2023年-初中體育教學(xué)隨筆

第頁2023初中體育教學(xué)隨筆初中體育教學(xué)隨筆

在學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)當(dāng)很少人不知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是我為大家收集的初中體育教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初中體育教學(xué)隨筆1

一、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避開閱歷主義。在過去的體育教學(xué)中，老師往往習(xí)慣于自我的閱歷和現(xiàn)成教案，甚至有局部老師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)〞，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有必需教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流〞。這說明白萬事萬物的不斷改變(微觀上)，我們應(yīng)以開展改變的觀點(diǎn)來看問題。憑閱歷往往會無視我們不斷改變的教學(xué)對象，正如教化學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)同行賜予了高度的評價(jià)。這一案例說明白不僅僅是一種應(yīng)變本領(lǐng)的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對進(jìn)行中的課的不斷諦視與思索的結(jié)果，同時(shí)也讓我們覺察了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育老師所要具備的音樂素養(yǎng)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然，課中不斷諦視分析課的開展改變，反思與修正教學(xué)行為，也會提高我們見機(jī)行事的本領(lǐng)。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對號入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)資料與學(xué)生需求的沖突，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面諦視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過程中作出確定與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的打算與課中的思索結(jié)合起來，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。

三、課后反思

“課后反思能使教學(xué)閱歷理論化〞。體育教學(xué)長期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，可是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系〞，小結(jié)局限于本課的回憶與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過程的諦視、分析與總結(jié)，它表達(dá)了相識的全過程。一是諦視分析教學(xué)安排，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自我的教學(xué)行為與看法，諦視自我的行為看法在整個(gè)教學(xué)過程中是否貼合現(xiàn)代教化思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對改善老師的教學(xué)行為看法，提高教學(xué)水平，培育老師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，到達(dá)較高的相識程度。所以，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再相識過程，也就是所謂的“相識的最高階段〞，即上升到理性相識階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教化教學(xué)工作，也是我們的閱歷理論化的過程。

總而言之，教學(xué)反思貼合人的相識規(guī)律，是從感性相識到理性相識的過程，是對教化教學(xué)規(guī)律的探究與覺察，它為教學(xué)的教學(xué)工作供給了“再創(chuàng)立〞的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的根底，老師成長的起先。從不一樣角度與方式回憶、分析和諦視自我和教學(xué)行為，老師才能“構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本領(lǐng)〞。然而老師僅有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷開展自我，提升自我本領(lǐng)，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，削減“教學(xué)缺憾〞。可是，要讓我們?nèi)康捏w育老師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)〞的行動(dòng)，可能還有許多的“問題〞有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。

初中體育教學(xué)隨筆2

為了更好地進(jìn)行體育教化教學(xué)和訓(xùn)練工作，我校體育教研組在上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，本組有組織、有安排地去完成各項(xiàng)任務(wù)，并且定時(shí)有目的地主動(dòng)仔細(xì)地進(jìn)行體育教化教學(xué)探討活動(dòng)，本學(xué)期通過全體體育組老師的'努力，教化教學(xué)工作都取得肯定的效果和成果。

體育教研組開學(xué)便就仔細(xì)落實(shí)體育課改精神去上好體育與健康課，并且仔細(xì)開展教學(xué)教研工作和仔細(xì)地學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)大綱的要求，并依據(jù)我校的特點(diǎn)探討如何執(zhí)行新的?體育教學(xué)大綱?。為了搞好我校的籃球和乒乓球教學(xué)，體育教研組進(jìn)行了探討和各項(xiàng)培訓(xùn)。探討進(jìn)一步改革和完善體育專選課、活動(dòng)課的方法和措施。體育教研組同心同德集體探討和探討校級、縣級獻(xiàn)課展示我校體育老師的實(shí)力和風(fēng)采。

體育教研組為了加快年輕老師的成長，體育教研組開展了“一幫一〞的師徒結(jié)對活動(dòng)，并有安排、有目的地開展相互的聽課以及課前課后體育教學(xué)的探討和閱歷溝通。體育教研組在培育新老師方面取得了可喜的成果，在獻(xiàn)課活動(dòng)、論文評比活動(dòng)、課余訓(xùn)練、教學(xué)技能競賽等方面都有較好的成果，同時(shí)也提高了年輕老師的體育教化教學(xué)實(shí)力和水平。

