2023年人教版比的應(yīng)用教學(xué)反思(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年人教版比的應(yīng)用教學(xué)反思(四篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版比的應(yīng)用教學(xué)反思篇一

《按比分派》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解比的意義，把握按比分派問(wèn)題的特點(diǎn)及解題方法，能正確的解決按比分派的問(wèn)題。

2.經(jīng)歷自主畫圖分析、將新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系解決問(wèn)題的過(guò)程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

師：老師買了一瓶濃縮果汁,調(diào)制了三杯果汁水，我品嘗了一下，你們想知道味道怎么樣？（1號(hào)特別甜，3號(hào)特別淡，2號(hào)口感還不錯(cuò)）

師：都是用這瓶濃縮果汁調(diào)制的，味道怎么不一樣？

師：這三杯果汁水都是我依照濃縮果汁和水一定的比配制的，濃縮果汁和水的比分別是1:

9、1:4和1:1，根據(jù)品嘗的結(jié)果，把果汁水和相應(yīng)的比連一連。1號(hào)（特別甜）濃縮果汁和水的比是1:92號(hào)（還不錯(cuò)）濃縮果汁和水的比是1:43號(hào)（很淡）濃縮果汁和水的比是1:1師：每袋濃縮果汁的包裝袋上都有調(diào)制建議，標(biāo)明白濃縮果汁

和水的體積比，看來(lái)正如說(shuō)明書上所說(shuō)，按1:4的比配置的果汁水口感最正確。

師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要經(jīng)歷哪幾個(gè)步驟？

生：閱讀與理解、分析與解答、回想與反思。（板書）1.自己分析，獨(dú)立解答。

師：通過(guò)閱讀這道題目，我們知道了哪些信息？相互說(shuō)說(shuō)生：500毫升是稀釋后果汁水的體積

（板書：500毫升果汁水）

按1:4的比配置的。

（板書：濃縮果汁：水）1：4要求的是濃縮果汁和水的體積。

師：你是怎么理解1:4的？用你喜歡的方式寫一寫、畫一畫。然后解答這道題。

（要求：先獨(dú)立完成、再在小組內(nèi)交流）2.匯報(bào)。

（1）怎樣理解1:4。

預(yù)設(shè)：①濃縮液是這樣的1份，水是這樣的4份，沖好的果汁一共是這樣的5份。

（板書:果汁1份

水4份

果汁水5份）

②

1份4份

③

1份4份

④把沖好的果汁看作單位“1〞，濃縮液占總量的，水占總量的。

師：第4種方法與前三種有什么一致點(diǎn)？有什么不同？（不僅看出了1份4份，還看出了每部份和總量之間的關(guān)系)（板書：濃縮果汁占果汁水的水占果汁水的）

師：有的同學(xué)利用文字，有的同學(xué)通過(guò)畫圖，都是在表達(dá)你們對(duì)于1:4的理解，概括的說(shuō)你們都分析出什么了？

生：分析出濃縮液和水的關(guān)系，分析出每部分和總量的關(guān)系。師：那我們對(duì)1:4的理解對(duì)解題有幫助嗎？好，下面我們一起交流解答的方法。

