2023高中語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)第五編古代詩(shī)歌鑒賞提升點(diǎn)1抓住關(guān)鍵通詩(shī)意-讀懂詩(shī)詞學(xué)案_第1頁(yè)
2023高中語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)第五編古代詩(shī)歌鑒賞提升點(diǎn)1抓住關(guān)鍵通詩(shī)意-讀懂詩(shī)詞學(xué)案_第2頁(yè)
2023高中語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)第五編古代詩(shī)歌鑒賞提升點(diǎn)1抓住關(guān)鍵通詩(shī)意-讀懂詩(shī)詞學(xué)案_第3頁(yè)
2023高中語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)第五編古代詩(shī)歌鑒賞提升點(diǎn)1抓住關(guān)鍵通詩(shī)意-讀懂詩(shī)詞學(xué)案_第4頁(yè)
2023高中語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)第五編古代詩(shī)歌鑒賞提升點(diǎn)1抓住關(guān)鍵通詩(shī)意-讀懂詩(shī)詞學(xué)案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩5頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第五編古代詩(shī)歌鑒賞——博取9分的四個(gè)提升點(diǎn)提升點(diǎn)1:抓住關(guān)鍵通詩(shī)意——讀懂詩(shī)詞【典題】(2020·全國(guó)卷II)閱讀下面這首宋詩(shī),完成問(wèn)題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇①猶承誤,末俗紛紜更亂真。糟粕②所傳非粹美,丹青難寫(xiě)是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵?!咀ⅰ竣冱l闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來(lái)指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫?!敝}材:這是一首讀書(shū)感悟詩(shī)。知作家:王安石不僅是一位詩(shī)人,還是一位政治改革家,這注定他讀史書(shū)會(huì)有更大的格局,而不是人云亦云。知內(nèi)容:開(kāi)頭四句說(shuō)自古以來(lái)一個(gè)人的功名是經(jīng)過(guò)一番艱難才得到的,但卻不知誰(shuí)能如實(shí)記載他們的事跡。往往是由于當(dāng)時(shí)的情況不清而以訛傳訛,加上后世的流傳更攪亂了事實(shí)以假亂真。后四句說(shuō)有人把古人流傳下來(lái)的糟粕當(dāng)作精華,而真正美好的東西是很難流傳下來(lái)的。即便是最出色的畫(huà)師,也無(wú)法描繪出人的精神。有限的記載并不能真正表達(dá)出歷代高賢的品格。王安石不只是替古人感慨,也是為自己擔(dān)憂,他已經(jīng)預(yù)感到那些守舊勢(shì)力不可能輕易放過(guò)自己,后世強(qiáng)加于他的污水肯定不會(huì)少。他提醒人們,不要輕易相信所謂的“正史”對(duì)他的評(píng)價(jià)。應(yīng)當(dāng)透過(guò)層層迷霧追尋歷史的真相。知注釋:注釋了兩個(gè)難懂詞,可以幫助考生更容易讀懂詩(shī)歌。知問(wèn)題:考查詩(shī)意的理解、讀詩(shī)的感悟和詩(shī)詞的藝術(shù)手法。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()析選項(xiàng),標(biāo)注敏感點(diǎn)信息定位比對(duì)分析,得出結(jié)論A.這首詩(shī)從大處著眼,并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。題目、全詩(shī)題目是“讀史”,詩(shī)歌中并沒(méi)有提到具體歷史人物、歷史事件,而是表達(dá)了自己的觀點(diǎn),可見(jiàn)選項(xiàng)表述正確。B.歷代高人賢士一世奔忙,建功立業(yè),但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能。第二句“行藏”是指歷史人物的行為。“終欲付何人”指很難找到人托付,聯(lián)系題目,意思就是歷史很難如實(shí)記載他們的事跡,理解為“無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”錯(cuò)誤。