體育教研組主動(dòng)參與教學(xué)探討課，探討如何上好專選課和活動(dòng)課的探討課在教研組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)探討課并主動(dòng)參與論文的撰寫，且有8篇論文在國家級刊物上發(fā)表，有6篇論文在縣中小學(xué)體育教學(xué)論文評比中獲得一、二等獎(jiǎng)，有2篇論文設(shè)計(jì)在市級獲獎(jiǎng)，有1篇論文在省級獲獎(jiǎng)，謝遠(yuǎn)見市級立項(xiàng)課題一個(gè)。

體育教研組主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)探討和教學(xué)改革。改革早操和課間操，改播送體操為多形式的活動(dòng)，提高了學(xué)生的愛好，深受同學(xué)們的喜愛，增加了同學(xué)們的活動(dòng)量從而到達(dá)了熬煉身體的效果。體育教研組參與了省、市級課題?新課標(biāo)中模塊教學(xué)?的探討，修訂了專選課的教材分布，制定了活動(dòng)課的考核批準(zhǔn)進(jìn)一步完善活動(dòng)課的學(xué)分制。探討和總結(jié)我校的田徑運(yùn)動(dòng)會和學(xué)生體育協(xié)會的工作，將改革田徑運(yùn)動(dòng)會為綜合性運(yùn)動(dòng)會的體育節(jié)，與國際接軌采納金牌制，調(diào)整學(xué)生體協(xié)組織和結(jié)構(gòu)使更多的學(xué)生參加其中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，更能熬煉學(xué)生的管理實(shí)力。

體育教研組雖然取得肯定的成果但也存在一些問題值得大家去思索去改良。體育教研組外出競賽成果在籃球、乒乓球、田徑、象棋、塑身操等都取得了優(yōu)異成果。體育教研組雖然在搞課題探討，但進(jìn)展的速度太慢，尤其是宣揚(yáng)的力度不夠，但是我們已經(jīng)利用“請進(jìn)來〞(請專家來講學(xué)和指導(dǎo)工作)和“送出去〞(通過論文發(fā)表和溝通)的方法搞好體育教研組的課題改革。我們體育教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)老師間的教學(xué)幫助和溝通，取長補(bǔ)短使體育教化教學(xué)工作成果更上一層樓。

初中體育教學(xué)隨筆3

隨著新課改的實(shí)施，體育課漸漸打破傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)〞的模式，轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教化教學(xué)理念。這就要求老師要不斷培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很簡單造成學(xué)生思維的直線性，不利于培育學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)立性，阻礙了學(xué)生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。因此在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)盡量少講，讓學(xué)生多思索，多練習(xí)，在自我練習(xí)的過程中，漸漸體會課堂內(nèi)容，覺察學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)充分的發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，學(xué)生只有不斷的覺察問題，才能很好的解決問題。在堅(jiān)決貫徹“健康第一〞指導(dǎo)思想的同時(shí)，不能淡化運(yùn)動(dòng)技能和身體素養(yǎng)的培育。加強(qiáng)體育教學(xué)的同時(shí)，不能無視學(xué)生的組織紀(jì)律性和執(zhí)行力的培育。加強(qiáng)體育活動(dòng)課和課外體育熬煉開展的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生評價(jià)體系的建立和完善。

作為一名青年老師，在這幾年的工作中，收獲良多，閱歷與教訓(xùn)共存，喜悅與失落同在，或許這就是生活的本質(zhì)，教會了我許多，也成長了許多。但依舊面臨著許多的缺乏，比方缺乏閱歷，對教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)把握不住，以及如何有效的進(jìn)行分組教學(xué)，和制定合理的評價(jià)體系。而以上這些在體育老師職業(yè)生涯中，起著至關(guān)重要的作用。如在籃球投籃教學(xué)中，假設(shè)僅僅根據(jù)單一方式來考核學(xué)生投籃駕馭狀況的話，很難精確的評價(jià)不同階段的學(xué)生，因?yàn)槌踔猩幵谏L發(fā)育期，身體發(fā)育的狀況參差不齊，很有可能會出現(xiàn)有的學(xué)生可以投三分球，而有的學(xué)生連罰球線這個(gè)距離的投籃都很難完成。而此時(shí)，建立更加合理的評價(jià)體系，就會顯得尤為重要了。像這樣針對不同階段學(xué)生，更合理的評價(jià)方法是，依據(jù)學(xué)生身體發(fā)育的差異，制定不同距離的投籃目標(biāo)，不僅可以很好的考察學(xué)生對這項(xiàng)技能的駕馭狀況，也能很好的鼓勵(lì)孩子，幫助學(xué)生建立自信念，提高學(xué)習(xí)愛好。

