新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第1單元長度單位

一、單元教材分析：

1、主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位；認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量；認(rèn)識(shí)米，用米量；認(rèn)識(shí)線段，

量畫線段。

2、地位與作用：在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長

度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長

度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，

知道1米=100厘米。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

4、初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作

用。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長度，會(huì)用工具量和畫線段。

五、單元教法設(shè)計(jì)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲

望。統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計(jì)量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的

過程。

2、按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。通

過多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3、使學(xué)生在動(dòng)手的過程中，體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

4、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的

作用。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)

用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長

度。

教具準(zhǔn)備：直尺、紙條、回形針、練習(xí)本、鉛筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

1、感受長度這個(gè)量：

（1）出示新鉛筆、教師書寫筆，比一比，誰長誰短？

（2）提出新問題：

鉛筆和教師書寫筆到底有多長呢？這就要用長度來表示。（板書：長度）

2、感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

（1）學(xué)生看圖教師敘述：

很久很久以前，人們用身體的一部分來測量長度的。例如：用手臂、手指、鞋長、

步長等做工具來測量。

（2）分別演示：用手臂測黑板長，用手指測課桌面的長邊，用步長測教室長。記下

結(jié)果。

（3）學(xué)生同法操作，記下不同人測的結(jié)果。（數(shù)與單位齊全）

（4）思維導(dǎo)向：同一個(gè)物體，為什么測得的長度數(shù)據(jù)不一樣？

（5）揭示矛盾問題：每個(gè)人所用的測量工具和單位都不一樣，故量出的長度也不

同。

（6）思維導(dǎo)向：要想準(zhǔn)確地量出這些東西的長度，應(yīng)該怎么辦？

3、揭示課題，介紹測量的工具：

（1）我們?cè)跍y量物體的長度時(shí)經(jīng)常用到的工具是尺子。尺子有很多種，課件簡介。

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺。

（2）這就是我們學(xué)生常用的尺子，叫直尺。請(qǐng)你摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學(xué)生觀察后匯報(bào)，課件展示①：直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)：

尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。

長些的線都對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)字，從0到20。還有兩個(gè)字“厘米”，這就是我們今

天要認(rèn)識(shí)的長度單位：厘米。（補(bǔ)充板書：單位。板書：厘米）

二、觀察操作，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)1厘米，感受1厘米的長度。

（1）在直尺上找：

①你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出來。

②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1,這中間的長度就是1

厘米。

③問：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？

④提示思考后得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘

米。

⑤感受1厘米的長：用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的

距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）

（2）在生活中找1厘米：

我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我們身邊還有那些物體的長度

大約是1厘米？

舉例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

想一想：我們的作業(yè)本里哪種格子大約是1厘米寬？

2、認(rèn)識(shí)幾厘米，感受幾厘米的長度。

（1）我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

（2）指導(dǎo)操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度線上，右手大拇指尖掐在2刻度

線上。

（3）兩指尖之間是幾厘米長？0到3呢？

（4）小結(jié)：（也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。）

（5）再操作：掐在4和7上，這之間是幾厘米？

掐在5和14上，這之間又是幾厘米？

（6）小結(jié)：（末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米。）

（7）比劃一下10厘米是多長？問：你的直尺是多少厘米長?

3、用厘米量。

（1）課件展示②測量紙條長的方法：

兩對(duì)齊：直尺與長邊對(duì)齊，不能斜著；0刻度線與紙條左端對(duì)齊。

看刻度：再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著

“5”，說明紙條長5厘米。

（2）學(xué)生實(shí)測物體的長，并隨機(jī)點(diǎn)名回答，防止單位說錯(cuò)。

板書數(shù)量與單位，介紹長度表示方法：幾厘米，幾cm。

①測量自己準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？

同桌互換紙條測量，兩人結(jié)果一致？

②量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。

③量一量練習(xí)本的長邊多長。

④量一量你的一掛：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。

三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)一的1一2

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)和本領(lǐng)？（我們認(rèn)識(shí)了厘米。學(xué)會(huì)了用尺子去測量物體

的長度。測量時(shí)要注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的左端，看右端對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度

幾，就是幾厘米。）

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

一、長度單位

測量長度的工具：尺子（直尺、軟尺、卷尺、皮尺等）

長度單位：厘米cm

1厘米2厘米3厘米7厘米10厘米26厘米

1cm2cm3cm7cm10cm26cm

教學(xué)反思：

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)米和用米量

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘

米。

2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、問：你的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2、學(xué)生操作：用直尺量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米。