C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會(huì)失真。第三、四句這是對(duì)頷聯(lián)的翻譯,注意結(jié)合注釋理解。選項(xiàng)正確。D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō),表明詩(shī)人的觀點(diǎn),堪稱(chēng)這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。第五、六句五、六句是常被后人推崇引用的名句,常用來(lái)說(shuō)明在文藝創(chuàng)作上刻畫(huà)人物時(shí),外表好寫(xiě)而內(nèi)心世界和本質(zhì)精神卻不易寫(xiě)的道理;或者說(shuō)明要反映事物的本質(zhì)是不容易的。選項(xiàng)正確。2.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示?(6分)答:__________________________________________________問(wèn)題答卷采樣問(wèn)題診斷答題卡1①道理:歷代名人追求功名,一世奔忙,也有很多因?yàn)闆](méi)有被史書(shū)記載而默默無(wú)聞的。②啟示:人生不要太汲汲于名利,要能甘守寂寞。因?yàn)檫x擇項(xiàng)選擇錯(cuò)誤,影響全文理解,導(dǎo)致主觀題理解錯(cuò)誤。借助選項(xiàng)和詩(shī)歌標(biāo)題理解文意,但應(yīng)對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容綜合判斷。答題卡2①道理:讀書(shū)容易受到書(shū)中的圖畫(huà)和糟粕思想的影響,導(dǎo)致做出錯(cuò)誤認(rèn)知。②啟示:要學(xué)會(huì)取其精華,去其糟粕。沒(méi)有關(guān)注到注釋對(duì)“糟粕”的解釋,用現(xiàn)代漢語(yǔ)理解古代漢語(yǔ);對(duì)“丹青”這一文學(xué)常識(shí)缺乏足夠認(rèn)知。要關(guān)注題目、注釋等必要信息,要結(jié)合詩(shī)歌情境理解典故含義。答題卡3①道理:史書(shū)的記載不可能盡善盡美,可能有缺漏或丟失。②啟示:要善于分辨,不要盲從,要多方尋找,彌補(bǔ)缺漏。對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容理解不準(zhǔn)確,僅憑后面詩(shī)句主觀臆斷。要從詩(shī)歌語(yǔ)言形式入手,抓詩(shī)家語(yǔ),準(zhǔn)確翻譯理解詩(shī)歌。一、劃重點(diǎn)——高頻失分類(lèi)型統(tǒng)計(jì),明確失誤點(diǎn),規(guī)避雷區(qū)二、敲黑板——化身命題者,從關(guān)注的重點(diǎn)中,確定答題原則化身命題者,關(guān)注詩(shī)歌選擇題設(shè)誤類(lèi)型設(shè)誤類(lèi)型類(lèi)型闡釋望文生義解釋詩(shī)句時(shí),不考慮整體內(nèi)容,錯(cuò)誤解說(shuō)詩(shī)句中的詞句等。無(wú)中生有憑空解說(shuō)一些詩(shī)歌中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容,比如相關(guān)的表達(dá)技巧等。說(shuō)法絕對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容太過(guò)絕對(duì),不符合客觀情況。胡亂聯(lián)系選項(xiàng)的內(nèi)容將詩(shī)歌的某些特點(diǎn)與學(xué)過(guò)的詩(shī)句從手法、情感、內(nèi)容等角度聯(lián)系起來(lái),但這種聯(lián)系不是必然的。拼湊詞句把幾句沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系的話放到一起作為解釋詩(shī)歌的具體內(nèi)容。兩類(lèi)方法破解五種設(shè)誤【典例】找出下列對(duì)這首詩(shī)賞析錯(cuò)誤的選項(xiàng),指出錯(cuò)誤類(lèi)型,并分析。禮部貢院閱進(jìn)士試歐陽(yáng)修紫殿焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴(lài)有群公識(shí)鑒精。A.詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前,所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選才工作要依靠其他考官來(lái)完成。