六年級閱讀指導課教案

-.z六年級閱讀指導課教案課得法課外活用指導目的1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，到達教學延展的目的。二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中三、課前準備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導課時：一課時五、指導過程：〔一〕、推薦文章引入指導：1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯〞，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了〞從中，我們可以看出書確實是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！2、請同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。二、引導學生總結(jié)讀書方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么教師會推薦一組這樣的文章。[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有教師的幫助你準備怎樣讀懂它呢.[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課也學過不少，同學們能把它們找出來嗎.[板貼：課得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運用讀書方法進展課外閱讀1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。3、小結(jié)：真快樂！同學們能運用學到的讀書方法進展課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課得法課外活用查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多好文章向大家推薦品冰心作品教學目的：1、學生匯報在“冰心閱讀月〞活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，穩(wěn)固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。教學容：交流在“冰心閱讀月〞活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學準備：1、課前開展“冰心閱讀月〞課外閱讀實踐活動。

2、課件(含冰心頭像、冰心名句集錦等)。3、學生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題。學生進入情境。教師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氣氛，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。1、簡要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品.記住了哪些.是從哪兒讀到的.了解兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的冰心?！惨龑W生了解冰心作品中表達的童心、母愛、對大自然之愛的主題。〕(2)你讀了多少篇冰心的作品.記住了哪些.是從哪兒讀到的.這兩個問題的設(shè)計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短〞，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回憶學習方法回憶在學習?海倫凱特?時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味〞的學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者*種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味〞的學習方法去品讀。回憶舊知，調(diào)動學生原有的知識儲藏。從學生的認知出發(fā)，挖掘經(jīng)歷，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。四、欣賞、品味作品1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味〞的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。2、自主合作，集體賞析。(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。為了更充分地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。五、推薦名句段學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。教師推薦名段。〔課件展示〕通過配樂朗讀、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛〞的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學生回味，細聽。通過今天的“品冰心作品〞活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的“愛〞中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。教學反思：作為小學五年級課外閱讀實踐活動課，本課在容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：1、著眼點高。落實了新?大綱?中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛〞的主題，使學生受到優(yōu)秀詩文的熏感染，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個突破和創(chuàng)新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。3、著力點實，結(jié)合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂〞。1、讓孩子去“展示自己〞?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。〞孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣先生曾說過：教材無非是例子。則，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷穩(wěn)固、提高。基于這個思想，我讓學生回憶學習課文?海倫凱特?時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味〞的學習方法。在已閱讀冰心作品的根底上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味〞的學習方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中表達童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學生閱讀，由此引領(lǐng)學生去閱讀更多的作品?？傊?，教師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！在教學過程中,也有些缺乏之處如：一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細化則更好，學生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中表達童心、母愛、大自然之愛*方面的作品來進展品讀活動效果會更好。二、在進展問題設(shè)計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個小組在表演?小橘燈?