啟發(fā)思考：長邊不止20厘米長，該怎么量？（在20厘米處做記號(hào)，再接著量，

最后加起來）

交流測量的結(jié)果。

3、學(xué)生操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，并把結(jié)果告訴大

家。

4、請(qǐng)一名小朋友用直尺量黑板的長，再請(qǐng)他用米尺量。問：發(fā)現(xiàn)了什么？

說明：前面學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單

位。

5、揭題：如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的

長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。

（板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。）

二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)米尺，感受1米的長度。

（1）感知1米的實(shí)際長度。

①出示米尺，告訴學(xué)生：它的長度是1米，也可表示為1m。

②課件展示③：米尺放大圖，感受米尺的結(jié)構(gòu)。

米尺的一面上有厘米刻度線，對(duì)應(yīng)的數(shù)字是從0到100,有100厘米，也就是1

米。

米尺的另一面也有刻度線，這面是寸和尺為單位的，我們以后學(xué)，現(xiàn)在不管它。

③學(xué)生操作：拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直。仔細(xì)看一看，再閉眼想一

想，1米有多長？

④學(xué)生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比兩臂張開長，看從左手指尖到

右邊哪里是1米。

⑤學(xué)生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比身高，看從腳底到胸前哪里是1

米。

⑥學(xué)生操作：用1米繩子比一比，課桌面長邊有1米長嗎？

⑦看一看，想一想：生活中哪些物體的長度大約是1米。

（2）感知幾米的長度：

①學(xué)生操作：兩人一組，用米尺，量出1米、2米、3米的長度給大家看。

②學(xué)生操作：點(diǎn)兩人合作，用米尺，量出教室地面長和寬分別是幾米。

（3）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。

再次展示米尺：米尺是1米長，上面有100厘米。

啟發(fā)思考：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生操作：用20厘米的直尺量一量1米繩子，看看繩子有多少厘米？

小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書并引讀：1米=100厘米）

2、用米量。

（1）出示卷尺：這是卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。

（2）學(xué)生操作：讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出幾條長繩子的長度。

（3）小結(jié)：量物體長度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的

“0”刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到物體的另一端。尺子要放平放直。這樣才能量準(zhǔn)

確。

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)一的P8第3、4、5題。

3題：用新鉛筆在米尺上比出。

4題：根據(jù)生活認(rèn)識(shí)判斷。

5題：用卷尺直接量出黑板長，把卷尺靠在黑板前，輪流讀出別人的身高。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長物體的長

度或距離，還知道了1米=100厘米）

我們認(rèn)識(shí)了米和厘米，學(xué)會(huì)了用米和厘米量。厘米適合表示較短的長度；米適合

表示較長的長度。

六、課堂作業(yè)。

八、板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)米和用米量

工具：米尺軟尺卷尺

標(biāo)注：1米、2米、3米、6米、9米

進(jìn)率：1米=100厘米100厘米=1米

lm=100cm100cm=lm

教學(xué)反思:

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察、感知線段，認(rèn)識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方

法。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長，能用直尺畫出指定長度的線段(限整

厘米)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫制定長度的線段。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子

教學(xué)過程：直尺，細(xì)鐵絲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。

1、導(dǎo)入新課，課件展示：小明家到學(xué)校有4條路，走那條路最近？為什么？

導(dǎo)語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來研

究這個(gè)問題。

2、認(rèn)識(shí)線段。

(1)出示：直尺、直的吸管、彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲。

問：你覺得這些東西哪些是直的？

(2)小結(jié)：像這樣直直的線，有兩頭的，我們就叫它線段。(板書課題：認(rèn)識(shí)線

段)

(3)教師在黑板上畫幾條線段后介紹：

線段都是直的。

線段的兩端有兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。

3、找線段。

(1)我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？(學(xué)生交流，說一說、評(píng)一

評(píng)。)

（2）P5做一做第1題。（并說出判斷的根據(jù)。）

二、自主探究，量畫線段。

1、量線段。

（1）提出問題：線段是可以量出長度的，怎么量呢？點(diǎn)名說說，教師示范。

（2）學(xué)生操作：量一量課本P5上線段的長度，并標(biāo)注在線下。（教師巡查指

導(dǎo)）。

（3）小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)線段的左端，直尺不能把線段蒙住。

再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

2、量折線。

（1）提出問題：小花畫了一條這樣的線，（黑板上畫出折線），怎樣測量它的長

度？

（2）點(diǎn)名回答，或啟發(fā)回答：這里面有線段嗎？可以看成幾條？

（3）小結(jié)量法：分段測量，再加起來。

3、畫任意線段：直尺放平，鉛筆貼著直尺，從任意地方起，畫至任意地方止，拿開

直尺，標(biāo)注端點(diǎn)。

4、連接指定的兩點(diǎn)成線段：轉(zhuǎn)動(dòng)直尺挨著兩點(diǎn)，露出的差不多多，在兩點(diǎn)之間畫直

線。

5、P5做一做第2題。

6、畫指定長度的線段。

（1）提出問題：剛才我們畫了許多線段，都不知道多長?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)畫一條3