（2）匯報(bào)解題過(guò)程。45151545①歸一思路：濃縮液是這樣的1份，水是這樣的4份，總體積平均分成5份。500÷（4+1）=100（毫升）

濃縮果汁：100×1=100(毫升）

水：100×4=400（毫升）

②利用分?jǐn)?shù)乘法解答：1=100（毫升）1＋44水：500×=400（毫升）1＋4濃縮果汁：500×

師：怎么想到用分?jǐn)?shù)解決的？

師：要轉(zhuǎn)化成用分?jǐn)?shù)解答，關(guān)鍵是什么？3.回想與反思。

師：我們已經(jīng)分析解答了這道題，接下來(lái)我們?cè)?。生：回想與反思。

（1）檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

看濃縮液和水的體積比是否是1:4。

和是否是500毫升。

師：為什么要從兩方面檢驗(yàn)。

（2）回想解題過(guò)程。

做了哪些事？首先著重理解了1:4的意義

解答。解答時(shí)同學(xué)們用到了不同的方法，有的用到了小份的方法，有的用到了分?jǐn)?shù)乘法。

師：正像你們所說(shuō)的，首先我們對(duì)1:4進(jìn)行了理解。不同的理解，解題的方法不同；分析的越全面、深入，方法越多樣。4情境延伸。

師：特甜的這杯水我也配置了500毫升，你知道我放了多少濃縮果汁？多少水嗎？

特別淡的這杯水呢？

師：方才我們解答的這類題都是把一個(gè)數(shù)量依照一定的比進(jìn)行分派，然后求出每部分各是多少，我們把這樣的問(wèn)題也叫做按比分派的問(wèn)題。你們會(huì)解答了嗎？1.2.按比分派的想象在生活中在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？（生舉例）我們來(lái)看看下面的事情是怎么分派的？

（1）

篇2：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比的應(yīng)用(按比分派)教學(xué)設(shè)計(jì)

《比的應(yīng)用—按比分派》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：肖彥授課時(shí)間：2023.10.24課題：比的應(yīng)用——按比分派

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第49頁(yè)例2和“做一做〞及練習(xí)十二第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解按比例分派的意義，把握按比例分派應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確解答按比例分派應(yīng)用題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

理解按比分的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決按比分派的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

（一）搶答：

1.將10克糖放入90克水中，糖和水的比是多少？糖占水的幾分之幾？水是糖的幾倍？糖是糖水的幾分之幾？水是糖水的幾分之幾？

2.小剛家養(yǎng)的雞、鴨、鵝的只數(shù)比是7∶2∶1，那么雞的只數(shù)占三種家禽（）（）總數(shù)的，鴨的只數(shù)占三種家禽總數(shù)的，鵝的只數(shù)占三種家禽總

（）（）（）數(shù)的。

（）

3.根據(jù)“四二班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是1∶2〞這個(gè)信息，你能想到什么？

（二）口頭列式計(jì)算：31.果園有100棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的，梨樹有多少棵？52.學(xué)校操場(chǎng)共有400平方米，由一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)清潔，平均每個(gè)年級(jí)清潔多少平方米？

導(dǎo)入：這是一道什么應(yīng)用題？（平均分）你認(rèn)為這樣分派任務(wù)適合嗎，為什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣分派任務(wù)？

二、新課教學(xué)。

（一）改編復(fù)習(xí)題，分析題意。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，給上題補(bǔ)充一個(gè)條件，改編成一道按比分的應(yīng)用題：學(xué)校操場(chǎng)共有400平方米，按1∶4的比分派給一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)清潔，兩個(gè)年級(jí)各清潔多少平方米？

“按1∶4的比分派給一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)清潔〞這句話是什么意思？根據(jù)這句話我們可以想到什么？

多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（二）學(xué)生試做。

再請(qǐng)學(xué)生自己試著做一做。勉勵(lì)學(xué)生用不同的方法，假使覺(jué)得有困難，可以自己看一看書上49頁(yè)的例2。

（三）集體訂正評(píng)講。

教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)畫示意圖，板書算式，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么。

（四）再次改編復(fù)習(xí)題。

學(xué)校操場(chǎng)共有400m2，按1∶3∶4的比分派給一年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)清潔，這三個(gè)年級(jí)各清潔多少m2？