聯(lián)系背景還原詩(shī)歌原景【分析1】B項(xiàng),第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前,所以把他們比作戰(zhàn)士。錯(cuò)誤類(lèi)型:望文生義分析:解答此題可以聯(lián)系歐陽(yáng)修的《秋聲賦》中“銜枚疾走”的說(shuō)法,背景為行軍士兵口中銜著枚(一種器具),以防喧嘩。用來(lái)表達(dá)的是寂靜。而考生看到“銜枚”容易聯(lián)系到行軍打仗,而脫離詩(shī)歌的語(yǔ)境去望文生義地主觀判斷。設(shè)身處地體會(huì)作者用意【分析2】E項(xiàng),作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選才工作要依靠其他考官來(lái)完成。錯(cuò)誤類(lèi)型:無(wú)中生有分析:后半句的錯(cuò)誤之所以難以看出,是因?yàn)闆](méi)有關(guān)注到題目“禮部貢院閱進(jìn)士試”所提供的詩(shī)歌寫(xiě)作背景,更不能設(shè)身處地地去理解古人說(shuō)話的習(xí)慣,以至于容易誤判為正確選項(xiàng),實(shí)際上詩(shī)歌的尾聯(lián)是作者自謙的話,表現(xiàn)了他對(duì)同僚的諄諄囑托,不是說(shuō)作者自己就是體弱多病。讀懂詩(shī)歌四步驟抓選項(xiàng),綜合分析近幾年高考試題中,選項(xiàng)一般設(shè)置為3對(duì)1錯(cuò),錯(cuò)的那一項(xiàng)也僅僅是細(xì)節(jié)設(shè)誤,還有很多可以利用的信息,善于借鑒這些信息,對(duì)于快速疏通詩(shī)意,披文入情,有很大幫助。抓提示,瞻前顧后注意詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋、背景、體裁等,可以幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌標(biāo)題,或標(biāo)明寫(xiě)作對(duì)象、時(shí)間、重點(diǎn),或表現(xiàn)感情基調(diào)。詩(shī)歌注釋,介紹寫(xiě)作背景、作者、疑難詞語(yǔ)、地名、相關(guān)典故等,是讀懂詩(shī)歌的重要內(nèi)容。注意注明作者的生平和寫(xiě)作背景,也有助于理解詩(shī)歌。注意詩(shī)歌的體裁結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn),也可以推斷難懂詩(shī)句。抓詩(shī)語(yǔ),準(zhǔn)確理解讀懂詩(shī)歌的王道是讀懂語(yǔ)言,要遵循詩(shī)歌的語(yǔ)言邏輯,從倒裝、活用和省略入手,用讀文言文的方法,深入語(yǔ)言?xún)?nèi)核。在景與情構(gòu)成的“閱讀場(chǎng)”中,就詩(shī)論詩(shī),咬文嚼字,把高度凝練含蓄的語(yǔ)言“磨開(kāi)”“還原”,不可太倚重背景資料而知人論世,更不可空憑經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)而主觀臆測(cè)。抓情語(yǔ),入境析典詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子,就應(yīng)牢牢把握,這是理解詩(shī)情的一條命脈。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后兩聯(lián),尤其是尾聯(lián),詞的下闋;有時(shí)也“移情”到景、物中。但要注意有時(shí)詩(shī)人會(huì)故意用反語(yǔ)。詩(shī)歌常常用典,不僅要了解詩(shī)歌典故的含義,還要注意典故的含義是多重多向的,要結(jié)合具體情境理解。一、閱讀下面這首唐詩(shī),完成1、2題。(9分)鵲①韓偓偏承雨露潤(rùn)毛衣,黑白分明眾所知。高處營(yíng)巢親鳳闕②,靜時(shí)閑語(yǔ)上龍墀?;癁榻鹩、坌孪槿?飛向銀河舊路岐。莫怪天涯棲不穩(wěn),托身須是萬(wàn)年枝④?!咀ⅰ竣俦驹?shī)作于后梁乾化二年,當(dāng)時(shí)詩(shī)人隱居福建南安。詩(shī)人曾任唐朝兵部侍郎。②鳳闕:漢代宮闕名。③化為金印:《搜神記》卷九:“常山張顥,為梁州牧。天新雨后,有鳥(niǎo)如山鵲,飛翔入市,忽然墜地,人爭(zhēng)取之,化為圓石。顥椎破之,得一金印,文曰:‘忠孝侯印?!椧陨下?藏之秘府。后議郎汝南樊衡夷上言:‘堯舜時(shí)舊有此官,今天降印,宜可復(fù)置?!椇蠊僦撂??!雹苋f(wàn)年枝:此處指年代悠久的大樹(shù),喻指唐王朝。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.“偏承雨露潤(rùn)毛衣”表層意思是鵲經(jīng)雨承露而羽毛潤(rùn)澤的姿態(tài),暗寓自己受帝王恩澤。B.“黑白分明眾所知”寫(xiě)鵲的羽毛有明顯的黑白兩種顏色,暗喻自己有愛(ài)憎分明的品行。C.“鳳闕”是漢代宮闕名,詩(shī)中指皇宮、朝廷?!案咛帬I(yíng)巢親鳳闕”暗喻自己曾在朝為官。D.頸聯(lián)下句化用喜鵲為牛郎織女在銀河上架橋的傳說(shuō),表達(dá)仕途多舛、思念家人的悲苦。2.請(qǐng)解釋詩(shī)的尾聯(lián)的意思,并分析這一聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感。(6分)答:

________________________________________二、閱讀下面這首唐詩(shī),完成3、4題。(9分)江亭晚望宋之問(wèn)浩渺浸云根,煙嵐出遠(yuǎn)村。鳥(niǎo)歸沙有跡,帆過(guò)浪無(wú)痕。望水知柔性,看山欲斷魂。縱情猶未已,回馬欲黃昏。3.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.首聯(lián)上句寫(xiě)出了煙波浩渺,浸透了天邊的云的深處;下句寫(xiě)村中炊煙冉冉,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄出寧?kù)o的村莊,寫(xiě)出江村的寧?kù)o之美。B.頷聯(lián)將“鳥(niǎo)歸有跡”與“帆過(guò)無(wú)痕”進(jìn)行對(duì)比,由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出浩渺江面鳥(niǎo)歸巢和千帆過(guò)的黃昏之景。C.頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人一“望”一“看”,并沒(méi)有明寫(xiě)“山”之壯美,而是以“水”之“柔性”襯托“山”之壯美。D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人被眼前的景象感染,回去時(shí)已到黃昏時(shí)分,讓詩(shī)人頓生遺憾,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)韶華易逝的感慨。4.有人說(shuō)宋之問(wèn)的這首詩(shī)含有深刻的哲理,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)答:

_________________________________________________三、閱讀下面這首宋詩(shī),完成5、6題。(9分)禁林春直李昉①疏簾搖曳日輝輝,直閣②深嚴(yán)半掩扉。一院有花春晝永,八方無(wú)事詔書(shū)稀。樹(shù)頭百?lài)竖L鶯語(yǔ),梁上新來(lái)燕燕飛。豈合此身居此地,妨賢尸祿自知非。【注】①李昉:宋太宗時(shí)兩任宰相。②直:同“值”,值班。直閣:大臣值班的館閣。5.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.本詩(shī)前六句側(cè)重寫(xiě)景,用筆細(xì)膩,寫(xiě)出直閣院內(nèi)春景,表現(xiàn)館閣寧?kù)o安閑的日常生活。B.首聯(lián)從館閣門(mén)簾晃動(dòng)投射的春日寫(xiě)起,與宮殿的深幽威嚴(yán)、半開(kāi)半閉形成鮮明的對(duì)比。C.頸聯(lián)以工筆描繪兩種景物,黃鶯啼囀,燕子翩飛,既寫(xiě)安寧美好景色,又扣緊“春”日。D.尾聯(lián)回扣題目指向,切合作者身份,以抒發(fā)感受作結(jié),也透露出作者做官的微妙心態(tài)。6.前人評(píng)價(jià)本詩(shī)頷聯(lián)所寫(xiě)內(nèi)容“氣象廣大”,對(duì)此你是怎樣理解的?從全詩(shī)看,作者主要表達(dá)了怎樣的思想情感?(6分)答:

__________________________________________________一、閱讀下面這首宋詩(shī),完成1、2題。(9分)浣花溪①圖引(節(jié)選)黃庭堅(jiān)此公樂(lè)易真可人,園翁溪友肯卜鄰。鄰家有酒邀皆去,得意魚(yú)鳥(niǎo)來(lái)相親。浣花酒船散車(chē)騎,野墻無(wú)主看桃李。宗文守家宗武②扶,落日蹇驢馱醉起。愿聞解鞍脫兜鍪,老儒不用千戶侯。中原未得平安報(bào),醉里眉攢萬(wàn)國(guó)愁。【注】①浣花溪:杜甫晚年隱居于此。附近有杜甫草堂。②宗文、宗武:杜甫的兒子。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.前兩句直陳杜甫樂(lè)觀平易,深受人們喜愛(ài),菜農(nóng)和漁夫都愿意與他為鄰。