2023年大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的機(jī)要》(5篇)

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大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的機(jī)要》篇一

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵〞區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會(huì)兒吸這個(gè)，一會(huì)兒吸那個(gè)，同伴之間還隔著玻璃賽車(chē)?？粗⒆觽兏吲d的樣子，我想何不設(shè)計(jì)一節(jié)以“磁鐵的機(jī)要〞為主題的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲、操作、摸索等活動(dòng)來(lái)感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關(guān)系，于是大班科學(xué)活動(dòng)——《磁鐵的機(jī)要》誕生了!活動(dòng)目標(biāo)

1．在摸索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的機(jī)要，感知磁鐵的特性。

2．愿意參與摸索活動(dòng)，想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。

3．初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．磁鐵人手一個(gè)；

2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；

3．人手一個(gè)小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號(hào)筆，泡沫板等；

4．生活中帶有磁性的物品或玩具。

活動(dòng)過(guò)程

1．猜想記錄，激發(fā)幼兒摸索的興趣

師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來(lái)干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上??)師：今天老師帶來(lái)了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)評(píng)析

興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想，自己設(shè)計(jì)標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)評(píng)析

觀測(cè)記錄是幼兒進(jìn)行科學(xué)摸索活動(dòng)的學(xué)習(xí)。方式之一。老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表，通過(guò)提問(wèn)設(shè)疑，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)行猜想，并用自己看得懂的標(biāo)志，如數(shù)字、圖形、數(shù)學(xué)符號(hào)等形式進(jìn)行記錄，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。

2．驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

師：方才都是小朋友的猜想，那有什紅方法可以明白地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來(lái)試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在其次排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別幼兒到前面陳述后，幼兒相互陳述。)評(píng)析

在實(shí)踐操作過(guò)程中去驗(yàn)證猜想，用“事實(shí)說(shuō)話〞，這是培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神必不司少的途徑。通過(guò)記錄表．我們能夠明了地看到幼兒記錄的試驗(yàn)信息，在驗(yàn)證、分類與猜想進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的相互陳述，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)言的條理性和表達(dá)能力，而且也是同伴之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

師：方才有的小朋友說(shuō)鑰匙能被磁鐵吸住，有的說(shuō)鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸住；有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸??；有的鑰匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來(lái)試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作試驗(yàn)。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結(jié)：原來(lái)這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?評(píng)析

提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間，增加了摸索的挑戰(zhàn)性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平發(fā)生激熟沖突。在沖突中，教師提出開(kāi)放性的問(wèn)題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問(wèn)，幼兒通過(guò)觀測(cè)、操作、反復(fù)驗(yàn)證．積極地“想動(dòng)〞、“去動(dòng)〞、“會(huì)動(dòng)〞，學(xué)會(huì)了多方面、全方位地思考問(wèn)題，形成了新的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。

3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

師：方才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個(gè)方法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來(lái)的?(幼兒相互陳述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來(lái)了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸住；磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來(lái)了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來(lái)呢?總結(jié)：原來(lái)磁鐵的磁性有穿透性，它穿過(guò)了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來(lái)了。

評(píng)析

學(xué)習(xí)中的摸索行為就是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的行為，摸索過(guò)程就是嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)中老師沒(méi)有操之過(guò)急。更沒(méi)有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結(jié)果，而是著眼于勉勵(lì)摸索，勉勵(lì)發(fā)現(xiàn)，勉勵(lì)想象，并在大多數(shù)幼兒實(shí)踐基本完成時(shí)，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的問(wèn)題和想法。在玩玩動(dòng)動(dòng)的游戲過(guò)程中，孩子們樂(lè)在其中，不斷體驗(yàn)到成功的開(kāi)心，獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力，表達(dá)了新《綱要》的精神。

4．試驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關(guān)

