃分…通過“我”的回憶，講述了一個荒漠中的牧羊人幾十年默默無聞地植樹，讓一片荒原變成綠洲而造福眾人的故事。梳理情節(jié)內(nèi)容概括…用“什么人做了什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來組織語言初遇牧羊人，看到他在種樹；第二次見到牧羊人，發(fā)現(xiàn)樹都長大了，他還在種樹；最后一次遇見牧羊人，看到種樹的地方變成人們的幸福家園。梳理情節(jié)敘述順序和詳略…時間順序，詳細寫了“我”三次遇見牧羊人的經(jīng)歷再讀課文，分析形象活動三文中的“我”在這幾十年里三次見到植樹的牧羊人，他分別是什么狀況？他給高原帶來了怎樣的變化？默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫表格。梳理情節(jié)學(xué)習(xí)提示牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見作者三次見牧羊人，牧羊人和高原的情況分別是怎樣的？牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人55歲，平和安靜，一個人牧羊、種樹，沉默寡言、充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍荒地禿山，干旱無比再見牧羊人身體更矯健了，減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默寡言看到溪水，樹木長高最后一次相見87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間充滿生氣，變得富饒體會“變”與“不變”變——高原變了不變——牧羊人

人們生活的環(huán)境由從前的荒涼、破敗、廢棄、了無生命氣息，逐漸變得蔥蘢富饒，充滿生機，人們幸福安寧地生活在這里。牧羊人幾十年如一日，執(zhí)著地種植他的樹木，把種樹當作他的事業(yè)，當作他的生命，最終換來高原上的奇跡。小組合作，默讀課文，圈點具體描寫牧羊人的關(guān)鍵詞，仿照示例，分析人物形象，并做批注。分析形象學(xué)習(xí)提示通過……（句子），可以看出他是一個……的人通過“他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務(wù)”，可以看出他是一個目標遠大且高尚的人。通過“爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”中的“熱騰騰”“結(jié)結(jié)實實”“很細”等讀出，他是一個熱愛生活、干凈利落、做事一絲不茍的人。分析形象通過“他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去”中的“挑出”“分開”“數(shù)”“揀”等讀出，他是一個做事一絲不茍、認真仔細的人。通過“三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。……會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹”中“三年”“一直”“一個人”等讀出，他是一個孤獨、堅韌執(zhí)著、默默奉獻的人。分析形象通過“這個男人不太愛說話”“我問他，這塊地是你的嗎？……他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝狻Ｋ皇且恍囊灰獾匕岩话兕w橡子都種了下去”“他還是那么沉默寡言”中的“不知道”“并不在意”“一心一意”“沉默寡言”等讀出，他是一個默默付出、不計回報、不張揚的人?！治鲂蜗笳婷鑼懲ㄟ^對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點。側(cè)面描寫一般通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，從側(cè)面烘托人物形象。描寫手法評價人物牧羊人的精神不僅震撼了我們，也震撼了文中的“我”，勾畫文中評價牧羊人的議論性的語句，看看文中“我”給予了牧羊人怎樣的評價?！翱犊疅o私、不圖回報、難得的好人”我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。結(jié)尾段運用議論與抒情相結(jié)合的寫法評價人物結(jié)合牧羊人的表現(xiàn)，你覺得牧羊人是這樣的人？Q他是一個平凡普通的人他是一個極其認真的人他是一個堅韌不拔的人他是一個一絲不茍的人他是一個大公無私的人他是一個心地善良的人他是一個沉默寡言的人……植樹的牧羊人初遇再見最后環(huán)境惡劣萌發(fā)生機生機勃勃頑強毅力執(zhí)著信念無私奉獻結(jié)束語作者以第一人稱“我”的視角，冷靜而簡潔地敘述故事。先總起議論，總述牧羊人是一個慷慨無私、不圖回報的難得的好人，然后敘述“我”三次與牧羊人見面的情形，講述牧羊人艾力澤布菲獨自一人在荒原種樹、讓荒蕪的高原變成了人們幸福生活的家園的故事，最后結(jié)尾“我”給予牧羊人以高度的贊美，贊頌?zāi)裂蛉俗龅搅酥挥猩咸觳拍茏龅降氖拢w現(xiàn)了人的力量之偉大。作業(yè)布置課后搜集我國歷史上和現(xiàn)代社會中這樣默默植樹造林的人的資料，記錄下他們的故事，講給大家聽。謝謝觀看植樹的牧羊人作者：讓·喬諾部編版語文七年級上冊研讀文本，品味語言活動一①狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。②在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。品味語言修辭角度——說說下列句子用了什么修辭手法，并體會其作用。Q比喻——阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、荒涼的特點。比喻——對牧羊人美好印象，預(yù)示，埋下伏筆?！