一年級上冊數(shù)學教案第七單元第三課時-比較20以內(nèi)數(shù)的大小-冀教版

第2頁第七單元第三課時比較20以內(nèi)數(shù)的大小教學內(nèi)容教材65～66頁由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號比較20以內(nèi)數(shù)的大小教學提示學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的大小的比較，在日常生活中20以內(nèi)數(shù)的大小比較已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動腦思考，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。教學目標知識與技能：在猜想、交流等數(shù)學活動，了解11到20之間都有哪些數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號表示的過程，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參加數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。重點、難點重點：會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。難點：經(jīng)歷將生活經(jīng)驗抽象為“＞”、“＜”的過程，用正確的數(shù)學語言表述比較的結果，學會比較的方法。教學準備教具準備：主題圖、課件、20根小棒。學具準備：20根小棒、40塊糖（或用其它易找到的東西代替）。教學過程一、新課導入。師：同學們，看老師手里拿的是什么？這節(jié)課我們將一起做一個猜小棒的游戲，你們高興嗎？（板書：比較20以內(nèi)數(shù)的大?。┰O計意圖：以游戲的方式導入，在上課一開始就調動學生學習的積極性。二、探求新知。（一）猜一猜。（出示課件：兔博士和教材65頁覆蓋部分小棒的圖）師：你看到了什么？生1：有1捆小棒，也就是10根小棒。生2：有1捆小棒和1根小棒合起來是11根小棒，還有一張紙。生3：聰聰?shù)奶潜燃t紅的多。師：你能用算式來表達紅紅和聰聰?shù)奶菙?shù)量之間的關系嗎？生1：紅紅的糖比聰聰?shù)纳?，可以用算?5＜18來表示。生2：聰聰?shù)奶潜燃t紅的多，可以用算式18＞15來表示。師：你們真了不起！15塊比18塊糖少，就是15比18少，也就是15比18小，用＜表示出來是15＜18；18塊比15塊糖多，就是18比15多，也就是18比15大，用＞表示出來是18＞15.（可以適當把糖塊做一定的調整再讓學生比較大?。┰O計意圖：經(jīng)歷在觀察、猜想、交流等數(shù)學活動中比較20以內(nèi)數(shù)的大小的過程。引導學生將“誰比誰多”抽象為數(shù)學符號，引導學生理解語言描述和數(shù)學符號之間的聯(lián)系。三、鞏固知新。1.試一試（教材第66頁）。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）指導學生把答案直接寫在書上，然后交流說一說是怎樣想的。（3）指名學生讀出自己的答案。練一練，第2題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）引導學生先獨立思考，然后小組討論，最后全班交流。（3）指名學生讀出自己的答案。設計意圖：教師要用激勵性的話語，滿足學生的心理需要，調動學生參與學習的積極性。四、達標反饋。比一比，在正確答案下面畫“√”。11比3（大小）16比15（大?。?0比17（大?。┰凇鹄锾钌希尽ⅲ蓟颍?。12○1419○209○1711○910○20（1）這一排一共有（）個數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。（2）從右數(shù)第三個數(shù)是（），在第（）個。（3）這一排中比16大的數(shù)有（）。答案：（1）8205（2）82（3）1920五、課堂小結：師：這節(jié)課，我們學習了比較20以內(nèi)數(shù)的大小。誰能說說在生活中我們比較20以內(nèi)多種事物數(shù)量多少時需要注意事項？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.分別數(shù)出每種數(shù)量的數(shù)量。2.按數(shù)的順序數(shù)，排在后面的數(shù)比前面的數(shù)大，排在前面的數(shù)要小。3.最后用數(shù)學語言描述事物數(shù)量之間大小的關系：（1）相同數(shù)比大?。褐虚g用等號。（2）不同數(shù)比大?。洪_口大，朝大數(shù)；夾頭小，對小數(shù)。六、布置作業(yè)1、先數(shù)出10個，把它圈起來，再比一比。在每組最大的數(shù)下面畫“√”。把下面各數(shù)從大到小排一排。答案：3.20＞16＞15＞12＞11＞10＞7＞2板書設計比較20以內(nèi)數(shù)的大小15＜1818＞15教學反思學生已經(jīng)學習10以內(nèi)數(shù)的比較大小并認識了20以內(nèi)的數(shù)，并且生活中已經(jīng)積累了11到20以內(nèi)比較大小的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。以活動激趣，吸引學生主動參與學習過程。最后交流、反思等活動中逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解