時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計時一定要細心。?三國演義?課外閱讀交流閱讀目標1.知識目標：通過閱讀，學生了解“三國〞故事及人物，積累語言材料，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。2.能力目標：通過閱讀，學法遷移，學生能夠初步把握故事的主要容，感受故事中鮮明的形象和氣勢恢弘的戰(zhàn)爭場面，培養(yǎng)學生閱讀能力。3.情感目標：通過閱讀，提高學生課外閱讀興趣以及對中國傳統(tǒng)文化的情感。教學準備：1、教學課件2、課外閱讀材料3、學生閱讀?三國演義?一、談話導入同學們，中國作為人類文明發(fā)祥地之一，是歷史悠久的文明古國，有著悠久而燦爛多彩的文化：從?詩經(jīng)?到?楚辭?,從唐詩到宋詞,再到元明清的小說,無不是人類文化寶庫中的瑰寶,在文化歷史的長河中榮耀奪目。閱讀這些文學作品，能提升我們的境界，使我們的心靈寧靜和諧，并能夠智慧地面對人生各種境遇。今天，就讓我們一起走進中華民族文化瑰寶中最耀眼的一顆明珠——?三國演義?。二、閱讀匯報〔一〕我來考考你1、?三國演義?的作者誰了解.2、?三國演義?的主要容是什么.你是怎么知道的.3、?三國演義?有多少個小故事.你從哪兒知道的.〔二〕回憶?三顧茅廬?的閱讀方法〔三〕小組交流1、四人小組交流“閱讀記錄卡〞2、“閱讀記錄卡〞漂流〔四〕全班交流1、走進故事2、走近人物3、詞句欣賞三、激發(fā)課外閱讀興趣〔出示課件〕名著?三國演義?如同一壇美酒，釀出了歷史的波瀾壯闊，釀出了中國人民的仁德、智謀、勇敢……。每當我們讀這些故事時，就像和歷史人物在面對面地交流，他們用歷史成敗，告訴我們眾多知識、無數(shù)道理，鼓勵著我們向前進。同學們，讓我們一起繼續(xù)閱讀我們的“三國〞，讓我們站在歷史的肩膀上向前走……板書設(shè)計?三國演義?課外閱讀交流1、走進故事2、走近人物3、詞句欣賞相約名著活動目的：1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學生走進名著世界，激發(fā)品賞名著的讀書情趣；2、教會學生在合作學習中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏，積淀文化底蘊；3、讓學生在體驗讀、賞、演名著的欣慰中，增強語言表達能力和展現(xiàn)自我的意識。活動準備：1、調(diào)查學生的名著閱讀情況表2、提前給學生布置好閱讀容和方向，指導閱讀方法；3、準備自編自演小品?皇帝的新裝?和?伊索寓言??；顒硬襟E：〔名著，是“具有推崇價值的有名的作品〞。經(jīng)典名著的價值在于典語言的熏，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)心。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松??！骋?、走近名著，親近經(jīng)典1、說一說，我心目中的名著經(jīng)典過渡：一提到文學名著，每個同學都能如數(shù)家珍地羅列出許多：學生1：去?水滸傳?中感受，上?西游記?來游覽，到?三國演義?串門……學生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻?紅樓夢?······學生3：我很喜歡看?安徒生童話?······學生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的?格列佛游記?······過渡：相信在座的很多同學對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。2、想一想，我記憶里的名著逸事。過渡：記得霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。二、走進名著，走進名人3、夸一夸，我喜歡的名作家過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。〞歌德更是說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話〞此話在這兒得到了驗證。4、議一議，我喜歡的名主角過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好似沒有；智慧里沒有書籍，就好似鳥兒沒有翅膀。〞過渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。三、走向舞臺，演繹名著5、續(xù)讀名篇拓展延伸學生按照要求寫好課本劇劇本。學生14：?皇帝的新裝?課本劇。學生15：?伊索寓言?中龜兔賽跑課本劇。6、活學活用自編自演名著經(jīng)典片段學生組1：表演滑稽劇?皇帝的新裝?。學生組2：表演故事劇?伊索寓言?中龜兔賽跑。一起朗讀的容屏幕展示：〔人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦假設(shè)星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領(lǐng)我們走進更高的人生境界?！痴鎼塾篮恪呓?親愛的漢修先生?容簡介：主角鮑雷伊，就讀小學二年級時，讀了一本課外讀物，他很喜歡那位作者，便寫信過去。三、四、五年級時他也都陸續(xù)和這位作者通信，到了六年級，為了教師指定的功課，他跟這位作家有了更密切的聯(lián)絡(luò)。鮑雷伊透過這樣的方式，寫出了他心中對父愛的渴望。他們交換了十個問題，在書信中，鮑雷伊說出了他父母離婚的狀況、轉(zhuǎn)學時的不適應(yīng)及他心的孤單。和作家通信的過程中，他學會了面對生活的轉(zhuǎn)變、看到了父母親無法共處的原因、體會到他被父母關(guān)愛的情感，也練就一手好文筆。一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章讓他獲得了學校里小作家征文的榮譽入圍獎，也更堅決他要成為名作家的決心。感傷中又充滿溫馨幽默。最后小主角終于接納了父親的不完美，也知道了「分享」的意義，更在殘缺的生命中，尋找到屬于自己的價值跟意義。教學目標1、檢查?親愛的漢修先生?閱讀情況。2、通過重點語段賞析，掌握一些根本閱讀方法。理解作品的思想涵，使學生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。3、培養(yǎng)閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣。4、通過讀書交流，培養(yǎng)卓越口才。教學過程一、興趣激發(fā)：今天，我們學習的這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，獲得了“紐伯瑞兒童文學獎〞，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著〞首位，風行世界五十年，發(fā)行千萬冊，這就是?親愛的漢修先生?。〔出示該書的封面〕二、容回憶1、這是誰.文中還提到了哪些人物.還有誰也是主角呢.請說出理由。2、精彩回放〔出示書上插圖〕教師截取一些鏡頭，你能看圖用一小段話簡單說說故事情節(jié)容嗎.3、這本書圍繞鮑雷伊和漢修先生之間發(fā)生了一個什么故事.4、?親愛的漢修先生?讀完后，你最有收獲的那方面.你最感動的是哪些方面.5、在這本圖書的背后，寫著一些短小的評論，請再仔細讀一讀，說說你對哪一點評價比較認同.能舉例來說明嗎.5B·極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實是一部佳作?！?紐約時報?·幽默的風格使這部作品更加出神入化了?！?學校圖書館雜志?·這是一個男孩子經(jīng)歷了父母離異、生活發(fā)生變化的故事，讀者可以從他的書信中接觸到他的心世界，這本1984年的得獎作品，并未隨著潮流的變遷而褪色，書中男孩的心情仍然讓讀者感同身受?！?兒童文學雜志?6、除此以外，你個人認為這是一部怎樣的作品.能舉例說明嗎.三、人物分析〔一〕走近“鮑雷伊〞1、在書中，鮑雷伊和漢修先生之間一直有著獨特的聯(lián)系——他們互為讀者，我們能夠感受到他們真誠、平等、友善的對話。而通過這些對話，一個天真活潑的兒童形象逐漸展示在我們的面前，則，你認為鮑雷伊是個怎樣的孩子.為什么呢.·淘氣.·得意.·善良.2、在鮑雷伊寫給漢修先生的書信中，記載了自己成長的經(jīng)歷。在這些大大小小的事情中，你至盡還記得的是哪一件事.你從中讀出了什么.〔快樂.遺憾.氣憤.……〕能嘗試介紹或表演嗎.〔可以和自己的同學表演〕.