斑@里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。……”“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。”品味語言環(huán)境描寫——從環(huán)境描寫的角度賞析下面的句子。Q夸張和比喻的修辭寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走、尋找水源做鋪墊側(cè)面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。②房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。品味語言環(huán)境描寫——從環(huán)境描寫的角度賞析下面的句子。Q寫室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的性格特征。1.表現(xiàn)時代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。2.襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。3.深化主題。4.交代背景，渲染氣氛。5.感染讀者。6.推動故事情節(jié)的發(fā)展。7.交代故事發(fā)生的時間、地點。環(huán)境描寫作用①他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。（句子中畫橫線的詞可不可以刪去？說說你的看法。）品味語言用詞角度———按要求賞析下面句子中畫線的詞語。Q不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對橡子的愛惜，“仔細”一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認真勁；如果刪掉，就不能表現(xiàn)牧羊人種橡子的認真和細致。②在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。（畫橫線的數(shù)詞，有什么作用？）品味語言用詞角度———按要求賞析下面句子中畫線的詞語。Q通過數(shù)字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛。著眼全篇，探究寫法活動二表現(xiàn)牧羊人熱愛大自然、積極樂觀的性格，使文章內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更為緊湊。探究寫法Q牧羊人為什么要一直種植樹木呢？這一交代屬于哪種記敘方式？這樣寫有什么作用？結(jié)合文章相關(guān)段落來分析。種樹的原因“這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命”，對自然、對世界、對生命的熱愛。記敘方式插敘作用這些對比，有力地突出了牧羊人的貢獻。探究寫法Q在文中，作者使用了對比手法，生動描繪了牧羊人給廢棄的村莊帶來的變化，請結(jié)合文章簡要分析。作用“我”在文中僅僅只是個旅人，一個過客，在人生的不同階段，因緣際會地目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林沃土?！拔摇弊鳛橐粋€見證人，使種樹人的事跡具有極強的紀實性，產(chǎn)生了打動人心的力量。探究寫法Q本文在敘事方面采用第幾人稱手法，有什么好處？第一人稱借助資料，探究主旨活動三這是一篇小說，原題目為《種植希望與幸福的人》，艾力澤·布菲這個牧羊人是作者虛構(gòu)的，你覺得作者虛構(gòu)這個人物和故事的用意是什么？小組合作，結(jié)合文中交代的時代背景和下面的資料，找出交代文中時代背景的語句，談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉睦斫?。主旨探究Q學(xué)習(xí)要求助讀資料資料一：這篇文章是作者于1953年應(yīng)美國《讀者文摘》雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰”的約稿而寫的。文章打動了編輯，他們派人去尋找，發(fā)現(xiàn)那個地方根本不存在那樣的老人?？墒菦]有多久，文章就先后被編成繪本，拍成電影，風(fēng)靡全球。資料二：《植樹的牧羊人》虛構(gòu)了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的熱愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作中，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。助讀資料資料三：它的文字、它的圖，都讓人感動，鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福?！L本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語小說通過描述在荒蕪的阿爾卑斯山下的普羅旺斯地區(qū)，一位牧羊人克服了重重困難，三十多年來一直心無旁騖地種樹，使一片片荒地蔚然成林的故事，贊美了他慷慨無私、不圖回報的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度。文章主旨在英文中，“牧羊人”是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日地植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的耶穌。作者以“植樹的牧羊人”為題，飽含贊美之情。主旨探究Q作者以《植樹的牧羊人》為題有什么含義？