在體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生對課堂內(nèi)容的愛好，往往干脆影響了本堂課的學(xué)習(xí)成果。俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好〞。因此體育老師在課堂上能否充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，很大程度確定了課堂教學(xué)是否勝利。要提興奮趣，應(yīng)注意“教〞與“玩〞的結(jié)合，同時(shí)通過做嬉戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，使驚慌的體育課變的生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的熱忱，使之敏捷運(yùn)用走、跑、跳、投等根本技能，在玩中得到熬煉，同時(shí)在嬉戲中可以很好的培育學(xué)生英勇堅(jiān)韌的好作風(fēng)，形成良好的組織紀(jì)律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀念，自我責(zé)任感，社會責(zé)任感，關(guān)切他人，以及主動(dòng)的生活看法。

常言道：“十年樹木，百年樹人〞。教化是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程，而非一個(gè)美麗的結(jié)果，作為一線老師的我們，只有勤懇踏實(shí)的將自己的每一次付出，耐性的澆灌在每一個(gè)學(xué)生身上，等到“桃李滿天下〞的那一天，便是對老師這個(gè)平凡而宏大的職業(yè)最好的詮釋。

初中體育教學(xué)隨筆4

一、體育新課改中課堂的轉(zhuǎn)變與老師的定位

1.1在體育新課改中老師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者

變更過往教學(xué)中存在的監(jiān)督、壓迫的教學(xué)方式，在敬重每個(gè)學(xué)生差異性的前提下，與學(xué)生進(jìn)行同等的溝通，了解學(xué)生需求，明白學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，制定出科學(xué)合理并能夠勝利實(shí)施的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在身體素養(yǎng)的提高、心理實(shí)力的熬煉與適應(yīng)實(shí)力的加強(qiáng)。

1.2.注意自身綜合素養(yǎng)的提高

在教化改革的過程中，體育老師只有不斷地提高自身的道德素養(yǎng)與科學(xué)文化素養(yǎng)，才能在推動(dòng)教化改革開展的同時(shí)不斷提高自身實(shí)力。這就要求體育老師培育出終身學(xué)習(xí)的觀念，這既是對體育老師的要求，也是希望體育老師能夠?yàn)閷W(xué)生做出一個(gè)典范作用。促使學(xué)生形成堅(jiān)持體育熬煉的觀念與習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教化的根本目的。

二、體育老師如何轉(zhuǎn)變自身角色

2.1明確學(xué)生的課堂主體地位，注意溝通的重要性

加強(qiáng)對同等、友好師生關(guān)系的培育，在潛移默化的溝通中，運(yùn)用自身的典范作用、合理講解等方式表達(dá)出自我管理、自我熬煉、自我學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.2嘗試對體育課中的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、評價(jià)方法進(jìn)行大膽改革

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，削減競爭性的體育工程，依據(jù)學(xué)生需求與喜好狀況，多項(xiàng)選擇擇一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上課愛好。開展豐富多彩、敏捷多樣的教學(xué)組織形式，使得全部學(xué)生都能找到自己感愛好的內(nèi)容學(xué)習(xí)。避開一味地依照成果作為考核內(nèi)容，注意科學(xué)與人性的結(jié)合，采納心率、密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等生物學(xué)科的學(xué)問和方法加上學(xué)生在課堂上的主觀表現(xiàn)來作為評價(jià)的組成局部。

2.3加強(qiáng)對體育老師的職業(yè)培訓(xùn)，注意老師與老師之間的溝通合作價(jià)值

新課改的開展是對體育老師的挑戰(zhàn)，也是體育老師自身謀求更好開展的機(jī)遇，這就表達(dá)出了職業(yè)培訓(xùn)的重要性，通過對專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)有助于老師順當(dāng)推動(dòng)新課改的完成，也促進(jìn)了自身的開展。同時(shí)，加強(qiáng)老師與老師之間的合作與溝通也特別必要，只有大家相互的幫助，共同的總結(jié)，才能為新課改供給更好的開展環(huán)境。

2.4關(guān)注教化科研開展，注意體育老師的創(chuàng)新意識與實(shí)力的培育

在新課標(biāo)的要求下，體育教學(xué)面臨著更多的狀況，這些新狀況靠老師自身積累的閱歷和現(xiàn)有的學(xué)問水平是難以解決的，它須要體育老師不斷地探究和學(xué)習(xí)，在改革創(chuàng)新中找尋新的解決問題的方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學(xué)，老師要加強(qiáng)對問題解決閱歷的總結(jié)實(shí)力成為體育教化教學(xué)探討者。