厘米的線段。

（2）示范畫法：

①紙上合適的地方畫左端點(diǎn)，確定線段起點(diǎn)；

②直尺平放紙上，左手指稍張按住直尺，右手拿筆，從0刻度線處按下鉛筆，

筆尖貼著直尺，往右慢慢畫，到3刻度線停止。

③拿開直尺，在線的右邊標(biāo)注端點(diǎn)。

（強(qiáng)調(diào)：一定要按住直尺，在畫的過程中，要保證尺子不移動(dòng)，筆尖貼著直尺，

把線畫直。）

（3）學(xué)生練習(xí):

在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，再畫一條10厘米長的線段，線下標(biāo)注。

同桌互查：量一量同桌所畫線段是不是5厘米和10厘米。

三、鞏固練習(xí)。

1、P6做一做：

1題：先量出那條線段的長度，再在下面畫一條。

2題：先把直尺靠上長線段，線段要看得見，讓0刻度線與紅旗下的黑點(diǎn)對(duì)齊，

在3厘米刻度線處豎著畫個(gè)短線，在短線上畫花。畫樹和氣球都要從紅旗開始量。

2、P9第6、7題：

6題：提示學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)直尺或轉(zhuǎn)動(dòng)書本，尺線靠近，端點(diǎn)對(duì)齊。

看看測量的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么：長方形對(duì)邊相等（一樣長），正方形四個(gè)邊

都相等。

7題：先激發(fā)興趣，讓學(xué)生兩手握書，伸直手臂，看起來右邊豎著的長一點(diǎn)；再

把書橫過來，伸直手臂看看，感覺上面那條長點(diǎn)。

量一量發(fā)現(xiàn)一樣長。原因：視覺差。（兩眼是橫著長的，對(duì)橫著的物體感覺短，

豎著的感覺長）

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有

怎樣量一條線段的長度，怎樣畫線段。）

五、課堂作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)線段

5厘米

教學(xué)反思:

第4課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。

3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長度和長度單位的感受以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：比較長短。

教學(xué)難點(diǎn)：用熟悉事物的長度來判斷長度單位。

教具準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過程：

-VI

一、復(fù)習(xí)。

1、在練習(xí)本上畫一條3厘米的線段。

2、比一比，按從短到長排列:

10米1米5厘米10厘米1厘米50厘米

3、說一說前三節(jié)課我們?cè)?jīng)量過物體的長度。

食指寬（1）厘米食指長（3-4）厘米中指長（5）厘米

新鉛筆長（20）厘米一步距離（50）厘米桌面長邊（60）厘米

米尺長（1）米教室門寬（1）米黑板長（4）米

教室長（9）米，寬（6）米籃球場長（28）米

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1、提出問題：P7例8

2、引導(dǎo)分析：

（1）要解決什么問題？

（2）怎樣思考？（在直尺上比出13厘米）

要學(xué)生比劃出13厘米，想一想，旗桿可能只這么長嗎？那肯定是13什

么？

（3）還可以怎樣想？

（用熟悉的事物已知的長度來比較，例如：直尺是20厘米，新鉛筆長20厘米,

米尺1米，身高1米多，教室長9米）

三、鞏固練習(xí)：

P7做一做（用熟悉的事物來比較判斷；防止題意理解錯(cuò)誤，而用直尺在圖上測

量）

四、題型練習(xí)：指導(dǎo)完成P9T0第8-11題。

第8題：

（1）理解題意：判斷單位對(duì)不對(duì)。

（2）提示思考：用熟悉的事物聯(lián)想每個(gè)長度分別有多長。

26米（籃球場長邊28米）；

50厘米（課桌面長60厘米）；

3厘米（食指長3-4厘米）

6米（教室寬6米）；

8米（教室長9米）；

10厘米（直尺的一半長）

（3）然后判斷事物長度表述是否正確

第9題：

（1）理解題意：先估計(jì)；再量一量，選擇正確的答案畫勾。

（2）引導(dǎo)估計(jì)，然后學(xué)生測量、判斷。（大門比1米寬，房門比1米窄）

第10題：

看圖理解題意，再提示思考：說得對(duì)不對(duì)，要看他們測量、讀數(shù)、計(jì)算對(duì)不

對(duì)。

逐一引導(dǎo)判斷，并引導(dǎo)說出正確說法。

第11題：

（1）看圖理解題意：要解決的問題是什么？（烏龜，提出數(shù)學(xué)問題）

（2）怎樣思考？點(diǎn)名回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)思考。

（烏龜爬的是線段，幾厘米可以用直尺量出來；）

（圖上還有螞蟻的路線，提出數(shù)學(xué)問題肯定是問什么？）

（它爬的路線是折線，可以看成幾條線段？怎樣測量？怎樣計(jì)算？）

（3）小結(jié)：測量多條線段時(shí)要標(biāo)注長度，防止忘記了。

五、單元小結(jié)：本單元結(jié)束了，你知道了什么？或?qū)W到了什么？

1、為什么要統(tǒng)一長度單位。（說一說為什么）

2、知道1厘米和1米有多長。（比劃一下）

3、厘米和米之間的進(jìn)率。（1米=100厘米）

4、知道用厘米和米表示事物的長度。（例如……）

5、比較長度的大小時(shí)，單位要化統(tǒng)一才能比，不能用數(shù)字直接比。跟元角分一

樣。

六、課堂作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)：

用熟悉事物的長度來比較判斷

食指寬1厘米食指長3-4厘米中指長5厘米

直尺和新鉛筆長20厘米一步距離50厘米桌面長邊60厘米

米尺長1米教室門寬1米黑板長4米

教室長9米，寬6米籃球場長28米

教學(xué)反思:

第二單元100以內(nèi)的加減法（二）

一、單元教學(xué)分析：

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)

加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)

位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算，

以及相關(guān)應(yīng)用。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

I、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法計(jì)算，并說明計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：理解進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)：在熟練掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題。

五、單元教學(xué)措施：

1、依托小棒的操作理解算理算法。

2、以講解、模仿、自主應(yīng)用的方式學(xué)習(xí)豎式筆算，逐步提高熟練程度。

3、結(jié)合具體情境和加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

第1課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,正確列豎式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆算的書寫和計(jì)算方法，能熟練列豎式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：小棒，課件2T

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、課件出示P11主題圖，故事化情境

2、了解圖文數(shù)學(xué)信息：

二(1)班是2個(gè)老師帶著35個(gè)學(xué)生；

二(2)班是2個(gè)老師帶著32個(gè)學(xué)生；

二(3)班是2個(gè)老師帶著37個(gè)學(xué)生；

二(4)班是2個(gè)老師帶著34個(gè)學(xué)生；

二、提出問題，列式待算。

1、課件提出問題，引導(dǎo)分析問題：

要解決什么問題？

知道了什么？

怎樣解決？(就是把學(xué)生數(shù)和老師數(shù)加起來)

2、列式待算：35+2=

三、動(dòng)手操作，探求新知。

1、用小棒來算：拿出小棒，數(shù)出35根擺好。以前我們接著把2根小棒擺在35根

的右邊，今天起變成擺在35的5根的下邊，與5根對(duì)齊。數(shù)一數(shù)，是多少根？

2、引出新知：以前我們用小棒算出或者口算出來后就直接寫得數(shù)，今天起，我們

開始學(xué)習(xí)寫豎式，用筆算的方法計(jì)算。(筆算就是列豎式計(jì)算)

3、引導(dǎo)列豎式筆算：

(1)豎式怎么寫？拿算術(shù)本，寫35+2=的橫式，然后學(xué)著老師的樣子寫，注意空

格。

①像擺小棒的樣子：在橫式加號(hào)下格分兩格寫350

35+2=

35②在十位3的下面前一格寫加號(hào)，2沒有十位就空著，再

在5的下面寫2,個(gè)位5和個(gè)位2對(duì)齊。

+2

37

③然后在+2的下面畫一條橫線表示等號(hào)。

（2）豎式怎樣計(jì)算？

先算個(gè)位，5+2=7,在2下寫7。

再算十位，上面十位是3,下面十位沒有就是0,3加0得3,得數(shù)十位處寫

3。

35+2的得數(shù)就是37,37寫得與35的數(shù)位對(duì)齊。

（3）最后在橫式后寫上得數(shù)。（強(qiáng)調(diào)這步一定不能忘了。）

4、交換加數(shù):2+35=怎么列豎式筆算？（過程略，防直接口算先在橫式上寫得

數(shù)）

5、在算術(shù)本上把以上兩式各學(xué)寫2遍，邊寫邊讀。

教師逐個(gè)巡查。

6、再試一試：

列豎式計(jì)算40+8=（過程略）

四、鞏固練習(xí)：P12做一做。

1題：引導(dǎo)第一式的書寫和計(jì)算，強(qiáng)調(diào)不忘橫式最后寫得數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成后兩式，教師巡查。

2題：引導(dǎo)編題，帶單位列橫式，然后指導(dǎo)豎式的書寫和計(jì)算。

五、拓展認(rèn)識(shí)：

用豎式筆算可以算很復(fù)雜的算式，例如：425+153=（講解豎式書寫與計(jì)算過

程）

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了筆算，也就是列豎式計(jì)算。

豎式計(jì)算作用很大，可以算很復(fù)雜的加減法。

今后我們做加減法時(shí)就要有四步：看橫式，寫豎式，豎式算得數(shù)，橫式寫得數(shù)。

七、課堂作業(yè)。

八、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）

筆算：列豎式計(jì)算

35+2=37

35

+2

37

教學(xué)反思：

第2課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆算的書寫和計(jì)算方法，能熟練列豎式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：小棒，課件2-2

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，列豎式計(jì)算：（點(diǎn)名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正）

34+4=72+5=3+42=4+95=

二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：

1、課件展示：承接單元主題圖提出問題：二（1）班和二（2）班一共多少名學(xué)

生？

2、引導(dǎo)分析：

（1）要解決什么問題？

（2）怎樣思考？（求兩個(gè)班一共多少人，就是把兩個(gè)班人數(shù)加起來。）

（3）列式待算:35+32=

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式加數(shù)情況，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

