大班科學(xué)活動奇妙的紙教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學(xué)活動奇妙的紙教案(三篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班科學(xué)活動巧妙的紙教案篇一

科學(xué)活動中操作摸索的過程，對大班幼兒來說是十分好玩兒的。這次的教師觀摩活動我選擇了一節(jié)《巧妙的紙桌》，活動中不斷地發(fā)現(xiàn)一些幼兒操作摸索的問題、及時調(diào)整原教案設(shè)計等，幫助幼兒把握讓紙桌站起來的方法，并加強(qiáng)幼兒不斷操作摸索的樂趣，促進(jìn)了每一名幼兒操作能力的發(fā)展。

第一次制作紙桌的時候，幼兒出現(xiàn)的問題是創(chuàng)造制作了各種獨(dú)立的桌腿，如圓柱體、折扇形、雙三角形、賀卡形，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認(rèn)真尋覓問題，將美工材料雙面膠和膠水調(diào)整為透明膠帶，通過我的及時觀測和發(fā)現(xiàn)，幼兒在操作中馬上變得便利起來，很快大部分幼兒將桌面較穩(wěn)固的固定在桌腿上了。

其次環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)落在怎樣將更多數(shù)量的木塊放在桌面上。我細(xì)心觀測，引導(dǎo)了解幼兒為什么無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上。調(diào)整原教案的集體探討的設(shè)計變成采取相互觀測、交流的方法，孩子們很快的出了結(jié)論：有的說自己的桌腿不厚實(shí)，桌面簡單倒；有的說放木塊要有技巧，一個一個輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個摸索試驗(yàn)的過程中，幼兒自己動手動腦，在反復(fù)失敗中得出了經(jīng)驗(yàn)，原來圓柱體的桌腿最穩(wěn)固。

第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)落在都是圓柱體桌腿，為什么放置木塊的數(shù)量還會有所不同？我增加了記錄表，增加投放了塑料雪花片，滿足了不同操作摸索水平的幼兒的練習(xí)興趣；記錄表鍛煉了幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄的能力……反思

幼兒原來的基礎(chǔ)水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿，作為教師只有了解幼兒的現(xiàn)有水平才能更好的開展活動。為了解決幼兒出現(xiàn)的一些問題，例如無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上，教師發(fā)現(xiàn)幼兒需要更加直接的指導(dǎo)，所以及時調(diào)整探討的形式，由集體變成小組，可見教師做到了及時給予支持和幫助。

隨著幼兒出現(xiàn)的粘貼問題，我發(fā)現(xiàn)這些能力的的形成離不開日常的鍛煉和培養(yǎng)。為了解決這些問題，通過日常的區(qū)域活動、藝術(shù)活動來鍛煉幼兒的粘貼能力。

第三環(huán)節(jié)的活動中，我在材料上根據(jù)幼兒的興趣與問題不斷調(diào)整和改進(jìn)，并注意針對每名幼兒的操作表現(xiàn)來給予支持，提高幼兒摸索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過一節(jié)活動中的三次調(diào)整，我最大的收獲是要根據(jù)幼兒的原有水平設(shè)計、開展有目的地教育活動，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時間和操作能力的提高，為幼兒主動摸索和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持。

大班科學(xué)活動巧妙的紙教案篇二

1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀測、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的機(jī)要。

2、喜歡手工活動，樂于摸索與實(shí)踐。

泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數(shù)、坐形、折紙試孩子、操作要求）

說說紙的用途——初步嘗試兩張紙變紙桌，勉勵幼兒制作各種造型的桌腿——摸索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響——嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結(jié)。

小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什么用呢？（小結(jié)）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

1、探討：如何做一張一條腿的紙桌。

小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢？（探討：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）

2、嘗試制作：現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又穩(wěn)固！

3、摸索各種形狀的桌腿：現(xiàn)在好多小朋友都已經(jīng)完成了自己的作品，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？

集中探討：“我的紙桌站起來了〞。（用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述）

用折的方法：將紙對折立起來變xx型

用折的方法：將紙三折變成xx型

用折的方法：將紙四折變xx型

用折的方法：將紙卷成xx型

1。、小朋友的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)一下誰的紙桌最穩(wěn)固！

2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

3、幼兒報數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？探討：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么形狀的？小朋友，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更厚實(shí)，放的積木更多一些？

1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更穩(wěn)固、更厚實(shí)？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？

2。、小朋友又想出了好多好方法，就讓我們再來試一試！

3、小結(jié)：紙的才干真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張厚實(shí)的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更穩(wěn)固，桌面上放的積木更多，承受重量的才干最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面，在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更厚實(shí)的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數(shù)量記錄下來，下一個星期咱們進(jìn)行紙桌大力士比賽，好不好！

大班科學(xué)活動巧妙的紙教案篇三

紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙?；顒印肚擅畹募堊馈返脑O(shè)計靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很厚實(shí)能放20個雪花片。〞在觀測中，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運(yùn)用想象，進(jìn)行一些簡單的設(shè)計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分希奇，在熟悉與希奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與摸索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機(jī)遇、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱心和好奇心與摸索的欲望。

新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的對象。〞現(xiàn)實(shí)生活中有大量孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周邊生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱心和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，摸索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)。〞活動中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對象，通過屢屢操作與交流、共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，來解決不同的問題，達(dá)到不同的目的。

1.樂于摸索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

2.通過操作活動，摸索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;

1.每人兩張大小、形狀一致的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。

2.一致大小的雪花片若干

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.師：小朋友這是什么?

幼：紙師：紙有什么用處?

幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來?

幼：折、卷

2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎?

幼：不能站起來、站起來

3.師:那么，你們有什么方法來證明這件事的真假呢?

幼：有

4.師：好，假使給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?你有什么好方法?(幼兒探討)評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?〞展開摸索活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、嘗試制作紙桌，摸索桌腿的多種制作方法。

1.師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又穩(wěn)固，好嗎?

2.幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)，勉勵幼兒用不同的方法制作。

3.集中探討：“我的紙桌站起來了〞(用語言結(jié)合實(shí)物表述)。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型

幼2：用折的方法：將紙三折變成門型

幼3：用折的方法：將紙四折變扇型

幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型

4.師小結(jié)：

紙的才干很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站〞起來，變成一張一條腿的桌子。

評析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法，經(jīng)驗(yàn)法，操作法，交流探討法?；顒又袑堊赖闹谱鳑]有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點(diǎn)撥，確定，并勉勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的探討“你的紙桌站起來了嗎?〞留出了很大的空間。最終幼兒介紹自己的制作方法，共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

三、以游戲“擺積木〞，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

1.師：你的紙桌上能放東西嗎?

幼：能(引導(dǎo)幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量)

2.師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?

3.師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數(shù)量記錄在“?〞。來.源，號的格子中。

4.幼兒將自己的猜測記在格子里。

5.幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

6.師：你的紙桌上放了幾個雪花片?它是什么形狀的`桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)探討)7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的才干最大。

評析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營造摸索學(xué)習(xí)的氣氛。勉勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以摸索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。

四、引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究。