總之，體育老師只有懂得反思自己出現(xiàn)的教學(xué)缺乏、分析問題出現(xiàn)的緣由，并將其培育成自己的一種習(xí)慣，形成反思自覺性。通過諦視自己的失誤得到的閱歷彌補(bǔ)自身教學(xué)缺乏，才能深化理解教化理念，推動(dòng)教化事業(yè)的開展。在新課改中，反思能夠?yàn)樾抡n改帶來新的教學(xué)理念，為教學(xué)帶來更好地成效。體育老師應(yīng)與新課改共同開展，為新課改順當(dāng)推動(dòng)做出自己的奉獻(xiàn)的同時(shí)，也在新課改中實(shí)現(xiàn)了自身的開展。體育老師只有轉(zhuǎn)變以往角色，重新為自己定位，正確對待自己的職責(zé)所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。

初中體育教學(xué)隨筆5

素養(yǎng)教化的最高境界，就是要讓孩子們在歡樂中全面成長。體育課正是學(xué)生展示鮮活特性，快速獲得成就感的大好舞臺。為此，體育課務(wù)必讓學(xué)生在駕馭動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到歡樂。

然而，學(xué)習(xí)的歡樂也有層次之分。學(xué)生對體育課相對寬松的組織和對體育活動(dòng)本身的原發(fā)性歡樂是較低層次的；而對體育課構(gòu)成自覺習(xí)慣，主動(dòng)透過熬煉身體來尋求歡樂是較高層次的；只有為促進(jìn)身心健康，透過意志努力，全面增加體質(zhì)去從事各種熬煉，甚至構(gòu)成了以苦為樂的信念，才是體育的最高層次的歡樂。因此，體育老師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生的歡樂不斷“晉級〞。這就要求老師務(wù)必把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)〞的作用，在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時(shí)，不忘了導(dǎo)趣。例如有的同學(xué)在體育活動(dòng)中愛好單一，開展不夠全面，致使體育老師就要向?qū)W生展示各種體育運(yùn)動(dòng)工程的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中，駕馭運(yùn)動(dòng)技巧，體會運(yùn)動(dòng)的歡樂，這樣才能更全面有效的訓(xùn)練學(xué)生的肌體，增加運(yùn)動(dòng)技能的儲藏，挖掘?qū)W生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)根底。

體育課的歡樂，往往因人而異。例如有的孩子喜愛簡潔歡快的肌體嬉戲，體會著與同伴之間的默契協(xié)作，斗智斗勇的喜悅；有的學(xué)生喜愛競爭劇烈的球類競賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的喜愛在個(gè)人工程中一顯身手，有的那么情愿做熱心的觀眾搖旗呼喊，或者甘心鞍前馬后地效勞。因此，體育課應(yīng)敬重學(xué)生的特性特征，讓學(xué)生有必需的時(shí)間支配權(quán)，工程選取權(quán)，以利于培育學(xué)生的特性，實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上，老師不行能保證每一個(gè)學(xué)生對教學(xué)資料都感愛好，這時(shí)，老師切忌過多地運(yùn)用行政吩咐，讓學(xué)生的言行“強(qiáng)行入軌〞，而應(yīng)開動(dòng)腦筋，尋求教學(xué)的契機(jī)，愛好的突破口。

體育教學(xué)之歡樂，就應(yīng)是雙向的。在讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)的過程中，老師也應(yīng)是歡樂的、簡潔的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱情而又理智。假設(shè)老師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。

須知，在給學(xué)生“松綁〞之際，便是自己的教化思想得到自由歡樂之時(shí)。

初中體育教學(xué)隨筆6

體育教學(xué)就是樂趣開展成為愛好的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢利導(dǎo)，使學(xué)生保持劇烈的求知欲、變被動(dòng)為主動(dòng)的過程能主動(dòng)主動(dòng)讓孩子心情開心地學(xué)習(xí)探究體育的無窮奇妙是體育教學(xué)的精髓。在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我越來越深刻地體會到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培育學(xué)生體育愛好。

