青春的情緒 說課稿=年部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

青春的情緒說課稿首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解。《青春的情緒》是道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的第一框，本課講了：情緒的多樣性、情緒的影響因素及作用、情緒的特點(diǎn)和正確面對(duì)不同的情緒三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一課內(nèi)容對(duì)于初中生來說非常重要，這既是對(duì)前一單元，關(guān)于青春的特點(diǎn)知識(shí)的延續(xù)，也為后一課情感的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這一課對(duì)他們來說是十分必要的。合理的把握學(xué)情是上好一節(jié)課的前提。本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過七上的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，接受能力更強(qiáng)，但是這個(gè)階段的學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，且情緒波動(dòng)大，往往難以控制。因此，需要教師在教學(xué)的過程中，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境，去幫助學(xué)生體驗(yàn)、感受，了解情緒的類型及特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)去識(shí)別和面對(duì)自己的情緒。基于對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮，我制定了如下三維目標(biāo)：【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)激發(fā)正面的情緒感受，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。【能力目標(biāo)】能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)積極面對(duì)自己的情緒，提高青春期情緒的自我覺察和自我調(diào)控能力?！局R(shí)目標(biāo)】了解情緒的類型及情緒的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)本身的難易程度，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：【重點(diǎn)】了解情緒的類型和特點(diǎn)，能夠正確認(rèn)識(shí)自己的情緒?！倦y點(diǎn)】積極面對(duì)自己的情緒。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將采用情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法等方法來實(shí)施我的教學(xué)活動(dòng)。情境創(chuàng)設(shè)能夠給予學(xué)生最直觀的體驗(yàn)，同時(shí)利用小組討論和活動(dòng)的形式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有更加深刻的理解。無論是對(duì)教材的分析、對(duì)學(xué)情的分析，還是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的制定都是為教學(xué)過程服務(wù)的，下面我將重點(diǎn)介紹我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：游戲?qū)胧紫仁菍?dǎo)入，我將采用游戲?qū)敕ǎ視?huì)出示課前準(zhǔn)備的喜怒哀懼的情緒卡片，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情，讓學(xué)生初步感受情緒，在游戲的過程中順利導(dǎo)出今天的新課《青春的情緒》。【設(shè)計(jì)意圖】用游戲?qū)氲姆绞?，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感，并在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：講授新課接下來就到了我的新課講授環(huán)節(jié)，主要包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)是情緒面面觀，第二個(gè)是情緒的青春色調(diào)。1.情緒面面觀活動(dòng)一：情境體驗(yàn)首先是情緒面面觀。我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境體驗(yàn)的活動(dòng)，出示五組情境：情境一——媽媽告訴我這個(gè)周末帶我去看電影;情境二——過生日，同學(xué)們給了我生日驚喜;情境三——提醒同學(xué)別喝生水，遭到同學(xué)的白眼;情境四——下課鈴響了，老師還在拖堂;情境五——父母臨時(shí)有事，留我一個(gè)人在家。并提問：遇到這些情境，你有什么感受?為什么會(huì)出現(xiàn)在這樣的情緒?學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，不難回答：感受可能包括喜悅、興奮;驚喜、開心;無助、生氣;著急、焦慮、討厭;失落、無助、害怕。根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)一步歸納總結(jié)：人的情緒復(fù)雜多樣，除了常見的喜怒哀樂以外，還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會(huì)受到個(gè)人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響?；顒?dòng)二：案例分析隨后，我會(huì)向?qū)W生呈現(xiàn)默默和沖沖的案例：默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來后，她冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因。沒等老師講評(píng)，他就自己錯(cuò)題改正并寫在本子上，心里感覺舒坦多了，之后的幾天，他吃的好，睡的香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。