第24課一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)踐

第24課一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)踐 情境式導(dǎo)入；教師設(shè)計(jì)了一段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的《七子之歌》的片頭FLASH。在《七子之歌》的音樂聲中引入了中華民國(guó)時(shí)期的地圖、聞一多像；香港澳門臺(tái)灣等地被割占的一些圖片史料等歷史資料，最后定格在聞一多先生溫和而堅(jiān)定的目光里，并閃出陸游的詩(shī)句：“但悲不見九州同”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)屈辱歲月的歷史新情境，激起了學(xué)生的歷史認(rèn)同感和對(duì)屈辱歷史不堪回首的深深慨嘆。 第一主題但悲不見九州同：國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題的由來(lái) 展示相關(guān)圖片和文字資料，讓學(xué)生思考并回答?！跋愀邸拈T和臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)？”關(guān)于香港問(wèn)題由來(lái)。由電腦屏幕顯示香港行政區(qū)地圖。學(xué)生回答后課件展示不平等條約及被占之地。在學(xué)生回答后再設(shè)問(wèn)“香港、澳門問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題是否一樣？為什么？”教師強(qiáng)調(diào)國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題緣于侵略及內(nèi)戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣問(wèn)題是中國(guó)的內(nèi)政。 第二主題位卑不敢忘憂國(guó)：我的統(tǒng)一構(gòu)想與“一國(guó)兩制” 1．組織學(xué)生討論“如果你是二十世紀(jì)八十年代的決策者，你會(huì)為統(tǒng)一祖國(guó)設(shè)計(jì)怎樣的方案?”。讓學(xué)生對(duì)解決國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題提出自己的設(shè)想方案。主要是討論武力解決與和平解決的利弊。然后播放鄧小平錄音并思考：鄧小平提出了解決臺(tái)灣問(wèn)題的什么方案?這一方案的優(yōu)點(diǎn)是什么?他又強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持的一個(gè)問(wèn)題是什么?由此可以看出他在臺(tái)灣問(wèn)題上的一個(gè)至高無(wú)上的原則是什么? 2．“一國(guó)兩制”的構(gòu)想的含義和內(nèi)涵是本課重難點(diǎn)?？蓜?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，展示問(wèn)題： （1）一國(guó)兩制構(gòu)想最早是為解決什么問(wèn)題而提出的？ （2）一國(guó)兩制的構(gòu)想是如何形成并成為國(guó)策的？ （3）一國(guó)兩制的正確含義和內(nèi)涵是什么？ （4）一國(guó)兩制的提出有何歷史意義？讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，可自由討論。關(guān)于第（1）問(wèn)，生答臺(tái)灣問(wèn)題。第（2）問(wèn)在學(xué)生回答后電腦展示構(gòu)想的形成過(guò)程（同時(shí)分析回答形成過(guò)程類問(wèn)題如“……怎么形成、出現(xiàn)……”的基本方法）①全國(guó)人大的呼吁和鄧小平講話，標(biāo)志對(duì)臺(tái)政策重大發(fā)展②1981年《關(guān)于臺(tái)灣回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》闡明了統(tǒng)一后對(duì)臺(tái)灣的基本政策③80年代初，鄧小平提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想④1984年六屆人大二次會(huì)議通過(guò)并成為國(guó)策。 關(guān)于第（3）問(wèn)“一國(guó)兩制”的含義和內(nèi)涵的理解是本節(jié)的重難點(diǎn)。先請(qǐng)學(xué)生據(jù)教材回答出一國(guó)兩制的含義。（“一國(guó)兩制”指的是“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”“具體說(shuō)，就是在中華人民共和國(guó)內(nèi)，大陸10億人中實(shí)行社會(huì)主義制度；香港、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度。”）