師：你們知道嗎，老師還會(huì)變魔術(shù)呢!看，我?guī)?lái)了什么?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會(huì)讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽(tīng)我的指揮呢?師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽(tīng)你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動(dòng)起來(lái)嗎?(不能動(dòng))用什么方法讓瓶蓋動(dòng)起來(lái)呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動(dòng)起來(lái)了?總結(jié)：原來(lái)磁鐵的磁性越大，穿透力越強(qiáng)。

評(píng)析

當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動(dòng)起來(lái)時(shí)，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來(lái)覆去地看，還有的在等待??而老師也在耐心等待，尋覓教育契機(jī)。終究一個(gè)孩子及時(shí)向老師來(lái)求教了，但老師沒(méi)有輕易給出答案，而是把孩子拋過(guò)來(lái)的球自然地再拋給孩子：“方才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?〞讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再將問(wèn)題推向深處，充分表達(dá)教師引導(dǎo)的作用，表達(dá)新課程理念。

5．拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用

師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述。)師：我們活動(dòng)室里有好多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋覓帶有磁性的物品和玩具，初步了解磁性與生活的關(guān)系。)

大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的機(jī)要》篇二

大班科學(xué)活動(dòng):好玩的磁鐵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)磁鐵，通過(guò)摸索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)磁性現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言表述摸索的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一盤(pán)操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

2、自制小貓釣魚(yú)用的游戲材料?；顒?dòng)過(guò)程：

1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的摸索興趣。師：小朋友，請(qǐng)大家看一看，在你們面前的盤(pán)子里有些什么呀？幼兒玩一玩盤(pán)子里的東西，然后相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒摸索磁鐵的特性。

（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

（2）讓幼兒操作盤(pán)內(nèi)的材料，摸索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤(pán)子里，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)磁鐵的作用。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、陳述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對(duì)人們生活的幫助。

5、游戲：小貓釣魚(yú)。讓幼兒再次對(duì)磁鐵作更深的了解。

師：今天我們來(lái)學(xué)小貓釣魚(yú)，看看誰(shuí)釣的魚(yú)最多，呆會(huì)一起把魚(yú)送到貓媽媽的家里，終止游戲。

大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的機(jī)要》篇三

大班教案——科學(xué)活動(dòng)《磁鐵》（公開(kāi)課）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)磁鐵，通過(guò)摸索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、激發(fā)幼兒主動(dòng)摸索的興趣，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一盤(pán)操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

2、每人一個(gè)紙杯，內(nèi)裝回形針兩個(gè)。

3、畫(huà)有磁鐵的圖片一幅?；顒?dòng)過(guò)程：

1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的摸索興趣。

師：小朋友，請(qǐng)你看一看，你面前的盤(pán)子里有些什么？請(qǐng)你玩一玩盤(pán)子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒摸索磁鐵的特性。

（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

（2）讓幼兒操作盤(pán)內(nèi)的材料，摸索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤(pán)子里，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、小結(jié)磁鐵有哪些好朋友，教師做記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、陳述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對(duì)人們生活的幫助。

5、游戲：紙杯里取回形針。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用磁鐵解決問(wèn)題。規(guī)則：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。

大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的機(jī)要》篇四

大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的機(jī)要》說(shuō)課

一、教材與目標(biāo)

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的東西，大量幼兒都玩過(guò)小貓釣魚(yú)的玩具、磁性教具等磁性物品。在玩的過(guò)程中，幼兒對(duì)磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識(shí)。譬如，玩小貓釣魚(yú)的游戲時(shí)，只有用魚(yú)鉤對(duì)準(zhǔn)魚(yú)的口部有鐵螺絲釘?shù)牡胤剑拍馨阳~(yú)吊起來(lái)；在玩磁性教具時(shí)，同樣的兩塊磁鐵，有時(shí)一碰就相互吸引，有時(shí)怎么都吸不住。這些好玩兒的現(xiàn)象猛烈地吸引著幼兒，他們十分想探知畢竟。

