《行路難》教案 (人教版高二選修)共3篇

《行路難》教案(人教版高二選修)共3篇《行路難》教案(人教版高二選修)1《行路難》教案(人教版高二選修)

《行路難》是唐代著名詩人李白的一首長詩，全詩六百余字，共八十八句，描寫了詩人的旅途艱辛和對人生的深刻思考。本文將基于人教版高二選修，探索如何運用教材內容，設計《行路難》的教學案例。

一、教學目標

1.了解唐代詩歌的特點和李白的創(chuàng)作風格；

2.熟悉《行路難》的詞語和句式結構，理解詩歌的主題和寓意；

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和批判思維能力，拓展學生對人生價值的認識。

二、教學重點

1.了解唐代詩歌的文化背景和藝術特點；

2.掌握《行路難》的詞語和語言特點，理解寓意和主題；

3.提高學生的閱讀技巧和審美能力，培養(yǎng)學生的文學品味和鑒賞能力。

三、教學內容

1.唐代詩歌的文化背景和藝術特點

唐代是中國文化繁榮和詩歌黃金時期，長沙等城市產生了大量的詩人和詩歌作品。唐代詩歌的創(chuàng)作規(guī)律是：以情為主，兼重形式和內容，強調詩人個性和創(chuàng)新。唐代詩歌的藝術特點是：自然寫實、情景交融、簡練明快、含蓄深遠。

2.《行路難》的詞語和語言特點

《行路難》是李白的代表作之一，描寫了詩人的行程和思維過程。詩歌的構思巧妙、語言精練，詞句間寓意深刻。《行路難》的語言特點是：借物抒情、自然表達、情景交融、富有哲理。

3.學生的閱讀和鑒賞能力

學生在閱讀詩歌時，需要注意以下幾個方面：

1）理解詩歌的背景和作者的創(chuàng)作出發(fā)點；

2）分析詩歌的構成要素，尋找主題和寓意；

3）理解詩歌的語言特點，掌握文學語言的運用技巧；

4）鑒賞詩歌的文學價值，拓展個人的認知和體驗。

四、教學方法

1.獨立閱讀法

學生可以自主閱讀《行路難》，理解詩歌的內容和語言特點，了解李白的文學風格和思想觀點。教師可以對學生進行引導和解釋，幫助他們更好地理解和掌握詩歌的內涵。

2.課堂講授法

教師可以在課堂上講解唐代詩歌的歷史和文化背景，介紹李白的生平和文學成就。教師還可以根據(jù)詩歌的段落數(shù)進行分講，分析每一段的主題和寓意，幫助學生更深入地理解和解讀詩歌。

3.討論研究法

教師可以組織學生進行小組討論或班級討論，分享個人對詩歌的理解和感受。學生還可以分析詩歌的主題和語言特點，探討詩歌對人生的啟發(fā)和感悟。這種交流方式可以大大拓展學生的認知和體驗，提高他們的文學素養(yǎng)和批判思維能力。

五、教學資源

1.李白的詩文選

2.唐代的歷史文化材料

3.詩歌的錄音和視頻資源

4.網(wǎng)絡文學教案和教學博客

六、教學步驟

1.教學導入

為引起學生學習《行路難》的興趣，教師可以播放李白的音樂視頻，讓學生了解李白的傳奇經歷和不朽文學成就。教師還可以介紹唐代詩歌的文化背景和藝術特點，引導學生對詩歌的形式和內容產生興趣和好奇心。

2.教學講解

教師對《行路難》進行講解，介紹詩歌的背景和作者的創(chuàng)作出發(fā)點。教師還可以分析詩歌的段落數(shù)和語言特點，幫助學生理解和掌握詩歌的主題和寓意。講解的過程中，教師可以配合詩歌的視頻和音樂資源，讓學生更加深入地體會詩歌的美感和內涵。

3.學生獨立閱讀

學生獨立閱讀《行路難》，并寫下自己的感想和理解。學生在閱讀中需要逐字逐句地理解詩歌的意思和語言特點，分析詩歌的情感表達和思想寓意。

4.討論研究

教師在課堂上組織學生進行討論研究，分享個人對詩歌的理解和感受。學生可以在小組或班級內進行討論研究，分析詩歌的段落數(shù)和語言特點，探討詩歌對人生的啟示和感悟通過學習《行路難》這首李白的詩歌，我們更深刻地了解到唐代詩歌的文化背景和藝術特點。同時，通過閱讀和研究，我們也能夠提高自己的文學素養(yǎng)和批判思維能力，理解和掌握詩歌的主題和寓意。我們要珍惜這次學習機會，努力提高自己的文學素養(yǎng)，從中汲取啟示和感悟，對自己的人生和未來的道路有更深入的思考和規(guī)劃《行路難》教案(人教版高二選修)2《行路難》教案(人教版高二選修)