三、動(dòng)手操作，探究新知。

1、用小棒來算35+32=：

（1）擺小棒：先拿35根小棒擺在桌上，左邊3捆右邊5根。再在下面對(duì)應(yīng)擺

上32根，3捆與3捆對(duì)齊，散的5根與散的2根對(duì)齊。

（2）算小棒：散的加散的，是7；整捆加整捆的，是60。得數(shù)是67。

2、引導(dǎo)列豎式筆算：

（1）嘗試自主探究：昨天我們模仿什么寫豎式的？誰能模仿小棒的擺放寫出豎

式？

點(diǎn)名試一試，并問為什么這樣寫。

（2）豎式怎么算：

先算個(gè)位，5+2得7,在得數(shù)區(qū)個(gè)位對(duì)齊寫7；

再算十位，3+3的6,在得數(shù)區(qū)十位對(duì)齊寫6；

得數(shù)就是67。最后在橫式上寫得數(shù)67。

3、再試一題：列豎式計(jì)算57+40=（引導(dǎo)書寫和計(jì)算的過程）

4、小結(jié)：寫豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起，先算個(gè)位，再算十位。

四、鞏固練習(xí)：P13做一做

1題：看小棒寫橫式，再寫豎式，相同數(shù)位對(duì)齊，算得數(shù)。

2題：注意書寫順序：看橫式，寫豎式，算豎式，橫式寫得數(shù)。

五、補(bǔ)充練習(xí)：P15第1、2題。

學(xué)生在算術(shù)本上抄題，完成筆算，注意空格。（教師示范兩例，余自主完成，巡

查）

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么問題？

（學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，并

從個(gè)位加起）

七、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

八、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35+32=6757+40=97

十個(gè)十個(gè)

3557

+32+40

6797

教學(xué)反思:

第3課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握進(jìn)位方法，理解進(jìn)位點(diǎn)的意義，能熟練列豎式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：小棒、課件2-3

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，列豎式計(jì)算：（點(diǎn)名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正）

34+4=4+95=72+22=30+42=

二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：

1、課件展示：承接單元主題圖提出問題：二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)

生？

2、引導(dǎo)分析：

（1）要解決什么問題？

（2）怎樣思考？（求兩個(gè)班一共多少人，就是把兩個(gè)班人數(shù)加起來。）

（3）列式待算:35+37=

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式加數(shù)情況，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

三、動(dòng)手操作，探究新知。

1、用小棒來算35+37=：

（1）擺小棒：先拿35根小棒擺在桌上，左邊3捆右邊5根。再在下面對(duì)應(yīng)擺

上37根，3捆與3捆對(duì)齊，散的5根與散的7根對(duì)齊。

（2）算小棒：散的加散的，5+7得12,捆1捆余2根；

整捆加整捆的，3捆加3捆再加進(jìn)位的1捆，得7捆。

得數(shù)是72。

2、引導(dǎo)列豎式筆算：

（1）嘗試自主探究：昨天是模仿什么寫豎式的？誰能模仿小棒的擺放寫出豎式？

點(diǎn)名試一試，并問為什么這樣寫。

（2）豎式怎么算:

先算個(gè)位，5+7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2。(小1寫在橫線十位下或得數(shù)十

位處均可)；

35再算十位，3+3得6,再加進(jìn)位過來的1,十位得7。

+37得數(shù)就是72。

72

3、比較總結(jié)：討論比較：例3和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

總結(jié)：

相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。

③都可以從個(gè)位加起。

不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

4、嘗試練習(xí)：P14“做一做”。

前2式引導(dǎo)進(jìn)位的書寫和十位相加，末式引導(dǎo)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，以及進(jìn)

位。

三、鞏固練習(xí)。

1、P15第4、6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視。

集體訂正，糾正典型錯(cuò)誤。

2、P14“思考題”。

(1)結(jié)合實(shí)例說明題意：18、27有什么特征？

(2)啟發(fā)思考：有這種特征的數(shù)還有那些？照樣子寫幾個(gè)。

(3)反饋。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算加法時(shí)要注意什么問題？

(在筆算加法時(shí)要注意要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。)

五、課堂作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)

35

+3i7

72

教學(xué)反思:

第4課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，

能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握進(jìn)位方法，能熟練列豎式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、列豎式計(jì)算：點(diǎn)4名演板，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，后集體訂正。

56+3=56+23=54+29=48+48=

2、小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位和進(jìn)位）筆算方法。

二、題型練習(xí)。

1、P15第3題。

（1）了解文字和表格信息、。

（2）根據(jù)問題在問號(hào)后列出橫式，在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

（3）還記得怎樣找出不同數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)提出問題，在練習(xí)本上完成提問、列

式、筆算過程。

2、P15第5題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的書寫和計(jì)算過程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的書寫和

