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作文批語參考作者EMAIL了讀者的思維，讓人覺得生脈。深刻事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。性格事理：絕于口。明了人物的性格特滋關不?。　卑祷饔忠淮?！”有的學生能及時發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風尚，我贊賞地寫下：“春江水暖鴨先知！”三兩句精彩句子的作文，我也會以欣賞的口吻寫上：“‘一枝紅杏出墻來’，多想看‘春色滿園關不住’。”滴進步。每當看到學生在我的激勵下寫出比較滿意的文洋灑灑的四五百字的鼓勵學生去讀更多更好言有了神韻，有了文采，而且也增加了文章的內要求越來越高，并在現(xiàn)了。對此，我也會不這就需要教師的批語有針對性，且含蓄地指出明的文章，不妨來一句“兩個黃鸝鳴翠柳”；間枝蔓橫生的文章，點評一句“一行白鷺上青天”；送一句“難識廬山真面目”或“當局者清旁觀者迷”；的來一句“猶抱琵琶半遮面”；的批一句“勸君莫奏前朝曲”；見的文章干脆來一句“短人看戲何曾見，都是隨人話短一句，“文似看山不喜平”。偶爾也會遇到一兩位文抄公，直說吧，會傷其自尊心，不說吧，則等于默許。力?；?，只有語文教師用真情實感去澆灌她，這朵小花才匯整表評審老師一：，如能稍加注重修辭，當更能別具機杼、自成一評審老師二：評審老師一：摩蕩而生，前半部予人純粹穹絕之感，令觀者前后文氣調性似欠統(tǒng)一，可謂白壁微瑕之處，然整體而言，其瑕仍不可掩瑜也！評審老師一：評審老師二：評審老師一：?競賽評審評語匯整表評審老師一：暢，美編利落清爽，令人耳目一新。評審老師二：評審老師一：評審老師一：，具感染力。評審老師二：敘述詳細，文詞流暢，文末對于事件的教訓發(fā)揮得不錯！?評審老師一：評審老師一：評審老師二：評審老師二：作文開頭：生…，富有情趣。作文結尾：。。是本力。盡，意猶未了。之筆，較好地突()現(xiàn)了文章主題。。。，對

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