標題含義知識遷移，拓展延伸活動四牧羊人的精神啟迪了世人，也啟迪著我們，如何在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)他的精神？如何對待自己的人生，創(chuàng)造自己的人生奇跡呢？請結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。暢談感悟Q學(xué)習(xí)要求牧羊人幾十年只重復(fù)做一件事——植樹，但是他改變了人們的生存環(huán)境，更改變了世界，他代表了那些為改變?nèi)祟惷\而不斷奮斗的人，我們就應(yīng)該做這樣的人，做對社會有益的事。不管事情多么地簡單，把它做到極致，持續(xù)不斷地努力去做，就一定可以為人類做出貢獻，創(chuàng)造奇跡！牧羊人的堅持，最終創(chuàng)造了奇跡：昔日的荒原變成了綠樹蔥蘢、溪水潺潺的綠洲。他的偉大之處不只是擁有頑強的毅力，還擁有無私的胸懷。請結(jié)合材料和你的經(jīng)歷談?wù)劯惺?。暢談感悟Q學(xué)習(xí)要求?吳錦泉老人年過八旬，和老伴兒住在三間破舊的瓦房里，僅靠磨刀為生，生活并不富裕。但他關(guān)心社會，為村里修橋補路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。自2008年汶川地震之后，磨刀收入的5萬多元及政府和社會各界給予他的慰問金4萬多元，全部被他用來回饋社會。?楊善洲把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地，使當?shù)貝毫拥淖匀画h(huán)境得到明顯改善。如今的林場已成為姚關(guān)、酒房、舊城等周邊地區(qū)重要的水源地，林木覆蓋率達87%以上，價值1億多元，完全成材后價值可達3億元。2009年4月，楊善洲把自己用22年時間辛苦創(chuàng)辦的大亮山林場的經(jīng)營管理權(quán)，正式無償移交給施甸縣林業(yè)局。拓展資料結(jié)束語壯志凌云固然重要，但是堅持更加重要。做一件好事不難，難的是堅持做好事。吳錦泉老人助人為樂，用自己的綿薄之力感動了億萬中國人。一摞摞的硬幣，帶著汗水，沉甸甸地稱量出高尚。楊善洲老人依靠勤勞的雙手，把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地。他們用實際行動告訴我們：幸福是奮斗出來的。我們要向他們學(xué)習(xí)，為建設(shè)社會主義強國增磚添瓦。作業(yè)布置1.完成《分層作業(yè)》對應(yīng)練習(xí)。2.我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。謝謝觀看第一課時第二課時七年級語文上冊13植樹的牧羊人一位孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日，執(zhí)著地用自己的雙手創(chuàng)造了一個了不起的奇跡。今天讓我們一起走進讓·喬諾的繪本故事《植樹的牧羊人》，認識這位平凡而偉大的牧羊人。一顆露珠，可以折射整個世界的風(fēng)景，一個人，也可以創(chuàng)造前所未有的奇跡，同學(xué)們，你見過最難忘的平凡人有誰呢？第一課時學(xué)習(xí)目標1.熟記“干涸、坍塌”等字的讀音,熟記“慷慨、酬勞”等詞語的字形,理解“不毛之地”的含義。（重點）2.了解本文的寫作背景,學(xué)習(xí)文中對比手法的運用對表達主題的作用。(重點)3.理解文中的細節(jié)描寫及其作用。(難點)4.感悟植樹老人無私奉獻的精神，激發(fā)熱愛自然、保護生態(tài)環(huán)境的感情。（素養(yǎng)）知識備查讓·喬諾(1895—1970),法國作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時,他曾當過步兵。1921年開始創(chuàng)作寫詩。代表作有《植樹的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。作者簡介小說基本常識知識備查1.概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。2.小說分類：長篇、中篇、短篇（按篇幅長短）3.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境4.人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等5.故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）背景資料知識備查本文選自繪本《植樹的男人》(二十一世紀出版社2011年版)。這部短篇原是讓·喬諾在1953年應(yīng)美國《讀者文摘》“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰”的專題約稿而寫的。編輯被這個故事所打動,由此派人調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院,沒有存在過名叫布菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,讓·喬諾發(fā)表聲明,說本文寫的是故事,艾力澤·布菲是虛構(gòu)的。1954年,小說在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后被翻譯成十多種文字。在生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的今天,《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神,更給人以啟示。讀一讀預(yù)習(xí)檢查涸坍塌慷慨薰櫸戳酬琢刨干衣草山毛磨勞根問底hétāntākāngkǎixūnjǔchuōchóuzhuópáo多音字（）挨家挨戶