教師引導(dǎo)，師生一起完成。

（五）比較兩道例題，小結(jié)。

這兩題有什么共同的地方？（第1題中400m2是一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)要清潔的面積總和，是按1∶4這個(gè)比來(lái)分的。要求一年級(jí)清潔多少和六年級(jí)清潔多少。第1題中400m2是一年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)要清潔的面積總和，是按1∶3∶4這個(gè)比來(lái)分的。要求一年級(jí)清潔多少、二年級(jí)清潔多少和六年級(jí)清潔多少。兩題都已知要幾個(gè)年級(jí)要清潔的面積總和，和幾年級(jí)清潔的面積之比，要求幾個(gè)年級(jí)分別清潔的面積。）這種應(yīng)用題，已知了幾個(gè)數(shù)量的總和以及這幾個(gè)數(shù)量的比，要求這幾個(gè)數(shù)量，也就是要把一個(gè)數(shù)按一定的比分成幾部分。所以這種應(yīng)用題叫做按比分派應(yīng)用題。解答按比分派的應(yīng)用題哪些方法呢？（解答按比分派的應(yīng)用題時(shí)可以把比轉(zhuǎn)化為份數(shù)，先求出總份數(shù)，再求出每份數(shù)，再用每份數(shù)×對(duì)應(yīng)的份數(shù)=對(duì)應(yīng)的數(shù)量。也可以把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，先求出對(duì)應(yīng)量占總量的幾分之幾，再用總量×對(duì)應(yīng)（）的=對(duì)應(yīng)的數(shù)量。）（）

（六）結(jié)合教材第49頁(yè)例2再次穩(wěn)定按比分派應(yīng)用題的特征及解答方法。

三、穩(wěn)定練習(xí)。教材第49頁(yè)“做一做〞，讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解答，勉勵(lì)學(xué)生用不同的方法。

四、全課總結(jié)。

今天我們應(yīng)用比解決了一些實(shí)際問(wèn)題。你有什么收獲？（什么叫按比分派？按比分派的應(yīng)用題有什么特征？解答按比分派的應(yīng)用題有哪些方法？平均分是按比分派嗎？生活中有哪些按比分派的實(shí)例？）

五、作業(yè)：練習(xí)十二第1-4題。

五、板書設(shè)計(jì)：

比的應(yīng)用——按比分派

篇3：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)_比的應(yīng)用(按比分派)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：比的應(yīng)用——按比分派

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第54頁(yè)例2和練習(xí)十二第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解按比例分派的意義，把握按比例分派應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確解答按比例分派應(yīng)用題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

理解按比分的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決按比分派的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

（一）搶答：

1.將10克糖放入90克水中，糖和水的比是多少？糖占水的幾分之幾？水是糖的幾倍？糖是糖水的幾分之幾？水是糖水的幾分之幾？

2.小剛家養(yǎng)的雞、鴨、鵝的只數(shù)比是7∶2∶1，那么雞的只數(shù)占三種家禽（）（）總數(shù)的，鴨的只數(shù)占三種家禽總數(shù)的，鵝的只數(shù)占三種家禽總（）（）

（）數(shù)的。（）

3.根據(jù)“四二班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是1∶2〞這個(gè)信息，你能想到什么？

（二）口頭列式計(jì)算：

31.果園有100棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的，梨樹有多少棵？52.學(xué)校操場(chǎng)共有400平方米，由一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)清潔，平均每個(gè)年級(jí)清潔多少平方米？

導(dǎo)入：這是一道什么應(yīng)用題？（平均分）你認(rèn)為這樣分派任務(wù)適合嗎，為什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣分派任務(wù)？

二、新課教學(xué)。

（一）改編復(fù)習(xí)題，分析題意。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，給上題補(bǔ)充一個(gè)條件，改編成一道按比分的應(yīng)用題：學(xué)校操場(chǎng)共有400平方米，按1∶4的比分派給一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)清潔，兩個(gè)年級(jí)各清潔多少平方米？

“按1∶4的比分派給一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)清潔〞這句話是什么意思？根據(jù)這句話我們可以想到什么？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（二）學(xué)生試做。

再請(qǐng)學(xué)生自己試著做一做。勉勵(lì)學(xué)生用不同的方法，假使覺(jué)得有困難，可以自己看一看書上49頁(yè)的例2。

（三）集體訂正評(píng)講。

教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)畫示意圖，板書算式，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么。

（四）再次改編復(fù)習(xí)題。

學(xué)校操場(chǎng)共有400m2，按1∶3∶4的比分派給一年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)清潔，這三個(gè)年級(jí)各清潔多少m2？