3、你在鮑雷伊身上或多或少地找到了自己的影子嗎.說來聽聽._4、如果你就是鮑雷伊，你在哪些事情的處理上與他不一樣.SU?go

5、鮑雷伊通過與漢修先生的對話向我們傾訴了鮑雷伊生活中的諸多不如意，比方，爸爸和媽媽的離異，自己雖然堅持寫信，也只是“入闈〞……對于這些，你如何對待.〔認可.否認.〕ubK[〔二〕走近“漢修先生〞是書中屢次提及卻從未正面介紹的一個人物，你喜歡漢修先生嗎.為什么.三、引導實踐T)3H

1、鮑雷伊的這些書信與我們平常的書信和日記有許多不同的地方，你是否有所感受.能談?wù)剢?8

2、虛擬情景：如果是你，你會怎樣答復(fù)漢修先生的幾個問題.>

3、有沒有想過向你喜歡的作家寫信.如果想寫，?親愛的漢修先生?這本書會告訴你，那將是一段讓你終身難忘的成長歷程。四、拓展延伸1、故事完畢了，鮑雷伊與漢修先生的愛與友誼卻遠遠沒有完畢。他們溫暖的聲音將會時常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學們也會像鮑雷伊一樣知道——“愛〞。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。讓愛永存心間，讓愛灑遍人間吧！2、推薦貝芙莉·克萊瑞德書克萊瑞是美國二十世紀最著名的兒童文學作家之一。在波特蘭，建有一座貝芙莉·克萊瑞雕塑園，里面擺放著她作品中的人物雕像。她的作品不僅被譯成多種文學出版，而且被拍成電影，走向銀幕。?親愛的漢修先生?是她所有作品中現(xiàn)代感最強、寫得最好的一本。我們時而嘆息，時而快樂，時而浮想聯(lián)翩，沉浸在了鮑雷伊的喜怒哀樂中。她還寫了?雷夢拉八歲?，相信也會給你的生命很多啟迪。五、作業(yè)：給漢修先生寫一封信撥動成長的心弦

