《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高二必修五)共3篇

《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高二必修五)共3篇《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高二必修五)1《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高二必修五)

一、教材基本情況

《報(bào)任安書(shū)》是蘇教版高中語(yǔ)文必修五中的一篇文言文。該教材在教學(xué)內(nèi)容上主要涉及到古代文人的情感、價(jià)值觀以及文化傳統(tǒng)等方面的思考。同時(shí)，該教材也有一定的美學(xué)價(jià)值和文化背景。作為一篇考研必備的試題題材，《報(bào)任安書(shū)》不僅能夠帶給學(xué)生思想上的啟迪，還能夠促進(jìn)學(xué)生的考研能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

本教案主要以講解《報(bào)任安書(shū)》的內(nèi)容理解、文化背景二者為重點(diǎn)，輔以板書(shū)、互動(dòng)討論、課外閱讀等教學(xué)方式，這樣可以在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章情感、價(jià)值觀、文學(xué)等方面思考的同時(shí)，也能閱讀體會(huì)古代歷史文化的意義。

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：

（1）第一部分：引入

1）引導(dǎo)學(xué)生把握古代文化背景和文人思想情感的重要性；

2）引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維角度，進(jìn)一步理解傳統(tǒng)文化。

（2）第二部分：《報(bào)任安書(shū)》文本講解

1）通過(guò)對(duì)李白詩(shī)歌為背景、思想情感等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生首先理解整個(gè)故事情節(jié)意涵；

2）通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的思想文化、人類(lèi)情感等方面的講解，讓學(xué)生深刻理解其中的情感價(jià)值和文化背景。

（3）第三部分：課外拓展

1）讓學(xué)生參加有關(guān)唐朝或作者文化背景的課程或活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的文化課程。

2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有關(guān)古代文學(xué)背景等方面的讀物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，進(jìn)一步豐富知識(shí)功底。

三、教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)步驟

（1）引入

上課前，首先需要讓學(xué)生了解周?chē)奈幕尘埃⒁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的思考。

課堂開(kāi)頭，教師需要通過(guò)課件、圖片、音樂(lè)等多種途徑，讓學(xué)生初步了解文化背景，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。

（2）《報(bào)任安書(shū)》文本講解

1）以李白為背景展開(kāi)講解。通過(guò)課件、黑板等教學(xué)方式，講解相關(guān)講解李白為背景的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感認(rèn)知狀態(tài)；

2）重點(diǎn)介紹文章中的情感價(jià)值、文化背景等要素，讓學(xué)生通過(guò)情感認(rèn)知，進(jìn)一步理解故事情節(jié)和文化背景。

（3）課外拓展

1）讓學(xué)生參加有關(guān)唐朝或作者文化背景的課程或活動(dòng)，主要是通過(guò)多樣化途徑影響學(xué)生的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生民族觀念和審美品位；

2）通過(guò)有關(guān)古代文學(xué)背景等方面的讀物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，進(jìn)一步豐富知識(shí)功底。

2.教學(xué)方法

本教案采用的教學(xué)方法有三種：板書(shū)、互動(dòng)討論和課外拓展。

（1）板書(shū)：

通過(guò)課件和黑板進(jìn)行講解，達(dá)到畫(huà)面教學(xué)的效果，讓學(xué)生可以直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）互動(dòng)討論：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論的方式，形成團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)，進(jìn)一步理解和準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

（3）課外拓展：

通過(guò)讓學(xué)生走出教室，參加相關(guān)文化課程和讀物，幫助學(xué)生拓寬視野，進(jìn)一步培育他們的文化素養(yǎng)。

四、教學(xué)建議

教師在進(jìn)行《報(bào)任安書(shū)》文本的講解時(shí)，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)建議：

1.課前準(zhǔn)備：

在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)該制定詳細(xì)、完整的授課計(jì)劃，做到目標(biāo)清晰、教材準(zhǔn)備充分、課件設(shè)計(jì)優(yōu)化。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，細(xì)致考慮如何協(xié)調(diào)課堂氛圍。

2.使用多媒體器材：

在課堂教學(xué)中，多媒體應(yīng)用的效果非常顯著。教師可以采用圖片、視頻、音頻等多種形態(tài)的媒體材料，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和理解，同時(shí)讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生多維思考：