然后出示下列材料和問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)涵。制度可以不同，但在國(guó)際上代表中國(guó)的，只能是中華人民共和國(guó)。我們承認(rèn)臺(tái)灣地方政府在對(duì)內(nèi)政策上可以搞自己的一套。臺(tái)灣作為特別行政區(qū)，雖是地方政府，但同其他省、市以及自治區(qū)的地方政府不同，可以有其他省、市自治區(qū)所沒有而為自己所獨(dú)有的某些權(quán)力，條件是不能損害統(tǒng)一的國(guó)家的利益?！x自《鄧小平文選》第三卷鑒于學(xué)生較難理解“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵，故分成若干個(gè)小問(wèn)題供其討論：①一國(guó)兩制的基礎(chǔ)和前提是什么？②一國(guó)兩制的核心問(wèn)題是什么？③兩制分別指什么？它們的關(guān)系如何？④兩制的主體是什么？⑤一國(guó)兩制在對(duì)臺(tái)灣與港澳地區(qū)政策是否完全一樣？⑥實(shí)行一國(guó)兩制有沒有時(shí)間和政策保障？ 教師引導(dǎo)學(xué)生得出一國(guó)兩制的內(nèi)涵；①一國(guó)兩制的基礎(chǔ)是一個(gè)中國(guó)②一國(guó)兩制的核心問(wèn)題是祖國(guó)統(tǒng)一③兩制是指在中國(guó)國(guó)內(nèi)可以兩種制度長(zhǎng)期并存，共同發(fā)展④一國(guó)兩制的主體是社會(huì)主義⑤實(shí)行一國(guó)兩制，臺(tái)灣與港澳有所不同⑥實(shí)行一國(guó)兩制長(zhǎng)期不變，且有法律保證。在學(xué)生掌握了“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵后，組織討論第（4）問(wèn)：“一國(guó)兩制”的提出有什么意義？老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)作簡(jiǎn)單總結(jié)；有利于祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)；有利于是保持港澳臺(tái)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)穩(wěn)定；有利于祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，維持祖國(guó)繁榮昌盛；有利于維護(hù)世界和平，為世界提供了一種以和平方式解決國(guó)家存在的歷史遺留問(wèn)題和爭(zhēng)端的模式和范例等。第三主題紫荊花放滿園春：“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐 1．關(guān)于香港的回歸。播放《香港回歸》影視剪輯，學(xué)生結(jié)合影片和教材回答：香港回歸的有利因素是什么？（十一屆三中全會(huì)后現(xiàn)代化建設(shè)成就）香港問(wèn)題是如何最終解決的？ 中英和談（簡(jiǎn)單分析和談中英雙方的主要分歧和中國(guó)政府的態(tài)度）→簽署聯(lián)合聲明→香港回歸（展示相關(guān)圖片）教師引導(dǎo)：香港已經(jīng)回家了，許多人曾經(jīng)因?yàn)楦鞣N原因?qū)λ那巴颈硎具^(guò)擔(dān)憂，但事實(shí)已經(jīng)證明他們的擔(dān)憂是多余的。展示回歸后香港現(xiàn)狀的數(shù)張圖片。聯(lián)系香港在大陸幫助下安全度過(guò)亞洲金融危機(jī)的史實(shí)說(shuō)明香港的明天會(huì)更美好！從肯定一國(guó)兩制，港人治港方針的正確性。 2．關(guān)于澳門回歸。電腦屏幕展示澳門行政區(qū)地圖和《七子之歌。澳門》的文字及音樂(讓學(xué)生齊聲跟唱)你可知“媽閣”不是我的真名姓？/我離開你的襁褓大久了，母親！/但是他們擄去的是我的肉體，／你依然保管我內(nèi)心的靈魂。／三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母?。。?qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！／母親！我要回來(lái)，母親！教師引導(dǎo)：由于有了香港問(wèn)題成功解決的范例，解決澳門問(wèn)題的條件也就日趨成熟了。中葡政府在1987年4月簽署了關(guān)于澳門問(wèn)題的聯(lián)合聲明，聲明宣布，中華人民共和國(guó)政府將于1999年12月20日對(duì)澳門行使主權(quán)。電腦展示澳門回歸的圖片及澳門回歸后能反映其穩(wěn)定和繁榮的圖片。 3．關(guān)于香港、澳門回歸的意義 請(qǐng)學(xué)生思考：香港、澳門為什么能順利回歸？港澳的回歸，有何重大意義呢? 