B.“魚(yú)鳥(niǎo)相親”“桃李無(wú)主”生動(dòng)再現(xiàn)杜甫與自然相親相近、親密無(wú)間的關(guān)系。C.宗文守家有成而宗武建功立業(yè),詩(shī)人表達(dá)了對(duì)杜甫教子有方的贊賞之情。D.詩(shī)人選取若干典型的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)杜甫的精神世界,情感深厚,語(yǔ)言平實(shí)。2.本詩(shī)既寫(xiě)了杜甫之“樂(lè)”,又寫(xiě)了杜甫之“愁”,二者有何內(nèi)在聯(lián)系?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分)答:

______________________________________________二、閱讀下面這首宋詩(shī),完成3、4題。(9分)河朔吟范仲淹太平燕趙①許閑游,三十從知壯士羞。敢話詩(shī)書(shū)為上將,猶憐仁義對(duì)諸侯②。子房帷幄方無(wú)事,李牧耕桑合有秋。民得夸③襦兵得帥,御戎何必問(wèn)嚴(yán)憂④?!咀ⅰ竣傺嘹w:河朔一帶,大部分為燕云十六州領(lǐng)地,后晉時(shí)被石敬瑭割讓于契丹。北宋初年宋為奪回此地與遼展開(kāi)過(guò)多次交戰(zhàn),均以失敗告終。宋真宗時(shí)簽訂“澶淵之盟”,此地漸趨平靜。②對(duì)諸侯:指孟子見(jiàn)梁惠王。③夸:大。④?chē)?yán)憂:嚴(yán)尤。王莽時(shí)任大司馬,曾向王莽論及抵御匈奴之策。3.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.首聯(lián)寫(xiě)燕趙一帶的太平景象,讓正值而立之年的詩(shī)人滿懷羞憤。安于異族統(tǒng)治的燕趙百姓與辛棄疾《永遇樂(lè)》中“佛貍祠下”的人們何其相似。B.頷聯(lián)感情復(fù)雜,既表現(xiàn)了詩(shī)人立志成為一代儒將的非凡抱負(fù),又抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)孟子勸說(shuō)梁惠王施行仁義卻沒(méi)有成效的憐憫之情。C.頸聯(lián)使用“漢初三杰”之一的張良及趙國(guó)名將李牧的典故,表達(dá)了對(duì)名相良將的敬意,也暗示愿以?xún)扇藶榭?要做像他們那樣的人物。D.作品綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論多種表達(dá)方式,語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸,情感深沉厚重,展現(xiàn)了一個(gè)務(wù)實(shí)、有抱負(fù)的青年政治家形象。4.范仲淹認(rèn)為安邊御敵應(yīng)該采取哪些措施?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分)答:

______________________________________________________第五編古代詩(shī)歌鑒賞——博取9分的四個(gè)提升點(diǎn)提升點(diǎn)1:抓住關(guān)鍵通詩(shī)意——讀懂詩(shī)詞///數(shù)據(jù)鏈·失分診斷區(qū)///1.B2.①史書(shū)是由人編寫(xiě)的,難以做到絕對(duì)客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②在讀書(shū)時(shí)必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。///技巧通·制霸考試力///【典例】BE///模擬練·沖刺雙一流///1.D“表達(dá)仕途多舛、思念家人的悲苦”錯(cuò)誤,該句用典,表達(dá)自己隱居南安,心系朝廷的忠心。2.尾聯(lián)意思是說(shuō)自己如今棲身天涯,遷徙不定,能夠托身的只有唐王朝。抒發(fā)了詩(shī)人去國(guó)懷鄉(xiāng)之痛和不忘君恩、是非分明的愛(ài)國(guó)情懷。3.B“由遠(yuǎn)及近”說(shuō)法錯(cuò)誤,應(yīng)是由近及遠(yuǎn),寫(xiě)鳥(niǎo)兒歸巢,千帆競(jìng)過(guò)的情景。4.(1)以“沙有跡”“浪無(wú)痕”寫(xiě)人生的虛無(wú);(2)以“水”之柔性寫(xiě)“山”之壯美,寫(xiě)人生的剛?cè)岵?jì);(3)以“縱情未已”“回馬黃昏”寫(xiě)人生苦短,韶華易逝。5.B“對(duì)比”手法錯(cuò)誤。“疏簾搖曳日輝輝,直閣深嚴(yán)半掩扉”,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論