2023年福建省廈門市第一中學高三第二次模擬考試語文試卷含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．1、閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂“元典精神〞,是指一個民族的“文化元典〞所集中表達的原創(chuàng)性精神。這種典籍因其首創(chuàng)性及覆蓋面的廣闊性、思考的深邃性,而在該民族的歷史進程中成為生活的指針。印度的?華陀經(jīng)?、波斯的?古圣經(jīng)?,柏拉圖、亞里斯多德等先哲的論著,猶太及基督教的?圣經(jīng)?、伊斯蘭教的?可蘭經(jīng)?,都被相關民族視為“圣典〞或“元典〞。在中華文化系統(tǒng)中,堪稱元典的是“六經(jīng)〞,與之相關的?論語??孟子??老子?等典籍也具有“元典〞性質(zhì)。文化元典是特定時代、特定地域的產(chǎn)物,當以歷史文獻視之,“六經(jīng)皆史〞即此之謂也。同時,元典的某些根本精神又能觀照久遠的歲月,反復被后人重新刻勒,對該民族的價值取向、行為方式、審美情趣、思維定式造成深遠而又長期的影響。元典的這種超越性并非某種神秘因子所造成,乃是由其根本特質(zhì)所致:它們的思考指向宇宙、社會和人生的普遍性問題,而這些問題是各個時代的人類所始終關心的,也就是說,元典討論的是不朽的主題,同時,元典在答復這些始終困擾著人類的普遍性問題時,提供的是一種哲理式的框架,而并非實證性的結論;是一種開放式的原型,而并非封閉式的教條,這使元典不致因內(nèi)容和形式的時代局限淪為明日黃花,而以一種靈感的清泉,贏得不朽性,一再發(fā)揮巨大的啟迪功能。從文化史角度審視,近代文明既是對中世紀文明的繼承和開展,同時也是對中世紀某些束縛社會進步的制度和精神的否認。近代文明實現(xiàn)這種對中世紀的否認,往往借助于對古代文明某些因素的“復歸〞。當然,這種復歸并非復古,而是一種螺旋式上升的進程。這種向“哲學原旨〞“文化原本〞汲取靈感、獲得前進基點的文化現(xiàn)象,不僅在西方出現(xiàn)過,在東方也屢次出現(xiàn)。中國哲人對此早有領悟?？贾灾袊枷胛幕?“返其初〞的現(xiàn)象可謂俯拾即是。即以龔自珍為例,便有相當精辟的識見。稍后的經(jīng)史學家皮錫瑞在論及清學演變時曾概括道:學愈進而愈古,義愈推而愈高;屢遷而返其初,一變而至于道。19世紀中后葉活潑在中國思想界的先進文化人,從徐繼畬、魏源到郭嵩燾、薛福成進而到康有為、梁啟超繼之到孫中山、章太炎,其具體見解雖各有差異,但菲薄“近古〞崇尚“遠古〞并以此求新、求變,卻是他們共同遵循的一條思維路向。20世紀以降,工業(yè)文明在全球范圍取得長足進展,特別是現(xiàn)在,包括中國在內(nèi)的世界各國在工業(yè)化的軌道上突飛猛進,文明的器用層面、制度層面和觀念層面都發(fā)生著愈益深刻的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。然而,“現(xiàn)代化〞給人類帶來的并非單一式的進步,而是善惡并進、苦樂同行的矛盾過程,正所謂“省憂喜之共門兮,察吉兇之同城〞。不管與自然交互關系這一面,單就人與人的關系這一面而論,工業(yè)文明取得了社會契約化、法治化、民主化的重要進程,卻又帶來社會的失衡和人的異化,物欲主義的泛濫、道德的沉淪、科學文化與人文文化的別離等令人困擾的問題,顯示了個人失調(diào)以至社會失衡的危險趨向。面對當今形勢,人類正在尋找解決途徑。在這一努力過程中,元典精神可以給予我們以啟示。中華元典所貫穿的一天人、合知行、同真善、兼內(nèi)外的融通精神,行健不息、生生不已的好勤樂生主義、人道親親的人文傳統(tǒng),以及德業(yè)日新意識、社會改革意識、文化包容意識、守中和諧意識等等,經(jīng)過創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化,無疑會成為現(xiàn)代人克服“現(xiàn)代病〞的良藥。這便是在“退卻與重回〞中獲得民族文化原創(chuàng)性動力的“返本開新〞之路,用新見變化元典的革故鼎新之路。這種雙向性的辯證開展進程,正是中華文化現(xiàn)代化的正途。(摘編自馮天瑜?中華元典精神的近現(xiàn)代意義?)1．以下關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項A．元典精神表達在世界各民族遺留下來的文化典籍中，這些典籍具有“元典〞性質(zhì)。B．文化元典提供永恒的精神因子,能產(chǎn)生不朽而深遠的影響，以解決困擾人的問題。C．近代文明在其開展的進程中選擇以“尚古〞作為前進的基點，古今中外概莫能外。D．工業(yè)文明利弊參半，只有走上用新見變化元典的道路才是中華文化現(xiàn)代化的正途。2．以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項A．文章從歷史到現(xiàn)實展開論證，既有對歷史開展的深刻剖析，也有對當下現(xiàn)實的冷峻思考。B．文章圍繞論題,采用層層推進的方式進行論證，從多個角度充分說理,具有嚴密的邏輯性。C．文章論述從文化史角度審視近代文明時，將國外史料與中國文化人的理論材料作了比照。D．文章末段從解決問題的立場出發(fā)，指出面對當今形勢，人類特別是中國正在尋找解決途徑。3．根據(jù)原文內(nèi)容,以下說法不正確的一項為哪一項A．一個民族的“文化元典〞必有其原創(chuàng)性的元典精神，這種精神會潛移默化地滲透在該民族的社會與生活之中。B．元典永遠不會被時代淘汰,因為元典超越現(xiàn)實照顧久遠，摒棄實證親近哲理,具有開放的氣度和終極關心的胸襟。C．東西方文化共同遵循一條借助“復歸〞來謀求現(xiàn)實變革的思路，以至“返其初〞的現(xiàn)象深刻影響了近代文明的進程。D．中華元典凝聚了中華文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，而今要開展現(xiàn)代中國，還需要開辟來自中華文化原創(chuàng)性動力的“返本開新〞之路。2、閱讀下面的小說，完成下面小題。大宛其的春天夏立楠幾乎每周，我們都會去帕提曼醫(yī)生家一趟。年初的時候，我得了一種說不上來的病，不愛吃飯，面色萎黃，個子也不見長。帕提曼醫(yī)生是個維吾爾族老太太，不管啥時候見她，都盤著頭發(fā)，愛笑，穿白大褂?！敖o他開了點鈣片，記得按時吃，還有，不要受涼，堅持敷鹽巴。〞“好的。〞我爸接過藥，謝過帕提曼醫(yī)生。我們又往回走，遠處的山巒一直綿延到米吉克煤礦。我爸在米吉克煤礦干活，三班倒，逢白天不干活的時候，就會帶我來看醫(yī)生。我媽沒工作，光招呼我就挺累，還要洗衣服做飯。我媽把臟衣服堆在小椅子上，往大盆里倒熱水。我爸的衣服比我還臟，全是煤灰，丟進盆里后，水都染成了灰黑色。仲夏的時候，米吉克煤礦變得漂亮些了，喀普斯朗河支流兩岸的柳樹綠茵茵的。帕提曼醫(yī)生就是在那個時候再次來到我家的，她穿著白大褂，挎著藥箱，一到門口就問我的病情。我媽說，不是大病吧？帕提曼醫(yī)生說，不算病，但是孩子要長身體，長期不愛吃飯，面黃肌瘦，那肯定不行。她還說她在大宛其牧場有個哥哥叫艾買提，在那里養(yǎng)奶牛，可以的話，我們?nèi)ツ沁叞輬?，單送牛奶也比干煤礦強，環(huán)境也不錯，對我成長有益。聽了帕提曼醫(yī)生的話，我媽動心了，覺得可以離開米吉克煤礦了。到達大宛其牧場的那個晚上，我們在艾買提伯伯家住下。大宛其牧場的夏夜，似乎更涼爽些。風從門口的草場上吹來，院子里坐著兩家人。在鋪開的毯子上，我們吃著艾買提的陽剛子(妻子)端來的馕。她熱情大方，一邊招待我們，一邊進屋做拉條子。那些日子，我目睹了艾買提一家的日常。艾買提的陽剛子能干，白天喂牛，早晨天不亮就起來擠奶，新鮮的牛奶裝進瓶子里，艾買提把瓶子提上驢車，天不亮就趕著驢車把奶送到集市。在艾買提伯伯的幫助下，爸爸建好了木屋。木屋建好的那天，陽光特別明媚。買兩頭牛吧，艾買提說。我爸說，好呢，不過不懂識別牛的好壞啊。艾買提說，“改天我?guī)闳グ驮线x選。〞我爸沒說話，他點燃一支煙，邊抽煙邊望著遠方。我知道，我爸是手頭緊，沒買牛的錢。艾買提看出我爸的難處，說：“既然到了這里就是我的客人，錢不夠的話，我可以幫著先墊付，等你賺了錢，再還我也不遲。〞我爸說，那怎么行。艾買提說，“怎么不行，我說行就行。〞艾買提趕著驢車，我和我爸坐在車上，艾買提帶我們?nèi)ゴ笸鹌涞陌驮峡磁?。風景很美，路兩邊的白楊樹綠油油的，葉片在風中搖曳，泛著光，星星點點。我爸跟著艾買提在牛馬市場上轉(zhuǎn)，尋來尋去，相中了兩頭奶牛。雨水不知道是什么時候開始多起來的，大宛其牧場的夏天，越發(fā)顯得蔥郁。