《信息獲取的一般過程》說課稿

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《信息獵取的一般過程》說課稿1

一、說教材分析

1、本節(jié)課的地位和作用《信息獵取的一般過程》選自教育科學(xué)出版社出版的一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》〔必修〕第二章第１節(jié)。本節(jié)是整個教材的重點(diǎn)，由于信息技術(shù)課程的任務(wù)是培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，掌控基本信息技術(shù)，具備獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的技能，而本節(jié)內(nèi)容就是達(dá)到以上目標(biāo)的重要途徑之一。

2、教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃授課時間為1課時，依據(jù)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要求和特點(diǎn)，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能目標(biāo)：了解信息獵取的一般過程，認(rèn)識到信息獵取活動的多樣性和廣泛性，掌控信息獵取過程的各個環(huán)節(jié)及相互間的作用，并能提高信息獵取的效率。

２、過程與方法：主要由同學(xué)爭論，老師適時引導(dǎo)并。

３、情感立場與價(jià)值觀：培育同學(xué)自主地利用已有的知識來獵取自己所需的信息和一雙擅長發(fā)覺生活的眼睛，讓同學(xué)體驗(yàn)信息獵取在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)對信息技術(shù)的愛好，體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是對信息獵取的各個環(huán)節(jié)的剖析，而對獵取信息方案的正確選擇、勝利確定那么為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)策略

1、說教法基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我采納了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的任務(wù)驅(qū)動法：首先構(gòu)建一個“預(yù)備春游，獵取天氣預(yù)報(bào)”的任務(wù)環(huán)境，提高同學(xué)的新奇心和愛好，從而引出如何獵取信息，再進(jìn)一步結(jié)合例子加以引導(dǎo)，要求同學(xué)相互爭論、概述信息獵取的一般過程。通過完成任務(wù)的過程，進(jìn)一步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。我還積極采納引導(dǎo)法、賞識教育法，對同學(xué)給以適當(dāng)?shù)拇_定和表揚(yáng)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2、說學(xué)法遵循認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮主體作用，采納觀測法、探研法、練習(xí)法等，使同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)的過程猶如同學(xué)們自己在支架上攀登，同化或順應(yīng)或同化順應(yīng)自己的知識結(jié)構(gòu)，探究獵取信息的一般過程，探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法，制造性地發(fā)表自己的見解，或在爭論中展示自己的才能，自己建構(gòu)信息技術(shù)相關(guān)知識，真正發(fā)揮同學(xué)課堂主體作用。

三、說媒體運(yùn)用基于本次課整體設(shè)計(jì)特點(diǎn)，采納傳統(tǒng)的教學(xué)媒體黑板＋粉筆即可較好完成。

四、說教學(xué)程序本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動法為主要教學(xué)方法，我以“如何獵取天氣預(yù)報(bào)”為任務(wù)，引入新課內(nèi)容，帶同學(xué)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。整個教學(xué)程序如下：

〔一〕情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好許多人是這么描述海南的氣候狀況的：一年中降水量比較多的地區(qū)。據(jù)此說來，近幾天的天氣狀況應(yīng)當(dāng)是一年中較為抱負(fù)的―――春暖花開，溫度相宜，處處一片生氣勃勃的景象。許多同學(xué)預(yù)備去踏春了，假設(shè)我們這個周末預(yù)備去春游。那么在春游之前，我們該做些什么預(yù)備呢？我們是不是該確定一下去哪里春游，那里有哪些好玩的、好吃的，我們借助什么交通工具前往，每個人估計(jì)要花多少錢以及當(dāng)天的天氣狀況等等。總結(jié)起來，就是對春游相關(guān)信息的獵取，生活中的許多事情，涉及信息的獵取。本節(jié)課，我們就一起來探討、學(xué)習(xí)一下《信息獵取的一般過程》。

