PowerPoint在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

電化教育研究2003年第11期(總第127期)信息技術(shù)與課程整合［文章編號］1003-1553(2003)11-0076-05PowerPoint在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用蔡蘭珍，趙登明(西北師范大學(xué)外語學(xué)院,甘肅蘭州730070)［摘要］現(xiàn)代教育理論和語言學(xué)習(xí)理念的更新改變著大學(xué)英語傳統(tǒng)教與學(xué)的模式。大學(xué)英語教與學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求,使用現(xiàn)代化技術(shù)提高英語學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用英語的能力、學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。PowerPoint幻燈多媒體演示文稿制作軟件具有易學(xué)易用以及圖像、文字、聲音和動畫相結(jié)合的特征,在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用對英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語學(xué)習(xí);PowerPoint軟件;教學(xué)模式［中圖分類號］G434［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A—、現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)和教育的新理念在信息時代的今天,怎樣才算通曉一門語言?傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為,通曉一門語言意味著會“聽、說、讀、寫”。而現(xiàn)在,對這一問題的看法變得更加復(fù)雜,它認(rèn)為通曉一門語言的人應(yīng)該知道怎樣運(yùn)用這一語言收集、分析和運(yùn)用信息資源解決問題,并作出決策;還應(yīng)知道怎樣獨(dú)立地學(xué)習(xí)以及怎樣和他人合作。正如莫爾(Moll,1994)所說，通曉一門語言是指“運(yùn)用語言達(dá)到各種目的，它是一種社會和文化知識的活動”。因此,現(xiàn)代社會中,通曉一門語言的人應(yīng)該具有多項(xiàng)技巧,使他們能夠全面地參與工作、學(xué)習(xí)和社會中的各項(xiàng)活動。再者,現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一個積極的認(rèn)識世界的過程;學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識,而非被動地接受知識;所有的知識都應(yīng)在社會中運(yùn)用和發(fā)展;有效的學(xué)習(xí)需要有開放的思維方式，積極發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力(Fox,R.2001)。這種“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教室和學(xué)校就是一個社會,它其中的活動和內(nèi)容影響著學(xué)生的思想和行動(Mallory&New,1994),學(xué)生根據(jù)他們原有的知識和經(jīng)歷對其內(nèi)容和活動創(chuàng)造出新的意義(Popline,1992)。這種教育觀認(rèn)為在教學(xué)活動中,學(xué)生是主體,教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的要求，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生積極解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力(Bloom,L.A.,Perlmutter,J.&Burrell,L.1999)。當(dāng)今社會的學(xué)生必須要按照現(xiàn)代教育觀的要求,掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會的各種技巧。對外語學(xué)習(xí)者來說,用外語獲取適應(yīng)現(xiàn)代社會各種活動所需的技巧尤其困難。他們除了要掌握語言知識外,還要發(fā)展外語認(rèn)知能力和社會文化技巧;他們必須學(xué)會用外語聽、說、讀、寫,能夠閱讀和理解不同學(xué)科的文章,以口頭或書面形式分析這些文章;能運(yùn)用外語獲取和擴(kuò)展知識,并通過堅(jiān)持研究來擴(kuò)展知識;他們還必須學(xué)習(xí)分析信息的信度和效度以便在其研究中得出正確的結(jié)論。最后,在這個數(shù)字化的信息時代,他們必須學(xué)會“選擇和運(yùn)用電子工具進(jìn)行交際、創(chuàng)造、研究和自主學(xué)習(xí)"(Shetzer,1998)。因此,為適應(yīng)現(xiàn)代教與學(xué)理論,幫助外語學(xué)習(xí)者培養(yǎng)各種技能以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中獲得成功,就需要設(shè)計(jì)一種學(xué)習(xí)方法,既能幫助學(xué)生快速提高語言能力,也能幫助學(xué)生熟悉、適應(yīng)社會的各種要求和規(guī)范，使他們運(yùn)用高層次認(rèn)知能力思考和解決問題。Murphy-Judy(1997)認(rèn)為，“外語教育不應(yīng)停留在僵死的教育模式中，而是要適應(yīng)新環(huán)境……語言學(xué)習(xí)越來越趨于電子化和電子信息化。”