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作文批語(yǔ)參考作者EMAIL了讀者的思維，讓人覺(jué)得生脈。深刻事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。性格事理：絕于口。明了人物的性格特滋關(guān)不??！”暗花明又一村！”有的學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風(fēng)尚，我贊賞地寫下：“春江水暖鴨先知！”三兩句精彩句子的作文，我也會(huì)以欣賞的口吻寫上：“‘一枝紅杏出墻來(lái)’，多想看‘春色滿園關(guān)不住’?！钡芜M(jìn)步。每當(dāng)看到學(xué)生在我的激勵(lì)下寫出比較滿意的文洋灑灑的四五百字的鼓勵(lì)學(xué)生去讀更多更好言有了神韻，有了文采，而且也增加了文章的內(nèi)要求越來(lái)越高，并在現(xiàn)了。對(duì)此，我也會(huì)不這就需要教師的批語(yǔ)有針對(duì)性，且含蓄地指出明的文章，不妨來(lái)一句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”；間枝蔓橫生的文章，點(diǎn)評(píng)一句“一行白鷺上青天”；送一句“難識(shí)廬山真面目”或“當(dāng)局者清旁觀者迷”；的來(lái)一句“猶抱琵琶半遮面”；的批一句“勸君莫奏前朝曲”；見(jiàn)的文章干脆來(lái)一句“短人看戲何曾見(jiàn)，都是隨人話短一句，“文似看山不喜平”。偶爾也會(huì)遇到一兩位文抄公，直說(shuō)吧，會(huì)傷其自尊心，不說(shuō)吧，則等于默許。力?；?，只有語(yǔ)文教師用真情實(shí)感去澆灌她，這朵小花才匯整表評(píng)審老師一：，如能稍加注重修辭，當(dāng)更能別具機(jī)杼、自成一評(píng)審老師二：評(píng)審老師一：摩蕩而生，前半部予人純粹穹絕之感，令觀者前后文氣調(diào)性似欠統(tǒng)一，可謂白壁微瑕之處，然整體而言，其瑕仍不可掩瑜也！評(píng)審老師一：評(píng)審老師二：評(píng)審老師一：?競(jìng)賽評(píng)審評(píng)語(yǔ)匯整表評(píng)審老師一：暢，美編利落清爽，令人耳目一新。評(píng)審老師二：評(píng)審老師一：評(píng)審老師一：，具感染力。評(píng)審老師二：敘述詳細(xì)，文詞流暢，文末對(duì)于事件的教訓(xùn)發(fā)揮得不錯(cuò)！?評(píng)審老師一：評(píng)審老師一：評(píng)審老師二：評(píng)審老師二：作文開(kāi)頭：生…，富有情趣。作文結(jié)尾：。。是本力。盡，意猶未了。之筆，較好地突()現(xiàn)了文章主題。。。，對(duì)

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