——走近?草房子?活動目標：1、指導學生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的心世界，為整本書的閱讀翻開一扇窗。2、指導學生用不同的閱讀方法進展閱讀，提高閱讀的能力。3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關(guān)注人物心。4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學過程：一、談話導入：寫?童話大王?的大作家淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：“叔叔,你希望有人敲門嗎?〞“希望。〞“那我去敲門,你會開門嗎?〞“當然開門。〞“我要是晚上敲門呢?〞“我講故事給你聽,你講故事給我聽。〞“那－－－－-我怎么才能找到你呢?〞同學們猜，淵潔怎么答復(fù)的.“我就在書中等你。〞請同學們齊讀這句話。是啊，“我就在書中等你。〞這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進文軒叔叔的?草房子?。二、走近?草房子?1、大家已經(jīng)讀完了?草房子?，那你對?草房子?有了哪些了解.作品寫了男孩桑?？坦倾懶模K身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格榮耀，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他承受人生啟蒙教育的六年。2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料.學生交流，出示：〔1〕文軒簡介1954年1月生于。中國作家協(xié)會全國委員會委員、市作家協(xié)會副主席。大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。主要經(jīng)歷：2003年作家出版?文軒文集?(9卷)。?紅瓦?、?草房子?以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、等文字。獲省部級學術(shù)獎、文學獎30余種。其中有宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎最正確編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶〞獎、市文學藝術(shù)獎等獎項。近作?細米?獲第六屆〔2001－2003〕全國優(yōu)秀兒童文學獎?！?〕?草房子?〔長篇小說〕曾獲：國家圖書獎、冰心文學獎大獎、“好書大家讀〞最正確少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎。?草房子?〔電影〕曾獲：第十九屆中國電影金雞獎最正確劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶〞獎、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅〞獎。三、走進?草房子?，聚焦主人公1、?草房子?是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走進文軒為我們搭的?草房子?時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件榮耀事跡，現(xiàn)在請翻開?草房子?，閱讀桑桑的相關(guān)容，然后小組交流。教師總結(jié)出示：桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開制成一漁網(wǎng)，還真捕到了魚；他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子.桑桑是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為〞的孩子，他的怪念頭和行為，都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注，具有一切孩子所具有的嫉妒、淘氣，但桑桑有一般淘氣孩子所沒有的善良品質(zhì)。2、同學們的匯報真精彩，讀書的收獲真不少。有不少同學還抓住了故事中的細節(jié)，如人物的動作、言行、外貌、心理談體會，有理有據(jù)，非常深刻。在我們眼中，童年的桑桑淘氣得得意，六年后的桑桑又有了哪些變化.大屏幕出示：桑桑帶著柳柳來到城墻下時，已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很沖動。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動了。他讓柳柳坐在了臺階上，然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來，對她說：〞哥哥背你上去。〞柳柳不肯。因為母親幾次對她說，哥哥病了不能讓哥哥用力氣。但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一幾就流了出來：咿呀……呀咿呀……呀咿呀……喲喲……喲喲，喲喲……咿呀咿呀喲……登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。往外看，是大河，是無邊無際的田野；往里看，是無窮無盡的房屋，是大大小小的街。城墻頂上有則大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方：太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……默讀，思考：〔1〕請說說完整的故事情節(jié)。〔2〕抓住最讓你感動的細節(jié)反復(fù)讀，聯(lián)系上下文談體會?！?〕“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……〞你讀懂了什么.3、如果說桑桑選擇了草房子，則草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑珍貴的成長經(jīng)歷和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物，然后小組合作學習交流，談?wù)勊菜车氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松Ｉ?。四、總結(jié)延伸1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀?草房子?,除此還有美國、日本和國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。2、教師深情誦讀小詩：等你帶著渴望帶著夢想帶著追尋走到書里來這里有世間最迷人的景致這里有人間最動人的情感這里有最好的朋友在書中等你“我就在書中等你!〞讓它成為我們翻開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學、對教師說：我就在書中等你!課外閱讀教案尼爾斯騎鵝歷險記活動要求：1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向教師和家長請教。3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖表達故事，談?wù)勀愕捏w會?；顒舆^程：一、激趣導入：１、師：前段時間，教師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎.２、師：〔大屏幕出示封面〕?尼爾斯騎鵝歷險記?還譯作?尼爾斯騎鵝旅行記?和?騎鵝旅行記?等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡一樣。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。３、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么.４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，翻開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。５、今天，就讓我們再次體會?尼爾斯騎鵝歷險記?帶給我們的溫暖和感動。二、走進?尼爾斯騎鵝歷險記?：〔一〕、心心相印〔故事篇〕1、師：首先讓我們一起來回憶這本書的主要容?！舶鍟褐饕荨！场泊笃聊怀鍪拘男南嘤　补适缕场痴l能依據(jù)教師的提示，用自己的話說一說呢.〔大屏幕出示：〕指名填空，再齊讀。?尼爾斯騎鵝歷險記?是一部〔童話〕故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子〔尼爾斯〕。他生性粗野，〔不愛〕讀書，專愛搞〔惡作劇〕，欺負〔小動物〕，被〔小精靈〕用魔法變成了〔拇指〕大小的小人兒。他騎著〔大白鵝〕，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的〔拉普蘭省〕。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時〔8〕個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從〔旅伴和其他動物〕身上學到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己〔淘氣、淘氣〕的缺點，培養(yǎng)了〔勇于舍己、助人為樂〕的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了〔人形〕，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個〔溫柔、善良、樂于助人、富有責任感且又勤勞〕好孩子。2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，則，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢.你記住了哪些小故事的名字.快來說一說！〔學生開火車說?！?、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。〔大屏幕出示目錄?！匙蛱?，教師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學們把你的大作拿出來吧！誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要容.比一比，看誰的畫得最精巧，表達的最清楚、明白?！蚕韧勒f，在指名說?！常?、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，則，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰.〔斯密爾〕５、師：〔出示插圖〕他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語.〔狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。〕６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn).〔７次〕７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽.〔指名講?！场捕?、精彩回放〔積累篇〕１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入〔大屏幕出示〕〔精彩回放〔積累篇〕〕感受精彩詞句。板書：精彩詞句?，F(xiàn)在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩〞.有什么體會.〔生說〕２、師：?尼爾斯騎鵝歷險記?這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。３、師：?尼爾斯騎鵝歷險記?這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語〔感悟篇〕〔大屏幕出示?！掣惺苋宋锴楦小！舶鍟喝宋锴楦小！场踩?、千言萬語〔感悟篇〕１、師：讀了?尼爾斯騎鵝歷險記?，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰.〔生說。〕２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。３、師：你對他