導言：

《行路難》是唐代詩人李白所作，李白使用了多種修辭手法，交織著自然景色和人物形象的經歷，揭示出他對中國傳統(tǒng)文化的深刻理解和思考。本教案是根據(jù)人教版高二選修《文學與人生》的要求，進行的一次《行路難》詩歌詞深度解析的教案，旨在通過對這篇詩歌的講解、解讀，引領高中生體味詩歌的思想內涵，激發(fā)其文學情趣和創(chuàng)作熱情。

一、教學目標與要求：

本節(jié)課的教學目標是：

1、使學生了解詩歌的抒情特征和修辭形式。

2、讓學生領悟詩歌意象的意義及美學價值。

3、引導學生用自己的語言解讀文化遺產。

4、培養(yǎng)學生批判、創(chuàng)新、觀察、思考、表達和欣賞能力。

5、提高學生的文學素養(yǎng)和人生觀念。

二、教學流程與課堂實踐：

（一）引入環(huán)節(jié)：

1、冰山一角的投影片展示：二月十四日，雨紛紛。這個命題中常常出現(xiàn)在各大級別的考試中，這表明這是一首非常經典的詩歌。而這首著名的《行路難》出自唐代詩人李白之手。

2、篇目解讀：李白的《行路難》反映了作者在長期奔波求學、落寞放浪中的一種心境，亦抒發(fā)了李白情懷，在長途跋涉中所思所想、所感所悟。

3、詩人李白：李白是唐代最杰出的詩人之一，他的詩歌中有著醇厚的情感和卓絕的藝術表現(xiàn)力，具有很高的文學和思想價值。他一生寫下了大量的作品，成為了中國古代文學史上的一顆瑰寶，堪稱“詩仙”。

（二）核心閱讀：

1、背景介紹：在古代，自然界和人類生存之間的關系異常緊密，作者在自然中行走，所以，《行路難》的描寫，不僅表現(xiàn)了自然風物，還寄宿著詩人的情感，體現(xiàn)著作者的世界觀和人生哲學。

2、詞句解讀：

在課堂中，教師引導學生逐字閱讀《行路難》，對其中的暗含意義逐一予以解釋，如詞句“夜來風又雨，畫樓西畔桂堂南”，教師指出，雖然這里描繪的是環(huán)境，但是這種環(huán)境背后帶有一種感情，與李白思考自己人生的背景非常契合。雖然李白身體上遠離故土高潔的圣人漢朝，但是他的思想精神，在風雨吹拂，冷暖自知的行軍路上，卻得到了升華和升級。