我爸的一頭奶牛產(chǎn)奶了，那些天，我媽起得早，天不亮就翻開牛舍的燈，蹲在奶牛旁邊擠奶，擠好的奶裝在鐵桶里，我爸用蓋子蓋好，提出去，綁在自行車的一側(cè)。這樣的一個早晨，我爸會騎著車穿梭在路上，他得把新鮮的牛奶送到周邊的集鎮(zhèn)，那里有客戶訂奶。我那么在周邊的草場上閑逛，拎著一根木棍當劍使，把草場上的草木當成敵人，夢想著自己是個白衣劍客。此時的大宛其牧揚，草長鶯飛，苜蓿地里開滿蒲公英與鳶尾花，溝渠里湍湍流淌著無窮無盡的溪水。不久，我爸要去庫爾勒照顧生病的大伯，我媽想自己送奶，便推出自行車來學。從外面干活回來的艾買提說，車不用學了，他幫我們送。我媽說，那怎么好意思。艾買提說，沒啥不好意思的，互相幫助。就這樣，艾買提成了我們家的送奶工。為了表示對艾買提家的感謝，在艾買提的陽剛子趕著牛去柳樹林放的時候，我媽就會幫她洗衣服。秋天就來了。仿佛一夜之間，整個牧場都變了樣，河流同往常一樣，靜謐地橫亙在眼前，如同藍絲帶般。柳樹林不再蔥郁，綠黃相間，仿假設油畫。隨著天氣的轉(zhuǎn)變，氣溫越來越低，奶牛的產(chǎn)奶量也降了下來。我爸開始為整個冬天的收入發(fā)愁。我爸說，艾買提，這牛產(chǎn)奶量低，有啥法子改善？艾買提說，要想催奶，倒是有法子，給你的奶牛喂些海帶，多加鹽，不過牛和人一樣，也有休養(yǎng)的時候，你們漢族的中醫(yī)里不是講“秋收冬藏〞嘛，冬天萬物休養(yǎng)生息，奶牛也需要儲藏營養(yǎng)，不然來年怎么產(chǎn)奶？我爸點燃一支煙，笑了笑，說受教了，你懂得真多。艾買提的陽剛子說，奶牛的奶都讓你巴郎子(小男孩)喝了，看吧，他來這里長了不少。被她這么一說，我才發(fā)現(xiàn)，自己確實比以前高了。我媽說，是你們的奶養(yǎng)人，艾買提說，大宛其牧場的水土好。我爸說，也感謝帕提曼醫(yī)生，很久沒見到她了，啥時候回趟米吉克。好景不長，沒等我爸帶我回米吉克，大宛其牧場就出了事。那天夜里，我們已經(jīng)睡下了，初冬的大宛其牧場還是有些冷，雪早早就落了下來。牧羊犬在夜里吠叫，北風肆虐地刮著，屋前屋后有東西垮掉。......“快開門?。〃曃野珠_了門，風使勁往屋子里灌。艾買提手里的電筒不怎么亮，他急忙把門關上，用后背抵住?！斑@風太大了，牛不見了。〞“啊，牛怎么不見了？〞我爸一邊穿衣服，一邊說著?！芭Ｉ嶙岋L給吹塌了，牛不知道去哪里了，都怪我，早知道應該把砍來的木棒堆在牛舍上。〞“說這些也沒用啊，我們現(xiàn)在出去找吧。〞我爸穿好鞋，披上衣服，急急忙忙在屋里找電筒。外面的風還在呼呼地吹，狗聲不見了，或許是跟著他們?nèi)フ遗Ａ税?。雪似乎越下越大，早上天露出曙光時，我急忙推開門，艾買提的陽剛子已經(jīng)穿上馬靴，喊我媽和她去找牛，去找我爸他們，讓我在屋里等著，哪兒也不許去。曠野里白茫茫一片，陽光微弱，風似乎沒有要停的意思。雪越下越大，越飄越多，我看見她們深一腳淺一腳地踩在雪地里，足跡漸漸被新雪覆蓋。我在心里祈禱，希望他們能找到牛，希望他們能平安回來。我還沒有見過大宛其牧場的春天呢，艾買提不是說，春天的時候，這里比秋天還美麗嘛，會開很多花，會有很多蜜蜂，它們嗡嗡嗡的，縈繞不斷。(有刪改)1．以下對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項為哪一項A．因為米吉克煤礦環(huán)境惡劣，以致于帕提曼醫(yī)生只選擇在仲夏柳樹綠茵茵的時候來到我家給我看病，而不愿在其他時間前來。B．艾買提墊錢為爸爸買奶牛，爸爸卻有顧慮，艾買提的“怎么不行，我說行就行〞的話表現(xiàn)出他的專斷，卻也消除了爸爸的顧慮。C．大人都忙的時候，我在草場上閑逛，假想自己是個白衣劍客，反映出我雖處在風景優(yōu)美的大宛其牧場，卻感到無聊和寂寞。D．牛走失后，艾買提和爸爸冒著風雪深夜找牛；第二天早晨艾買提的妻子和媽媽又去找牛和人，表達了他們相濡以沫的互助精神。2．以下對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．小說中“帕提曼醫(yī)生〞是次要人物，卻形象飽滿，她與艾買提及其妻子一起構成了維吾爾族人的群體形象，表達出其精神風貌。B．小說景物描寫出色，如對白楊樹“綠油油的，葉片在風中搖曳，泛著光，星星點點〞的描寫，襯托了人物去買牛時的愉快心情。C．小說對大宛其牧場秋天極盡描繪，刻畫了靜謐的美麗，但“變了樣〞“不再蔥郁"等詞語暗示了后面冬天事故的必然發(fā)生。D．小說的語言富有地方色彩，如“陽剛子〞“馕〞“拉條子〞“巴扎〞“巴郎子〞等，展現(xiàn)出當?shù)氐纳盍曀?，讓讀者感受到異地風情。3．小說以“我〞的視角表達故事有什么好處？請簡要分析。4．小說沒有具體講述春天的故事，卻以“大宛其的春天〞為題，這樣設計有什么用意？請結合文本簡要分析。3、閱讀下面文字，完成下面小題。兩岸一家親，家和萬事興。長期以來，我們秉持“兩岸一家親〞理念，與臺灣同胞共享大陸開展機遇，落實促進兩岸經(jīng)濟文化交流合作的各項措施，為臺灣同胞前來大陸學習、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、生活提供更多便利。特別是今年2月，大陸方面發(fā)布?關于促進兩岸經(jīng)濟文化交流合作的假設干措施?，具體出臺31條惠臺措施，對臺胞、臺企送出全覆蓋式的“大禮包〞，每一條都打動人心。這些大陸與臺灣同胞共享快速開展的歷史機遇的具體表現(xiàn)，無不說明大陸有誠意與臺灣共創(chuàng)未來。然而，并不是所有人都樂見兩岸關系行穩(wěn)致遠。當前，臺海局勢__________，兩岸關系面臨道路和方向選擇。民進黨執(zhí)政以來推行“去中國化〞，“臺獨〞勢力動作不斷，甚至企圖__________，屢屢干出__________的不得人心之舉。一些國際勢力也跟風亂舞，明里暗里支持“臺獨〞，試圖渾水摸魚。歷史已然證明并將繼續(xù)證明，螳臂當車不自量力，一切損害兩岸人民根本利益和中華民族千秋大業(yè)的鬼魅手段，最終都會被打回__________，徹底失敗。1．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．頒發(fā)31條具體惠臺措施，全覆蓋式的對臺胞、臺企送出“大禮包〞，每一條都打動人心。B．31條惠臺措施具體出臺，全覆蓋式的對臺胞、臺企送出“大禮包〞，每一條都打動人心。C．31條具體惠臺措施頒發(fā)，對臺胞、臺企送出全覆蓋式的“大禮包〞，每一條都打動人心。D．出臺31條具體惠臺措施，對臺胞、臺企送出全覆蓋式的“大禮包〞，每一條都打動人心。2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．云譎波詭認賊作父眾叛親離原形B．波瀾壯闊認賊作父親痛仇快原型C．云譎波詭挾洋自重親痛仇快原形D．波瀾壯闊挾洋自重眾叛親離原型4、閱讀下面的文字，完成以下小題路遙在?平凡的世界?中努力追蹤改革啟動前后十年間的歷史進程，〔〕路遙對改革進程的把握相當準確，全書第一部敘寫的是“文革〞末期中國農(nóng)村的困境——集體主義生產(chǎn)方式差不多走到絕境，“抓革命、促生產(chǎn)〞的管控已成強弩之末，農(nóng)村社會的凋敝和農(nóng)民生活的貧困到了天怒人怨的地步，折頁就預示著改革的必然到來。所以第二部便有了家庭承包責任制的推行以及先富起來的農(nóng)民辦小企業(yè)的氣象，隨后的第三部那么展現(xiàn)了改革從鄉(xiāng)村向城市的擴展。同時，路遙對敘事節(jié)奏的掌控也頗為恰切，把紛繁復雜的改革進程納入井然有序的敘事序列，由小到大，由淺入深地連步展開。透過路遙極富感情魅力的筆觸，使讀者設身處地地體會到改革確實是民心所句，大勢所趨。1．以下在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．既有極富廣度和深度的歷史洞察力，也有善于掌控宏大敘事的文學張力。B．既有善于掌控宏大敘事的文學張力，也有極富廣度和深度的歷史洞察力。C．既有極富廣度和深度的歷史洞察力，也有善于掌控宏大敘事的文學才力。D．既有善于掌控宏大敘事的文學才力，也有極富廣度和深度的歷史洞察力。2．以下各句中的破折號和文中的破折號，作用相同的一項為哪一項A．兒童開展到八歲以后這個階段，會出現(xiàn)一種新的感情——通過自己的努力去喚起愛。B．她意志純潔，嚴于律己，公正不阿——所有的這一切都難得地集中在她一個人身上。C．年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然亦如元。D．等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但己經(jīng)是永遠地睡著了。3．文中畫橫線的局部有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．