語文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，哭著離開考場(chǎng)，之后的幾天，他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論：默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示?我將結(jié)合學(xué)生的分析與講解進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)：默默面對(duì)考試失利，選擇的是冷靜的面對(duì)，找原因，結(jié)果是經(jīng)歷充沛，干勁十足，而沖沖是很緊張且非常沖動(dòng)，撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚，生病。從這可以看出，情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)，積極的情緒可以激勵(lì)我們克服困難、努力向上，而消極的情緒可能會(huì)讓我們止步不前?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的情感體驗(yàn)和小組討論相結(jié)合，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也讓學(xué)生在小組討論中激發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)能力，對(duì)于情緒有更為深刻的體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)后一知識(shí)點(diǎn)——“情緒的青春色調(diào)”做好了鋪墊。2.情緒的青春色調(diào)活動(dòng)三：角色扮演呈現(xiàn)情境：陳玲和芳芳是好朋友，一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情的喊著芳芳。芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳琳心里有些不悅：“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說：“沒辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個(gè)鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到，她批評(píng)道：“陳玲，你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀!”讓同桌之間扮演陳玲和芳芳，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示，在兩位同學(xué)展示的同時(shí)，其他同學(xué)思考：陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)?如果是你，會(huì)怎么辦?綜合學(xué)生的意見，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：青春期的情緒特點(diǎn)主要有反應(yīng)激烈、波動(dòng)大、固執(zhí)、細(xì)膩、閉鎖和表現(xiàn)性，這些不同的情緒特點(diǎn)帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒，學(xué)會(huì)面對(duì)負(fù)面情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過角色扮演的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠給予學(xué)生更為直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生理解。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，我將時(shí)間交給學(xué)生，將自己一個(gè)星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”，并相互之間分享，來猜一猜對(duì)方想表達(dá)的情緒是什么?【設(shè)計(jì)意圖】通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí)去正確的識(shí)別自己的情緒，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)采用“情緒調(diào)色板”的形式有利于增強(qiáng)課堂的趣味性。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)本節(jié)課的小結(jié)我將采用師生共同小結(jié)的方式，先讓學(xué)生說一說學(xué)完本節(jié)課的收獲和體會(huì)，隨后我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談再次回顧本課，最后，我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，根據(jù)情緒提示：例如：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人，有一天……，來編寫一個(gè)小故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有助于學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起知識(shí)體系;這樣的作業(yè)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生明白政治與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。青春的情緒說課稿3元青春的情緒說課稿一等獎(jiǎng)篇三尊敬的老師、同學(xué)們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是選自浙江人民美術(shù)出版社中學(xué)八年級(jí)美術(shù)第十六冊(cè)中第二課《青春風(fēng)采》。該課共三個(gè)課時(shí)，本堂課我說課的內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面來進(jìn)行說課。希望得到各位的指導(dǎo)。首先，我談?wù)勛约簩?duì)教材的理解本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中富有創(chuàng)造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過欣賞和對(duì)比不同類型和不同場(chǎng)合所穿的服裝，以及觀察成衣與展示服，并找出它們的差別，了解在成衣與展示服的種類和用途，以便學(xué)生學(xué)會(huì)更好地搭配服裝。