教師引導(dǎo)，師生一起完成。

（五）比較兩道例題，小結(jié)。

這兩題有什么共同的地方？（第1題中400m2是一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)要清潔的面積總和，是按1∶4這個(gè)比來(lái)分的。要求一年級(jí)清潔多少和六年級(jí)清潔多少。第1題中400m2是一年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)要清潔的面積總和，是按1∶3∶4這個(gè)比來(lái)分的。要求一年級(jí)清潔多少、二年級(jí)清潔多少和六年級(jí)清潔多少。兩題都已知要幾個(gè)年級(jí)要清潔的面積總和，和幾年級(jí)清潔的面積之比，要求幾個(gè)年級(jí)分別清潔的面積。）

這種應(yīng)用題，已知了幾個(gè)數(shù)量的總和以及這幾個(gè)數(shù)量的比，要求這幾個(gè)數(shù)量，也就是要把一個(gè)數(shù)按一定的比分成幾部分。所以這種應(yīng)用題叫做按比分派應(yīng)用題。

解答按比分派的應(yīng)用題哪些方法呢？（解答按比分派的應(yīng)用題時(shí)可以把比轉(zhuǎn)化為份數(shù)，先求出總份數(shù)，再求出每份數(shù)，再用每份數(shù)×對(duì)應(yīng)的份數(shù)=對(duì)應(yīng)的數(shù)量。也可以把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，先求出對(duì)應(yīng)量占總量的幾分之幾，再用總量×對(duì)應(yīng)（）的=對(duì)應(yīng)的數(shù)量。）（）

（六）結(jié)合教材第54頁(yè)例2再次穩(wěn)定按比分派應(yīng)用題的特征及解答方法。

三、穩(wěn)定練習(xí)。

四、全課總結(jié)。

今天我們應(yīng)用比解決了一些實(shí)際問(wèn)題。你有什么收獲？（什么叫按比分派？

按比分派的應(yīng)用題有什么特征？解答按比分派的應(yīng)用題有哪些方法？平均分是按比分派嗎？生活中有哪些按比分派的實(shí)例？）

五、作業(yè)：練習(xí)十二第1-4題。

人教版比的應(yīng)用教學(xué)反思篇二

人教版數(shù)學(xué)《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第54頁(yè)例2和練習(xí)十二第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：把握按比例分派應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確運(yùn)用按比例分派來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。并能提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用按比分派的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

假使媽媽的菜地里的白菜長(zhǎng)蟲子了，媽媽會(huì)怎么辦呢？確定要買殺蟲劑（濃縮劑）進(jìn)行殺蟲。那濃縮劑能不能用來(lái)殺蟲呢？你們想不想解決這類有關(guān)的問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，那好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)比的應(yīng)用。

板書：比的應(yīng)用。

二、摸索新知。

請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟教科書的54頁(yè)。

出示教材54頁(yè)例2

閱讀與理解：

（1）、了解情境中的生活信息。

（2）、已知條件：500ml是配好后的稀釋液的體積，1:4表示的是濃縮液與水的體積的比。

分析與解答：

（1）、稀釋液：500ml總分?jǐn)?shù)：1+4=5

1：4表示什么意思呢？

濃縮液：水

（2）、濃縮液和水的體積比是1:4。

濃縮液的體積是稀釋液的1/5。

水的體積是稀釋液的4/5。

方法一：

總體積平均分成5份。先算出總分?jǐn)?shù)，再求每份是多少，最終分別求出濃縮液和水的體積。

把每份是：500（1+4）=100（ml）

濃縮液：1001=100(ml）

水：1004=400(ml）

方法二：

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先求總份數(shù)，再求各部分占總量的幾分之幾（濃縮液占總體積的1/5；水占總體積的4/5。），最終用總量乘各部分占總數(shù)的幾分之幾，求出各部分量。

濃縮液有：5001/5=100（ml）

水有：5004/5=400（ml）

回想與反思：

濃縮液體積:水的體積

=（）:（）

=（）:（）

答：濃縮液有100ml，水的體積有400ml。

三、穩(wěn)定練習(xí)

