五年級下冊語文導學案設(shè)計-17《跳水》

17 跳 水導學案設(shè)計課題 跳水 課型 新授課認識“肆、桅”等 7個生字，會寫“艘、航”等 14個字，會寫“航行、風浪靜”等12個詞語。默讀課文。能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講講這個故事。教學目標教學重點課前準備

抓住關(guān)鍵句子了解事情進展，體會這些句子在推動情節(jié)發(fā)展中的作用。應該想想后果，不要一時沖動。1.弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上和最后得救的過程， 了解事情如何一步步向前推進的。抓住孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長處理問題的方法。1.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。 (教師)熟讀課文，了解事情的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局；搜集相關(guān)資料。 (學生課時安排 2課時

教學過程第一課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示一、視頻導入，揭示課題(用時：4分鐘)二、初讀課文，集中識字(用時：10分鐘)

賽場上，我國的體育健兒在跳水項目中的視頻。(板書：跳水)1.引導學生自由朗讀課文，鞏固課前預習成果。2．檢查生字的認讀、識記情況：課件按照結(jié)構(gòu)分組出示7個會認字和 14個會寫字，指導學生認讀，生共同糾正字音。方法。引導學生開展識字方

國人的驕傲和自豪感。思考并回答老師提出的問題。作者是列夫·托1.自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。2．讀準生字，識記字形。小組討論識字方法?！苞t”“肆”和“鉤”；利用偏旁特點識記

教師出示視頻時要重點突出我國在跳水項目中取得的優(yōu)異成績， 調(diào)我們欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。教師在識字教學中要發(fā)揮指導作用，以讀生字、讀詞語、讀句子為識字的著力點，將字、詞、句與課文結(jié)合起來，引導三、理清思路，簡要復述(用時：14分鐘)四、觀察指導，練寫生字(用時：10分鐘)

法交流活動。解情況。課件分組出示詞語，地進行正音：桅桿 放肆 一艘船航行 船艙 齜牙咧瞄準引導學生用多種方法理解詞語意思。方式朗讀，鞏固字詞。1組織學生瀏覽課文，看看故事發(fā)生在什么時間，情？個小組分別朗讀課文，比比哪組讀得好。1.指導學生觀察寫字表中

“艘”“航”“艙”等。3．正確讀詞語，理解詞語的意思。糾正字音。演示“瞄、咧”的動的意思。時間、地點、人物。讀流利，讀出緊迫感。理清角色的出場順序，分清角色與角色之間發(fā)生的故事情節(jié)。 (水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長逼孩子跳水，水手們把孩子救上船， 子得救了。)組內(nèi)分別朗讀課文，評價朗讀情況。按角色的出場順序簡要復述故事。易寫錯的筆畫。仔細觀察這幾個字的形。田字格中的占位和筆畫

教師要從故事的四個基本要素 (時間、地點、人物、事件 )入手組織學生開展閱讀，學習時間順序梳理故事情節(jié)，讓學生在頭腦中對故事有一個完整的認識。教師要指導學生通過自讀、同伴合作讀的形讀流利，讀出不同的語速，在讀中理清故事情朗讀和詳細復述打好基礎(chǔ)。教師要發(fā)揮學生的正確的書寫方法和良好的書寫習慣。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)

生的書寫情況，集體評議。況，提出努力方向。布置學生將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽，注意讀出船長堅定的語氣。

書寫特點，然后練寫兩個。針對老師的建議進行修改。針對老師的總結(jié)，反思自己有何改進之處。

要引導學生用恰當?shù)恼Z故事中人物的理解。第二課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示容。一、簡要復述，了解過程(用時：2分鐘)二、抓住要點，讀懂故事(用時：20分鐘)

課件出示船長說的話。么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？1.指導學生合作探究課文，孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？現(xiàn)人物性格的詞句。引導學生抓住重點詞性格特點，指導朗讀。引導學生抓住重點詞切、不管不顧的性格特

按照角色出場順序，簡要復述故事內(nèi)容。齊讀課件出示的句子。向。1.合作探究課文，初步了解孩子爬上桅桿的緣由。猴子摘下孩子的帽子戴在自己的頭上，爬上了桅桿，坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子用牙齒咬和用爪子撕。 (猴子逗孩子，水手們在一旁“笑起來孩子“哭笑不得”，很尷尬。)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑得更了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。 (這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)

教師要引導學生回點，從對話中提煉出交流話題，組織學生開展有效閱讀。閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間人物的性格特點。體會人物的性格特點角度抓住重點詞句進行品味。提出自讀要求：默讀4～6些句子最能表現(xiàn)孩子的處境。出示課件，引導學生水面的距離；橫木的寬——難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當時緊張的氛圍。師生合作朗讀課文中船長的話。行，那么在危急時刻，船長是怎樣做的？

(3)猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端 把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后 扭著身子，齜咧嘴做著怪樣 孩子氣極了 走上橫木去取帽子自主探究課文，然后找出最能表現(xiàn)孩子危險處境的句子，看看孩子的處境到底如何。險：①從水手們的表現(xiàn)可以了”“有個人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿想象水手們看到“孩上”時的表情，進行交流。師生合作讀文中船長的話。去救孩子5自然段。

3.教師指導學生探究課文時，在體會重點詞句的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)遇到事情不要慌張，而是要想辦法解決。三、總結(jié)重點，互相評價(用時：10分鐘)四、設(shè)定情境，情感升華(用時：4分鐘)五、拓展延伸，創(chuàng)意復述(用時：4分鐘)

1引導學生小結(jié)方法：關(guān)注人物，從描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的重點詞句中體會當時的情景。說說你最佩服誰，為什么。組織學生討論，此時么？要求說出理由。法解決問題。布置作業(yè)：會說些什么？水手們又會說些什么？發(fā)揮想象，課后講給同學們聽。

四十秒鐘太長了，所以不矛盾。事的方法。四人小組合作。小組推薦復述得最好的學生再次組成小組在評價。1.暢談自己對故事中人物的想法。(遇到事不要慌，要想辦法，用最好的辦法解決。)2．聯(lián)系實際，對孩子的行為進行評價，說明理由。3．明白一旦遇到突發(fā)事件，千萬不要亂了手腳，而是要想辦法解決。完整、詳細地講給家人聽。出場順序，想象故