在以前的美術(shù)課中，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了基本的欣賞能力。因此，《青春風(fēng)采》這一課能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學(xué)生運(yùn)用各種元素，搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝，使自己的形象更加美好。其次，本節(jié)課所面對(duì)的是中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個(gè)性，個(gè)人主觀意念比較強(qiáng)。所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵。我會(huì)充分利用插圖和多媒體課件，以豐富的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，用活動(dòng)和游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，讓美術(shù)課堂真正地活起來。因此，根據(jù)本課內(nèi)容和新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合所應(yīng)該搭配的服裝以及如何搭配服裝，不同臉型，不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。2、運(yùn)用材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝搭配練習(xí)。3、進(jìn)一步了解著裝的意義，提升對(duì)著裝的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。確定了教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握服裝搭配的基本要素，根據(jù)自身?xiàng)l件，學(xué)會(huì)如何適合不同的場(chǎng)合搭配合適的服裝，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)難點(diǎn)是搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝，提高對(duì)著裝的鑒賞能力。接下來，我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)方法。課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過賞一賞、比一比、講一講、看一看以及游戲合作交流的學(xué)習(xí)方式，真正“把課堂還給學(xué)生”。并且，根據(jù)中學(xué)生形象思維活躍，大膽富有個(gè)性的特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了小組探究學(xué)習(xí)法、欣賞觀察法、合作交流法、啟發(fā)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以“情“為基礎(chǔ)，以“做”為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生如何搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝。下面我就本課的教學(xué)過程來進(jìn)行具體說課，我將此過程分為七個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)柧碚{(diào)查，激趣導(dǎo)入。約2分鐘。教學(xué)一開始，我會(huì)在班級(jí)里做一份公開調(diào)查，我會(huì)這樣問學(xué)生：“你們喜歡自己的校服嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，再問：“有多少人喜歡校服？有多少人不喜歡校服？認(rèn)為校服還可以的有多少人？”根據(jù)學(xué)生舉手情況得出調(diào)查結(jié)果。我會(huì)這樣說：“校服可以體現(xiàn)我們是學(xué)生，是我們身份和社會(huì)地位的標(biāo)志。那么我們這堂課要來講一講學(xué)生如何搭配服裝，展示青春風(fēng)采?！本o接這在黑板上寫出課題《青春風(fēng)采》。【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)由對(duì)學(xué)生的調(diào)查，引出課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：深入了解，研究校服。約5分鐘。緊接著，我借助多媒體，展示學(xué)生校服和學(xué)生運(yùn)動(dòng)性校服，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些校服的特點(diǎn)、材料、款式等方面回答為什么喜歡校服，為什么不喜歡，為什么認(rèn)為校服還可以。根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上寫出校服的利弊。接著，再給學(xué)生展示不同學(xué)位層次的學(xué)生的校服，如學(xué)士學(xué)位服、碩士學(xué)位服、博士學(xué)位服。并請(qǐng)學(xué)生通過小組討論，找出這三種校服的相似點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答得出作為學(xué)生，穿著校服是學(xué)校統(tǒng)一性、紀(jì)律性和校風(fēng)的體現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過感官的視覺和想象，使學(xué)生深入情境之中，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起到鋪墊的作用。第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲合作，搭配服裝，了解成衣。約18分鐘。首先，我把一張白色的大卡紙貼在黑板上，并把六個(gè)喬丹的頭部用圖片打印出來的形式并排貼在卡紙上，并把不同職業(yè)場(chǎng)合所要穿的服裝也用圖片打印出來的形式舉起來一一展示給學(xué)生。接著請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種游戲互動(dòng)方式學(xué)生也比較喜歡，能激發(fā)起學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。接著，再學(xué)生拼貼好后，提問給學(xué)生。