透過路遙極富感情魅力的筆觸，使讀者切實深刻地體會到改革噴突是民它月、大勢所趨。B．透過路遙極富感情魅力的筆觸，讀者設身處地地體會到改革確實是民心所向、大勢所趨。C．路遙透過極富感情魅力的筆觸，使讀者設身處地地體會到改革確實是民心新向、大勢所趨。D．透過路遙極富感情魅力的筆觸，讀者切實深刻地體會到改革確實是民心所向、大勢所趨。5、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。歲暮[南朝宋]謝靈運殷憂不能寐，苦此夜難頹①。明月照積雪，朔風勁且哀。運往無淹物②，年逝覺已催。〔注〕①頹：盡。②運往：四季更替。淹物：久留之物。1．以下詩歌與本詩的體裁相同的一項為哪一項A．王維?終南山? B．孟郊?游子吟?C．馬致遠?天凈沙·秋思? D．辛棄疾?西江月?2．以下理解不正確的一項為哪一項A．題目是說詩人當時年事已高。 B．“殷憂〞奠定全詩情感基調(diào)。C．三四句視聽結合，動靜交織。 D．最后兩句照應開頭的“殷憂〞。3．從畫線句與前后關聯(lián)的角度，賞析這首詩的構思特點。6、補寫出以下名句名篇中的空缺局部。⑴___________，紉秋蘭以為佩。〔屈原?離騷?〕⑵絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，_______________，清榮峻茂，良多趣味?！册B道元?三峽?〕⑶艱難苦恨繁霜鬢，________________?！捕鸥?登高?〕⑷此情可待成追憶，_____________?！怖钌屉[?錦瑟?〕⑸日星隱曜，_________；商旅不行，檣傾楫摧?！卜吨傺?岳陽樓記?〕⑹元嘉草草，封狼居胥，___________?！残翖壖?永遇樂?京口北固亭懷古?〕⑺____________，不能成方圓?！?孟子?〕⑻______________，相逢一笑泯恩仇。〔魯迅?題三義塔?〕7、閱讀下文，完成下面小題。談“地方性寫作的詩人〞譚克修①堅持地方性寫作的詩人，是一群什么樣的人?不妨先假設時代是一列火車，沒有人能讓這列飛奔的火車減速，沒有誰愿意被這列火車落下，但他們不急于買票，不愿意隨時被時代帶走，踏上未知的旅程。即便被推慫上火車，甚至做了駕駛者，可以觀察到前方世界的瞬息萬變，但他們內(nèi)置在詩歌寫作里的鏡頭，仍然會滯后于車速，保持著某種延遲效果。他們一般以某種氣定神閑的氣質(zhì)，先將自己的速度慢下來，主動落后于火車。他們也不與火車南轅北轍，相向而行。他們甘當火車遺棄的旅客，不當鐵軌的破壞者。他們是這列飛奔的時代火車的“緩存鍵〞。他們認同卡夫卡和本雅明關于寫作者的現(xiàn)實命運和寫作命運的描述：“無論你是什么人，只要你在活著的時候應付不了生活，就應該用一只手，擋開點籠罩著你命運的絕望，但同時，你可以用另一只手，草草記下你在廢墟中看到的一切，因為你和別人看到的不同，而且更多；總之，你在自己的有生之年已經(jīng)死了，但你卻是真正的獲救者。〞〔卡夫卡〕“大城市并不在那些由它造就的人群中的人身上得到表現(xiàn)，相反，卻是在那些穿過城市，迷失在自己的思緒中的人那里被揭示出來。〞〔本雅明〕②在以“變〞為特質(zhì)的時代，這些詩人不竭的創(chuàng)作靈感，不是來自于高度興旺的公共媒介獲取的海量資訊，而是源自于他最熟悉的特定土壤。強化詩歌中的地方性，要求詩人在寫作之前，先建立精確的由時間坐標和空間坐標構成的坐標系。時間坐標可以建立在記憶、現(xiàn)實經(jīng)驗或柏格森的“深度時間〞上?？臻g坐標，有時需要精確到某個城市、某個村、某條街道、某間房子甚至于某張床、某把椅子。他深陷于具體的時空坐標里，像一塊冥頑不化的石頭，只為周邊環(huán)境中的事物所感動，卻無視遠方的潮流變化。他只愛自己腳下的土地和土地上生長出來的文化，用獨特語言為自己的體察喃喃自語。如陶淵明歸隱后的細致感受：“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。〞如海德格爾在南黑森林某個陡峭斜坡上滑雪小屋那樣，競?cè)荒荏w驗到“群山無言的莊重，巖石原始的堅硬，杉樹緩慢精心的生長，花朵怒放的草地絢麗又樸素的光榮，漫長的秋夜里山溪的奔涌，積雪的平坡肅穆的單一〞。他就在與自己血肉相連的日常生活和地方經(jīng)驗中建立了自己的詩歌帝國。這個坐標，讓他具有各種主觀經(jīng)驗與客觀世界之間聯(lián)系的能力，幫助他體驗到共時性事件帶來的深刻的和諧力量，能感受到各種事件以意味深長的方式聯(lián)系起來，即內(nèi)心世界與外部世界之間、無形與有形之間、精神世界與物質(zhì)世界之間的聯(lián)系。這個屬于他自己的坐標，讓他與這個信息爆炸時代保持著一定距離，便于沉下心來，用內(nèi)在的磅礴功力重新縫合這個支離破碎的世界。如果這個世界的開展速度，依然堅持日新月異的雄心，假設干年之后，就不得不依靠那些跟不上時代速度的詩歌來維護人類世界的全面回憶。③人類的命運，不會存在于鋪天蓋地的媒體里，一大堆虛無的統(tǒng)計數(shù)據(jù)里，只存在于個體生命的具體感受里。那些高精度的影像資料和海量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，或許能局部復原生活現(xiàn)象層面的真實，但面對各種人類生存境遇的真實，人類情感、心理和靈魂深處的真實，必須仰仗那些有著某種“地方保護主義〞情結的“落伍〞詩人的具體生命感受來完成。從這種意義來說，在經(jīng)濟領域被視為市場經(jīng)濟“毒瘤〞的地方保護主義，在當代詩歌領域卻成了我眼中的稀世良藥。很多人已經(jīng)不再喜歡“主義〞這個詞，我卻突發(fā)奇想，在這里提出“地方主義〞詩派。以鼓勵自己和那些單獨堅守著腳下土地的獨立寫作者。無論他堅守的是大城市還是遙遠地方，他筆下那個地方，將是時間長河中唯一幸存的地方。由于他的堅守，“遙遠地方并非世界終結的地方一一它們正是世界展開的地方〞〔布羅茨基評價加勒比島國圣·盧西亞詩人德里克.沃爾科特語〕。那么，他的寫作，也將成為不朽的寫作。反過來，要讓自己的寫作不朽，專注于福克納的約克納帕塔法“那塊郵票般小小的地方〞，讓地方性成為自己的身份證和通行證，似乎更容易到達目的。這種郵票大小的地方，還包括馬爾克斯筆下的馬孔多，沈從文筆下的邊城，賈平凹筆下的商州，莫言筆下的高密……〔摘自?百科知識?，有刪改〕1．概括第①段中“地方性寫作的詩人〞的特點。2．第②段加點詞“特定土壤〞在文中指__________。3．把以下語句組織起來填入第②段方框處，語意連貫的一項為哪一項〔〕①才有可能成為一個精通上乘武學的絕世高手。②建立相對完整的空間和時間坐標系，③像釘子一樣深深釘進這個坐標系里，④他需要先找到自己的位置，⑤準確捕捉到需要描述的事件和情感。⑥他能感受到這個坐標里所有事物的細微變化，A．④②⑤⑥③①B．④②①⑥⑤③C．④②③①⑥⑤D．④③①⑥⑤②4．以下有關“地方主義〞詩派的理解不正確的一項為哪一項〔〕A．那些單獨堅守著腳下土地的獨立寫作者，他們的堅守，能夠幫助他們創(chuàng)造出不朽的作品。B．他們遠離時代的干擾，沉淀自己的內(nèi)心，專注于“那塊郵票般小小的地方〞，讓地方性成為自己的身份證和通行證。C．那些高科技的時代工具或許能局部復原生活現(xiàn)象層面的真實，而這些詩人卻能復原生活深層的真實。D．他們過著離群索居的隱居生活，像是陶淵明、海德格爾，只有這樣才能堅守住自己的精神家園。5．分析第②段中畫線句子在文中的作用。6．從加西亞·馬爾克斯、沈從文、賈平凹、莫言四位作家中任選一人，分析他們的寫作為什么會成為不朽的寫作。8、閱讀下面的作品，完成下面小題。一潭清水張煒海灘上瓜田里，兩個看瓜的老頭脾氣不一樣。老六哥躺在草鋪的涼席上涼快，徐寶冊卻偏偏愿在中午的瓜地里走走、看看。有個叫小林法的十二三歲的孩子常來瓜鋪子里。小林法到了鋪子里，就像到了自己家里一樣。他躺在涼席上，兩腳卻要搭在寶冊又滑又涼的后背上，舒服得不知怎么才好。小林法在鋪子里玩不了一會兒，就嚷著要吃西瓜。他的肚子圓起來時，就挪步走出鋪子，往瓜地留神那里走去了。那里有一潭清水。那潭清水是掘來澆西瓜的。平展展的水面上，微風吹起一條條好看的波紋。潭水湛清，潭中的水草、白沙都看得一清二楚。這實在是一個可愛的水潭。小林法常在這兒游上幾圈，洗去身上的鹽水沫兒。他從水中出來，圓圓的肚子消下去了，又重新吃起西瓜，直到只剩下一塊塊瓜皮。老六哥說：“你真是個‘瓜魔’！〞徐寶冊點點頭：“瓜魔！瓜魔！〞日子長了，他們仿佛忘記了小林法的名字，只叫他“瓜魔〞了。瓜魔原來是個收養(yǎng)在叔父家里的孤兒。他對讀書并沒有多少興趣，叔父對管教他也并沒有多少興趣，他從五六歲起就在大海灘上游蕩了。他在瓜田，絕對沒有白吃西瓜，他常常幫助給瓜澆水、打冒杈，一邊做活一邊笑，在太陽底下一做就是半天。徐寶冊疼他，喊他進草鋪里歇一歇，老六哥卻總是吸一口煙，笑瞇瞇地望他一眼說：“讓他做嘛！