思路要清晰說課 課件

思路要清晰七年級上冊第四單元寫作教材分析

單元目標教材地位整體構(gòu)思確定寫作順序列提綱“熱愛生活，熱愛寫作”“學會記事”“寫人要抓住特點”學情調(diào)查

七年級的學生在寫作中對寫人記事有基本的把握。但缺少動筆之前寫提綱提前布局謀篇的意識。1.根據(jù)課文示例，了解一般文章的行文順序。3.學習列提綱，學會布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。2.培養(yǎng)學生的思維能力，學會根據(jù)中心選材，對所具有的材料根據(jù)中心進行取舍。教學目標及重難點重點難點教法：創(chuàng)設(shè)情境法、例文引路法、談話法等；學法：自主學習、合作探究說教法學法一教學過程二三四趣味生活巧導入緊扣中心選素材條理清楚定順序編寫提綱理思路核心探究一.趣味生活巧導入用料：主料：糯米、豬肉、蔥、姜

輔料：老抽、五香粉、鹽、粽葉

步驟：1.干粽葉先泡軟，在大火煮10分鐘，洗干凈待用。2.肉切成小塊，加入蔥段、姜絲、鹽、五香粉、老抽拌勻，腌制半小時。3.糯米提前泡2個小時，瀝干水，加入適量鹽、老抽和五香粉調(diào)味。4.將洗凈的粽葉邊折一下，卷成圓錐狀，填滿餡料壓實，再取一片粽葉圍上面，左手壓下左邊粽葉，右手壓右邊對折，綁上棉繩就完成了。

“真實、富有意義的語文實踐活動情境是學生語文核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體?！薄?/p>

——《新課程標準》二.緊扣中心選素材

《王老師二三事》A.疫情期間，王老師每天大課間都來到教室門口，逐個幫學生消毒并監(jiān)督學生戴口罩。還自稱“門神?！盉.有次上課，我們好幾個人忘帶尺子，王老師就說：“沒帶尺子的，就是無尺之人！”C.有一次下午的課，王老師揮舞著被她稱作“金箍棒”的木尺，給我們表演悟空七十二變，把昏昏欲睡的我們笑醒了。D.王老師每次都會認真的批改我們的作業(yè)。E.有次我放學回校拿書，發(fā)現(xiàn)王老師還在挑燈備課。中心新穎“教材無非是個例子。憑這個例子，要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！?/p>

--葉圣陶

三．條理清楚定順序

“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”

----《濟南的冬天》空間順序三．條理清楚定順序

時間順序情節(jié)場景初遇牧羊人(“那是在1913年……”)一眼望去，到處是荒地

再遇牧羊人（“這樣又過了一年……”）在這曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。最后一次相見（“1945年6月……”）一切都變了，連空氣也不一樣了。——《植樹的牧羊人》三．條理清楚定順序總概述事跡，號召學習邏輯順序《紀念白求恩》{分{德——[公德——國際主義精神私德——專門利人的品德技——醫(yī)術(shù)高明，精益求精總敘述往事，闡述學習意義王老師是一個幽默風趣的人：A.疫情期間，王老師每天大課間都來到教室門口，逐個幫學生消毒并監(jiān)督學生戴口罩。還自稱“門神?！盉.有次上課，我們好幾個人忘帶尺子，王老師就說：“沒帶尺子的，就是無尺之人！”C.有一次下午的課，王老師揮舞著被她稱作“金箍棒”的木尺，給我們表演悟空七十二變，把昏昏欲睡的我們笑醒了。BC→A四．編寫提綱理思路如何列作文的提綱作文提綱一般包括三部分內(nèi)容：

1、題目：

2、中心：簡要地寫出文章主要內(nèi)容及要表達的中心思想。

3、結(jié)構(gòu)安排：最主要部分。（包括開頭與結(jié)尾；如何安排材料；確定詳略；如何過渡；表現(xiàn)手法；點題等四．編寫提綱理思路一、題目：《記一次勞動》段落：（1）開頭。（2）勞動經(jīng)過。（3）結(jié)尾。X四．編寫提綱理思路題目：《他進步了》中心：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，小冬勇于改錯的精神。結(jié)構(gòu)：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。（2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。①為學校栽了兩棵小樹。②放學路上拾到一個錢包，交還失主。（3）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。X四．編寫提綱理思路題目：《我的外公》中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人層次安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）（2）主體部分：①外公在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事

（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主——詳寫）。②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）。③外公教育我從小要認真讀書（以描寫語言、神態(tài)為主——略寫）。（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬（采用側(cè)面描寫）?！?/p>

“教給學生能夠借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”

———蘇霍姆林斯基王老師是一個幽默風趣的人：A.疫情期間，王老師每天大課間都來到教室門口，逐個幫學生消毒并監(jiān)督學生戴口罩。還自稱“門神?！盉.王老師每天放學都堵在教室門口清訂正，不訂正不讓走，還自稱“門神”。C.有一次下午的課，王老師揮舞著被她稱作“金箍棒”的木尺，給我們表演悟空七十二變，把昏昏欲睡的我們笑醒了。課堂小結(jié)：不負美食不負文作業(yè)布置

請根據(jù)實際情況，選擇并完成以下一項作業(yè)：1.如果以《――二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。2.你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢的嘗試一下，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對――的一次訪問》為題，