讓學(xué)生找出黑板上的喬丹有幾種職業(yè)，分別是哪幾種，并且這些服裝分別是適合在哪些場(chǎng)合穿的。如果是在家里讓學(xué)生選擇會(huì)穿哪種衣服，在學(xué)校會(huì)穿哪種衣服，并說出原因。由此，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)合，我們要學(xué)會(huì)搭配合適的服裝，作為學(xué)生，在學(xué)校應(yīng)該搭配出符合學(xué)生身份的服裝，同時(shí)也要要根據(jù)自己的身形，搭配出美觀大方的服裝。然后，再把思路引向成衣的概念。根據(jù)以上六套服裝，請(qǐng)學(xué)生歸納出成衣的概念和特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生游戲合作，大膽想象，增加對(duì)服裝搭配的直觀的感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考概括能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞服裝作品，了解展示服。約12分鐘。首先，我把迪奧設(shè)計(jì)師和三宅一生，所設(shè)計(jì)的服裝圖片展示給學(xué)生讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)感。讓學(xué)生感受不用設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)不同風(fēng)格和不同審美意識(shí)。這樣目的是給學(xué)生提供欣賞對(duì)象，拓寬學(xué)生眼界。再讓學(xué)生欣賞一段大學(xué)生服裝設(shè)計(jì)展示大賽的視頻影像，使學(xué)生在一邊看視頻的時(shí)候，一邊能找出該視頻中服裝的特點(diǎn)、材料、色彩搭配、花色搭配等。并請(qǐng)同學(xué)寫到黑板上。這樣可以使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，正真成為課堂的主人。然后，再把思路引向展示服的概念。根據(jù)以上圖片和視頻中的服裝，請(qǐng)學(xué)生歸納出展示服的概念和特點(diǎn)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)比交流，找出區(qū)別。約5分鐘。我會(huì)這樣說：“大家已經(jīng)知道了什么是成衣什么是展示服，那么根據(jù)它們的特點(diǎn)，我請(qǐng)同學(xué)來說一說成衣和展示服的區(qū)別?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，再問學(xué)生：“在什么時(shí)候我們穿成衣，什么時(shí)候可以穿展示服？”等學(xué)生回答完后，還可以問：“在什么樣的場(chǎng)合，我們的穿什么樣的服裝？”這樣做既呼應(yīng)了游戲合作搭配服裝環(huán)節(jié)，又解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)”的基本教學(xué)理念。第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸，約2分鐘。課的結(jié)尾處引發(fā)學(xué)生思考：作為中學(xué)生，大家的穿著應(yīng)該注意哪些方面？在聽取學(xué)生的回答后，做出歸納和總結(jié)。第七個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。約1分鐘。1、為自己設(shè)計(jì)一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來的衣服，穿到課堂上來。2、要求美觀大方，并且符合中學(xué)生身份。最后，我來談?wù)劚菊n的板書設(shè)計(jì)。本節(jié)課的板書如屏幕所見。（導(dǎo)出：板書ppt）【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書設(shè)計(jì)既可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象，還有助于他們把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。為學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率起到了很好的輔助作用。板書：《青春風(fēng)采》校服利弊成衣特點(diǎn)展示服特點(diǎn)區(qū)別我的說課到此結(jié)束，下面我對(duì)我的說課做下總結(jié)：本次說課調(diào)理清晰，語言組織恰當(dāng)，本次說課的亮點(diǎn)在于，課程設(shè)計(jì)新型，能夠很有效的做到師生互動(dòng)。不足之處在于教學(xué)過程中的課堂結(jié)尾與前面的內(nèi)容在銜接方面還不夠清楚。如有不當(dāng)敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！青春的情緒說課稿3元青春的情緒說課稿一等獎(jiǎng)篇四尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我說課的`內(nèi)容同樣是充滿神秘色彩的課題：《相約青春》。本課選自江蘇人民出版社思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)第十七課《成長(zhǎng)不煩惱》，是一節(jié)經(jīng)過我重新整合的主題活動(dòng)課。下面我從教材分析、教情學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎覍?duì)該課的教學(xué)構(gòu)思。（一）本課的地位與作用。“成長(zhǎng)不煩惱”位于課程標(biāo)準(zhǔn)中第一大板塊“成長(zhǎng)中的我”中的第一部分：“認(rèn)識(shí)自我”，它是第四單元“熱愛生活”中一個(gè)承上啟下的教學(xué)內(nèi)容——它建構(gòu)在前面生命教育、青春期初步感知的基礎(chǔ)之上，是生命教育的進(jìn)一步延伸；它又將為下面“多彩的情緒”、“與快樂相伴”作重要鋪墊。（二）教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩、以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)———1、知識(shí)與技能：正確地對(duì)待和消除青春的煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長(zhǎng)不煩惱。