用瓜喂出來的一個好勞力嘛！〞瓜魔隔不了幾天就要來一次，徐寶冊和老六哥吃不完他的魚，就用柳條兒穿了曬魚干。這天，太陽偏西的時候，瓜魔又來了。該徐寶冊守夜時，他把瓜魔叫醒，兩人一起到地邊上支起小鍋煮東西吃。徐寶冊點上了煙鍋，吸了幾口，說:“講點故事吧……〞瓜魔吃著瓜說:“我想起一個故事來——這可不是編的，一點不是。那一年蘆青河派水，聽人說河里的魚多極了。好多人都煽動我進河捉魚去。那一天大霧，河里這天沒有多少人捉魚，我直順著水游下去，就在河口那兒的一片大水灣里停住了……我在那兒捉到一條很大的魚，我像抱個小孩兒一樣把它抱上岸來，后來走在路上，累了歇息的時候，我就摟著這條魚睡去了。醒來一看，魚不見了，肚子上只沾了幾片魚鱗……〞“哪去了呢？〞徐寶冊蹲起身子，驚訝地問。瓜魔揉揉眼睛：“誰知道！到現(xiàn)在我也不知道。只是第二天我到龍口街上趕集，看見一個小姑娘賣一條魚，越看，那魚越像我捉的那條……〞徐寶冊不作聲了。他開始吸那桿煙鍋。瓜魔講到這兒像是疲倦了，身子一仰躺了下來。村子里來人告訴徐寶冊和老六哥，晚上要開會商量責任田承包的事。黃昏老六哥回村開會去了，半夜時分才回來。老六哥笑模笑樣的，這使徐寶冊的心一下子放了下來。天亮了，他們立即著手在靠近槐林處架荊籬笆了。瓜魔來了，就忙著為他們砍荊棵子……徐寶冊告訴瓜魔:瓜田承包下來了，這片西瓜就和自己的差不多了。瓜魔聽了樂得不知怎么才好。吃完飯后，照例要吃西瓜了。徐寶冊見老六哥不愿動彈，就自己到田里摘來兩個?？墒浅怨蠒r，老六哥只是吸煙……瓜魔離開以后，老六哥板著臉，慢聲慢氣地說：“瓜魔不能多招惹的，他不是個正經(jīng)孩子。〞徐寶冊哼一聲，擔過頭去說：“瓜魔是個好孩子！〞“你看看吧，〞老六哥往瓜魔常來的那個方向指點一下說，“正經(jīng)孩子有他那個樣兒嗎？黑溜溜像鐵做的，鉆到水里又像魚，吃起瓜來潑波潑愣！〞徐寶冊眼望著北邊的海岸線說：“我早就知道你是舍不得那幾個瓜！瓜魔平日里幫瓜田做了多少活兒？送來多少魚？你也全不顧了……〞終于有一天徐寶冊對老六哥說：“六哥！我今天要跟你說:我不想在瓜田里做下去了。你另找個伙伴吧。〞徐寶冊離去了。半月之后，他重新與別人合包下一片海灘葡萄園，到園里看葡萄去了……瓜魔又常常去園里找他玩。一個晚上，他們仰臉躺在草鋪里，瓜魔又把腳搭在了徐寶冊光滑的后背上。他用那沙沙的嗓子唱著什么，聲音越來越輕，終于一聲不響了。停了一會兒，他對徐寶冊說：“我真想那個瓜田……〞徐寶冊笑笑：“你想吃瓜了？瓜魔！〞瓜魔坐起來，望著迷茫的星空，執(zhí)拗地搖搖頭：“我是想那潭清水……真的，那潭清水！〞徐寶冊沒有作聲。這是個清涼的夜晚，風吹在葡萄架上，刷刷地響……徐寶冊聲音低緩地自語道：“葡萄也需要個水潭呢，我想在這兒動手挖一個……〞瓜魔的眼睛一亮：“水潭不是好多人才挖成的嗎？我們能行？〞徐寶冊點點頭。瓜魔笑了：“我真想那潭清水……〞一個早晨，一老一少真的找塊空地，動手挖水潭了。大概泥土很硬，他們一人拿一把鐵鍬，腰彎得很低，在橘紅色的霞光里往下用著力氣……〔選自?人民文學?1984年第6期，有刪改〕1．以下對小說相關內(nèi)容和藝術特色的賞析，不正確的一項為哪一項A．小說中對兩個瓜田老頭的描寫，采用了比照手法。如對待小林法，徐寶冊是真心喜歡；老六哥那么是看中他可以干活，是個好勞力。B．小林法是個孤兒，他生活在這片大海里，整天在里面游來游去，被人欺負，他喜歡到瓜地去，是因為瓜地有瓜，有長輩關心。C．實行承包責任制后，老六哥出于對承包瓜田負責的態(tài)度，精心算計著年底能夠賺到多少錢，對待小林法的態(tài)度也變了。D．小說結尾寫徐寶冊和小林法動手挖水潭，其中“在橘紅色的霞光里往下用著力氣〞一句含蓄雋水，引發(fā)讀者思考，回味回味無窮。2．請簡要分析徐寶冊這一人物形象。3．小說以“一潭清水〞為題，有哪些作用。9、閱讀下面的文字，完成下面小題。中國書法是點、線墨跡與白紙之間產(chǎn)生鮮明比照從而表達意象、抒發(fā)作者情感的視覺藝術。書法藝術中的點、線墨跡與白紙之間構成了視覺藝術的黑白美，書法家借助這種黑白美來表現(xiàn)蘊藏在內(nèi)心的精神色彩。中國書法最大的特征是以墨為主，墨即玄，古代以玄色為正色。在傳統(tǒng)審美中，墨給人的一般印象是高雅深奧、超凡脫俗，墨色光華，其妙無窮。我們在欣賞書法時，目光往往只隨著黑色的墨跡運動，在大片紙上，書法作品的條條墨跡永遠是知覺的主體。幾千年來，書法家們揮毫潑墨，運用黑白清楚的單色和獨具匠心的筆墨變化，構成一幅幅美妙絕倫的書法藝術精品，各具特色。無論是漢魏“尚象〞、晉人“尚韻〞，還是唐人“尚法〞、宋人“尚意〞，都是對各個時代書法藝術審美風氣的總結。中國書法之所以能夠成為一門藝術，關鍵在于墨和紙所產(chǎn)生的黑白美。南朝齊著名的書法理論家王僧虔在?筆意贊?中說：“書之妙道，神采為上，形質(zhì)次之。〞一幅書法作品，字字各有其位置，墨為字，白也是字，有字之字固然重要，無字之字更為重要。筆畫和空白是相互依存、相互制約的。能安排好有筆畫的地方，就可控制好沒有筆畫的空白之處。這樣有與無互相襯托，“有之以為利，無之以為用〞，顯得奇妙無窮。人們在品評書法作品時，一般只重視有筆墨處的筆畫，至多是“計白當黑〞的二者并重。其實筆墨處僅存跡象，那空白的無筆墨處才是高妙的神韻所在。書法家留在紙上的超逸神韻，乃是形成黑白世界精神意趣的具體表達。他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出精美作品，喚起人們判斷、欣賞的愉悅之感。書法筆墨派生出來的千姿百態(tài)，富有節(jié)奏韻律的意境，全在于對黑白點、線的處理和表現(xiàn)，失去黑白，這種內(nèi)涵豐富的空間形式美也就會失去。書法作品中的黑“肆力在實處〞，白“索趣乃在虛處〞。有與無、實與虛的比照形成的想象空間，在不同的時間和特定環(huán)境中，其代表的意義也會有所不同，或云，或霧，或水，氣象萬千，海闊天空，其具有包羅萬象、縱橫八極之妙，不著一字盡得天地萬物。只有懂得詩的言外意、樂的弦外音，體察到象外之象、味外之味，才能更進一步理解“大象希聲、大象無形〞的深刻內(nèi)涵。古人論書云：“書在有筆墨處，書之妙在無筆墨處，有處僅存跡象，無處乃傳神韻。〞唐代書法理論家張懷瓘把書法稱為“無聲之音、無形之相〞，這是對書法藝術的高度概括。書法家將自己特有的情懷和意境，寄托于具有感染力和生命力的黑白色彩，以求得一種具有單純、完整、簡約、精微、博大之美的藝術境界，使書法在人們心中發(fā)揮巨大的精神作用?！舱幾酝踬R謙?試論書法藝術黑白美?〕1．以下關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項〔〕A．中國書法通過點、線墨跡與白紙之間構成的黑白美來表達意象、抒發(fā)普遍情感。B．書法作品以墨為主，美妙絕倫，富有黑白美，飽含著書法家獨具匠心的筆墨變化。C．書法作品無筆墨處的高妙神韻，是書法藝術黑白世界精神意趣的具體表達。D．書法筆墨只有通過對黑白點、線的處理和表現(xiàn)，才能派生出富有節(jié)奏韻律的意境。2．以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．文章運用總分總的論證結構，論證了中國書法是一門通過作品中鮮明的黑白比照來營造意象、表情達意的視覺藝術。B．文章引用南朝齊著名的書法理論家王僧虔在?筆意贊?中的話，論證了書法作品的神韻最為重要。C．第四段最后一句采用了類比論證和引用論證的手法，論證書法作品中的“白〞具有極為重要的意義。D．文章對書法藝術的黑白美進行了深入充分的論述，同時指出了人們在品評書法時的一些偏頗之處。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法正確的一項為哪一項〔〕A．書法作品的意境，具有豐富內(nèi)涵的空間形式美，它是書法家在創(chuàng)作中形成的供欣賞者想象的空間，具有豐富的意義。B．“尚象〞、“尚韻〞、“尚法〞、“尚意〞，是同一時代書法家的藝術審美風氣，是他們的共同追求。C．為到達單純、完整、簡約、精微、博大之美的藝術境界，出色的書法家會在創(chuàng)作中融入自己特有的情懷和意境。D．中國書法之所以能夠成為一門藝術，只與墨和紙所產(chǎn)生的黑白美有關，與使用毛筆這種工具來書寫漢字無關。10、用斜線(/)給下面文言文中的畫線局部斷句。普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，那么?論語?二十篇也。普性深沉有岸谷雖多忌克而能以天下事為己任宋初在相位者多齷齪循默普剛毅果斷未有其比嘗奏薦某人為某官太祖不用普明日復奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人?！?宋史·趙普傳?)11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙景緯字德父，臨安府于潛人。