（）翻卷

（）

難挨（）卷軸

挨卷預(yù)習(xí)檢查難琢（）難得nán（）琢磨zuó（）遇難nàn（）雕琢zhuóáiāijuǎnjuàn形近字預(yù)習(xí)檢查戳戮錮涸chuō（）穿殺lù（）干hé（）禁gù（）拔撥海bá（）bō（）動詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【干涸】【坍塌】【溜達】【慷慨】【微薄】【琢磨】干枯,沒有水。建筑物或堆積物倒下來。散步,閑走。大方;不吝惜。微小單薄;數(shù)量少。加工使精美(指文章等)。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【不毛之地】不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛,地面上的植物,多指莊稼。文中作動詞,長莊稼?！疽恍囊灰狻啃乃?、意念專一。整體感知1.這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔語言的概括。2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。默讀課文，思考如下問題：1.這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔語言的概括。整體感知本文主要講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、堅持不懈、慷慨無私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭的故事。2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。整體感知課文按事情發(fā)展的先后順序敘事，可以分為三層。第三層：（21）贊美老人堅強的毅力和無私奉獻的精神。第一層：（1）開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。第二層：（2--20）以時間為順序，寫我和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。精讀細研文中寫了作者幾次遇到牧羊人？每次的情形是怎樣的？默讀課文，找一找。精讀細研初見牧羊人1.第一次遇見牧羊人的時候，“我”看到了怎樣的景象？那是在1913年，我走進法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草?；臎?，貧瘠，干燥，人煙稀少那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫?？鋸?、比喻。生動形象地寫出了狂風(fēng)之猛，突出了環(huán)境的惡劣，讓人有身臨其境之感。精讀細研精讀細研說一說：作者這么細致描寫阿爾卑斯山地的環(huán)境，有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹作鋪墊?；臎龅脑?、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗的景象形成鮮明的對比，突出了牧羊人通過植樹所創(chuàng)造的奇跡。精讀細研2.牧羊人的出場有何特點？繼續(xù)向前走了五個小時,我還是沒有找到水,連一點兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠處有一個黑影。開始,我以為是一棵枯樹。以為牧羊人是一棵枯樹，從側(cè)面反映了此地的荒蕪。精讀細研但沒有選擇,我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人,他周圍有三十來只羊,懶懶地臥在滾燙的山地上。在“我”即將絕望時，牧羊人出現(xiàn)了。荒蕪枯黃的山地背景與牧羊人獨自兀立的黑色深影，給人以強烈的視覺沖擊。精讀細研這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。既描寫了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。3.初次見到牧羊人，他給我什么印象？為什么將牧羊人比喻成“泉水”？精讀細研房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。這些直接描寫牧羊人的細節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫了牧羊人的性格，從中可看出他是一個積極生活、態(tài)度認真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。精讀細研牧羊人拿出一個袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。

細節(jié)描寫,寫出了牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽。我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J真,那么仔細,我也就不再堅持了。精讀細研為什么不讓“我”幫他呢？一是因為“我”借宿的客人，這是對“我”的關(guān)照；二是怕“我”挑選的橡子不夠好，他擔心種下后不能發(fā)芽生長。精讀細研我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。動作描寫，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個動詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動情景，同時也展現(xiàn)了植樹的過程。精讀細研他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。不是自家地,更能看出牧羊人的慷慨無私?！安皇撬业牡?，他為什么還要種樹”？表明“我”無比驚訝、意外。精讀細研聽到這兒,我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說,他五十五歲,叫艾力澤·布菲,原來生活在山下,有自己的農(nóng)場?？墒?他先是失去了獨子,接著,妻子也去世了。他選擇了一個人生活,與羊群和狗做伴,平靜地看著日子一天天地流走。他說,這地方缺少樹;沒有樹,就不會有生命。他決定,既然沒有重要的事情做,就動手種樹吧。本段插入牧羊人的敘述有什么作用？交代了牧羊人的身世及種樹的原因，語言質(zhì)樸、極富表現(xiàn)力，表現(xiàn)了牧羊人堅韌樂觀的性格。方法指導(dǎo)插敘作用分析三步法首先掌握插敘的作用主要有：對主要情節(jié)起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；推動情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整等。