在學(xué)生歸納后，教師整理如下：①標(biāo)志中國(guó)人民洗雪了百年恥辱，開創(chuàng)了港澳和內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元②標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步③標(biāo)志著中國(guó)人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。 4．關(guān)于港澳為何能順利回歸問(wèn)題。由學(xué)生回答后可簡(jiǎn)單總結(jié)為：①中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高；②“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想；③港澳同胞渴望回歸；④黨和政府高度重視及《聯(lián)合聲明》《特別行政區(qū)基本法》等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的就緒。 引用王維名詩(shī)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”設(shè)問(wèn)“在祖國(guó)大家庭中還少了誰(shuí)呢？”（生答臺(tái)灣）“那么臺(tái)灣人民愿意不愿意回來(lái)呢？”過(guò)渡到臺(tái)灣問(wèn)題。第四主題海上生明月，天涯共此時(shí)：一國(guó)兩制的未來(lái)展望電腦屏幕展示臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》并配有音樂朗誦。小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／長(zhǎng)大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／后來(lái)啊／鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭／而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭教師讓學(xué)生有感情的齊聲朗誦并思考：①?gòu)倪@首詩(shī)中，你可以感受到作者一種什么樣的情結(jié)，表達(dá)了詩(shī)人什么愿望？②你能告訴大家為什么詩(shī)人說(shuō)“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭？。 在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)強(qiáng)烈感受到了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情結(jié)，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。海峽兩岸關(guān)系又將如何發(fā)展？建國(guó)后，相互隔絕的時(shí)期→80年代，兩岸交流日益頻繁（讓學(xué)生根據(jù)教材歸納出交往的表現(xiàn)并展示相關(guān)圖片）→92共識(shí)和汪辜會(huì)談→江澤民的八項(xiàng)主張→2000年臺(tái)灣局勢(shì)變化 然后與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合設(shè)問(wèn)：“請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)今臺(tái)灣局勢(shì)的變化？”激發(fā)學(xué)生關(guān)注臺(tái)灣問(wèn)題的熱情（學(xué)生各抒已見，可能會(huì)涉及諸如臺(tái)獨(dú)活動(dòng)、臺(tái)獨(dú)言論、公投立憲、臺(tái)灣軍購(gòu)、連戰(zhàn)與宋楚瑜訪問(wèn)大陸等）學(xué)生回答后出示李登輝陳水扁圖片及相關(guān)臺(tái)獨(dú)言論。引出目前中國(guó)和平統(tǒng)一的兩大阻力：臺(tái)獨(dú)勢(shì)力和國(guó)際反華勢(shì)力。 出示港臺(tái)人民對(duì)臺(tái)獨(dú)活動(dòng)的態(tài)度圖片及連戰(zhàn)與宋楚瑜訪問(wèn)大陸圖片及與胡錦濤會(huì)談共識(shí)紀(jì)要。強(qiáng)調(diào)中華兒女反臺(tái)獨(dú)、盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。 然后電腦屏幕展示中國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的態(tài)度（江澤民十六大內(nèi)容和胡錦濤相關(guān)談話）。 再創(chuàng)設(shè)新的假設(shè)的問(wèn)題情境“假如你見到了李登輝、陳水扁之流你最想和他們說(shuō)些什么？”（學(xué)生一般都有話可講，在學(xué)生發(fā)言時(shí)教師及時(shí)作好引導(dǎo)，防止過(guò)激言論） 學(xué)生發(fā)言后教師肯定