練習(xí)十二第1、2題。

四、小結(jié)：

1、今天我們應(yīng)用比解決了一些實(shí)際問(wèn)題。你有什么收獲？

2、按比的配制應(yīng)用題的解題方法是:a、先算出總分?jǐn)?shù)，再求每份是多少，最終分別求出濃縮液和水的體積。b、先求總份數(shù)，再求各部分占總量的幾分之幾，最終用總量乘各部分占總數(shù)的幾分之幾，求出各部分量。

五、作業(yè)：

練習(xí)十二第3、4題。

六、板書設(shè)計(jì)：

比的應(yīng)用

方法一方法二

總分?jǐn)?shù)1+4=5

每份數(shù)：500（1+4）=100（ml）濃縮液占總體積的1/5

水占總體積的4/5

濃縮液：1100=100(ml）濃縮液有：5001/5=100（ml）水：4100=400(ml）水有：1004/5=400（ml）

答：濃縮液有100ml，水的體積有400ml。

課后反思：

按比的配制稀釋液解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這一節(jié)課中我的做法是：首先讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)按比的配制的合理性，理解什么是按比配制。按比的配制是一種分派思想，在生活、生產(chǎn)中是很常見(jiàn)的已學(xué)過(guò)的平均分，其實(shí)是按比的配制是比例的一種特例。教學(xué)中要通過(guò)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。讓學(xué)生了解在生活、生產(chǎn)中往往要把一個(gè)數(shù)量依照數(shù)量的多少來(lái)進(jìn)行配制，去感悟按比的配制存在的價(jià)值。以生活實(shí)際例子入手，讓學(xué)生思考實(shí)際生活中所面臨的問(wèn)題，是自己生活中的問(wèn)題。由此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓每學(xué)生都能體會(huì)到數(shù)學(xué)的存在，其實(shí)就在他們的身邊，由于數(shù)學(xué)源自于生活。其次充分展示學(xué)生的思考過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以從不同角度去思考，同時(shí)能得到不同的解決問(wèn)題的方法，有利于學(xué)生多向思維的發(fā)展，也凸現(xiàn)出學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)。

人教版比的應(yīng)用教學(xué)反思篇三

人教版數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)比多少教學(xué)內(nèi)容：p6-p8、練習(xí)一1－4題教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽摸索的良好品質(zhì)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。（板書：比一比）二、新課

（一）同樣多1、看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你

第1頁(yè)能說(shuō)一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌相互做）。

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商榷。）指名說(shuō)。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或

第2頁(yè)少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比其次排多2個(gè)圓，應(yīng)當(dāng)怎么辦?三、練習(xí)

1、p11、12練習(xí)一1－4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我自認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是選用的材料很簡(jiǎn)單,都是運(yùn)用身邊的資源。

《比多少》這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)上，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用好玩兒的動(dòng)手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。

課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身操作、觀測(cè)，充分體驗(yàn)和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有

第3頁(yè)比多少方法的基礎(chǔ)，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀測(cè)、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識(shí)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

操作是本課的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來(lái)，就停不下來(lái)，有的甚至忘掉了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花招來(lái)。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相應(yīng)的對(duì)策。

本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會(huì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對(duì)齊，簡(jiǎn)單錯(cuò)判斷為同樣多！

第4頁(yè)

人教版比的應(yīng)用教學(xué)反思篇四

篇1：比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十一冊(cè)第49頁(yè)～51頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十三的第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解按比例分派的意義。

2、使學(xué)生理解按比例分派應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)解答此類應(yīng)用題。

3、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：把握按比例分派應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：按比例分派應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、問(wèn)：我班男女生人數(shù)各是多少？你能根據(jù)我班男女生人數(shù)用比的知識(shí)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

學(xué)生匯報(bào)：

（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）,男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）

