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秦皇島市海港區(qū)環(huán)球博雅米倫英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校收退費(fèi)管理辦法為加強(qiáng)和完善學(xué)校管理,健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,環(huán)球博雅英語(yǔ)學(xué)校20**年3月1日起實(shí)施的《英語(yǔ)學(xué)校收、退費(fèi)管理辦法》,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際特修訂制定本校具體收、退費(fèi)管理辦法。一、報(bào)名流程正式入學(xué)領(lǐng)取聽(tīng)課證表繳納學(xué)費(fèi)表入學(xué)測(cè)試表免費(fèi)咨詢表填寫報(bào)名表正式入學(xué)領(lǐng)取聽(tīng)課證表繳納學(xué)費(fèi)表入學(xué)測(cè)試表免費(fèi)咨詢表填寫報(bào)名表二、收費(fèi)辦法1、新生入學(xué)按各年級(jí)、班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繳納培訓(xùn)費(fèi)、教材及資料費(fèi)。2、插班生按實(shí)際上課時(shí)數(shù)繳納培訓(xùn)費(fèi)、教材及資料費(fèi)。三、退費(fèi)辦法1、因校方和不可抗力的原因而停辦的班,校方應(yīng)退還學(xué)生預(yù)交的所有費(fèi)用。2、學(xué)生在學(xué)校開(kāi)課前提出退費(fèi)的,校方應(yīng)退還學(xué)生所繳納的全部培訓(xùn)費(fèi),已領(lǐng)教材和資料費(fèi)用不退。3、學(xué)校開(kāi)課后,在未完成本期二分之一課時(shí)前提出退費(fèi)的,校方應(yīng)扣除教材和資料費(fèi),及已上過(guò)的課時(shí)培訓(xùn)費(fèi),退還剩余課時(shí)的培訓(xùn)費(fèi)。4、學(xué)校在完成本期二分之一的課時(shí)后提出退費(fèi)的,學(xué)校不再退還各項(xiàng)學(xué)習(xí)費(fèi)用。5、因校方和不可抗力的原因未能完成計(jì)劃課時(shí),校方應(yīng)退還剩余課時(shí)培訓(xùn)費(fèi)。四、退費(fèi)流程:1、家長(zhǎng)向任課教師提出申請(qǐng)。2、由任課教師填寫退費(fèi)申請(qǐng)單。3、教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字。4、家長(zhǎng)帶交費(fèi)收據(jù)和退費(fèi)通知單到財(cái)務(wù)辦公室辦理退費(fèi)手續(xù)。本辦法自2021年春季班開(kāi)始執(zhí)行,學(xué)生交費(fèi)收據(jù)是退費(fèi)的依據(jù)需妥善保管。
論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ),積累越厚實(shí),寫作就越有基礎(chǔ),文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累,胸?zé)o點(diǎn)墨,怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看,大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么,大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢?葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌,但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章,而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么,可能有多種理解,但從葉圣陶先生的談話中,我認(rèn)為:大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力,而前者是必須的,后者是“不一定”要具備,能具備則更好。眾所周知,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),是要寫畢業(yè)論文的,我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn),也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō),都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平,就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注,并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因:(一)大學(xué)寫作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看,除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫作的系列課程外,其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù),而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師,可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí),又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力,且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力,任務(wù)之重實(shí)難完成。(二)對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠,而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此,大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文,在大學(xué)反而被漠視,沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置,沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大,會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等,但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法,他就寫不好應(yīng)用文。(三)部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上,大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事,而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文,卻是盡可能應(yīng)付差事,這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。(四)教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù),但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí),實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆,但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有,訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作,學(xué)習(xí)理論固然必不可少,但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因,我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂,那么如何走出這一困境,筆者提出一些建議,希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策(一)把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué),《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代,也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代,人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章,比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信,生活中的財(cái)經(jīng)文書(shū)、法律文書(shū)等,以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。(二)端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先,要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性,這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面,諸如就職,求愛(ài),理財(cái),人際交往等,是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí),也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次,實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的,它有嚴(yán)格的格式性的要求,所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后,實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng),所以學(xué)生們不能只學(xué)不練,并且要克服手懶的壞習(xí)慣,勤學(xué)勤練,為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。(三)注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力,那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力,必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練,力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中,應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮,把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前,可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析,讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律,然后趁熱打鐵,讓學(xué)生立即開(kāi)始寫作訓(xùn)練,最后通過(guò)大家互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)的方式,起到舉一反三的作用,讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫,還要寫出來(lái),并且知道寫得怎么樣。此外,在教學(xué)上,教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí),如《實(shí)用寫作》這門課程,如何上,怎樣上,都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生編制一些案例,在課堂上與大家分享,一起討論。這樣,一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情,另一方面,又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。(四)大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力,那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力,還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如,此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)以致用。因此,大學(xué)寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)浜眠@門課,積極參與到寫作實(shí)踐訓(xùn)練中,積累教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教與學(xué)及與學(xué)生互動(dòng)
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