少勤學，弱冠得周敦頤、程顥兄弟諸書讀之，恨不及登朱熹之門。熹門人葉味道謂之曰：“度正，吾黨中第一人。〞遂往見，首誨以求放心為本。由是往來味道、正之間，研索益精。入大學，登淳祐元年進士第。授江陰軍教授，諸生守其榘度。知臺州，兩辭，不許，趣命益嚴。至郡以化民成俗為先務首取陳述古?諭俗文?書示諸邑且自為之說使其民更相告諭諷誦服行期無失墜約束官吏擾民五事。取?孝經(jīng)庶人章?為四言詠贊其義，使朝夕歌之，至有為之感涕者。旌孝行，作?訓孝文?以勵其俗。平重刑，懲嘩訐，治豪橫。建黃巖縣社倉六十有六。節(jié)浮費，為下戶代輸秋苗，奏蠲五縣邑河渡錢。期年之內(nèi)，乞歸田里者再，皆不許。乃乞于赤城、桐柏之間采藥著書，庶幾有補后學，使病廢之身不為無用于圣世，不許。御筆兼崇政殿說書，造朝，侍緝熙殿。彗出于柳，景緯應詔上封事曰：今日求所以解天意者，不過悅?cè)诵亩选０傩罩募刺煨囊?。閭閻之糟糠不厭，而燕私之供奉自如，那么人不悅。百姓之膏血日削，而符移之星火愈急，那么人不悅。不公于己而欲絕天下之私，那么人不悅。夫必有是數(shù)者，斯足以召怨而致災。后以直敷文閣知嘉興府，至郡，首以護根本、正風俗為先務。拜宗正少卿，御筆兼侍講。以?禮記?進講，開陳敬恕之義。封還濫恩詞頭，帝從之。進權禮部侍郎兼修玉牒，進?圣學四箴?。有疾，謝醫(yī)卻藥，曰：“使我清心以順天命，毋重惱我懷。〞拱手三揖乃卒。詔特贈四官至中奉大夫，謚文安。景緯天性孝友，雅志沖淡，親沒無意仕進，故其立朝之日不久云?！补?jié)選自?宋史·列傳·卷一百八十四?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．至郡／以化民成俗為先務／首取陳述古?諭俗文?書／示諸邑／且自為之說／使其民更相告諭／諷誦／服行期／無失墜B．至郡／以化民成俗為先務／首取陳述古?諭俗文?／書示諸邑／且自為之說／使其民更相告諭／諷誦/服行／期無失墜C．至郡／以化民成俗為先務／首取陳述古?諭俗文?／書示諸邑／且自為之說／使其民更相告諭／諷誦／服行期／無失墜D．至郡／以化民成俗為先務／首取陳述古?諭俗文?書／示諸邑／且自為之說／使其民更相告諭／諷誦／服行／期無失墜2．以下對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項A．諸生，指古代經(jīng)考試錄取而進入中央學?！蔡珜W〕學習的學生。B．社倉，古代為防荒年而在鄉(xiāng)社設置的糧倉。是民辦糧倉的一種。C．御筆，指帝王親筆所書或所畫，也借指圣旨。文中指皇帝親筆批示。D．封事，密封的奏章。臣下上書奏事，防止內(nèi)容泄漏，用皂囊封緘。3．以下對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．趙景緯讀書勤奮，積極從師受學。趙景緯讀周敦頤、程顥兄弟的書，跟隨朱熹門人葉味道、度正學習，精深的研討探求。B．趙景緯注重教化，倡導百姓行孝。他任職臺州時，把?孝經(jīng)庶人章?編成四言詩，歌頌孝道，讓百姓早晚誦唱，收到了效果。C．趙景緯忠于職守，敢于勸諫皇帝。他借出現(xiàn)彗星一事，告誡皇帝要關心百姓疾苦，否那么會召怨致災；封還皇帝過當施恩的詔書。D．趙景緯性情沖淡，不汲汲于官場。他在仕途中屢次請辭，雙親去世后更是無意仕進；他還曾經(jīng)采藥著書，對后世學者有所補益。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕節(jié)浮費，為下戶代輸秋苗，奏蠲五縣邑河渡錢?！?〕閭閻之糟糠不厭，而宴私之供奉自如，那么人不悅。12、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，詩歌除外，文體自選。有信仰的人，會為自己的信仰調(diào)動自身的一切力量，集中到既定的目標上，并為之努力奮斗終身。

參考答案1、1．D2．C3．B【解析】1．此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如此題“以下關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項為哪一項〞，要求選出的是“不正確的一項為哪一項〞，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“這些典籍具有‘元典’性質(zhì)〞錯誤，以偏概全，從第一段所舉的?華陀經(jīng)??古圣經(jīng)?等以及?論語??孟子??老子?等來看，世界各民族遺留下來的文化典籍能具有“元典〞性質(zhì)的，只是少數(shù)“首創(chuàng)性及覆蓋面的廣闊性、思考的深邃性〞的典籍，并不是所有的“世界各民族遺留下來的文化典籍〞。A錯誤。B項，“以解決困擾人的問題〞錯誤，從第二段元典“答復這些始終困擾著人類的普遍性問題〞來看，文化元典不是用來解決問題的，而是給人們帶來“啟示〞的。B錯誤。C項，“以‘尚古’作為前進的基點〞錯誤，“尚古〞不正確，與第三段“復歸并非復古，而是一種螺旋式上升的進程〞“菲薄‘近古’崇尚‘遠古’并以此求新、求變〞的說法不一致。C錯誤。D項，正確。應選D。2．此題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，“將國外史料與中國文化人的理論材料作了比照〞錯誤，“比照〞有誤，從第三段“這種向‘哲學原旨’‘文化原本’汲取靈感、獲得前進基點的文化現(xiàn)象，不僅在西方出現(xiàn)過，在東方也屢次出現(xiàn)〞看，中西方對近代文明的審視應是殊途同歸，而不是比照。C錯誤。應選C。3．此題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。B項，“因為元典超越現(xiàn)實照顧久遠〞錯誤，從第二段的一二句的內(nèi)涵看，元典的超越性是指對某民族的價值取向、行為方式、審美情趣、思維定式的影響力，并不是具體指超越現(xiàn)實照顧久遠。B錯誤。應選B。【點睛】解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位〞的關鍵詞語，依據(jù)選定的“關鍵詞〞尋找、確定選項在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行比照，看題干問的是什么，選項答復的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于〞“不能說明〞這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思〔理解不正確〕的一項為哪一項〞，那么可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比擬，比擬選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否那么是錯誤選項。最后選項與選項進行比擬，選出錯誤或者最恰當?shù)囊豁棥?、1．D2．C3．①“我〞是故事的親歷者和見證者，以“我〞的視角表達使故事線索明晰，情節(jié)緊湊；②“我〞是一個孩子，以“我〞的視角表達，更能表現(xiàn)出對大宛其的好奇，使故事更真實，情感表達更自然；③“我〞有身體和精神成長變化的過程，以“我〞的視角表達，更利于謳歌維、漢兩家情誼深厚的主題。4．①小說依次寫了大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天〞為題，既照應了上文，也照應了結尾對春天的想象；②以“大宛其的春天〞為題，暗示了事故會有美好的結局，給人以希望和力量；③“春天〞既指自然的春天，也指美好生活的希望，表達維、漢兩家團結互助，走向美好未來的愿望?！窘馕觥?/p>