其次要仔細閱讀插敘的有關(guān)內(nèi)容，分析出其作用；

最后用簡潔、準確的語言，結(jié)合具體的語句來分析插敘的作用。精讀細研語言樸素簡單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來執(zhí)著地堅持植樹信念的簡單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無私奉獻精神的可貴。他決定,既然沒有重要的事情做,就動手種樹吧。精讀細研說一說：怎樣理解牧羊人的這句話？精讀細研1.再次見到牧羊人的時候，“我”看到了怎樣的景象？這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。比喻，生動形象地寫出了“薄霧”的視感、觀感，從側(cè)面表現(xiàn)了樹多而茂盛。再見牧羊人精讀細研2.再次見到牧羊人，他給我什么印象？牧羊人還活著,而且,身體還很硬朗?，F(xiàn)在,他不再放羊。他說,羊吃樹苗,就不養(yǎng)羊了,只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱,改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹,種山毛櫸,種白樺樹。他為了讓更多的樹木成活，不再放羊。由此可見牧羊人心靈單純美好，以及他堅持改善荒地的決心。精讀細研1.最后一次見到牧羊人，“我”看到怎樣的景象？以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。充滿生氣，富饒，幸福，舒適。運用對比手法，突出由荒原到綠洲的變化之大，側(cè)面烘托了牧羊人的付出。最后相見說一說：三次見牧羊人各有什么不同？完成下表。精讀細研牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后相見一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。2.結(jié)合前面分析，說說牧羊人是一個怎樣的人？精讀細研他是一個沉默寡言的人。他是一個充滿自信、意志果斷的人。他是一個有著非凡毅力和堅定信念的人。他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人。他是一個勤勞的人。他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人。他是一個值得信賴的人。他是一個單純的人……精讀細研路過山下村子的時候,我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方,看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng),是我見過的最了不起的奇跡！3.結(jié)合課文內(nèi)容思考，牧羊人創(chuàng)造了什么“奇跡”？植樹35年荒漠綠洲無私奉獻執(zhí)著堅毅勤勤懇懇第二課時上節(jié)課我們認識了一位勤勤懇懇、無私奉獻、執(zhí)著堅毅的牧羊人，深深為他的精神所震撼。今天讓我們再次走進課文，探究一下文章的寫法。合作探究1.本文運用第幾人稱來敘事?這樣寫有什么好處？①推動情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為“我”的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開。②“我”作為一個見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實，使故事顯得真實可信。③通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。運用第一人稱敘事。