2、過程與方法：在自主—合作—探究的分組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集相關(guān)教育信息與資源的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)掘?qū)W生已有的教育資源，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)樂觀開朗的性格，克服閉鎖心理，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)青春期正確的審美、感恩、孝悌、守法、進(jìn)取、愛國(guó)的道德情感。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：敞開心扉，學(xué)會(huì)溝通。青春閉鎖現(xiàn)象是許多青春期少年出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生了解自己，克服閉鎖，用于敞開心扉，這有助于開展青春期良好人格的培養(yǎng)。這也將為情緒、性格等方面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。如何在教學(xué)中讓學(xué)生在民主參與的和諧教學(xué)情境中潛移默化地開展自我教育，這是本課的難點(diǎn)。教情：胡云琬老師說過：新課程理念下的思想品德教師要善于做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者以及向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者；因此本節(jié)課我放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，大膽突破座區(qū)界限，使用小組合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在充滿競(jìng)爭(zhēng)與趣味性的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)節(jié)中最大限度地發(fā)掘?qū)W生已有的教育資源，讓學(xué)生成為創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主人，成為課堂快樂學(xué)習(xí)的元素－－這是本節(jié)課教師的理念定位。本學(xué)期這種教學(xué)方法在我任教的幾個(gè)班級(jí)里已經(jīng)得到學(xué)生的認(rèn)可，具有較強(qiáng)的可操作性。學(xué)情：七年級(jí)學(xué)生正值青春期中的過渡期，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，渴望得到正確的引導(dǎo)和幫助；但缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)流行時(shí)尚、非正式群體組織有強(qiáng)烈的好奇心，容易出現(xiàn)盲目追星、進(jìn)出網(wǎng)吧、追求時(shí)尚、涉足早戀、親子沖突等棘手的問題。他們的情緒波動(dòng)大，容易沖動(dòng)，有時(shí)表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激的特點(diǎn)，他們厭煩父母的說教，處在矛盾的十字路口。而本節(jié)課觸及到他們的許多敏感的話題，讓他們將自己的心理話說出來，并將煩惱在課堂上得以解決，需要教師建立在充分了解和關(guān)懷的基礎(chǔ)上；由于平時(shí)我能通過博客、電子信箱甚至qq等方式與學(xué)生開誠(chéng)布公地交流，學(xué)生喜歡在我的課堂上輕松而真實(shí)地交流，這有助于我實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。而一天前布置的課前預(yù)習(xí)也為各小組提供了足夠的準(zhǔn)備時(shí)間與創(chuàng)新空間。教法：針對(duì)教情、學(xué)情，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，預(yù)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的民主親和的教學(xué)情境，讓他們?cè)谠V說煩惱的同時(shí)，又通過同齡人的對(duì)話及師生對(duì)話來尋求問題解決的方法，努力實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生成，使預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一。我主要采用了以下教學(xué)法：1、情境教學(xué)法。使用恰當(dāng)?shù)拿襟w情境喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情境沖突中認(rèn)識(shí)青春、感悟青春、升華青春。2、合作探索法。引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)與分工，確定課堂活動(dòng)主題，教師在其中發(fā)揮學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。學(xué)法：1、分組討論；2、情境體驗(yàn)（游戲與心理測(cè)試）；3、作品展示（手抄報(bào)、美文共享、小辯論等）。學(xué)生是活的教材。教學(xué)中，我主要采用板塊式教學(xué)，即五大模塊：“青春碰碰車”、“青春調(diào)色板”、“青春的煩惱”、“青春的價(jià)值”、“青春的祝福”。同時(shí)努力做到一個(gè)原則：讓課堂保持育人的原生態(tài)，讓學(xué)生演繹課堂的精彩，而不讓課堂被課件所制約，課件努力做到簡(jiǎn)潔?！救の队螒?qū)搿空胰齻€(gè)學(xué)生到講臺(tái)前嘗試模仿做一節(jié)韻律操，比一比哪個(gè)組的代表做的好。通過教師與同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“什么是青春的運(yùn)動(dòng)美”。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、展示青春形象，為后面的教學(xué)打開思路?！厩啻号雠鲕嚒恳浴扒啻涸~匯、成語、名言警句等接龍”的形式進(jìn)行，各組將搜集的資料展示，課代表點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自主搜集的資料來展示小組成果，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中激勵(lì)自己，同時(shí)也達(dá)到了自我教育的目的。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我努力去把握李詠的主持風(fēng)格，也讓學(xué)生過把“幸運(yùn)52的癮”，用帶有幾分“煽情”色彩的“綜藝場(chǎng)氛圍”去推動(dòng)學(xué)生參與組與組的競(jìng)爭(zhēng)，增加了趣味性，使本課在輕松愉快的氣氛中向前推進(jìn)?！