1．此題考查理解文本有關內(nèi)容的能力。解答這類題目，首先明確題干的選擇要求，如此題要求“以下對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項〞，然后通讀全文，聯(lián)系上下文及主旨，瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題中A項，“因為米吉克煤礦環(huán)境惡劣，以致于帕提曼醫(yī)生只選擇在仲夏柳樹綠茵茵的時候來到我家給我看病，而不愿在其他時間前來〞錯，原文“仲夏的時候，米吉克煤礦變得漂亮些了，喀普斯朗河支流兩岸的柳樹綠茵茵的。帕提曼醫(yī)生就是在那個時候再次來到我家的，她穿著白大褂，挎著藥箱，一到門口就問我的病情〞，文本只說帕提曼醫(yī)生在仲夏再次來到“我〞家，并很關心“我〞的病情，并未涉及是因為米吉克煤礦環(huán)境惡劣而不愿在其他時間前來，選項強加因果；B項，“艾買提的‘怎么不行，我說行就行’的話表現(xiàn)出他的專斷〞錯，根據(jù)上文“艾買提看出我爸的難處，說：‘既然到了這里就是我的客人，錢不夠的話，我可以幫著先墊付，等你賺了錢，再還我也不遲’〞可知，艾買提這樣說是助人為樂的表現(xiàn)，并非專斷；C項，“卻感到無聊和寂寞〞錯，原文“我那么在周邊的草場上閑逛，拎著一根木棍當劍使，把草場上的草木當成敵人，夢想著自己是個白衣劍客。此時的大宛其牧揚，草長鶯飛，苜蓿地里開滿蒲公英與鳶尾花，溝渠里湍湍流淌著無窮無盡的溪水〞，寫大宛其牧揚的景色優(yōu)美以及“我〞的閑逛、夢想，從表現(xiàn)的感情情調(diào)看，是表現(xiàn)“我〞喜愛并享受大宛其牧揚的景色和生活，并非無聊和寂寞。應選D。2．此題考查對小說內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特點〕分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題中C項，“但‘變了樣’‘不再蔥郁’等詞語暗示了后面冬天事故的必然發(fā)生〞錯，根據(jù)原文“秋天就來了。仿佛一夜之間，整個牧場都變了樣，河流同往常一樣，靜謐地橫亙在眼前，如同藍絲帶般。柳樹林不再蔥郁，綠黃相間，仿假設油畫。隨著天氣的轉(zhuǎn)變，氣溫越來越低，奶牛的產(chǎn)奶量也降了下來〞，寫大宛其的秋天的變化，引出奶牛的產(chǎn)奶量的降低，但與冬天事故的發(fā)生沒有必然的聯(lián)系，原文“‘這風太大了，牛不見了’〞“‘牛舍讓風給吹塌了，牛不知道去哪里了，都怪我，早知道應該把砍來的木棒堆在牛舍上’〞，可知，冬天事故的發(fā)生與風雪有關。應選C。3．此題考查鑒賞小說敘事視角的能力。小說表達角度主要有“全知視角〞和“有限視角〞這兩種，表達人稱主要有第一人稱“我〞和第三人稱“他〞。閱讀文本時，我們首先要能夠準確識別作品是運用了哪種視角和人稱，然后從情節(jié)開展、主題、人物形象、藝術效果等方面進行分析。從情節(jié)方面，文本中的“我〞既是故事情節(jié)的講述者又是其中的參與者、見證者、親歷者，講述了米吉克煤礦、帕提曼醫(yī)生看病、大宛其牧場的景色、艾買提墊錢幫買奶牛、艾買提幫送奶、艾買提和爸爸冒著風雪深夜找牛等內(nèi)容，“我〞成為貫穿全文的線索，情節(jié)開展緊湊集中；從藝術效果方面，“我〞是一個孩子，以孩子的眼光寫大宛其牧場的景色和故事，有孩子特有的新奇感，同時第一人稱表達，真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒情；從主題看，“我〞在米吉克煤礦體弱多病，從原文“艾買提的陽剛子說，奶牛的奶都讓你巴郎子〔小男孩〕喝了，看吧，他來這里長了不少。被她這么一說，我才發(fā)現(xiàn)，自己確實比以前高了〞可知，到了大宛其牧場逐漸強壯起來，身體和精神發(fā)生了變化，并以“我〞的視角寫艾買提墊錢幫買奶牛、艾買提幫送奶、艾買提和爸爸冒著風雪深夜找牛、艾買提的妻子和媽媽又去找牛和人等內(nèi)容，表達了他們相濡以沫的互助精神，更突出主題“謳歌維、漢兩家情誼深厚〞。4．此題考查鑒賞標題的作用的能力。小說標題的作用可以從以下幾個方面來考慮：①交代小說的時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛。②標題是否是小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題。③標題是否為塑造和突出人物形象效勞。④標題是否暗示了情節(jié)的開展或鋪開情節(jié)，照應細節(jié)。⑤標題是否一語雙關，是否對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用。⑥標題是否設置懸念，吸引讀者。題中，從結構看，考慮與上下文的關系，文本依次寫了發(fā)生在大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天〞為題照應了上文，結尾“我還沒有見過大宛其牧場的春天呢，艾買提不是說，春天的時候，這里比秋天還美麗嘛，會開很多花，會有很多蜜蜂，它們嗡嗡嗡的，縈繞不斷〞，與結尾形成照應；從內(nèi)容看，原文“我在心里祈禱，希望他們能找到牛，希望他們能平安回來。我還沒有見過大宛其牧場的春天呢，艾買提不是說，春天的時候，這里比秋天還美麗嘛，會開很多花，會有很多蜜蜂，它們嗡嗡嗡的，縈繞不斷〞，艾買提和爸爸冒著風雪深夜找牛，第二天早晨艾買提的妻子和媽媽又去找牛和人，這里的“春天〞就不僅僅是指自然界的春天，也在暗示找牛找人都能平安，對春天的景色的憧憬和描寫，給人希望和力量，這是對美好生活的祈禱，表達出相濡以沫的互助精神，維、漢兩家情誼深厚?！军c睛】考查標題作用，也就是解題即理解含義的能力。標題的作用可從下面幾個方面考慮：〔1〕內(nèi)容：概括主要內(nèi)容。很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件?！?〕主旨：與主旨〔中心〕的關系〔點明中心、揭示主旨〕。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情?！?〕人物：與人物的關系〔說明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、說明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點〕、說明寫作對象。有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象?！?〕標題本身就是行文線索的?！?〕興趣：懸念吸引讀者閱讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。3、1．D2．C【解析】1．此題考查辨析并修改病句的能力，應對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤?！邦C發(fā)〞“措施〞搭配不當，排除A、C兩項；根據(jù)陳述話題主語一致，應該讓“大陸方面〞做主語，而不是改變?yōu)椤?1條惠臺措施〞，此外，“具體〞應該是作定語，修飾“措施〞，而不是作狀語修飾“出臺〞，所以排除B項。應選D。2．此題考查近義詞語的辨析能力。應對此類試題一定要結合語境，從近義詞語的語意側(cè)重點、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟悉的成語來逐個排除選項，最終得出正確答案。“云譎波詭〞，形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那樣千姿百態(tài)，后多用來形容事態(tài)或文筆變幻莫測；“波瀾壯闊〞，形容聲勢雄壯浩大〔多用于詩文、群眾運動等〕。這里是指臺海局勢變幻莫測，用“云譎波詭〞更合語境?！皰堆笞灾亘?，指依靠外國人勢力抬高自己；“認賊作父〞，比喻把敵人當親人?！罢J賊作父〞比“挾洋自重〞語義重，且挖苦意味過強。結合語境來看，用“挾洋自重〞更好?！坝H痛仇快〞，親人痛心，仇人快樂；“眾叛親離〞，眾人反對，親信背離，形容十分孤立。依據(jù)后文“不得人心之舉〞推斷，用“親痛仇快〞更為適宜?！霸唯?，原來的形狀，本來面目；“原型〞，原來的類型或模型，特指敘事性文學作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。根據(jù)語境，這里是“打回原來的面目〞，所以用“原形〞更恰當。應選C。【點睛】此類試題是將辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的能力，擁有正確使用成語恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思，結合語境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型，辨析并修改語病的難度其實是有所降低的，考生可以比擬選項與原文之間，選項與選項之間的不同點來確定正確答案。4、1．C2．A3．D【解析】