（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）

（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）

（4）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）2．口答

（1）把6個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

（2）六年級(jí)（1）班和二年級(jí)（1）班共同承受了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù).六年級(jí)學(xué)生和二年級(jí)學(xué)生承受同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？

（3）六一班參與午餐的有60人，六二班有50人?，F(xiàn)在午餐部把110個(gè)平均分給這兩個(gè)班，你認(rèn)為合理嗎？你認(rèn)為怎樣分合理？

在日常生活中，好多分派問(wèn)題都不能平均分派，方才你們說(shuō)的按人數(shù)的比去分，就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用，也可以說(shuō)是按比例分派。板書課題：（比的應(yīng)用）

指出：按比例分派就是把一個(gè)數(shù)量依照一定的比來(lái)分派。

二、講授新課

出例如2:某種清潔劑是濃縮液和水按1:4的體積比配置的。現(xiàn)有一瓶500毫升的這種清潔劑，其中濃縮液和水的體積分別是多少？讀題后，問(wèn)1:4什么意思？濃縮液的體積占這瓶清潔劑的幾分之幾？水的體積占這瓶清潔劑的幾分之幾？

你會(huì)怎樣做這道題？

提問(wèn)：多找學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要求說(shuō)出每步算出來(lái)的是什么

學(xué)生回復(fù)后，老師板書：

這道題做得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)趺礄z驗(yàn)？提問(wèn)后老師總結(jié)：把計(jì)算出來(lái)的濃縮液的體積加上水的體積是否等于500；也可以把計(jì)算結(jié)果去比，看是否是1:4。

強(qiáng)調(diào)：檢驗(yàn)是我們解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，他能告訴我們自己的解答是否正確，能幫助我們養(yǎng)成對(duì)自己做的每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法：首先看清題里的條件給的是哪幾個(gè)量的比再看題中給的量是否是這幾個(gè)量的和，而后在選擇適合的計(jì)算方法。并養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

三、出示練習(xí)題（49頁(yè)做一做）

（1）某婦產(chǎn)醫(yī)院上月新生嬰兒303名，男女嬰兒人數(shù)之比是51:50。上月新生男女嬰兒各有多少人？

（2）學(xué)校把栽70棵樹的任務(wù)，按六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分派給各班，一班有46人，二班有44人，三班有50人。三個(gè)班各應(yīng)栽多少棵？讀題后，學(xué)生獨(dú)立做，二人板演

老師集體訂正，要求說(shuō)出每步算出的是什么。

拓展練習(xí)

怎樣分派最合理？（有的說(shuō)平均分，有的說(shuō)按出資多少去分）

2.本期彩票小張出資200元，小王出資300元。小李出資400元，他們?nèi)烁鲬?yīng)分得獎(jiǎng)金多少元？

四、布置作業(yè)：練習(xí)十二1—4題

五、板書設(shè)計(jì)：

比的應(yīng)用

解法

1、每份是500÷5=100（毫升）

濃縮液有100×1=100（毫升）

水有100×4=400（毫升）

解法

2、總份數(shù)?1+4=5?濃縮液有：500×1/5=100（毫升）

水有：500×4/5=400（毫升）

答：濃縮液有100毫升，水有400毫升

六、教學(xué)反思

《比的應(yīng)用》是十一冊(cè)教材的內(nèi)容，與前面學(xué)的比的知識(shí)，特別是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題密切相關(guān)。假使沒(méi)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這節(jié)課想順利的進(jìn)行真的很難。因此在教學(xué)前面的知識(shí)的時(shí)候，我踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，不讓每一個(gè)學(xué)生落后，因此在進(jìn)行本節(jié)課的時(shí)候就會(huì)水道渠成。

一、情境引入，切入課題：

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景。教師提出問(wèn)題，那該怎么分比較合理？學(xué)生很快說(shuō)出了最好根據(jù)人數(shù)比來(lái)分。根據(jù)題目當(dāng)中所提供的比，讓學(xué)生估計(jì)一下，哪個(gè)班級(jí)會(huì)分的多，說(shuō)出你估算的根據(jù)。這位后面的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