〔二〕積極探究，細(xì)心討論老師以提問的方式，引導(dǎo)同學(xué)探討、概括“信息獵取的一般過程”。老師：假如當(dāng)天會下大到暴雨，我們會不會去春游？老師：春游前，我們最好精確獵取春游當(dāng)天的天氣信息，那么，有哪些方法可以獵取當(dāng)天的天氣信息？哪種最好，為什么？老師：對同學(xué)們來說，以上這些方法，哪個方法最便于你們獵取天氣預(yù)報(bào)？依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書獵取天預(yù)報(bào)的過程。老師〔引導(dǎo)〕：依據(jù)獵取天氣信息這個例子，同學(xué)們能否試著用自己的話，概括出信息獵取的四個環(huán)節(jié)？

〔三〕深入剖析，知識探究結(jié)合教材內(nèi)容，老師邊講授、分析，邊板書教材對信息獵取一般過程的各個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)表述。

１、定位信息需求定位信息需求包括：1、時間范圍〔When〕2、地域范圍〔Where〕3、內(nèi)容范圍〔What〕

２、選擇信息來源依據(jù)詳細(xì)的信息需求選擇合適的信息來源。選擇信息來源需要以既定的信息需求為依據(jù)，才能提高信息獵取的效率。

３、確定信息獵取方法依據(jù)信息來源的不同確定詳細(xì)的信息獵取方法。不同的信息來源，往往采納不同的方法來獵取信息。

４、評價(jià)信息評價(jià)信息是有效獵取信息的一個特別重要的步驟，它徑直涉及到信息獵取的效益。

５、完成板書整體設(shè)計(jì)

〔四〕遷移深化，拓展延伸簡約闡述信息的數(shù)量、信息的適用性、信息的載體形式、信息的可信度、信息的時效等。為鞏固、加深同學(xué)對新知識的理解，例：學(xué)校要組織一次“奧運(yùn)在我心中”的知識競賽，為預(yù)備知識競賽需要掌控與奧運(yùn)有關(guān)信息，讓我們獵取相關(guān)信息來源有哪些？”你需要通過什么途徑，會運(yùn)用什么方式？同學(xué)活動：以小組合作的形式，爭論有關(guān)獵取奧運(yùn)信息的報(bào)道或現(xiàn)在的一些相關(guān)評論文章。老師活動：下課堂觀測并參加到同學(xué)活動。同學(xué)活動：依據(jù)老師提示小組進(jìn)行3分鐘爭論，抽出三個小組總結(jié)獵取的信息。提問，讓我們來看看他們是如何進(jìn)行多維度觀測、推理、分析。依據(jù)同學(xué)總結(jié)獵取信息的實(shí)際狀況，分析不同的信息來源可以相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、共同進(jìn)展，如〔舉生活中兩例〕……既然信息來源是如此豐富且各具優(yōu)點(diǎn)，那么如何選擇合適的來源就顯得特別重要了。首先可依據(jù)我們的需求并結(jié)合我們的實(shí)際狀況去掉一些不合適的信息來源，再從最方便、性價(jià)比最好的信息來源開始嘗試。如未達(dá)到目的，那么需再作選擇。由此使同學(xué)更進(jìn)一步理解信息獵取的各個環(huán)節(jié)和一般過程。

〔五〕歸納總結(jié)，結(jié)束本次課堂教學(xué)現(xiàn)代社會，提出了一個全新的關(guān)于人才的概念：新型人才。而評價(jià)新型人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是信息獵取技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)們能加強(qiáng)信息意識，拓寬信息獵取的途徑，精確地找到適合自己的信息獵取方法，提高信息獵取的效率。

〔六〕板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容本節(jié)課的板書內(nèi)容是有步聚、分階段地完成的。首先是根據(jù)同學(xué)爭論的結(jié)果，板書“獵取天氣預(yù)報(bào)”的多種途徑及其中最方便的一個方法的流程。接著，以同學(xué)概括的信息獵取的一般過程，補(bǔ)充板書內(nèi)容。最末，結(jié)合教材內(nèi)容，再次明確信息獵取的一般過程，完成板書設(shè)計(jì)。