1．此題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。此題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“以下在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棬?，選項都有一定干擾性，難度適中。第一，“張力〞本意是指收縮性，引申到文學藝術方面，就是指文學作品藝術內(nèi)涵的覆蓋面廣，具有生命力、收縮性。路遙的?平凡的世界?致力于追蹤改革啟動前后十年間的歷史進程，表達的是歷史洞察力和宏大敘事的文學才力，用“張力〞形容不恰當。據(jù)此可以排除A、B兩項。第二，由后文內(nèi)容可知，括號內(nèi)補寫的語句是總說，后文是對這句話的詳細論述。而后文先講?平凡的世界?表現(xiàn)的歷史洞察力，后講?平凡的世界?表現(xiàn)的文學才力，括號內(nèi)補寫的語句也應該與此相對應。據(jù)此可以排除D項。應選C。2．此題考查正確使用標點符號及分析標點符號作用的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。解答此題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。此題要求選擇“以下各句中的破折號和文中的破折號，作用相同的一項〞，這是對破折號的重點考查。破折號的作用一般有：表示解釋說明；用來表示語意的突然轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折；表示語音的延長，往往出現(xiàn)在擬聲詞之后；表示插說；加強重點；分行舉例；用在副標題前；標明作者；補充說明；引出下文；表示意思的遞進；表示總結上文；表示話未說完等十三種。文中的破折號表示解釋說明。A項，破折號表示解釋說明。B項，破折號表示總結上文。C項，破折號表示插說。D項，破折號表示語意的轉(zhuǎn)折。應選A。3．此題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言標準有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識〔病句類型〕作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。此題，題干明確指出“文中畫橫線的局部有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棬暎祟}將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。文中畫橫線句“通過路遙極富感情魅力的筆觸，使讀者設身處地地感受到改革確實是民心所句，大勢所趨〞有兩處語?。旱谝?，主語殘缺，應該將“使〞刪去，讓后面的“讀者〞作主語，據(jù)此可以排除A、C兩項；第二，搭配不當，“設身處地〞指站在別人的處境替別人著想，用在此處不符合語意，應該將“設身處地〞改成“切實深刻〞，據(jù)此可以排除B項。應選D?！军c睛】語病主要分為六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5、1．B2．A3．例如：因為長夜難眠，因而出門看明月積雪、聽北風吼叫；高曠凜冽的雪月與凄厲哀號的北風更襯托詩人憂慮深廣；明月積雪與朔風的強大永恒，反襯人生的脆弱短暫，而凄厲無情的自然在特定的歲暮之夜感受被催逼的感觸。三四句寫景與全詩緊密關聯(lián)，前后照應，使全詩成為一個完整的整體。【解析】1．此題考查詩歌體裁知識。解答時，需在平時學習時注重積累，加強對作品的名稱、體裁、人物、內(nèi)容、主題、風格、流派、地位及影響的記憶，在理解全詩內(nèi)容的根底上，聯(lián)系作者和生活時代，從行文格式上做出正確的判斷。?歲暮?是六個句子，是南朝宋謝靈運的詩歌，應該是古體詩。A項，王維?終南山?是五言律詩，是近體詩。B項，孟郊?游子吟?，是古體詩。C項，馬致遠?天凈沙·秋思?是元曲。D項，辛棄疾?西江月?是宋詞。應選B。2．考查詩歌主要內(nèi)容、表達技巧、思想情感的根本能力。解答此類題目需要學生準確細致領會詩歌的主要內(nèi)容，結合其詩意分析表述特征。A項，理解有誤?！皻q暮〞是歲末，一年將終時，并非說“詩人當時年事已高〞。應選A。3．此題考查理解重要詩句和賞析詩歌構思特點的能力。解答時，要看懂題干要求，通讀全詩，抓住關鍵詞句，梳理內(nèi)容層次，理解詩文表達的思想感情，重點從結構、手法上做分析。這是一首歲暮感懷詩，時間又是在寂靜的長夜。在這“一年將盡夜〞，詩人懷著深重的憂慮，輾轉(zhuǎn)不寐，深感漫漫長夜，似無盡頭。劃線句“明月照積雪,朔風勁且哀〞，是殷憂不寐的詩人歲暮之夜所見所聞。因為長夜難眠，因而出門看明月積雪、聽北風吼叫。明月映照在無邊的皚皚積雪之上的景象，從色感上寫歲暮之夜的凜寒高曠之象?！八凤L〞之“勁〞，透出了風勢之迅猛，風聲之凄厲與風威之寒冽，著一“哀〞字，如聞朔風怒號的凄厲嗚咽之聲。明月映照積雪的清曠寒冽之境象，似乎正隱隱透出詩人所處環(huán)境之森寒孤寂，而朔風凄厲哀號的景象，那么又反映出詩人心緒的悲涼不寧與憂慮深廣。聯(lián)系五六句，作者寫隨著時間的運行，四季的更迭，一切景物都不能長留，人的年歲也迅速消逝，可知，明月積雪與朔風的強大永恒，反襯人生的脆弱短暫，而凄厲無情的自然在特定的歲暮之夜感受被催逼的感觸。6、扈江離與辟芷兮飛漱其間潦倒新停濁酒杯只是當時已惘然山岳潛形贏得倉皇北顧不以規(guī)矩度盡劫波兄弟在【解析】

此題考查考生名篇名句默寫的能力。高考默寫一般分為兩大類，即情景式〔理解性〕默寫和識記型默寫〔根據(jù)前或后提供的句子寫出另外與之相連的句子〕，但不管那一類型的默寫，在做題時，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不誤寫。此題屬于識記型默寫，需要注意的字詞為：扈、漱、潦、惘、倉皇、矩、度。7、1．他們氣定神閑地主動落后于飛奔的時代，但是不與時代背道而馳；他們認同卡夫卡和本雅明關于寫作者的現(xiàn)實命運和寫作命運的描述。2．某種具體的時空坐標系3．C4．D5．內(nèi)容上，寫出在迅速開展的時代里，那些堅持“地方性寫作的詩人〞記錄人類情感、心理和靈魂深處的真實，作者肯定了這些人寫作的價值。結構上，承上啟下，承接上文那些堅持“地方性寫作的詩人〞能夠在自己的精確坐標上感受到各種事件并記錄下來，引出下文他們的“地方性寫作〞能夠創(chuàng)造出不朽。6．〔例如一〕莫言，山東省高密人，“高密東北鄉(xiāng)〞是他的空間坐標，他的作品都有明確的時代烙印，就是這精確的定位，讓他的作品呈現(xiàn)出不可替代的價值。特別是他的?紅高粱?系列，描寫抗日戰(zhàn)爭期間，山東高密東北鄉(xiāng)轟轟烈烈、英勇悲壯的抗日故事。通過?紅高粱?，莫言把高密東北鄉(xiāng)安放在世界文學的幅員上。他的作品打上了地域和時代烙印，是“那塊郵票般小小的地方〞讓他的作品成為不朽之作。〔例如二〕沈從文，湘西鳳凰縣人。他的?邊城?具有濃郁的地方色彩，他把目光停留在“那塊郵票般小小的地方〞湘西，這一精確的坐標，是他最熟悉的特定土壤，通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美了人性之美。他的作品被譽為“現(xiàn)代文學史上最純潔的一個小說文本〞，成為不朽之作?！窘馕觥?．此題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后鎖定答題區(qū)間，聯(lián)系上下文，來概括得出答案。此題中，要求概括第①段中“地方性寫作的詩人〞的特點。首先找到第①段，本段主要介紹了“堅持地方性寫作的詩人是一群什么樣的人〞。作答此題，一方面要準確劃分第①段的層次，可分為兩層：第一層，根據(jù)文本“保持著某種延遲效果。他們一般以某種氣定神閑的氣質(zhì)，先將自己的速度慢下來，主動落后于火車。他們也不與火車南轅北轍，相向而行〞可知，闡述地方性詩人與時代的關系〔或者如何對待飛奔的時代〕即他們氣定神閑地主動落后于飛奔的時代，但是不與時代背道而馳；二層中，根據(jù)文本“他們認同卡夫卡和本雅明關于寫作者的現(xiàn)實命運和寫作命運的描述〞可知闡述他們認同的理論。用簡潔的語言進行歸納、概括即可得出答案。2．此題考查理解詞語在文中的含義的能力。解答此類題目，首先要找到詞語所在的段落，然后將詞語放在整個句子或文段中，綜合理解其含義。此題中，第②段開頭提到“特定土壤〞，是總起句，下文具體詮釋“強化詩歌中的地方性，要求詩人在寫作之前，先建立精確的由時間坐標和空間坐標構成的坐標系。時間坐標可以……空間坐標……〞說的是地方性詩人創(chuàng)作詩歌需要一個特定的創(chuàng)作土壤，即某種具體的時空坐標系。由此可確定答案，第②段加點詞“特定土壤〞在文中指某種具體的時空坐標系。3．此題考查語言通順、連貫、得體的能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后聯(lián)系上下文，來根據(jù)句子前后的關系，來確定得出答案。