厩啻赫{(diào)色板】分組演講：我認(rèn)為青春是顏色的，因?yàn)椤O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談自己對(duì)青春的認(rèn)識(shí)，省去老師說教的程序，達(dá)到了鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口和語言組織能力的目的，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使課堂氣氛活躍起來，在不確定的靈動(dòng)中教師便于捕捉教育的契機(jī)。其中不乏有許多閃光點(diǎn)?！厩啻旱臒馈?、分組討論，找?guī)讉€(gè)組的代表發(fā)言，談?wù)劗?dāng)前我們經(jīng)常會(huì)遇到的煩惱有哪些？怎么擺脫這些煩惱呢？設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說出煩惱，如長(zhǎng)相、課業(yè)、高矮胖瘦、親子溝通等，再讓學(xué)生集體幫助他走出煩惱，既解決了問題，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生分析課本、內(nèi)化思想品德的目的，一舉兩得。2、情景劇場(chǎng)。續(xù)寫課本p32的短劇，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合情合理的交談內(nèi)容，看看哪個(gè)小組的對(duì)話更精妙！設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)了學(xué)生的人際處理能力。通過他們自編自演的情境表演，充分展示了學(xué)生的感知教材、矛盾分析、道德取向及處理人際沖突的能力。3、感受畢淑敏女士《兒子，我為什么打你》一文帶給我們的反思：如何對(duì)待父母的嚴(yán)厲的管教？教師結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛鳛楦赣H對(duì)子女關(guān)愛的感受。設(shè)計(jì)意圖：我們應(yīng)重新喚起對(duì)道德灌輸?shù)闹匾?，傳統(tǒng)的敘事方法依然具有真實(shí)感人的教育效果?！厩啻旱膬r(jià)值】1、展示圖片，猜猜他們分別是誰？說說你崇拜他們的原因。（了解成功背后的拼搏）2、播放劉翔打破世界記錄的視頻，議一議：青春的價(jià)值在哪里？3、青春不是紅顏朱唇，也不是炫耀和放縱的資本；有的人雖然白發(fā)蒼蒼，他們?cè)谖覀兊男闹袇s是青春依舊……袁隆平的事跡給我們的啟示。設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生感受最深刻的教育資源，具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感；面對(duì)正反兩種社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的材料面前學(xué)會(huì)思考與選擇，從而推動(dòng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀向更高的方向前進(jìn)?！厩啻旱淖８！空?qǐng)全班將自己的感悟與祝福寫進(jìn)彩卡，將祝福送給自己的好友。找部分同學(xué)讀出來。讓學(xué)生從道德感悟到行為實(shí)踐，將本課的情感態(tài)度價(jià)值觀予以升華?！靖枨A】欣賞flash歌曲《青春舞曲》，進(jìn)一步懂得“青春就像小鳥一去無影蹤……”，懂得需要珍惜青春，呵護(hù)青春?！究偨Y(jié)講演】（引用梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》和李大釗的《青春中國(guó)》）指出：希望我們共同努力，將來用自己的青春和智慧共建美好的青春中國(guó)！本課已經(jīng)結(jié)束，但探究遠(yuǎn)未結(jié)束。相聚是緣，師生生命的邂逅何嘗不是緣呢？我們思想品德課的魅力就需要我們教師善于做一名有心人，關(guān)注學(xué)生完整的生命形成。由于本課時(shí)間關(guān)系，許多話題（如處理早戀、網(wǎng)癮、厭學(xué)等問題）并不是當(dāng)堂就能解決的，需要教師用心去關(guān)愛學(xué)生，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去點(diǎn)撥、去疏導(dǎo)，博客、電子信箱、心理咨詢等都是我們幫助學(xué)生解開千千結(jié)的有效途徑。（簡(jiǎn)單展示自己的教育博客）說課完畢，謝謝！青春的情緒說課稿3元青春的情緒說課稿一等獎(jiǎng)篇五本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂第一單元青春的旋律的內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂句構(gòu)成，都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字“別的那喲喲”進(jìn)行渲染，最后又回到主旋律中去結(jié)束全曲。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。能力目標(biāo)：通過音樂活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。歌曲情緒的體驗(yàn)和實(shí)踐。感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。電子琴、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我們的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。教師示范幾個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生分別說出是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問法集中學(xué)生的注意力。1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。2、要求學(xué)生視聽后說出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設(shè)歡樂的情景，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。（1）、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。（2）、學(xué)生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。