計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪，并把錯(cuò)誤的地方改過來。

3、P16第7題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

4、P16第8題。

要求：在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，然后把得數(shù)卸載橫式下面，最后比多少。

教室巡視，找出部分同學(xué)計(jì)算較慢和錯(cuò)誤的原因。

5、P16第9題。

要求：在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再把得數(shù)卸載橫式后。

教室巡視，找出部分同學(xué)計(jì)算較慢和錯(cuò)誤的原因。

6,P16第10題。

可利用卡片改成豎式，獨(dú)立完成，集體訂正。

7、P16第11題。

（1）了解圖文信息。

（2）引導(dǎo)解決（1）小題：

求什么？怎樣列式？

列豎式計(jì)算，橫式后寫得數(shù)和單位。

（3）引導(dǎo)解決（2）小題：

理解題意：買兩樣或三樣，可以在50元以內(nèi)或剛好50元，但不超過50元。

有序思考：從飛機(jī)開始，按順序組合，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

飛機(jī)和汽車、飛機(jī)和火箭、飛機(jī)和船；

汽車和火箭、汽車和船；

火箭和船

引導(dǎo)口答：可以買（）和（），或者（）和（）……

三、課堂小結(jié)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)，有的同學(xué)能很快口算出來，就不用筆算?？谒悴怀鰜恚陀霉P

算。

有些題目要求列豎式筆算，就必須列豎式筆算。

四、課堂作業(yè)：

教學(xué)反思:

第5課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生探索算法，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位減的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。

3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆算方法，能熟練列豎式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：小棒、課件2-4

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、列豎式計(jì)算：

36+23=36+50=36+28=

2、小明有16張卡片，小紅有9張，小明比小紅多幾張？小紅比小明少幾張？

（課件提示分析）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境：北京舉辦了2008年的奧運(yùn)會(huì)，在這屆奧運(yùn)會(huì)上，中國運(yùn)動(dòng)員取得金

牌第一的好成績，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表。（課件展示）

2、讀統(tǒng)計(jì)表，了解數(shù)據(jù)。

3、提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？（課件展示）

4、列式待算:36-23=

5、觀察算式特點(diǎn)，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。

三、探求新知。

1、教學(xué)例1；56-22=

（1）操作小棒，理解算理：擺36根小棒，減去22根，怎么減的？（課件展示）

（2）豎式計(jì)算。（課件展示）

（3）思考：進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊再減，并從個(gè)位減

起。

2、補(bǔ)充教學(xué)，P18做一做。

（1）課件引導(dǎo)完成。

（2）小結(jié)各式算法。

3、在算術(shù)本上學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：P20第1、2題。

第1題：在書上完成。

第2題：在算術(shù)本上抄寫橫式，筆算。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意什么？

1、相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。

2、個(gè)位相減得0寫0,十位相減得0不寫。

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

36-23=1348-18=3025-21=4

364825

-23-18-21

13304

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。

個(gè)位相減得0寫0,十位相減得0不寫。

教學(xué)反思:

第6課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握退位方法，理解退位點(diǎn)的意義，能熟練列豎式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：小棒、課件2-5

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：

16-8=10-4=15-7=12-5=17-8=

11-6=12-8=10-5=13-7=18-9=

2、列豎式計(jì)算：（點(diǎn)名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正）

34+4=46+31=37+38=

45-3=78-28=99-90=

二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：

1、課件展示：承接單元主題圖信息提出問題：中國比美國多多少枚金牌？

2、引導(dǎo)分析：

（1）要解決什么問題？

（2）怎樣思考？（就是求51比36多多少，用減法。）

（3）列式待算：51-36=

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式個(gè)位減個(gè)位的情況，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

三、動(dòng)手操作，探究新知。

1、用小棒來算51—36=,（知道退位是什么回事。）

2、引導(dǎo)列豎式筆算：

（1）自主書寫豎式，與課件對(duì)照。

（2）豎式怎么算

先算個(gè)位：個(gè)位1減6不夠減，就從十位退1,（在十位數(shù)頭上打個(gè)點(diǎn)，相當(dāng)于從

十位上借了個(gè)10。）用11減6得5。個(gè)位寫5。

再算十位：上面的5被借走1,只剩4。4減3得1。十位寫1。

3、演示：從十位減起怎么不方便。

4、教學(xué)例3：

觀察算式和豎式，引導(dǎo)思考：

個(gè)位：0減4不夠減，從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？

十位：從十位退1后，十位要算幾減幾？

5、討論比較：36-23=51-36=50-24=的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

總結(jié)：

相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。

②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。

③都要從個(gè)位減起。

不同點(diǎn)：個(gè)位不夠減，從十位退1。

6、在算術(shù)本上學(xué)習(xí)退位減法的豎式計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、P19做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視。

集體訂正，糾正典型錯(cuò)誤。

2、P20第4、7題。（在算術(shù)本上抄寫橫式，列豎式計(jì)算）

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算減法時(shí)要注意什么問題？

（列豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。個(gè)位不夠減，從十位退1。）

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

51

-36

15

教學(xué)反思:

第7課時(shí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地分辨退位和不退位，能熟練列豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)-VI。

1、列豎式計(jì)算：

45+34=45+3=45+9=45+39=

96-35=96-6=96-90=96-58=

2、小結(jié)筆算法則:

(1)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則：一是要把相同數(shù)位對(duì)齊；二是要從個(gè)位加起;

三是如果個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

(2)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則：一是要把相同數(shù)位對(duì)齊；二是要從個(gè)位減起;

三是如果個(gè)位不夠減，從十位退一。

二、題型練習(xí)。

1、P20第3題：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問題，自主完成，訂正。

2、P20第5題:

引導(dǎo)看懂題意：全部是減法，有退位和不退位，判斷差的十位。

引導(dǎo)完成前2式，學(xué)生自主完成后2式。

3、P21第6題：

主要是把退位和不退位搞混了，引導(dǎo)完成。防止在原豎式上改。

4、P21第8題：

在小雞豎式上計(jì)算，不連線。

學(xué)生自主完成后集體訂正。

5、P21第9題:

引導(dǎo)完成第一式：把卡片和數(shù)當(dāng)做豎式，一次算出加法，再一次算減法。進(jìn)位在

橫線上標(biāo)，退位在被減數(shù)上標(biāo)。

學(xué)生獨(dú)立完成后幾式，集體訂正。

6、P21第10題：筆算，獨(dú)立完成，集體訂正。

7、P22第11題：口算，在橫式后寫得數(shù)，訂正后連線

8、P22第12題:

(1)看圖讀題，了解題意。

(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)，引導(dǎo)完成第1、2小題。(考核加減法數(shù)量關(guān)系)

(3)學(xué)習(xí)用搭配的方法，提出多個(gè)問題，在練習(xí)本上書寫并列式計(jì)算。

例：每兩個(gè)人可以提三個(gè)問題。

小明比小強(qiáng)少拍幾個(gè)？

小強(qiáng)比小明多拍幾個(gè)？

小明和小強(qiáng)一共拍多少個(gè)？

教學(xué)反思：

第8課時(shí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地分辨退位和不退位，能熟練列豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

教具準(zhǔn)備：課件2-6

教學(xué)過程：

一、題型練習(xí)。

1、P22第13題。

(1)課件展示數(shù)列，找出規(guī)律：

觀察數(shù)字，越來越大，肯定是加了一個(gè)數(shù)。加的是幾呢？能不能算出來？

用32-24就知道加了幾。

(2)用+8驗(yàn)證。

(3)小結(jié)方法：

找規(guī)律要：先看變化，再算加減幾，最后驗(yàn)證。

2、P22第14題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生在豎式中找加減互逆關(guān)系。

(2)獨(dú)立完成第1式；

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第2式的十位有幾種不同填法；

(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第3式的個(gè)位有幾種不同填法，并影響十位的填法。

(5)小結(jié)：以后遇到這種題，可以想出多種填法，提高自己的思維能力；但寫下

來還是一種答案就可以了。

二、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思：

第9課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)

(總第13課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)分析、思考、解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

2、在學(xué)生解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力、收集信息和處

理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

教具準(zhǔn)備：課件2-9

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

28-5=50+20=17-9=35+7=

62+8=29-12=30-8=62-59=

2、豎式計(jì)算。

57-38=56+28=60-27=

3、課件展示分析過程:

(1)16比9多多少？

(2)9比16少多少？

二、設(shè)置情境，提出問題。

1、出示情境圖，補(bǔ)充信息，學(xué)生標(biāo)注數(shù)據(jù)：四排紅旗下寫班級(jí)，其中一班12面。

2、看統(tǒng)計(jì)圖，了解信息。(它班與一班比較)

3、能不能用這種比較算出其他班有幾面紅旗呢？

三、探究新知。

1、教學(xué)例4之(Do

(1)讀題后引導(dǎo)分析：知道了什么？要求什么？

(2)能不能用畫簡圖的方法解決？

(3)模仿課件畫圖。

(4)從圖上看出什么數(shù)量關(guān)系？

(5)怎樣列式？

(6)檢查一下解答是否正確。

（7）引導(dǎo)口答。

2、同法教學(xué)例4之（2）?