此題中，首先要注意句子前后的關系，緊承上文，我們確定下文的主語是“地方性寫作的詩人〞，也就是“他〞，后面的一系列動作行為都是“他〞的，所以就確定了④的首要地位；找準位置之后就要建立坐標系，所以②句緊跟在④句之后，建立起坐標系之后要有一種態(tài)度，“深深釘進這個坐標系〞那么是“他"的一種姿態(tài)，所以③句要緊跟②句；只有這樣做才有可能成為“絕世高手〞，成為“絕世高手〞之后才會有“絕世武功"，⑤⑥句之間存在邏輯上的順序，從整體到局部，從感受“所有的〞到準確捕捉“需要的"，所以⑥句一定在⑤句之前。應選C。4．此題考查理解詞語在文中的含義的能力。解答此類題目首先要審清題干要求，然后聯(lián)系上下文，根據(jù)語境來分析概括詞語在文中的含義。此題中，首先找到詞語出處在第③段，“我卻突發(fā)奇想，在這里提出‘地方主義'詩派〞，然后結合文段進行分析。D項，“離群索居〞的表述是不恰當?shù)?，文中說到“無論他堅守的是大城市還是遙遠地方，他筆下那個地方，將是時間長河中唯一幸存的地方〞，可見，這些詩人不是“離群索居〞，只是堅守在自已的時空坐標里。應選D。5．此題考查分析句子在文中的作用的能力。解答此類題目，可以要從內(nèi)容和結構兩個方面入手。在內(nèi)容上，重點分析寫了什么，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度，與文章主旨的關系；在結構上，要結合段落在文中的位置，從引出下文、總結上文、承上啟下等角度分析。此題中，此句出現(xiàn)在段落結尾、文章中間，在結構上的作用一般是承上啟下，分析時要具體到承接上文什么內(nèi)容，引出下文什么內(nèi)容。承接上文那些堅持“地方性寫作的詩人〞能夠在自己的精確坐標上感受到各種事件并記錄下來，引出下文他們的“地方性寫作〞能夠創(chuàng)造出不朽。內(nèi)容上，寫出在迅速開展的時代里，那些堅持“地方性寫作的詩人〞記錄人類情感、心理和靈魂深處的真實，作者肯定了這些人寫作的價值。6．此題考查根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷、想象和探究的能力。解答此類題目，首先要選擇自己熟悉的作家，然后結合文中作者的觀點進行分析。此題中，分析時先結合題干“他們的寫作為什么不朽〞，再結合文段，很容易發(fā)現(xiàn)因為這些作家堅持“地方性寫作〞，堅守“那塊郵票般小小的地方〞，所以能創(chuàng)造出不朽之作。答題時要強調(diào)：一是作品的地方性特點，二是這些作品的不朽正是因為其“地方性特點〞?！军c睛】此題考查分析句子在文中的作用的能力。解答此類題目，可以要從內(nèi)容和結構兩個方面入手。在內(nèi)容上，重點分析寫了什么，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度，與文章主旨的關系；在結構上，要結合段落在文中的位置，從引出下文、總結上文、承上啟下等角度分析。當分析句子的作用時候，應該具體問題具體分析。8、1．C2．勤勞:在熱天的中午巡視瓜田。有愛心、體貼別人:關心疼愛小林法。正直善良:對老六哥污蔑小林法的人格予以還擊，對老六哥勢利的做法表示不滿。3．一潭清水是小林法游戲棲息的地方，是他享受親人般關心、感到平安的港灣；在結構上，小說多處寫到“一潭清水〞，推動了故事情節(jié)的開展；以“一潭清水〞為題既襯托小說中的徐寶冊、小林法清激、純潔的人物形象，又象征了澄澈、純潔的美好生活與人情，含蓄地揭示了小說的主題?！窘馕觥?/p>

1．此題考查對小說內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特點〕分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題中C項，“老六哥出于對承包瓜田負責的態(tài)度，精心算計著年底能夠賺到多少錢〞錯，根據(jù)原文“瓜魔離開以后，老六哥板著臉，慢聲慢氣地說：‘瓜魔不能多招惹的，他不是個正經(jīng)孩子’〞“老六哥往瓜魔常來的那個方向指點一下說，‘正經(jīng)孩子有他那個樣兒嗎？黑溜溜像鐵做的，鉆到水里又像魚，吃起瓜來潑波潑愣’〞，可知老六哥認為小林法不是個正經(jīng)孩子，并未涉及“對承包瓜田負責的態(tài)度，精心算計著年底能夠賺到多少錢〞的內(nèi)容，選項主觀臆斷。應選C。2．此題考查對小說人物形象鑒賞的能力。分析人物形象首先應結合著文中表達性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物與其的關系來分析。題中，原文“徐寶冊卻偏偏愿在中午的瓜地里走走、看看〞，可概括出“勤勞〞；原文“徐寶冊疼他，喊他進草鋪里歇一歇〞“該徐寶冊守夜時，他把瓜魔叫醒，兩人一起到地邊上支起小鍋煮東西吃〞“徐寶冊見老六哥不愿動彈，就自己到田里摘來兩個〞，可概括出“有愛心、體貼別人〞；原文“徐寶冊哼一聲，擔過頭去說：‘瓜魔是個好孩子’〞“徐寶冊眼望著北邊的海岸線說：‘我早就知道你是舍不得那幾個瓜！瓜魔平日里幫瓜田做了多少活兒？送來多少魚？你也全不顧了……’〞“終于有一天徐寶冊對老六哥說：‘六哥！我今天要跟你說：我不想在瓜田里做下去了。你另找個伙伴吧’〞，對老六哥污蔑小林法的人格予以還擊，對老六哥勢利的做法表示不滿，可分析出“正直善良〞。3．此題考查鑒賞標題的作用的能力。小說標題的作用可以從以下幾個方面來考慮：①交代小說的時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；②標題是否是小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題；③標題是否為塑造和突出人物形象效勞；④標題是否暗示了情節(jié)的開展或鋪開情節(jié)，照應細節(jié)；⑤標題是否一語雙關，是否對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用；⑥標題是否設置懸念，吸引讀者。題中，從內(nèi)容上看，原文“小林法常在這兒游上幾圈，洗去身上的鹽水沫兒。他從水中出來，圓圓的肚子消下去了，又重新吃起西瓜，直到只剩下一塊塊瓜皮〞，并且小林法得到了徐寶冊的關心疼愛，可分析出“一潭清水是小林法游戲棲息的地方，是他享受親人般關心、感到平安的港灣〞；從結構上看，文本寫小林法在瓜鋪子的一潭清水里游戲棲息，躺在草鋪里想念一潭清水，到最后徐寶冊和小林法動手挖水潭，推動了故事情節(jié)的開展；從人物形象及主題看，原文“平展展的水面上，微風吹起一條條好看的波紋。潭水湛清，潭中的水草、白沙都看得一清二楚〞，寫潭水的清澈，是為了襯托人物形象，“他在瓜田，絕對沒有白吃西瓜，他常常幫助給瓜澆水、打冒杈，一邊做活一邊笑，在太陽底下一做就是半天〞，寫小林法知恩圖報，“徐寶冊疼他，喊他進草鋪里歇一歇〞“該徐寶冊守夜時，他把瓜魔叫醒，兩人一起到地邊上支起小鍋煮東西吃〞“徐寶冊聲音低緩地自語道：‘葡萄也需要個水潭呢，我想在這兒動手挖一個……’〞寫徐寶冊真心關心疼愛小林法，文本借潭水表現(xiàn)二人心靈清激純潔；他們情意真摯毫無雜質(zhì)，也象征了澄澈、純潔的美好生活與人情，含蓄地揭示了小說的主題?！军c睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是表揚還是貶低，是頌揚還是挖苦；二是畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此根底上進行歸類概括；四是選擇恰當?shù)脑~句表述出來。9、1．D2．B3．C【解析】

1．此題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的根底上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。A項，“抒發(fā)普遍情感〞錯誤，擴大范圍，原文第一段“中國書法是點、線墨跡與白紙之間產(chǎn)生鮮明比照從而表達意象、抒發(fā)作者情感的視覺藝術〞，可知是“抒發(fā)作者情感的視覺藝術〞，而不是“抒發(fā)普遍情感〞。B項，“美妙絕倫，富有黑白美，飽含著書法家獨具匠心的筆墨變化〞錯誤，邏輯關系錯誤，原文第二段“幾千年來，書法家們揮毫潑墨，運用黑白清楚的單色和獨具匠心的筆墨變化，構成一幅幅美妙絕倫的書法藝術精品，各具特色〞，可知“美妙絕倫〞是因為書法家們“運用黑白清楚的單色和獨具匠心的筆墨變化〞。C項，“……是書法藝術黑白世界精神意趣的具體表達〞錯誤，原文第四段“書法家留在紙上的超逸神韻，乃是形成黑白世界精神意趣的具體表達〞，可知是“形成黑白世界精神意趣的具體表達〞。應選D。2．此題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論