正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野〞。磁鐵的機(jī)要這一活動(dòng)通過(guò)好玩兒的闖關(guān)試驗(yàn)，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)好玩兒的磁鐵現(xiàn)象背后隱蔽的秘,。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，他們已經(jīng)不滿足于知道是什么，更想弄明白為什么，已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注事物之間的因果聯(lián)系。他們喜歡觀測(cè)、動(dòng)手嘗試，探究的活動(dòng)越來(lái)越多。另外，大班幼兒的抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，他們能夠進(jìn)行一些更加概括的思維和規(guī)律抽象的思維活動(dòng)了。因此，針對(duì)大班幼兒的心理特征和科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo):

1、在摸索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)使用比較、試驗(yàn)的科學(xué)探究方法。

3、能動(dòng)手動(dòng)腦，想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)準(zhǔn)備：1．課件，電腦。

2．磁鐵人手一塊，回形針、雪花片、積木、紙片、硬幣（兩種材質(zhì)不同）、鑰匙（兩種材質(zhì)不同）、電池（兩種材質(zhì)不同）、金屬瓶蓋等物品。

3、紙杯、動(dòng)物紙偶、記錄表、博士帽粘貼圖片與幼兒人數(shù)相等。

三、教學(xué)與學(xué)法

根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有：

1、觀測(cè)法：提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀測(cè)摸索，讓幼兒通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)，摸索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)。

2、試驗(yàn)法：本次活動(dòng)利用闖關(guān)游戲讓幼兒在與材料互動(dòng)中，來(lái)參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀測(cè)、操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題.。本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

1、探討談話法：新《綱要》指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流摸索的過(guò)程和結(jié)果。〞因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，試一試,，相互交流，相互啟發(fā)，認(rèn)識(shí)磁鐵的奧秘。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。〞因此為了加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在操作過(guò)程中加深體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

我采用闖關(guān)游戲?qū)訉舆f進(jìn)的方法組織活動(dòng)程序，具體流程為：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：前幾天我發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？

米奇：歡迎小朋友們來(lái)到“迪斯尼城堡〞。來(lái)到我們這里的客人都要參與我們的闖關(guān)游戲，假使能順利闖過(guò)四關(guān)，將會(huì)獲得“小博士〞稱號(hào)。師：你們想闖關(guān)嗎？有沒(méi)有信心？

二、闖關(guān)游戲，摸索磁鐵的特性。

1第一關(guān)：找出能被磁鐵吸住的物體。（播放課件）

2、其次關(guān)：用磁鐵吸住塑料杯。（初步感知磁鐵的穿透性。）

3、第三關(guān)：利用磁鐵讓動(dòng)物紙偶在本子上跳舞。（進(jìn)一步感知磁鐵的穿透性。）

4、第四關(guān)：說(shuō)出磁鐵在生活中的用處（不少于五種）。

三、獲得“小博士〞稱號(hào)，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。活動(dòng)延伸：

勉勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起收集磁鐵在生活中應(yīng)用的相關(guān)資料，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，合理利用磁鐵的特性積極開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)

大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的機(jī)要》篇五

大班科學(xué)活動(dòng)——磁鐵的機(jī)要

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在摸索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的機(jī)要，感知磁鐵的特性。2.愿意參與摸索活動(dòng)，想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.磁鐵人手一個(gè)。

2.鐵制品與非鐵制品若干（回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木）。3.人手一個(gè)小簍（裝有上述材料），記錄筆，泡沫板等。4.生活中帶有磁性的物品或玩具。活動(dòng)過(guò)程：

一.猜想記錄，激發(fā)幼兒摸索興趣。

1.出示磁鐵：小朋友，看，這是什么？磁鐵可以用來(lái)干什么？

2.注意出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料：今天，老師帶來(lái)了一些好玩的東西，看看有些什么？

3.出示記錄表，引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想：猜猜看，這些材料那些能被磁鐵吸??？哪些不能吸住？

二.驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性。1.指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類：