二.學(xué)生是課堂的主人。

新課程改革的一個(gè)核心任務(wù)就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變．充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。從這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在教師引導(dǎo)下探討、交流、真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)問(wèn)題的提出，教師都給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親自交流合作，然后再觀測(cè)比較，最終得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。

三、表達(dá)了教師是教材創(chuàng)造者的理念。

在如何使用教材這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)去那種“教教科書〞的傳統(tǒng)思想，充分挖掘新課知識(shí)點(diǎn)，整合課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)“用教科書教〞。本節(jié)課我充分利用例題，將此例題先后做了三次改變，將按比例分派應(yīng)用題的各種類型全部展示出來(lái)。同時(shí)在比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決按比例分派應(yīng)用題的關(guān)鍵。打破了學(xué)生解題的模式，因此做每一道題目的時(shí)候，都必需認(rèn)認(rèn)真真地思考，分析。真真正正地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、多角度分析問(wèn)題，提高能力

在解允許用題的時(shí)候，教師通過(guò)勉勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學(xué)生死記硬背的做法，讓學(xué)生充分實(shí)踐體驗(yàn)，在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備

篇2：2023人教版《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

比的應(yīng)用長(zhǎng)港路小學(xué)徐紅梅

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。為此，本課從學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把陌生枯燥地應(yīng)用題與學(xué)生地熟悉地生活背景聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)“問(wèn)題情景〞——“建立模型〞——“解釋應(yīng)用與拓展〞，這三個(gè)階段讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)地過(guò)程，體驗(yàn)策略地多樣化，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)，從而提高解決問(wèn)題地能力。

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已把握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，把握了按比分派的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數(shù)量依照一定的比進(jìn)行分派的問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)“比例〞“比例尺〞奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

對(duì)于按比分派問(wèn)題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，甚至解決過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分派方法沒(méi)有總結(jié)和比較過(guò)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)穩(wěn)定的規(guī)范的分派方法。

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第54頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

理解按比例分派的意義，把握按比例分派應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確解答按比例分派應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解按比分的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決按比分派的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解決按比分派的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)教案上確立本節(jié)課的教學(xué)模式是：復(fù)習(xí)舊知——情境導(dǎo)入提出問(wèn)題——合作探究總結(jié)算法——實(shí)踐與應(yīng)用。

一、研究教材的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最需要的是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從身邊找數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是說(shuō)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。〞利用班上的總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)，來(lái)說(shuō)說(shuō)比的知識(shí)，這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并且這種學(xué)生熟悉的生活素材放入問(wèn)題中，能使學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)味的，數(shù)學(xué)就在身邊。

二、研究教材的開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性。鼓舞學(xué)生創(chuàng)新。

教材出現(xiàn)的例題一般都是現(xiàn)成的，學(xué)生看看就懂，實(shí)際運(yùn)用又不懂，所以需要補(bǔ)充一些具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料是很有必要的，這樣既能留給學(xué)生充分的思維空間和選擇余地，又能鼓舞學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，來(lái)彌補(bǔ)教材不足。例如：根據(jù)“糖和水的比是1∶9〞這個(gè)信息，你能想到什么？放手讓學(xué)生說(shuō)出自己所想到的，為學(xué)習(xí)摸索新知做好充分鋪墊?！墩n標(biāo)》提出：“數(shù)學(xué)是人們對(duì)實(shí)現(xiàn)世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。〞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的這一形成過(guò)程，需要老師的“授之以漁〞。為了使學(xué)生通過(guò)解決具體問(wèn)題能抽象概括形成普遍方法，指導(dǎo)他們觀測(cè)分析這類題目的結(jié)構(gòu)，理解按比例分派的意義，并探討解答按比例篇3：比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課在談話中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中讓學(xué)生親身感受按比例分派的意義，并對(duì)例題進(jìn)行摸索，感悟數(shù)學(xué)思想方法。在解釋應(yīng)用中讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，體驗(yàn)解題的多樣化，初步形成驗(yàn)證與