一年級試卷分析-英語(總)

-2016學(xué)年一年級第二學(xué)期期中英語試卷質(zhì)量分析一試題總述從本次試卷來看，考試的內(nèi)容覆蓋了牛津一年級一B的重點內(nèi)容，題型靈活、綜合性強(qiáng)，對聽、說、認(rèn)讀三個方面進(jìn)行了全面的考察，是一份較好地檢查學(xué)生英語能力的試題。本試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力部分占到了60%，筆試40%，總分100分。題型主要來自于課本中Let’sact.Let’stalkLet’slearn和Let’splay的內(nèi)容，考察孩子們對圖片內(nèi)容、詞匯的語音、意思的掌握。95%學(xué)生對詞匯及Let’sact的掌握程度較好，能熟練運用。本套試卷適合一年級學(xué)生的特點，既有利于準(zhǔn)確考察學(xué)生對知識的掌握，又有利于小學(xué)英語教學(xué)。本次考試抽查了35份試卷，抽查平均分為96分，優(yōu)秀率為73.5%及格率為100%。最高分為滿分，最低分為81。二逐題剖析一）聽力部分聽句子，選圖片96%學(xué)生正確，考察重點為學(xué)生對所聽句子的理解，并能夠根據(jù)句子中的信息，把對應(yīng)的圖片選出來。其中第三小題有個別學(xué)生會出錯，究其原因是對課文中一單元最后的拓展部分Ilikesweets.Ilikethenewshoes.Ilikethenewdress.中的單詞意義沒有充分的掌握的緣故，教師在本學(xué)期期末復(fù)習(xí)時應(yīng)對這一內(nèi)容做針對性的復(fù)習(xí)。第二小題和第四小題中也有個別學(xué)生出錯，但是是個別現(xiàn)象，究其原因，應(yīng)該是個別學(xué)生對職業(yè)的單詞意義掌握的不夠牢固，老師除了在課上集體復(fù)習(xí)外，還應(yīng)該對個別學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，應(yīng)該能起到比較好的效果。聽錄音，判斷正誤90%的學(xué)生正確考察的學(xué)生用句子來描述圖片的能力，不只是單純的圖片和單詞對應(yīng)。題目較為靈活，是老師在其中復(fù)習(xí)時所忽略的一部分內(nèi)容。所以學(xué)生的出錯率很高，尤其是1，6，5這三個小題。因為這三道題目都是用兩句話，或是和課本上不同的句子來描述的。學(xué)生做錯，一是因為老師沒有針對性的復(fù)習(xí)圖片，而是因為學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的比較死板，在今后的教學(xué)中，教師可以多嘗試看圖說話的方式來讓學(xué)生用所學(xué)的句子來描述圖片，達(dá)到活學(xué)活用，而不是只是和課本上對應(yīng)的詞對詞，句對句能讀對而已。3.聽錄音，選詞語92%學(xué)生正確。本題主要考察書中所學(xué)的重點單詞的認(rèn)讀，學(xué)生掌握的基本情況還是可以的，但是也有一些同學(xué)對認(rèn)讀單詞掌握的不好，老師可以根據(jù)學(xué)生情況個別輔導(dǎo)，并且要在全班經(jīng)常性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在平時的教學(xué)中就因該把這些詞語拿出來，讓孩子們脫離開圖片來認(rèn)讀。達(dá)到最終認(rèn)讀單詞的目的。4.聽錄音，選句子98%學(xué)生正確，本題主要考察學(xué)生課本所學(xué)的重點句型的掌握，要能夠認(rèn)讀重點句型。由于平時早讀課上，老師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生指讀單詞，并且在復(fù)習(xí)課上老師葉著重的復(fù)習(xí)了句型的認(rèn)讀，所以這一題，學(xué)生的掌握情況還是不錯的。只有個別同學(xué)會錯，老師可一采取個別輔導(dǎo)的方式去針對性輔導(dǎo)。但是，老師在這句型認(rèn)讀方面也因該稍微騰出一點時間來給看圖片，描述圖片這一方面的練習(xí)來增強(qiáng)孩子的語言綜合運用能力。筆試部分按要求涂顏色對于此題，約98.6%的學(xué)生正確。本題主要考查學(xué)生對顏色單詞e.gyellow/orange/green/pink/red形和意的匹配以及認(rèn)讀。失分的主要原因有兩個，一個是沒看懂題目要求，盲目進(jìn)行涂色；另一個是對顏色單詞的音形意之間的聯(lián)系沒有徹底掌握，導(dǎo)致圖錯顏色。譬如有的同學(xué)不按要求答題，看都沒看到題目要求或者是根本沒注意到圖畫旁邊的顏色單詞，而是以為讓發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行涂色，于是把沒讓涂顏色的地方也進(jìn)行了涂色，充分說明有的學(xué)生做題習(xí)慣還沒養(yǎng)成，不審題盲目答題，從而直接導(dǎo)致不按要求涂色而失分。除此之外,有大部分丟分的同學(xué)是因為對單詞不能進(jìn)行認(rèn)讀，所以不知道該圖什么顏色，所以隨便選了一種顏色圖了上去。針對這樣的問題，教師應(yīng)在以后的課堂上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對顏色單詞的認(rèn)讀，譬如用手進(jìn)行指讀練習(xí)，在讀單詞時做到眼到、手到、心到。