在大學(xué)英語教與學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段,收67集、綜合、分析、判斷及表達(dá)各種英語信息和知識,學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)和各學(xué)科知識,使他們能真正掌握和運(yùn)用英語。二、我國傳統(tǒng)英語教與學(xué)的弊端外語習(xí)得理論需1川研究表明，只有給學(xué)生提供各種機(jī)會獲得大量真實(shí)的、同個人及教育目的聯(lián)系密切的語言材料,才能使學(xué)生盡快習(xí)得一門外語(Briton等,1989;Kasper,2000;Krasten,1982;Snow&Briton,1997;Snow等,1989)。但是，現(xiàn)今我國大學(xué)英語教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)方法單一。大多數(shù)教師以單純的歸納和講解課本知識為主(Gage&Berliner,1992)。教師是教室中處于中心地位的知識講解員和傳播者,而學(xué)生是被動接受知識的配角。在教學(xué)中往往是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),或者教師帶領(lǐng)學(xué)生圍著課本轉(zhuǎn),練習(xí)也主要是以課本為主。學(xué)生學(xué)了很多課本知識,但很少深入地研究這些知識,不能更進(jìn)一步地解釋和理解這些知識背后的現(xiàn)象。再者,教師很少在課堂上組織小組討論,學(xué)生很少有機(jī)會對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批判性的分析。這種教學(xué)方式使學(xué)生成了課本知識的奴隸,不能發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性和自主性,不利于提高我國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。另一方面,傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)能力的標(biāo)準(zhǔn)化,忽視多樣性。要求學(xué)生以同樣的速度和水平接受教師傳授的知識（Tyack&Tobin,1994）。這種教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生的各種興趣愛好，不能滿足學(xué)生的各種要求。最后,教學(xué)環(huán)境單一,一支粉筆、一塊黑板很難充分而形象地將所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)習(xí)氣氛呆板、沉悶,要求嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行教學(xué),限制了教學(xué)的靈活性,學(xué)生不能利用信息技術(shù)進(jìn)行知識的探索和運(yùn)用（Halvetica,1998）。隨著我國大學(xué)招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，英語班級變得越來越大,教師和學(xué)生的比例越來越不協(xié)調(diào)。語言是人們之間的社會活動,在課堂上,為便于學(xué)生和教師之間有更多的機(jī)會進(jìn)行交際練習(xí),學(xué)生人數(shù)不能太多。但現(xiàn)在,“英語教師嚴(yán)重缺編,公共英語課一個班至少有50人,教師沒有足夠的時間和精力針對學(xué)生情況進(jìn)行必要的大量的操練與輔導(dǎo),學(xué)生的練習(xí)也無法一一及時批改”（周竹榮,陳燕,1996）。結(jié)果,教師不能更好地幫助學(xué)生解決問題。再者,教師素質(zhì)的差異和學(xué)生水平的參差不齊也嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。因此,如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,勢必造成學(xué)生在課堂上學(xué)不到知識,即使記憶了很多英語單詞,在實(shí)際中還是不會運(yùn)用。此種教學(xué)模式和內(nèi)容已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求和現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的理念。三、PowerPoint軟件在英語學(xué)習(xí)中的作用PowerPoint是Office組件的一個重要的組成部分,是很多教師和學(xué)生廣泛應(yīng)用的一種幻燈多媒體演示文稿制作軟件工具。屬于個人知識創(chuàng)新型工具。它包含的素材不僅有剪貼板,還有聲音、圖片和影片,用其可制作動畫效果和交互式的多媒體文稿,并且其強(qiáng)大的演示文稿的傳播功能使文稿演示過程更具有感染力。PowerPoint同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具如錄音機(jī)、投影機(jī)等相比具有以下優(yōu)點(diǎn):1.制作簡單,操作方便。其中的指示向?qū)橹谱鬟^程提供指示信息,并且具有高度的靈活性,由用戶自己完全控制每一步驟的選擇,即可按順序依次執(zhí)行每個步驟,也可快速跳轉(zhuǎn)到任一步驟進(jìn)行再選擇,極大地方便了用戶的使用。它還提供了錄制旁白、載入文本、進(jìn)行版面設(shè)置、模板及配色選擇等功能,使學(xué)生和教師能輕松地對多種媒體進(jìn)行組合。2.表現(xiàn)手法豐富。它設(shè)有多種模板,文本可采用多種字體、多種表現(xiàn)形式（如斜體,黑體等）。制作的文本中還可添加用戶自制或從資料庫中選擇的影片、圖片、聲音。3.預(yù)設(shè)性好。用戶可以通過超級鏈接,或自設(shè)動作按鈕，對幻燈進(jìn)行鏈接。還可設(shè)計(jì)放映、觀看時間，保證了演示時間的緊湊和流暢。4.同Internet相連。