五、說設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我著重表達(dá)以下幾個思想：

1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重難點(diǎn)知識精講。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動開心的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等〕，信息獵取，掌控操作。

3、學(xué)以致用，將學(xué)到的.知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

《信息獵取的一般過程》說課稿2

一、說教材的地位和作用

《信息獵取的一般過程》是人教版教材高一信息技術(shù)必修本第二單元第1節(jié)內(nèi)容，是信息技術(shù)課的重要內(nèi)容。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)有了信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。因此，本節(jié)內(nèi)容在信息技術(shù)課程中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的《日新月異的信息技術(shù)》內(nèi)容，后面是本教材的《文件下載》這部分內(nèi)容，因此，本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的連續(xù)和拓寬，在整個教材中也起到了承上啟下的作用，學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的信息技術(shù)知識打下堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。本內(nèi)容包含的一些理論和實(shí)踐知識，是以后運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和生活的不可缺少的部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一班級同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解信息獵取的特征及信息獵取的一般過程。

過程與方法：能夠識別信息的主要特征。

情感立場與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)采納科學(xué)的信息獵取方法，正確面對信息的兩面性。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：列舉信息獵取的過程。

重點(diǎn)的依據(jù)：信息在各領(lǐng)域不斷滲透和廣泛應(yīng)用，嫻熟運(yùn)用獵取信息成為每個人生存和進(jìn)展的基本技能。

教學(xué)難點(diǎn)：分析其特征，掌控信息獵取的過程。

難點(diǎn)的依據(jù)：信息獵取過程運(yùn)用。

四、說教法

信息技術(shù)是一門培育人的實(shí)踐技能和素養(yǎng)的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)“知其然”，還要使同學(xué)“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)利用信息技術(shù)獵取知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到我校高一班級同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要采用問題互動教學(xué)法，讓同學(xué)真正的參加活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培育同學(xué)將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)同學(xué)全面的看待發(fā)生在身邊的信息技術(shù)，進(jìn)展思辯技能，著重同學(xué)的看待和應(yīng)用信息獵取心理狀況。老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)感染和激勵同學(xué)，充分調(diào)動起同學(xué)參加活動的積極性，激發(fā)同學(xué)對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培育同學(xué)以理論聯(lián)系實(shí)際的技能，從而達(dá)到最正確的教學(xué)效果。同時也表達(dá)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：

1．講授法：

引導(dǎo)同學(xué)通過觀看物聯(lián)網(wǎng)視頻等形式獵取知識，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對知識的掌控。

2．問題互動法

以同學(xué)為主體，使同學(xué)積極思索，充分的發(fā)揮獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，培育同學(xué)的自學(xué)技能、思維技能、活動組織技能。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)信息技術(shù)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面主要采用以下方法：思索評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我著重突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也著重互動、溝通，最大限度的調(diào)動同學(xué)參加課堂的積極性、主動性。

1．固本：信息技術(shù)〔3分鐘〕

從物聯(lián)網(wǎng)視頻播放出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)探討信息技術(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。激勵同學(xué)結(jié)合實(shí)際閱歷或所了解的，列舉出信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是依據(jù)同學(xué)切身實(shí)際的閱歷導(dǎo)入情景，引出信息獵取，使同學(xué)能夠知道信息獵取與日常生活的聯(lián)系。二是使同學(xué)明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起同學(xué)的求知欲望。

講授：信息獵取〔10分鐘〕

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明白地分析教材的難點(diǎn)。采納問題互動的方法講授信息獵取的特征和一般過程。

提問：信息獵取〔15分鐘〕

提問班里負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的同學(xué)，出一個黑板報(bào)應(yīng)當(dāng)需要那些過程，通過問日常生活的問題，引入信息獵取一般過程。

4.溝通〔3分鐘〕

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