同時還要養(yǎng)成學(xué)生良好的讀題審題習(xí)慣，拿到試卷先不要盲目進(jìn)行做題，而是先觀察這道題是讓干什么的，明白了題目要求再下手答題，做到心中有數(shù)，從而避免因為沒有搞清題目要求而失分的情況，再者還要在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生做題保持卷面整潔的習(xí)慣，不要拿彩筆涂涂改改，甚至有損壞卷面的情況，此類卷面不整潔的問題應(yīng)該杜絕。六、看一看，想一想，圈一圈根據(jù)給出的實物圖片找到方框內(nèi)對應(yīng)的單詞，再根據(jù)單詞在方格中圈出隱藏在其中的正確單詞。針對此題，約有98.4%的學(xué)生正確，出錯的同學(xué)較少，本題主要考察學(xué)生對單詞音形意建立正確聯(lián)系的能力和對單詞的認(rèn)讀能力，除此之外還考查學(xué)生做題的細(xì)心程度。譬如在以上的錯題中，我們能直觀的看到有的學(xué)生做題很粗心，在圈frog這個單詞時漏掉了首字母f；還有的同學(xué)在圈butterfly這個單詞時丟掉了尾字母ly；還有的同學(xué)在圈rabbit這個單詞時漏掉了首字母r，就其原因主要是因為部分學(xué)生沒有熟記口訣“不多不少不分開”“首字母尾字母首尾字母連一圈”的做題技巧，導(dǎo)致漏圈字母的情況發(fā)生。還有很大一部分原因并不是不會做或者找不出來而是在平時沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，考場上只追求做題的速度而沒有翻回來仔細(xì)進(jìn)行檢查，直接導(dǎo)致因為沒有圈完整而失分。所以教師應(yīng)在以后的教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查試題的習(xí)慣，養(yǎng)成坐的住、沉下心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。詞圖連線此題92%的學(xué)生正確，得分率較低。錯誤原因主要是因為部分學(xué)生對6以后的英文數(shù)詞認(rèn)讀不熟練，或者不能進(jìn)行認(rèn)讀，腦海中還未建立起數(shù)詞音形意的聯(lián)系，除此之外，平時課堂上對于英文數(shù)字聽和說的比較多，而認(rèn)讀的比較少，導(dǎo)致學(xué)生對英文數(shù)詞seven、eight、nine、ten見得不多，很難留下深刻的印象，從而導(dǎo)致失分。所以，關(guān)于數(shù)字的認(rèn)讀，教師應(yīng)在以后的教學(xué)中多強(qiáng)化數(shù)字的認(rèn)讀，可以讓學(xué)生通過指讀的方法加深對數(shù)字單詞的印象，使學(xué)生一看到因為單詞就能在腦海中立馬反應(yīng)出對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字。四學(xué)情教情分析學(xué)生的聽說能力明顯優(yōu)于認(rèn)讀能力。學(xué)生在課本上指讀得很好，但是離開課本放在其他地方就不能夠流利地認(rèn)讀。這是一年級普遍存在的現(xiàn)象，符合孩子們身心發(fā)展的特點。一年級的孩子年齡小，對知識的掌握不靈活，過于書本化，故不能靈活運用。這種問題可隨著年齡的增加有所改善。孩子們平時的行為習(xí)慣，例如做題、讀書、聽講等都直接影響了考試成績。例如有些孩子在做題時不認(rèn)真聽題目要求，急于求成，往往不理解題意就下筆，導(dǎo)致考試不理想。所以孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。除此之外，課堂上針對每單元的練習(xí)較少，學(xué)生做題少，直接導(dǎo)致有的學(xué)生測試效果不理想。從教情方面來看，教師應(yīng)在以后的教學(xué)中不僅僅關(guān)注課本的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的習(xí)慣，不能只會認(rèn)讀課本上的圖片，而換一個意思一致但圖片不一樣的就不會人認(rèn)了，所以在以后的課堂上教師應(yīng)該深入鞏固知識，讓學(xué)生理解清楚，做到靈活應(yīng)用。應(yīng)對策略及具體措施繼續(xù)擴(kuò)大視聽語料的輸入，聽和說的內(nèi)容不僅僅局限在課文中，盡可能在此基礎(chǔ)上增加一些適合此年齡段的視聽材料，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，逐步打通學(xué)生的聽力關(guān)。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),嚴(yán)格控制課堂上教師講的時間，把盡量多的時間留給學(xué)生去感悟、思考，和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，譬如在看到一副圖片后，自己先進(jìn)行思考，將之前學(xué)過的知識進(jìn)行整合，理出清晰的思路，這樣在以后做題就能做到心中有數(shù)，而不會盲目的進(jìn)行答題。在以后的課堂上繼續(xù)貫徹先學(xué)后教的思想，設(shè)計具有針對性的問題，通過提問幫助學(xué)生理清思路，同時預(yù)測學(xué)情，教師根據(jù)學(xué)情能精準(zhǔn)的抓住學(xué)生的知識盲點，從而設(shè)計更有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識