2.文中作者對牧羊人有什么評價？找出相關(guān)語句，說說表達了作者怎樣的感情。合作探究想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。由“好人”引出故事，這樣寫有什么好處？開頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹作鋪墊。每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達了對老人的崇敬和贊美之情。合作探究方法指導(dǎo)合作探究敘事中議論的作用1.在文章開頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。2.在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。3.在文章結(jié)尾作精要議論，一般起到總結(jié)全文、揭示主題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。合作探究3.文章是怎樣運用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的？在文中找一找你認為具有表現(xiàn)力的比喻句，進行賞析。（1）狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。（2）風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。（3）……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。（4）這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。前兩句描摹聲音，十分形象貼切，符合寫景的整體氣氛。三、四兩句寫景，前者寫遠景，比喻生動，后者寫近景，比喻新奇，不僅寫出了新生的白樺樹的外形，而且寫出了其勃勃生機和青蔥之感，寫出了風(fēng)景的神韻。概括主題課堂小結(jié)本文通過對牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,表現(xiàn)了牧羊人慷慨無私、不圖回報的高貴品質(zhì)和頑強毅力,同時也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟①：我們應(yīng)該如何設(shè)計自已的人生？是要出人頭地轟轟烈烈，還是埋頭苦干、踏踏實實？本文中的“植樹的牧羊人”給出了答案。他埋頭苦干三十年，為大地創(chuàng)造出一片綠洲。感悟②：在這篇文章里，我看到了一個人的力量有多偉大。僅僅憑這一個人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林。它告訴我們：只要每個人都能減少一點污染環(huán)境的行為，合起來就可以為環(huán)保事業(yè)做出無法想象的貢獻。寫作特色1.通過細節(jié)描寫,塑造人物形象。作者善于通過具體的細節(jié)描寫來豐富人物形象，如從牧羊人一顆一顆仔細地挑選橡子中,可以看出他一絲不茍、認真仔細的工作態(tài)度；從“他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”中,可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。恰當?shù)募毠?jié)描寫可以讓人物形象更加豐滿。寫作特色2.采用第一人稱,更加真實可信。這是一篇著名的繪本故事,作者虛構(gòu)了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人的形象,通過荒原前后境況的對比,表達了對牧羊人的贊美和敬佩之情。作者采用第一人稱紀實筆法來寫,曾一度讓人誤以為寫的是真實的人物,甚至有人去普羅旺斯地區(qū)尋訪這位牧羊人。這就是第一人稱行文的妙處,讓故事顯得更加真實可信。寫作特色3.運用對比手法,突出文章主題。作者初到普羅旺斯地區(qū)的阿爾卑斯山地,見到的是一片荒涼的景象。經(jīng)過艾力澤·布菲的不懈努力,荒原最后變成了綠洲。開頭和結(jié)尾的景物描寫形成鮮明的對比,突顯了“只要具有不懈的毅力和精神就可以創(chuàng)造奇跡”的主題。板書設(shè)計一見：選橡子、種橡樹三見：廢墟充滿生機與活力植樹的牧羊人二見：高原上滿是樹木贊美牧羊人

這是一個難得的好人三見牧羊人再贊牧羊人做到了只有上帝才能做到的事慷慨自私不圖回報積極樂觀課堂檢測1.下列加點字的注音完全正確的一項是(

)A.廢墟(xū)干涸(ɡù)坍(tān)塌B.忠(zhōnɡ)厚山窩(wō)毛櫸(jǔ)C.琢(zhuó)磨應(yīng)(yīnɡ)征滾燙(tànɡ)D.毀(huǐ)滅薄(bó)霧白樺(huá)B【解析】A項中,“涸”應(yīng)讀hé;C項中,“應(yīng)”應(yīng)讀yìnɡ;D項中,“樺”應(yīng)讀huà。課堂檢測2.下列句子中沒有錯別字的一項是(

)A.風(fēng)吹在瓦上,發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。B.他停了下來,用鐵棍在地上戮了一個坑。C.戰(zhàn)爭結(jié)束了,我只得到一筆微簿的酬勞。D.農(nóng)場邊上,楓樹林里,流淌著源源不斷的泉水,澆灌著長在周圍的鮮嫩薄菏。A【解析】B項中,“戮”應(yīng)為“戳”;C項中,“簿”應(yīng)為“薄”;D項中,“菏”應(yīng)為“荷”。課堂檢測A.老書記帶領(lǐng)當?shù)馗刹咳罕?將不毛之地變成郁郁蔥蔥的生態(tài)旅游海島。B.我們應(yīng)該對“欠薪問題”來個刨根問底,找出真正的癥結(jié),并對癥施治。C.在“紅五月”讀書活動期間,語文老師就如何“讀好書”的話題說長道短,讓我們受益匪淺。D.在《中國詩詞大會》的賽場上,選手們自信滿滿,對答如流,用精彩的表現(xiàn)征服了觀眾。C【解析】C項中,“說長道短”指評論別人的是非好壞,不符合語境。3.下列各句中加點詞語的使用不當?shù)囊豁検?

)課堂檢測(1)牧羊人拿出一個袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。(2)我想,那一萬棵橡樹應(yīng)該已經(jīng)長成一大片樹林了吧!

