現(xiàn)代教學(xué)媒體與系統(tǒng)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)媒體與系統(tǒng)環(huán)境1第1頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日教學(xué)媒體的概念現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類教學(xué)媒體的基本性質(zhì)媒體的教學(xué)功能和特性現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與選擇的基本原則第一節(jié)現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本性質(zhì)2第2頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1.教學(xué)媒體的概念媒體用于傳遞以教學(xué)為目的的信息時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。我們知道，媒體包括硬件和軟件。教學(xué)媒體的軟件習(xí)慣上也稱做教學(xué)材料，是指那些包含了教學(xué)信息的印刷材料、音像材料和機(jī)讀材料，后兩者一般統(tǒng)稱為非書資料、視聽教學(xué)軟件或電教教材等。

現(xiàn)代教學(xué)媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言的。傳統(tǒng)教學(xué)媒體——黑板、粉筆、教科書等?，F(xiàn)代教學(xué)媒體——電子媒體，由兩部分構(gòu)成：硬件和軟件。

硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影放映機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。

軟件指承載了教育信息的載體，如幻燈片、投影片、電影膠片、錄音帶、錄像帶、光盤等。3第3頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

按媒體的表達(dá)手段分類（1）口語媒體:指口頭語言，是最古老、最常用的一種媒體。（2）印刷媒體:指各種印刷資料。如教科書、掛圖、報(bào)紙、雜志等。（3）電子媒體:指用電子信號(hào)記載信息的媒體，有模擬和數(shù)字之分。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類

按歷史發(fā)展分類（1）傳統(tǒng)媒體：如黑板、掛圖等；（2）現(xiàn)代媒體：如錄象、多媒體計(jì)算機(jī)等；

4第4頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日按媒體作用于人體器官和信息的流向分類（1）視覺媒體：發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官的媒體。如幻燈、投影等。（2）聽覺媒體：發(fā)出的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體。如廣播、錄音等。（3）視聽覺媒體：發(fā)出的信息主要作用于人的視聽覺器官的媒體。如電影、電視等。（4）交互媒體：使用多種感官并且具有人機(jī)交互作用的媒體。如多媒體計(jì)算機(jī)，語音室等。（5）綜合媒體：如多媒體綜合教室等。5第5頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（1）光學(xué)投影媒體：如幻燈、投影等，這類教學(xué)媒體主要是通過光學(xué)投影，把教學(xué)軟件投影到銀幕上。（2）電聲媒體：如錄音機(jī)，收音機(jī)等，教學(xué)信息以聲音形式存儲(chǔ)和傳播。（3）電視類媒體：如電視、錄像機(jī)等，教學(xué)信息以聲音與圖像形式存儲(chǔ)和傳播。（4）計(jì)算機(jī)類媒體：包括計(jì)算機(jī)及其軟件系統(tǒng)。在教育教學(xué)中利用現(xiàn)代教育媒體，具有教育信息傳播的廣泛性、直觀性和學(xué)習(xí)的交互性等優(yōu)越性。按媒體的物理性能分類6第6頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日3.教學(xué)媒體的基本性質(zhì)媒體的延伸，擴(kuò)大和提高了人的感覺和思維能力媒體的延伸，打破了感官的平衡媒體的延伸，使媒體功能具有互補(bǔ)性媒體的延伸，促使媒體自身向深廣度發(fā)展“媒體是人體的延伸”是教學(xué)媒體最基本的性質(zhì)，給教育帶來了多方面的影響。7第7頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日4.媒體的教學(xué)功能和特性媒體要記錄、存儲(chǔ)、傳遞和再現(xiàn)信息的內(nèi)容是多種多樣的，但不管哪一類媒體，歸根結(jié)底就是要表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特性。而各類媒體運(yùn)用在教學(xué)過程中，其所表現(xiàn)出來的教學(xué)功能和特性是各不相同的。因此，有必要分析研究每類媒體的教學(xué)功能和特性，以使媒體的綜合運(yùn)用在教學(xué)中達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。媒體的教學(xué)功能和特性可從以下五個(gè)方面來探討:

表現(xiàn)力，重現(xiàn)力，接觸面，參與性，受控性8第8頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第二節(jié)光學(xué)投影媒體及其應(yīng)用光學(xué)投影媒體是指利用光學(xué)透鏡成像原理，把圖象或?qū)嵨锓糯蟛⑼渡涞揭欢ň嚯x的屏幕上的一類信息傳播工具。在教學(xué)上最常用的是幻燈機(jī)和投影儀。9第9頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日幻燈機(jī)10第10頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日幻燈機(jī)的基本特性

幻燈的種類雖然很多，但其基本原理相同，都是利用光的折射原理呈現(xiàn)圖像，并將畫面放大后投映在銀幕上。幻燈片一般是用35mm感光膠片攝制而成。所以幻燈能夠提供清晰、逼真的事物靜態(tài)畫面。11第11頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日投影儀12第12頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日投影儀的基本特性投影器因具有操作方便、室內(nèi)不用嚴(yán)密遮光、圖像文字放映倍數(shù)大等優(yōu)點(diǎn)，故在學(xué)校課堂教學(xué)中被廣泛使用。投影器可以用來投映事先繪制好的圖畫和文字材料，也可以在投影器上當(dāng)場(chǎng)書寫和繪圖，投影到屏幕上，起到粉筆和黑板的作用。13第13頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