首先從心理學(xué)角度講，愛好是人們在相識某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參與體育活動(dòng)時(shí)，倘如學(xué)生體育愛好深厚，將很簡單激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘如缺乏愛好，將會使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動(dòng)難以順當(dāng)進(jìn)行更不用說到達(dá)預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育愛好是教學(xué)的重中之重。

其次從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培育學(xué)生體育愛好。設(shè)計(jì)新奇的教法、好玩的嬉戲，干凈、舒適、平安的活動(dòng)場地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愛好、是建立歡樂氣氛的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、駕馭技能的序曲。

這就要求體育老師要有創(chuàng)新意識，充分利用新奇的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的留意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生主動(dòng)參加練習(xí)的須要、培育學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的深厚愛好、為學(xué)生奠定終生體育熬煉身體打下堅(jiān)實(shí)的根底如：50米快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長，學(xué)生覺得又累又厭煩，由于變更了這種方法，利用嬉戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的愛好，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。老師就更應(yīng)當(dāng)利用嬉戲來結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。

如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成果都很低。由于貫穿了嬉戲教學(xué)，使學(xué)生的成果和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生仿照小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？〞然后先讓學(xué)生仿照小兔子的耳朵動(dòng)一會兒，接著老師又說：“看誰跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子。〞這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再增加他們的好勝心理，最終再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和厭煩。

最終因勢利導(dǎo)、授之有方地講解和標(biāo)準(zhǔn)地示范是培育學(xué)生體育愛好的關(guān)鍵。

體育教學(xué)之歡樂，應(yīng)當(dāng)是雙向的。在讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)的過程中，老師也應(yīng)是歡樂的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱情而又理智。

初中體育教學(xué)隨筆7

1.留意“活〞而不“險(xiǎn)〞

體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性在于其學(xué)生身體必需參加到劇烈的運(yùn)動(dòng)中去，并且運(yùn)用肯定的協(xié)助器材(如跳箱、單雙杠等)，從而使體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更多的危急性因素，因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)平安教化。為了讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行身體熬煉，在設(shè)計(jì)時(shí)老師首先要有預(yù)見性，預(yù)見在活動(dòng)中可能發(fā)生的意料不到的狀況，使教學(xué)過程“活〞而不“險(xiǎn)〞，讓學(xué)生身心得以健康開展。

2.留意“活〞而不“亂〞

體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行，這對大局部時(shí)間關(guān)在教室里的學(xué)生來說，無疑為他們供給了一個(gè)“自由空間〞，學(xué)生表現(xiàn)出活潑、好動(dòng)，經(jīng)常會借機(jī)搗亂。老師應(yīng)針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改良教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育愛好，實(shí)行行之有效(如以“動(dòng)〞制“亂〞、以趣治“亂〞)的方式讓學(xué)生“活〞而“亂〞。

3.留意“活〞而不“放〞

讓學(xué)生“活〞起來，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行“放羊式〞的體育教學(xué)，而是教學(xué)著眼于開展學(xué)生的實(shí)力，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地健康地開展，這就要求老師要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。調(diào)控好教學(xué)進(jìn)程，松弛有度，做到“活〞而不“放〞。體育教學(xué)中只有敏捷選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，才能使學(xué)生的特性得到充分的開展。

初中體育教學(xué)隨筆8

初中體育課堂教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)立良好的心理氣氛，老師必需獲得大量的信息，包括課前、課后、課中的學(xué)生的各種信息，信息傳遞的渠道必定保證暢通，老師才能了解學(xué)生的真實(shí)狀況，在教學(xué)中順當(dāng)?shù)販贤ㄋ枷牒蜏贤ㄇ楦?，形成共鳴性情感反響，更深化鉆研教材，不斷探討，改良教學(xué)方法，那么，在提高自身素養(yǎng)水平，同時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)。

課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系干脆影響著課堂里其……

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)的訕笑，因而這些學(xué)生雖然喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的訕笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學(xué)像其他學(xué)生一樣能主動(dòng)主動(dòng)地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育老師的職責(zé)和追求的目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問題。通過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛這些特別學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

許多年來，受教化傳統(tǒng)影響，學(xué)校的教化活動(dòng)往往是單項(xiàng)式強(qiáng)迫式的進(jìn)行，以師為主，老師就是講師，就是權(quán)威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教化者和被教化者之間的“距離感〞，在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及在學(xué)習(xí)者之間都存在著認(rèn)知或情感方面的距離。有了這種對教學(xué)內(nèi)容的生疏的“距離感〞，學(xué)生怎么從中獲得真實(shí)的感受