PowerPoint演示文稿的制作、編輯和傳播已融于Internet中，使獨(dú)立的演示文稿從狹隘的自身走向廣闊的互聯(lián)網(wǎng)天地。5.容易保存。此特點(diǎn)不僅使制作的文本多次反復(fù)使用,還可根據(jù)需要隨時進(jìn)行修改和補(bǔ)充（丁蔚苒,2000）?？傊?PowerPoint具有易學(xué)、易用的卓越性及工具與素材緊密結(jié)合的特點(diǎn),用戶可輕而易舉地制作出圖文并茂的演示文稿,并使演示發(fā)揮最佳效果。盡管PowerPoint軟件是為商業(yè)展示而設(shè)計(jì)的，但是應(yīng)用此軟件，課堂演示所學(xué)知識內(nèi)容或完成有關(guān)某一課題研究成果對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。首先,學(xué)生需要寫出高質(zhì)量的既能聽又能看的展示文稿,這種寫作過程能訓(xùn)練學(xué)生的英語思維和組織77內(nèi)容的能力,訓(xùn)練怎樣用正確的英語結(jié)構(gòu)組織材料內(nèi)容以便有效、正確、簡潔地向全班傳達(dá),使每個同學(xué)都理解。這一過程能提高外語的學(xué)習(xí)水平。第二,有助于學(xué)生迅速理解和反應(yīng),培養(yǎng)用英語思維的能力,不必通過翻譯而與意義直接聯(lián)系。邏輯思維和形象思維同時起作用,加速學(xué)生建立英語與客觀事物的直接聯(lián)系。同時,學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中,能在短時間內(nèi)捕捉信息,進(jìn)行分析、綜合并進(jìn)一步推理總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力（丁蔚苒,2000）。第三,學(xué)生運(yùn)用軟件中的背景顏色、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、排版、圖片和聲音設(shè)計(jì)演示形式和內(nèi)容的過程以及演示中生動逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,對提高學(xué)習(xí)英語的興趣、引起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)生投入大量的時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)都具有重要意義。而且,Power-Point的形聲特點(diǎn)還有助于提高聽力理解。第四，英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性是很強(qiáng)的,PowerPoint的運(yùn)用提供了視、聽、說的實(shí)踐機(jī)會。通過不斷地修改演示稿可幫助學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶,可增加說英語的信心,減少說英語的恐懼感,訓(xùn)練英語口語的表達(dá)能力。第五,可通過課堂和課外大量的閱讀和收集材料,擴(kuò)大學(xué)習(xí)英語語言的接觸面和輸入量,使語言的學(xué)習(xí)與了解有關(guān)背景知識有機(jī)地結(jié)合起來。它不僅能為其他學(xué)生提供今后可實(shí)際運(yùn)用的學(xué)習(xí)素材和信息,同時也鍛煉和幫助他們提高閱讀能力。第六,此軟件的靈活性可給學(xué)生提供一種新型的、適合自己交際和表達(dá)的方法,使學(xué)生不受環(huán)境、教學(xué)條件的局限和約束,準(zhǔn)確自然地表達(dá)目標(biāo)語。其他學(xué)生也更容易領(lǐng)會展示內(nèi)容并作出反映,有效提高課堂的教學(xué)效率?？傊?，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用PowerPoint工具準(zhǔn)備和演示學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種有目的的活動,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)獲取大量真實(shí)的語言材料并思考、解釋和創(chuàng)造新信息的機(jī)會,為學(xué)生提供開放、寬松以及能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師應(yīng)積極鼓勵和創(chuàng)造條件使學(xué)生能應(yīng)用先進(jìn)的PowerPoint演示軟件學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。四、PowerPoint在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用示例應(yīng)用PowerPoint學(xué)習(xí)英語可分為課堂教學(xué)和PowerPoint制作演示以及學(xué)生應(yīng)用PowerPoint軟件自主學(xué)習(xí)兩個階段。第一階段以教學(xué)為主，包括講授閱讀、寫作技巧;講解生詞及練習(xí)，并且演示Pow-erPoint的制作。課本內(nèi)容是這一階段的主要教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)用PowerPoint軟件制作課件，講解課文，布置、檢查作業(yè),并回答學(xué)生的問題。這一階段教學(xué)的主要目的是給學(xué)生提供盡量多的幫助,以便為今后自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段以學(xué)生自學(xué)并獨(dú)立完成任務(wù)為主。學(xué)生自行選擇同課本內(nèi)容有關(guān)的題目，就此題目查閱大量資料并應(yīng)用PowerPoint軟件寫出演示稿。在收集資料的過程中,學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng),也可以利用圖書館現(xiàn)有的圖書。