提供清晰、鮮艷的視覺形象

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)代替黑板，提高教學(xué)效率引導(dǎo)學(xué)生的行為參與光學(xué)投影媒體在教學(xué)中的應(yīng)用14第14頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第三節(jié)模擬電子音像媒體模擬電子技術(shù)是以電路理論為基礎(chǔ)，結(jié)合半導(dǎo)體器件的應(yīng)用發(fā)展起來的，研究如何利用電路和系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)各種模擬電信號(hào)的產(chǎn)生、變換、傳輸、計(jì)數(shù)、和測(cè)量的技術(shù)。本節(jié)主要介紹一些常用的模擬電子音像媒體。15第15頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日磁帶錄音機(jī)16第16頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日磁帶錄音機(jī)按使用磁帶的形式來分，主要有盤式和盒式兩種類型。目前最常見的錄音方式是磁性錄音?；驹恚豪秒姶抛儞Q的原理將聲音信號(hào)進(jìn)行聲電磁的變換，以磁的形式記錄和重放。

聲音電信號(hào)（放大）磁信號(hào)話筒揚(yáng)聲器磁頭磁頭17第17頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日磁帶錄音機(jī)基本結(jié)構(gòu)：18第18頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日電視機(jī)19第19頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日收看電視臺(tái)播放的廣播節(jié)目（1）用電視接收天線接收空間的高頻電視信號(hào)；（2）用饋線將信號(hào)經(jīng)天線插口輸入電視接收機(jī)或?qū)㈤]路電視信號(hào)經(jīng)同軸電纜直接由電視天線插口輸入。

用電視呈現(xiàn)錄象機(jī)或VCD等節(jié)目源的信號(hào)（根據(jù)電視的信號(hào)輸入端口，分三種途徑）（1）從節(jié)目源輸出射頻信號(hào)經(jīng)電視機(jī)的天線插口輸入；（2）從節(jié)目源輸出視頻/音頻信號(hào)，經(jīng)電視機(jī)的視頻/音頻信號(hào)輸入端口分別輸入；（3）從節(jié)目源輸出分離的色度和亮度信號(hào)，經(jīng)電視機(jī)的S—VHS視頻端口輸入。電視機(jī)的電視信號(hào)輸入20第20頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日錄像機(jī)錄像機(jī)的類型：2英寸、1英寸、3/4英寸、1/2英寸（兩種）21第21頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日攝象機(jī)22第22頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日視頻展示臺(tái)23第23頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（一）視頻展示臺(tái)的結(jié)構(gòu)：由彩色攝像頭、實(shí)物載板、光源、調(diào)控系統(tǒng)、附件構(gòu)成。（二）視頻展示臺(tái)的使用：其主要的應(yīng)用方式有：用于實(shí)物的展示和演示實(shí)驗(yàn)等用于書寫和展示印刷資料和圖片展示各種透明膠片如幻燈片、投影片等視頻展示臺(tái)

24第24頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第四節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境一、學(xué)習(xí)環(huán)境的含義環(huán)境（environment）：通常指“直接或間接影響個(gè)體的形成和發(fā)展的全部外在因素”。相關(guān)理論：

威爾生將學(xué)習(xí)環(huán)境歸納為三種類型：

以PC為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境以教師為主的學(xué)習(xí)環(huán)境以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放的、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生的“地點(diǎn)”和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供的各種支持條件。也可以抽象地理解為學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和資源，并相互合作和支持的場(chǎng)所。25第25頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境的作用

1、提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)的條件

2、提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源利用的條件

3、提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)、開發(fā)與利用的條件

4、提供學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)代管理和評(píng)估條件26第26頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1、有利于開展多種媒體組合教學(xué)。2、有利于教師對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控。3、有利于學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)主題作用的充分發(fā)揮。4、有利于開展個(gè)別化學(xué)習(xí)。5、有利于多種學(xué)習(xí)資源的利用和資源的共享。三、學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境建設(shè)的功能要求27第27頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日四、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目1、多媒體綜合電教室2、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室4、現(xiàn)代教學(xué)媒體資源中心和視聽閱覽室（開架式、集中管理式、與校園網(wǎng)互連）5、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)6、校園閉路教育電視系統(tǒng)（單向播放式、雙向控制式、監(jiān)控式）7、學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體開發(fā)中心28第28頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第五節(jié)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的組成設(shè)施：如多媒體計(jì)算機(jī)等使學(xué)習(xí)環(huán)境具有開放性資源：為學(xué)習(xí)者提供經(jīng)數(shù)字化處理的、可供全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象，使學(xué)習(xí)具有多樣性和共享性。平臺(tái)：想學(xué)習(xí)者展現(xiàn)學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)過程具有交互性。通訊：為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論提供保障，使學(xué)習(xí)過程具有協(xié)作性工具：在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中包含有多種學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造時(shí)間、解決問題提供條件，使學(xué)習(xí)過程具有創(chuàng)造性。29第29頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)方式的變化

數(shù)字化學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是教師和學(xué)生利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源進(jìn)行協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的收集利用，進(jìn)行探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、展示知識(shí)等方式的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)施具有多種方式：資源利用的學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)協(xié)商合作的學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)30第30頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日3在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，

要充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用1)、作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具（1）利用搜索引擎（2）利用各種類型的網(wǎng)站（3）利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫(kù)31第31頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日根據(jù)教學(xué)的需要，作為情境探究的工具有三種途徑：

（1）學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高觀察和思考能力。（2）學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化資源所設(shè)置的問題情景的思考、探索，利用數(shù)字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，通過利用接點(diǎn)之間所具有的語義關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)的能力。（3）學(xué)生通過數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)科學(xué)研究的態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。2)、作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具32第32頁(yè)，共34頁(yè)，2023年，2月20日，星期日如Net-Meeting、ICQ,、E-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具3)、作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具4)、作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐工具建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌握是通過同化、順應(yīng)、平衡，在學(xué)習(xí)伙伴的交流、對(duì)話、協(xié)商和討論過程中，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了許多知識(shí)建構(gòu)的平臺(tái)5)、