第4課《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué) 案 部編版語文七年級下冊

《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)案【課題課時】七年級下冊第一單元第4課《孫權(quán)勸學(xué)》（2課時）【課標(biāo)要求】1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文。2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。3.能對作品中的形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有節(jié)奏地誦讀，運(yùn)用“五字”翻譯法翻譯全文，把握文意并積累文言詞匯，。2.通過分角色朗讀課文，品味分析人物對話并據(jù)此評說人物性格的特點(diǎn)。3.賞析勸學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)為學(xué)之道?！驹u價任務(wù)】1.誦讀課文，做到字音正確，節(jié)奏準(zhǔn)確；用正確的方法翻譯全文。2.分角色朗讀課文，分析文中角色的語氣及情感，完成人物形象卡。3.說出孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和說服呂蒙的方法，以及魯肅與呂蒙交友的原因?！緦W(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)：1.借助注釋和工具書自讀課文，會認(rèn)會寫文中易錯的生字詞；2.查找并識記作者及《資治通鑒》相關(guān)知識，了解孫權(quán)、呂蒙、及魯肅等文中歷史人物。2.根據(jù)文中課下注釋嘗試初步翻譯文句，劃出文中的不懂字句。課前檢測：1.給下面的詞語注音。卿涉獵邪初，權(quán)謂呂蒙曰：……初，權(quán)謂呂蒙曰：……2.誦讀。3.知識積累：《孫權(quán)勸學(xué)》選自（朝代）編寫的《》，這是一部。其目的是“觀古今之通變，明治亂之得失”。課堂學(xué)習(xí)：情境導(dǎo)入，文學(xué)常識要積累生：誦讀勸學(xué)詩句。師：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多勸學(xué)的詩文，也流傳著很多勸學(xué)的佳話，今天我們在三國的朋友圈里學(xué)習(xí)古人的勸學(xué)藝術(shù)和為學(xué)之道。師：板書課題生：簡介作者及出處（預(yù)習(xí)檢測）師：補(bǔ)充《資治通鑒》、史書體例等需識記的文學(xué)常識。任務(wù)一：誦讀經(jīng)典字正腔圓有節(jié)奏1.聽讀課文范讀，大家注意標(biāo)注重點(diǎn)字音，標(biāo)畫停頓。根據(jù)屏幕提示正音和斷句，自由誦讀全文。（指向目標(biāo)1）2.節(jié)奏、韻調(diào)聽我讀（檢測目標(biāo)1）卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。即更/刮目相待，大兄/何見事/之晚乎！任務(wù)二：翻譯有法疏通文意記重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)五字翻譯法（指向目標(biāo)1）信達(dá)信達(dá)雅留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪——刪去無實(shí)在意義的詞，不譯。例：=1\*GB3①初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你如今當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)”替留=2\*GB3②蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。調(diào)=3\*GB3③與蒙論議（魯肅）與呂蒙議論補(bǔ)=4\*GB3④久之，目似瞑，意暇甚。過了很久，（狼的）眼睛好像閉上了，神情很悠閑。刪2.小組合作，借助注釋和“五字翻譯法”完成對全文的翻譯（指向目標(biāo)1）3.文言語句我來譯：（檢測目標(biāo)1）4..重點(diǎn)詞匯我來記（檢測目標(biāo)1）強(qiáng)調(diào)：三個語氣詞、三個文言稱謂、兩個成語、一個通假字任務(wù)三：各具特色，人物對話顯性格本文注重以對話表現(xiàn)人物，言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物說話時不同的口吻、神態(tài)和心理。1.學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀，注意情感和語氣的把握。（指向目標(biāo)2）2.小組展示，從對話情境和人物身份角度評論語氣和情感是否恰當(dāng)。（檢測目標(biāo)2）孫權(quán):“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”（指出學(xué)習(xí)的必要性，語氣堅(jiān)決果斷，語重心長，諄諄告誡。）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備之意，語氣稍重，后一句則說得語重心長言辭懇切。）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保ńY(jié)合自身，指出學(xué)習(xí)的可能性，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。）魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既驚訝，又高興，贊許之態(tài)呼之欲見。）呂蒙：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（對自己才略長進(jìn)感到自豪、自得。）3.言為心聲，根據(jù)上一環(huán)節(jié)，完成人物形象卡。（檢測目標(biāo)2）環(huán)節(jié)四：勸學(xué)有方呂蒙就學(xué)有成果本文記敘簡練，短短129字，就把孫權(quán)的善勸、呂蒙聽勸并且學(xué)有所成表達(dá)出來。1.問題探究：=1\*GB3①孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的？=2\*GB3②本文的重點(diǎn)是“勸學(xué)”，為什么還寫魯肅與呂蒙論議呢？（明確：鼓勵，指出學(xué)習(xí)的必要性；接著指出學(xué)習(xí)的目的和方法；最后現(xiàn)身說法強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用。）（明確：寫呂蒙在孫權(quán)勸學(xué)下“就學(xué)”的成果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)有所成。）2..假如三國也有朋友圈，請你從孫權(quán)、呂蒙、魯肅中任選一角色，設(shè)計一段朋友圈文案。3.主題探究：是什么改變了呂蒙的命運(yùn)，呂蒙的變化對你有何啟示？從孫權(quán)和魯肅的身上，你又獲得了哪些啟示？從呂蒙身上：①開卷有益，讀書學(xué)習(xí)有益于人的發(fā)展和完善；②要善于聽取別人正確合理的建議，并努力去做到最好，才能不斷的進(jìn)步。從孫權(quán)身上：說話做事要講究方式方法，講究策略。從魯肅身上：要用發(fā)展的眼光看問題。課堂總結(jié)：上聯(lián)：孫權(quán)現(xiàn)身說法，勸學(xué)有方下聯(lián)：（呂蒙聽勸就學(xué)，刮目相待）橫批：（開卷有益）【作業(yè)與檢測】1．解釋文中加點(diǎn)的詞。（必做題）（1）權(quán)謂呂蒙曰謂：（2）蒙辭以軍中多務(wù)辭：（3）卿今者才略才略：（4）大兄何見事之晚乎！見事：2．翻譯下列句子。（必做題）(1)但當(dāng)涉獵，見往事耳。(2)士別三日，即更刮目相待。3