但教師應(yīng)盡量鼓勵他們運(yùn)用先進(jìn)的媒體設(shè)備。在此階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生主要以小組為單位。教師按學(xué)生的英語程度和學(xué)習(xí)能力搭配,把全班分成4或6人為一組的若干小組。以小組為單位學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,對于他們今后走向社會有著積極的意義?！昂献骱蛨F(tuán)體精神毫無例外是現(xiàn)代社會的準(zhǔn)則。"(Phinney,1996)另一方面,以小組為單位還可以促進(jìn)并提高學(xué)習(xí)效率，正如Phinney(1996)所說:“集體努力的成績總比個人的優(yōu)秀?！贝穗A段教師的作用是幫助學(xué)生完成項(xiàng)目。為此,他們應(yīng)講解并回答應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)或其他方式查閱資料中遇到的困難，講解PowerPoint寫作和演示的要求和規(guī)則。例如，利用PowerPoint寫作時，每一幕幻燈片中應(yīng)只包括重點(diǎn)內(nèi)容，一般不超過5個;使用顏色、高質(zhì)量的圖畫、錄像、圖表等表達(dá)內(nèi)容之間的聯(lián)系,但要避免過多的不相關(guān)的顏色和圖表等;背景和字體的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔;避免用大寫或者下畫線;演示完成后,應(yīng)重復(fù)演示命令或熒屏左下腳的演示命令回顧所有演示。最后,學(xué)生用PowerPoint軟件演示其文稿。每組就所編輯演示文稿用計(jì)算機(jī)的PowerPoint軟件向全班展示。通過演示，學(xué)生可以分享所收集的信息和知識,可以提高他們運(yùn)用英語的能力。同時,動靜結(jié)合、聲像結(jié)合的演示可充分調(diào)動學(xué)生的感官,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。演示的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從信息內(nèi)容的表達(dá)和傳達(dá)、文稿的組織和圖表的運(yùn)用等幾方面來評判。在此階段,還應(yīng)考慮學(xué)生積極參與的態(tài)度?？傊?此階段學(xué)生是“實(shí)干家和創(chuàng)造者”(Schcolnik&Kol,1999)，教師起輔助作用,指導(dǎo)學(xué)生選題、準(zhǔn)備、編寫、修改演示稿,規(guī)定、解釋、評價(jià)演示的標(biāo)準(zhǔn)等。以下是學(xué)生在學(xué)習(xí)《大學(xué)英語》第一冊第五課《AMiserable,MerryChristmas》時應(yīng)用PowerPoint軟件的舉例說明:87第一階段:課文內(nèi)容講解PowerPoint應(yīng)用演示背景知識講解:圣誕節(jié)活動、圣誕歌(TheNightBe-foreChristmas)、圣誕老人。背景知識對理解和掌握英語起很重要的作用教師和學(xué)生一起討論有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容以及我國一些重要節(jié)日及活動1.播放配有圣誕歌和圣誕老人徐徐走向熒屏中間的幻燈片,將學(xué)生引入情景2.播放展示圣誕節(jié)活動的幻燈片,并配以MerryChristmas等音樂，通過視覺和聽覺感受圣誕節(jié)的快樂閱讀技巧:猜測閱讀法。培養(yǎng)學(xué)生對篇章的預(yù)測能力,擴(kuò)散他們的思維1.熒屏上方閃出課文標(biāo)題:AMiserable,MerryChristmas2.熒屏下方出現(xiàn)兩個小孩一一男孩哭著,女孩笑著。此效果在于引起學(xué)生的注意力,并對課文內(nèi)容猜測,有利于提高閱讀能力語言點(diǎn)和課文講授:對本課語言難點(diǎn)和課文內(nèi)容理解和掌握,例如詞組的意義和運(yùn)用、句型和難句的講解借助幻燈片將講解的內(nèi)容以不同顏色、不同字體,分層次、分布驟以不同的方式展示在熒屏上。教師的講解應(yīng)和熒屏上的內(nèi)容同步。例如在講解hangup這一詞組時，教師可用紅色藝術(shù)字體使hangup突出,并制作一幅描述兄妹倆正在懸掛長筒襪的幻燈片,并配以聲音“Wewouldliketohavemanypresentsputinit.”練習(xí)和運(yùn)用:對新語言知識的整體掌握和運(yùn)用在此步驟中以不同的字體、顏色和不同的方式設(shè)計(jì)回答問題、選擇填空、翻譯等練習(xí)。如對課文理解的練習(xí),教師可通過對幻燈片的瀏覽、對圖片的展示及基本模板的呈現(xiàn)來使學(xué)生思考、回憶所學(xué)內(nèi)容第二階段:學(xué)生自主學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用1.學(xué)習(xí)題目選擇:學(xué)生自行選擇同課本內(nèi)容有關(guān)的題目,就此題目查閱大量資料并運(yùn)用PowerPoint軟件寫出演示稿。如學(xué)習(xí)《AMiserable,MerryChristmas》一課時，有些學(xué)生選擇了有關(guān)美國圣誕節(jié)的一些相關(guān)題目，而有些學(xué)生選擇了有關(guān)中國新年的題目。此題目旨在比較中國的節(jié)日和美國圣誕節(jié)的不同。收集資料過程中學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng),也可以利用圖書館現(xiàn)有的圖書。但教師應(yīng)盡量鼓勵他們應(yīng)用先進(jìn)的媒體設(shè)備在此步驟中還不涉及PowerPoint的應(yīng)用。學(xué)生主要在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱和收集有關(guān)資料,如中國人怎樣慶祝新年、傳統(tǒng)的新