3、拓展：你能利用統(tǒng)計(jì)圖算出四班的小紅旗嗎？

4、簡化思考過程：

（1）簡圖法：先畫出同樣多的（數(shù)字大了就不畫那么多），再補(bǔ)上多的或刪去少

的。

（2）題上標(biāo)注法：不畫圖，直接在“比”子后的量上標(biāo)數(shù)字，再讀題后兩小句。

四、鞏固練習(xí)：第24面做一做

1、課件引導(dǎo)理解數(shù)量關(guān)系，學(xué)生畫簡圖輔助理解。

2、引導(dǎo)書寫算式和回答。

五、課堂小結(jié)：

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)，就用這個(gè)數(shù)加上多的部分；

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，就用這個(gè)數(shù)減去少的部分；

六、比較：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”和“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”

七、課堂作業(yè)：

八、板書設(shè)計(jì)。

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)：12+3=15（面）

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)：12-4=8（面）

教學(xué)反思:

第10課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，加深對(duì)100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題，提高學(xué)生分析

問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)-VI。

1、口算：P25第4題。

2、列式計(jì)算：P25第1題。

二、題型練習(xí)。

1、P25第2題:

(1)引導(dǎo)畫簡圖分析數(shù)量關(guān)系；

(2)列式計(jì)算，驗(yàn)證，口答。

2、P25第3題:

(1)看圖讀文，了解信息以及所處的位置；

(2)引導(dǎo)解決(1)題:

那些條件是解決這題所需要的？

對(duì)于這題來說，什么是多余的？

(3)列式計(jì)算，驗(yàn)證，口答。

(4)引導(dǎo)提出問題并解答：還有什么條件沒有用？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、P26第5題:

(1)讀題讀表，知道題型：所有數(shù)量都知道，是“已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)比另

一個(gè)數(shù)多(少)幾”。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，教師巡查。

(3)集體訂正。

4、P26第6題：

(1)讀題，理解''還差15元”，(就是比32元少15元。)

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，巡視引導(dǎo)差生畫圖理解。

5、P26第7題:

(1)看圖了解信息；

(2)理解“優(yōu)惠8元”的意思；

(3)逐個(gè)解決問題。

三、思考題：

1、示例觀察，不計(jì)算，你能看出哪個(gè)算式得數(shù)是八十幾？

46+7=46+41=46+38=46+65=

2、小結(jié)規(guī)律：可以先看十位估算，看那些剛好或還缺10,排除太大太小的；再看個(gè)

位是否進(jìn)位。

3、獨(dú)立完成左圈。

4、同法完成右圈。

四、課堂作業(yè)：

教學(xué)反思：

第11課時(shí)連力口、連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減兩位

數(shù)。

2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：課件2T1

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，筆算下列各式：

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示主題圖，故事化。

今年農(nóng)場的西瓜豐收了，二（1）班同學(xué)去幫助農(nóng)民收西瓜，他們分小組進(jìn)行比

賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）

2、看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？

3、板書學(xué)生可能提到的問題（左黑板），并列式待算。

三、探求新知。

1、教學(xué)例1。

（1）導(dǎo)向研究對(duì)象：哪些算式學(xué)過筆算？“三個(gè)組一共摘了多少個(gè)？”沒學(xué)過。

（2）探求筆算方法（一）：以前口算時(shí)是分兩步算的，能不能分兩步筆算？

（3）探求筆算方法（二）：能不能在第一個(gè)豎式下面接著寫呢？

（4）探求筆算方法（三）：能不能三個(gè)加數(shù)豎著寫在一起呢？

（5）那種方法最簡便？

（6）小結(jié)：連加，就豎起來一起加。

2、教學(xué)例2。

（1）出示問題，引導(dǎo)列式待算。

（2）探求筆算方法（一）：以前口算時(shí)是分兩步算的，能不能分兩步筆算？

（3）探求筆算方法（二）：能不能在第一個(gè)豎式下面接著減呢？

（4）探求筆算方法（三）：能不能三個(gè)數(shù)豎著寫在一起減呢？（易糊涂）

(5)那種方法最簡便？

(6)小結(jié)：連減，就接著上步得數(shù)減。

3、例2的另一種解答方法。

(1)出示一年級(jí)所學(xué)小括號(hào)應(yīng)用。

(2)提示例2的另一種列式。

(3)計(jì)算順序是怎樣的？怎么筆算？

四、鞏固練習(xí)。

1、P28頁頂上的“做一做”。

點(diǎn)名各演板一式，再在練習(xí)本上完成余下的。(末式點(diǎn)優(yōu)生)。

點(diǎn)名口述計(jì)算方法。

2、指導(dǎo)完成P29練習(xí)五第1、2題。

第1題：引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列豎式筆算，然后集體訂正。

第2題：不進(jìn)位不退位的可以口算一步，進(jìn)位退位的筆算。

五、課堂小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了連加、連減計(jì)算：可以分步計(jì)算，也可以列一個(gè)豎式計(jì)算。

計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)加、減一樣：都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

技巧：在計(jì)算中，發(fā)現(xiàn)哪一步很容易口算的，就用口算。

六、課堂作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)。

連加連減

例1.28+34+23=85例2.85-40-26=19

(1)2862(2)28(1)8545(2)85

+3d+23+3M-40—26—40

628562451945

+23-26

8519

教學(xué)反思:

第12課時(shí)加減混合

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格

式，掌握簡便寫法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教具準(zhǔn)備：課件2T2

教學(xué)過程：

-VI

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

32+40+7=20+50+30=15+40+3=

60-40-15=16+5+10=