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，啟發(fā)學(xué)生從不同以上、下以下等思維維度分析教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬思維眼界，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

4.把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度：

教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理安排課堂時(shí)間，從而避免學(xué)生流失和掌握教學(xué)關(guān)鍵。

總之，教商《報(bào)任安書(shū)》這樣古典的文言文，可以鍛煉學(xué)生的中華文化背景和審美品位，更能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素通過(guò)教授《報(bào)任安書(shū)》這篇經(jīng)典文言文，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)和自信。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重多維度思考和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)利用多媒體手段使課堂更加生動(dòng)有趣。此外，通過(guò)拓寬學(xué)生的文化視野，可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞文化遺產(chǎn)，從而更好地發(fā)掘自身文化潛力。最終，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅僅是掌握知識(shí)，更是讓他們具有跨越文化差異的能力，更加自信地面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高二必修五)2《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高二必修五)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《報(bào)任安書(shū)》的背景、作者、文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

2.能夠理解并解釋全詩(shī)的其中難點(diǎn)，掌握課本中的詞語(yǔ)和句式。

3.能夠領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的思想，提高對(duì)文藝作品的獨(dú)立分析能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.詩(shī)歌背景分析

（1）《報(bào)任安書(shū)》是唐玄宗時(shí)期的一首表白歌頌詩(shī)歌，作者是唐代詩(shī)人李泌。

（2）描寫(xiě)的是李泌在奉天（今日陜西省西安市）面對(duì)被貶任的舊友任安的情感問(wèn)題而寫(xiě)下的一首充滿(mǎn)思鄉(xiāng)之情的長(zhǎng)篇詩(shī)歌。

2.文藝價(jià)值解析

（1）詩(shī)歌文藝價(jià)值極高，能夠深刻表現(xiàn)出作者深情追思故友的感情經(jīng)歷。

（2）李泌的寫(xiě)作技巧嫻熟，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，夾雜著濃厚的文學(xué)氣息。

（3）詩(shī)歌反映出人之間的深情。寫(xiě)作者對(duì)舊友的熱愛(ài)之情，表現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化中“情人相知，永不忘”的感人內(nèi)涵。

3.語(yǔ)言難點(diǎn)分析

（1）第一句詩(shī)：，用了一種充滿(mǎn)豪情、奮發(fā)向上的語(yǔ)言風(fēng)格表達(dá)作者“人生忽如寄”的心情，這種語(yǔ)言風(fēng)格在古典詩(shī)歌中頗為罕見(jiàn)且極為獨(dú)特。

（2）詞句：“翰林已滿(mǎn)月，司馬仍辭星”，表達(dá)了李泌對(duì)舊時(shí)的“古人”們的懷念之情，其中“滿(mǎn)月”和“辭星”兩個(gè)詞出自《詩(shī)經(jīng)》，“古人”是指唐代史學(xué)家司馬遷和書(shū)法家王羲之，這兩位歷史名人都被李泌視為楷模。

4.思想分析

（1）李泌在詩(shī)中表達(dá)了深情厚誼，感性表達(dá)對(duì)舊時(shí)兄弟之間的情感牽掛和思念。

（2）李泌寫(xiě)下的這首長(zhǎng)詩(shī)也反映出道德和文化的復(fù)興。通過(guò)對(duì)唐朝高位官員司馬遷、王羲之等名人的推崇、喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的追求和熱愛(ài)。

三、教學(xué)方法

1.通過(guò)課堂講解和篇中較為生僻的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合進(jìn)行全面的語(yǔ)義分析。

2.通過(guò)多種理解方法，把握整篇詩(shī)歌的基本思路，學(xué)生們可以重讀一遍詩(shī)文，并多角度思考詩(shī)歌表達(dá)的意義。

3.教師可以布置小組討論，讓學(xué)生們通過(guò)互相交流、共同思考交流，形成自己的獨(dú)立分析，培養(yǎng)自主解讀和思考的能力。

四、教學(xué)檢測(cè)

1.講解抵達(dá)后，首先可以讓學(xué)生們朗讀一遍全詩(shī)，了解語(yǔ)音和韻節(jié)，就詩(shī)歌的語(yǔ)言層面進(jìn)行通透的分析。