（3）、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配打擊樂伴奏。（4）、按節(jié)奏朗讀歌詞。（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。（2）、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞。（3）、教師彈旋律，學(xué)生唱詞。（4）、教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。（5）、分小組為歌曲編配打擊樂伴奏。（6）、完整演唱歌曲。初二學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感；同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。1、為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。2、全班同學(xué)分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進(jìn)行唱、跳、奏表演。3、輪換角色進(jìn)行表演，并運(yùn)用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中通過對(duì)比后，更能確切的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。設(shè)計(jì)意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理，即告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我?？傊谡麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。青春的情緒說課稿3元青春的情緒說課稿一等獎(jiǎng)篇六尊敬的各位評(píng)委：大家好！十年寒窗，一朝求職。許多學(xué)生躊躇滿志而去，卻無奈鎩羽而歸。如何從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成功突圍呢？認(rèn)識(shí)自我是第一步?！裉煳艺f課的主題就是《認(rèn)識(shí)自己·展我青春》。下面我將圍繞：教材分析、活動(dòng)方案、活動(dòng)調(diào)控、活動(dòng)評(píng)價(jià)和活動(dòng)反思五個(gè)方面展開。本次活動(dòng)以高等教育出版社的《語文》（基礎(chǔ)模塊）（上冊(cè)）為藍(lán)本，將第三單元的兩個(gè)模塊“表達(dá)與交流”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”有機(jī)整合，把原本單一的“口語交際”和“寫作”融入到了具體的“認(rèn)識(shí)自我”活動(dòng)體驗(yàn)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的全面優(yōu)化。在此前提下，我結(jié)合了新課標(biāo)要求，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，擬定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：希望學(xué)生通過自主探究的方式，了解“認(rèn)識(shí)自我”的方法與途徑，客觀地反思和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰、全面的自我形象。同時(shí)通過閱讀、寫作、討論、自我展示等活動(dòng)，在潛移默化中提高語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生可以借助個(gè)人、小組和集體活動(dòng)的平臺(tái)，在活動(dòng)體驗(yàn)中鍛煉自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和個(gè)性發(fā)展能力。希望學(xué)生能樹立起積極的自我概念，認(rèn)清和挖掘自己的潛能，正確定位和規(guī)劃自己，為成功求職奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，并且自信、個(gè)性地展示自我。但同時(shí)，由于本次活動(dòng)還必須綜合體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，我們也要預(yù)見到活動(dòng)實(shí)施后將會(huì)遇到的難點(diǎn)———如何有效地開展活動(dòng),使學(xué)生在深入體驗(yàn)的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。為了攻克重難點(diǎn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我在方案設(shè)計(jì)前調(diào)查分析了學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)：“山重水復(fù)疑無路”：1、學(xué)習(xí)生活頹廢迷茫。3+2班的特殊性在于他們無須承受高考的壓力，這就使一些學(xué)生逐漸消磨斗志，頹廢待世。2、厭倦傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式?！傲祷饔忠淮濉保?、他們很在意“自己”。90后的學(xué)生個(gè)性更加鮮明，他們始終想要開辟一片屬于自己的小天地，只是目前還不清楚該如何去做。如果老師能好好把握學(xué)生對(duì)自己的那份在意，就能正確引導(dǎo)他們。2、他們比較排斥簡(jiǎn)單的“紙上得來”，更推崇親身的實(shí)踐體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)理念和活動(dòng)描述】在深入了解學(xué)生之后，我結(jié)合了美國(guó)心理學(xué)家卡爾·羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)法”，形成了自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的興趣和需要，采用自主探究、情感體驗(yàn)等以直接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。在活動(dòng)安排上，我讓學(xué)生先利用課余時(shí)間自主查詢認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑，科學(xué)、全面地剖析和認(rèn)識(shí)自己。然后安排一節(jié)課，讓學(xué)生在小組合作基礎(chǔ)上積極地展現(xiàn)自我，規(guī)劃自我。