3、修辭分析：

李白詩歌的藝術特色在于豐富的修辭手法。通過分析詩歌中存在的修辭手法，可以讓學生更好地解讀該詩歌的意義，使他們更好地領悟詩歌的意境和詩人的情感。

（三）互動討論：

1、學生演說：在獲得了對《行路難》的全面了解后，教師鼓勵學生進行創(chuàng)新思維發(fā)散，讓學生分享他們對詩歌的思考和感受，以加深理解。

2、問題探究：教師提出問題，鼓勵學生探究不同的文化背景，以及李白在這個背景中的思考，幫助學生更好地了解中國傳統(tǒng)文化的本質。

（四）習作部分：

1、課堂作業(yè)：鼓勵學生按照自己的能力，利用李白的《行路難》創(chuàng)作一首自己的詩歌并表達個人思考。

2、評價與反思：評價學生的作品，并對課堂反思，指出本次教學中的不足和需要改進之處，以提高教學質量。

三、教學材料與課外拓展：

（一）教學材料：

1、古文閱讀：

夜來風又雨，畫樓西畔桂堂南，

扣舷痕瘦，搔首弄姿常看雨。

閑車坐愛楚山晚，往往望秦樓。

風塵蕭騷遠客心，更那堪，冷落清秋節(jié)。

水滿西齋煙雨里，幾重重，望極南云月。

2、教學課件：

通過多媒體課件，讓學生更清晰地理解詩歌中的意境和情感。

（二）教學拓展

1、課外閱讀

推薦學生閱讀一些李白詩歌和唐詩，以提高其文學素養(yǎng)。

2、文學展覽

鼓勵學生參加文學展覽和詩歌朗誦比賽，以鍛煉學生的表達和創(chuàng)作能通過本次《行路難》的閱讀，學生不僅能夠欣賞文學作品的美妙，還能夠理解其中蘊含的哲理、思想和人生歷程。通過文學鑒賞，學生不僅能夠提高自己的文學素養(yǎng)，還能夠學會如何用文字表達自己的思想和情感。同時，本次課程也呈現(xiàn)出了中華傳統(tǒng)文化的精髓和豐富內涵，能夠幫助學生更好地了解中國的歷史和文化。

在課堂上，學生表現(xiàn)出了良好的學習和理解能力，他們積極參與互動討論和問題探究，并用自己的語言和創(chuàng)意創(chuàng)作出了優(yōu)秀的詩歌。在教師的指導下，學生們不僅學習了知識，還鍛煉了思維和創(chuàng)新能力。

值得提醒的是，教師需要進一步針對學生的特點和學習需求做出更細致的教學設計和指導，在鼓勵創(chuàng)新的同時，也需要在教學中加強個性化的輔導和支持《行路難》教案(人教版高二選修)3《行路難》是唐代詩人李白的代表作品之一，其描寫的是詩人行走過程中所遭遇到的困難與不易，體現(xiàn)了詩人的沉重心境與對人生的思考。作為教師，我們需要通過教學來讓學生了解和欣賞這首詩歌的詩情畫意，同時也能夠引導學生深刻思考生命的意義與易逝性。本教案旨在幫助學生理解李白詩歌的意蘊，感悟人生意義，并能夠對詩歌進行深入解讀。

一、教學目標

1.了解《行路難》的背景及文化內涵

2.分析《行路難》的詩歌結構，形式特點以及運用的修辭手法

3.理解李白詩歌抒發(fā)的思想情感，認識《行路難》的文化價值和所表達的主題

二、教學過程

Step1課前導入

課堂開始前，教師可以引導學生通過閱讀李白的詩歌或其相關文章，了解李白的生平、創(chuàng)作背景和文化價值等知識，并讓學生對《行路難》這首詩作出初步的猜測和感受。

Step2了解《行路難》的背景及文化內涵

1.通過介紹《行路難》的時代背景、歷史背景以及詩人李白的生平等內容來讓學生更全面地認識這首詩歌的文化內涵。

2.通過觀看相關視頻來了解《行路難》的背景知識，并通過合作討論來共同探討詩歌中的文化內涵。

Step3分析《行路難》的詩歌結構，形式特點以及運用的修辭手法

1.介紹中國古詩歌的體裁和類型，幫助學生能夠更深刻地理解和欣賞《行路難》。

2.分析《行路難》的詩歌結構、韻律特點等內容，解讀其中運用的修辭手法，如比喻、排比等，從而得出李白詩歌的作用以及意義。

3.通過分組小組討論，總結《行路難》的詩歌結構和詩歌形式特點，幫助學生學會欣賞古代詩歌的藝術魅力。

Step4理解李白的思想情感，認識《行路難》的文化價值和所表達的主題

1.了解李白的人生觀和文化觀，探究《行路難》傳達的思想和情感內涵。

2.通過小組分享討論和學生自己的體驗，去感受《行路難》所表達的主題和情感，并理解其對人生的啟示和意義。

Step5課堂小結

在課堂教學的最后，教師可以對重點知識點進行簡單回顧，并讓學生自己尋找相關筆記資料。同時，還可以鼓勵學生展開創(chuàng)作研究，讓學生感受到古典詩歌的美與價值。

三、教學反思

作為一首傳統(tǒng)的唐詩經典，《行路難》不僅有著豐富的文化內涵，而且至今仍然具有重要的現(xiàn)實意義，因此在教學這首詩歌的過程中，教師需要通過不同的教學方法和策略，激發(fā)學生對詩歌的興趣和創(chuàng)造性思維，使其在學習中能夠真正領悟和欣賞這首詩歌傳達的意義。同時，在教學中也需要注意對學生的