2.教師可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)歌掌握的程度。問(wèn)題類(lèi)型可以有多樣化，分別從語(yǔ)言、背景、文藝價(jià)值等多個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試。

3.通過(guò)檢測(cè)，教師可以知道學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)提供進(jìn)一步的參考。

五、教學(xué)體會(huì)

1.教學(xué)模式方面，我最喜歡的是集中講解、小組討論的方式，這樣在教學(xué)上學(xué)生們可以從多個(gè)角度來(lái)探討問(wèn)題，從而更好的掌握掌握整個(gè)課程內(nèi)容。

2.教學(xué)風(fēng)格方面，我認(rèn)為教師需要盡可能與學(xué)生們互動(dòng)，激起學(xué)生興趣，不要一味的講題，講課一定要貼近生活和實(shí)際，讓學(xué)生們能夠在平常生活中更好地理解和體會(huì)講解所學(xué)的內(nèi)容通過(guò)對(duì)《登高》這首詩(shī)歌的教學(xué)分析，我深刻地認(rèn)識(shí)到，詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于人生、情感、文化的理解和領(lǐng)悟能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地關(guān)注學(xué)生們的心理需求和感受，讓學(xué)生們能夠在欣賞和解讀詩(shī)歌的過(guò)程中感受到人文情懷的溫暖和力量。同時(shí)，教師需要隨時(shí)停下腳步，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們?cè)谡n堂上能夠充分地表達(dá)自己的想法和思考，培養(yǎng)自主思考和獨(dú)立解讀的能力，才能真正做到助推學(xué)生們健康成長(zhǎng)的目標(biāo)《報(bào)任安書(shū)》教案(蘇教版高二必修五)3近年來(lái)，隨著高中教育改革的逐步推進(jìn)，由于課題性呈現(xiàn)出多樣化和跨學(xué)科性，教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和教材編寫(xiě)的改變已成為教育改革的重點(diǎn)之一。而教案作為教材運(yùn)用中的一種重要方式，也成為了不可或缺的教學(xué)工具。本文主要對(duì)高二必修五《報(bào)任安書(shū)》的教學(xué)中如何制作教案進(jìn)行探討。

1.教案制作的技巧

（1）明確教學(xué)目標(biāo)和要求

在制作教案的過(guò)程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，規(guī)劃教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）選擇合適的教學(xué)方法

針對(duì)文本特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇各種教學(xué)方法，如引導(dǎo)分析、對(duì)比及思維發(fā)散等，激發(fā)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力。

（3）開(kāi)展多元化教學(xué)

在教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生破解語(yǔ)言、文化和歷史的脈絡(luò)，通過(guò)情景演繹、多媒體展示等多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.教案制作的重點(diǎn)

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定

在掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱后，要著重確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)。在選擇教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，從而確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（2）教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)

在教學(xué)層面上，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，以確保學(xué)生能夠逐步深入理解課文。逐步深入理解是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師必須進(jìn)行有效的組織和安排，使學(xué)習(xí)過(guò)程具有不斷增長(zhǎng)的難度和挑戰(zhàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（3）教學(xué)時(shí)常的把控

教師在制作教案時(shí)，還需要把控教學(xué)時(shí)常。時(shí)間的分配是高中教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師需要在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，安排好每節(jié)課與學(xué)期之間的時(shí)間分配，使學(xué)習(xí)時(shí)間合理利用。

3.案例分析

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合《報(bào)任安書(shū)》所包含的文化內(nèi)涵，制作易于理解的教學(xué)案例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以將教學(xué)案例設(shè)計(jì)為“如果我們?cè)跉v史重演的關(guān)鍵時(shí)刻，你會(huì)作出什么樣的選擇？”以“不能顛覆我的信仰，壓迫也好，威脅也罷，我都要去堅(jiān)定其中的一種?！睘橹黝}，引導(dǎo)學(xué)生思考人的尊嚴(yán)與信仰的意義，挖掘出其背后的靈魂深處。

最后，教案的制作是高中教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠深入了解文本蘊(yùn)含的文化、歷史背景、思想品質(zhì)等內(nèi)涵，并做到融會(huì)貫通，從而能更好地反映出文本所體現(xiàn)的價(jià)值觀、社會(huì)觀念和思想精髓。而教師，則應(yīng)在制作教案的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)