書信教學(xué)教案

書信教學(xué)教案教學(xué)目標1、了解一般書信與專用書信的異同。2、掌握一般書信的寫法,體會書信這一傳統(tǒng)交流方式所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵,能夠在日常生活中運用書信表情達意。3、掌握常見專用書信的寫法,教學(xué)重點與難點教學(xué)重、難點:書信的格式和常用書信的寫法。教學(xué)內(nèi)容及過程一1.“應(yīng)用文寫作·書信”安排兩課時,第一課時學(xué)習(xí)一般書信的寫作,弄清一般書信的格式、信封的正確寫法。除此之外,在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式(如電話、電子郵件、手機短信等)相比所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵,讓學(xué)生愛上寫信并能夠在日常生活中運用書信表情達意;第二課時學(xué)習(xí)專用書信的寫作,弄清專用書信和一般書信的異同,掌握常見專用書信的寫法并能在日常生活和工作中熟練運用。①故事導(dǎo)入用“鴻雁傳書”(或飛鴿傳書、青鳥傳書)的故事導(dǎo)入書信的寫作,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鴻雁是書信的代稱,有時亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員?溯其源,漢朝時,蘇武出使匈奴,被單于流放北海去放羊。10年后,漢朝與匈奴和親,但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；?把蘇武的情況密告漢使,并設(shè)計,讓漢使對單于講:漢朝皇帝打獵射得一雁,雁足上綁有書信,敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后,只好讓蘇武歸漢。后來,人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事:唐朝薛平貴遠征塞外,妻子王寶釧苦守寒窯十數(shù)年,矢志不移。一日,王寶釧正挑野菜,忽聞空中鴻雁連聲呼喚,遂請求代為傳書于平貴夫郎,然一時難尋筆墨,情急之下,撕下羅裙,咬破指尖,寫下血淚書信,傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團圓的心情。前者是對國家的忠誠,后者是對感情的堅貞,這兩種故事的流傳,讓“鴻雁”成為古代通信的使者,也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。3.一般書信的寫作(第一課時)①書信的格式和信封的寫法比較簡單,教師可通過以下環(huán)節(jié)進行教學(xué):提供范例、明確要求——辨析糾錯、鞏固知識——自主寫作、形成能力教師展示名人經(jīng)典書信,引入書信寫作。播放李春波的歌曲《一封家書》,讓學(xué)生聽后用書信的格式把它記錄下來。然后根據(jù)學(xué)生在書信格式上的問題,教師補充講解。“親愛的爸爸媽媽:(稱呼:第一行頂格寫)你們好嗎?現(xiàn)在工作很忙吧?身體好嗎?我現(xiàn)在挺好的,爸爸媽媽不要太牽掛,雖然我很少寫信,其實我很想家。爸爸媽媽多保重身體,不要讓兒子放心不下,今年春節(jié)我一定回家。好了,先寫到這吧。(正文:每段提行、空兩格寫)此致敬禮!(問候語)李春波(署名)一九九三年十月十八號(日期)⑤經(jīng)典書信導(dǎo)入②書信寫作的難點在于內(nèi)容的寫作。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意寫作時要根據(jù)與收信人的關(guān)系準確稱呼、恰當問候;內(nèi)容條理要清楚,要符合事情本身的順序,符合收信者的閱讀心理;用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌;字跡要清楚,不能潦草,以免造成誤會和麻煩。③教師可適當補充關(guān)于書信的典故、有關(guān)書信的詩詞、書信的雅稱等材料,引導(dǎo)學(xué)生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式的別樣情懷和文化內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生在普遍使用電話、電子郵件、手機短信之外,也能主動運用書信表情達意。(第二課時)4.專用書信寫作。①專用書信寫作的重點是要求學(xué)生掌握各種常見專用書信的格式和內(nèi)容要求,教師可各選精當?shù)姆独寣W(xué)生比較異同并模仿寫作。還可以提供錯誤案例讓學(xué)生辨析糾錯從而鞏固知識要點。②本課教學(xué)應(yīng)精講多練,教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和各種文體教學(xué)的需要,把訓(xùn)練題目與學(xué)生實踐活動結(jié)合起來。如:結(jié)合學(xué)校開展的各項活動(藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學(xué)雷鋒活動、青年志愿者活動等),創(chuàng)設(shè)情境,要求學(xué)生根據(jù)應(yīng)用文的特定文體格式寫建議書、倡議書、表揚信等;結(jié)合專業(yè)特點向用人單位寫“求職信”或“應(yīng)聘信”;結(jié)合社會熱點