最后完成活動(dòng)的自我評(píng)估與總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。活動(dòng)策略以體驗(yàn)法為紐帶，將“教”與“學(xué)”兩者和諧統(tǒng)一起來，并輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法和多元評(píng)價(jià)法，促進(jìn)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我?；顒?dòng)流程大致如下：整個(gè)活動(dòng)分成動(dòng)員、展開和延伸三個(gè)階段。動(dòng)員階段，主要是鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情；展開階段分成“任務(wù)與準(zhǔn)備”、“交流與展示”、“總結(jié)與評(píng)估”三塊內(nèi)容；延伸階段是制作一期《認(rèn)識(shí)自我》的主題班刊。我緊緊地把握住學(xué)生“在意自己”的特點(diǎn)，巧用成功人士李開復(fù)的自傳《世界因你不同》中的精彩語錄，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、追求成功的渴望，有效地鼓勵(lì)了他們的參與熱情。（一）任務(wù)與準(zhǔn)備這是展開階段的第一步，由教師和學(xué)生利用課余時(shí)間分別完成。1、教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)好活動(dòng)手冊(cè)和活動(dòng)評(píng)價(jià)表，并準(zhǔn)備好活動(dòng)場(chǎng)地和道具。需要說明的是這本活動(dòng)手冊(cè)，是參考了專業(yè)的心理學(xué)資料設(shè)計(jì)而成。共分為：了解自我——定位自我——規(guī)劃自我三個(gè)板塊，來引導(dǎo)學(xué)生完成自我認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備：每位學(xué)生先自主學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)自己”的方法與途徑，然后在活動(dòng)手冊(cè)的引導(dǎo)下，完成了解自己，定位自己，規(guī)劃自己三項(xiàng)內(nèi)容。此外，每位學(xué)生還要根據(jù)自我認(rèn)識(shí)精心設(shè)計(jì)一份個(gè)性卡片。這個(gè)過程主要運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自我評(píng)價(jià)法，促使學(xué)生主體能動(dòng)性有效發(fā)揮。3、學(xué)生小組準(zhǔn)備：①全班28名學(xué)生自由組合，分成四個(gè)小組，各推選一名組長(zhǎng)。②每組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)推選出“自我展示”代表，并共同策劃展示的形式和細(xì)節(jié)。（附表1）【設(shè)計(jì)意圖】通過以上準(zhǔn)備階段的體驗(yàn)，學(xué)生了解了認(rèn)識(shí)自我的方法與途徑，客觀地反思和評(píng)價(jià)了自己，同時(shí)也鍛煉了自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和個(gè)性發(fā)展的能力。（二）交流與展示這是展開階段的第二步。這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備，凝聚了同學(xué)們的智慧和創(chuàng)意，是大家最期待的時(shí)刻。總共利用一節(jié)課在多媒體教室完成。整個(gè)環(huán)節(jié)“曲分三步”：開場(chǎng)秀——展示自我——規(guī)劃自我開場(chǎng)秀展示課開場(chǎng)時(shí)用活潑的教室布置和悠揚(yáng)的音樂，使學(xué)生帶著輕松愉悅的心情快速融入活動(dòng)情境。然后，教師通過我校學(xué)生在招聘會(huì)中的表現(xiàn)引入主題——《認(rèn)識(shí)自我》。并引經(jīng)據(jù)典，與學(xué)生一起感悟認(rèn)識(shí)自我的重要性。展示自我首先由四位小組代表“我行我秀”，分別展示各組的活動(dòng)成果。第一組嘉賓代表表現(xiàn)形式：歌詞改編。一首全新演繹的《改變自己》，秀出了自我，秀出了特長(zhǎng)。第二組嘉賓代表表現(xiàn)形式：個(gè)性卡片。她手工繪制了一張個(gè)性卡片，卡片背景獨(dú)具匠心，寓含了自己的現(xiàn)狀和向往。第三組嘉賓代表表現(xiàn)形式：他運(yùn)用口語表達(dá)技巧，口述自己的個(gè)性理想，并現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)兩位好友參加“真心話大冒險(xiǎn)”，以此了解朋友中的自己。第四組嘉賓代表表現(xiàn)形式:獨(dú)特地采用vcr的形式，大膽展現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和特點(diǎn)。其間，為了調(diào)控展示活動(dòng)的節(jié)奏，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的亮點(diǎn)和不足，我還適時(shí)穿插了兩項(xiàng)內(nèi)容：1、介紹了一些口語表達(dá)的技巧和形式。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘉賓的自我展示方式和效果作出評(píng)價(jià)（附表2）。嘉賓展示結(jié)束后，我為學(xué)生搭建了一個(gè)更大的展示平臺(tái)。讓組長(zhǎng)一一介紹組員的個(gè)性卡片，不僅使每一位學(xué)生的風(fēng)采都能得到展現(xiàn)，而且還能相互欣賞，見賢思齊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，自信、個(gè)性地展示自己，并且通過改歌詞、寫寓意、口頭介紹、設(shè)計(jì)臺(tái)詞等環(huán)節(jié)的實(shí)踐體驗(yàn)，提升了語文的綜合應(yīng)用能力，有效地突破了重難點(diǎn)。規(guī)劃自我這是個(gè)自我完善的過程。展示課上邀請(qǐng)了兩位學(xué)生，請(qǐng)他們結(jié)合自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，并參考美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家霍蘭德的職業(yè)理論，向大家描繪自己的未來藍(lán)圖。同時(shí)我鼓勵(lì)其他學(xué)生討論并點(diǎn)