(3)我問他,這塊地是你的嗎?動作描寫心理描寫語言描寫4.指出下列各句運用的描寫方法。課堂檢測A.他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。(這個句子的謂語是“種下”)B.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。(這句話運用比喻的修辭手法,寫出牧羊人種植的白樺樹充滿生機的壯觀景象)C.“澆灌”“呼嘯”“飄蕩”“舒適”(這四個詞都是動詞)D.防止校園欺凌事件不再發(fā)生,不讓戾氣彌漫校園,是一個系統(tǒng)工程,需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。(這個句子是個病句,否定不當)C【解析】C項,“舒適”是形容詞,其他三個詞語是動詞。5.下列各項中,括號內(nèi)的表述錯誤的一項是(

)拓展探究牧羊人的堅持,最終創(chuàng)造了奇跡:昔日的荒原變成了綠樹蔥蘢、溪水潺潺的綠洲。他的偉大之處不只是擁有頑強的毅力,還擁有無私的胸懷。請結(jié)合材料和你的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?吳錦泉老人年過八旬,和老伴兒住在三間破舊的瓦房里，僅靠磨刀為生,生活并不富裕。但他關(guān)心社會,為村里修橋補路,去福利院看望孤兒,將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。自2008年汶川地震之后,磨刀收入的5萬多元及政府和社會各界給予他的慰問金4萬多元,全部被他用來回饋社會。拓展探究?楊善洲把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地,使當?shù)貝毫拥淖匀画h(huán)境得到明顯改善。如今的林場已成為姚關(guān)、酒房、舊城等周邊地區(qū)重要的水源地,林木覆蓋率達87%以上,價值1億多元,完全成材后價值可達3億元。2009年4月,楊善洲把自己用22年時間辛苦創(chuàng)辦的大亮山林場的經(jīng)營管理權(quán),正式無償移交給施甸縣林業(yè)局。拓展探究【感悟】壯志凌云固然重要,但是堅持更加重要。做一件好事不難,難的是堅持做好事。吳錦泉老人助人為樂,用自己的綿薄之力感動了億萬中國人。一摞一摞硬幣,帶著汗水,沉甸甸地稱量出高尚。楊善洲老人依靠勤勞的雙手,把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地。他們用實際行動告訴我們:幸福是奮斗出來的。我們要向他們學(xué)習(xí),為建設(shè)社會主義強國增磚添瓦。課下作業(yè)1.搜集與植樹相關(guān)的故事或口號標語，整理在讀書筆記本上，與同學(xué)們分享。2.制作一份以“綠色地球”為主題的手抄報。七年級語文上冊13植樹的牧羊人一、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。思考探究牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一個人住在房子里;牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體很硬朗；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默寡言。87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了：整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。

情節(jié)就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。

作用：抓住了敘事性文章的主要情節(jié)，也就抓住了文章的主要內(nèi)容。概括故事情節(jié)命題點（1）概念和作用①從文中找到（提煉）標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫表格或?qū)⒈砀裱a充完整；②根據(jù)提示，將相關(guān)情節(jié)填寫在橫線處或表格中；

③選文的故事情節(jié)是怎樣的？請結(jié)合文章內(nèi)容進行梳理。（2）考查形式①了解情節(jié)的要素：人物+地點+事件。②明確答題思路：鎖定答題區(qū)域，尋找標志故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語句；直接用原文語句作答，或加以提煉概括后作答。③注意文章的線索和文中的場面描寫：結(jié)合線索可以梳理情節(jié)，而一個場面可能就是一個情節(jié)。（3）答題技巧

深秋的凌晨，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的?；椟S的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長，她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進那個破舊編織袋。

她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地敲打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲……

（《拾荒》）凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①___→為救棄嬰，傾其所有→

無助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②____（中考真題）參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整。真題演練①婆媳爭吵，妥協(xié)寄居②捐建學(xué)校，拾荒依舊【參考答案】【試題分析】概括情節(jié)內(nèi)容要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)。先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其他情節(jié)。如4、5段寫的是婆媳爭吵，妥協(xié)寄居，13段寫捐建學(xué)校，抬荒依舊。二、參照示例，以“他是一個

的人”的形式說說你對牧羊人的認識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫）。示例：他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