師：方才都是小朋友的猜想，那有什么方法可以明白地知道哪些物品能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢？我們一起來(lái)試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在其次排。

2.勉勵(lì)幼兒介紹自己試驗(yàn)的結(jié)果：師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)？3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次操作試驗(yàn)：

師：方才有的小朋友說(shuō)鑰匙能被磁鐵吸住，有的說(shuō)鑰匙不能被吸住，為什么呢？我們一起再來(lái)試試好嗎？

4.總結(jié)：原來(lái)這些鑰匙是用不同的材料做成的，有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的，用鐵做的就能被磁鐵吸住。三.大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性。1.引導(dǎo)幼兒利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制品。2.幼兒相互陳述并交流。

3.總結(jié)：原來(lái)磁鐵的磁性有穿透性，它穿過(guò)了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵質(zhì)的物品，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來(lái)了。四.試驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關(guān)。1.魔術(shù)“瓶蓋跳舞〞

2.引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法增加磁力，讓瓶蓋動(dòng)起來(lái)。3.總結(jié)：磁鐵的磁性越大，磁力越強(qiáng)。五.拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述。

2.幼兒尋覓活動(dòng)室中帶有磁性的物品和玩具，了解磁性為生活創(chuàng)造的便利。

執(zhí)教大班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的機(jī)要》有感

如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園

袁小燕

在團(tuán)隊(duì)執(zhí)教《磁鐵的機(jī)要》后，我進(jìn)行了一些初淺的反思。

本節(jié)活動(dòng)定位的班級(jí)為大班，目標(biāo)定位為兩點(diǎn)：第一點(diǎn)為知識(shí)目標(biāo)：在摸索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的三個(gè)特性，初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。其次點(diǎn)為情感目標(biāo)：能動(dòng)手動(dòng)腦，想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的開(kāi)心?；顒?dòng)的流程大致可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了城堡的游戲場(chǎng)景，為幼兒探究磁鐵機(jī)要的活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。其次環(huán)節(jié)由三個(gè)小游戲貫穿其中，讓幼兒充分摸索了磁鐵的三個(gè)特性。第三環(huán)節(jié)觀看一段錄像讓幼兒初步感知磁鐵為人們生活帶來(lái)的便利并留下懸念，拓展延伸了本次活動(dòng)。在備課和試教過(guò)程中，我始終遵循著科學(xué)教育的三個(gè)關(guān)鍵詞即生活化、科學(xué)味、人文性。

先說(shuō)說(shuō)生活化：1．內(nèi)容的選擇生活化。磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，老師上課經(jīng)常使用，孩子每天都接觸，而在大班下學(xué)期的教材中也為幼兒安排了此類的科學(xué)活動(dòng)。其實(shí)在生活中人們也享受著磁鐵的磁性所帶給我們的便利，如冰箱門(mén)的封條、門(mén)吸、磁性黑板甚至電表、電話等等?？梢哉f(shuō)本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇既從“從教材中挖掘了生活化的活動(dòng)資料，又利用了幼兒園生活中的科學(xué)資源〞，使幼兒感到真實(shí)好玩兒，感到科學(xué)就在自己的身邊。

2．提供的材料生活化。在活動(dòng)中我盡量采用貼近幼兒生活實(shí)際的操作材料。大家都能看到我提供的紙、積木、硬幣、鑰匙、杯子、回形針等都是幼兒生活中常見(jiàn)的，而且材料的使用也是環(huán)環(huán)相扣。如幼兒找出能被磁鐵吸住的物體后進(jìn)行了分類，分類后的材料又為下一環(huán)節(jié)“吸住不能被吸住的物體〞而服務(wù)。其實(shí)在第一個(gè)游戲中我還可以盡可能多的在活動(dòng)室內(nèi)提供更多生活中的材料，讓幼兒充分去摸索、試驗(yàn)、交流，從而發(fā)現(xiàn)更多的鐵制物體使摸索活動(dòng)不斷深入，保持持久的興趣。無(wú)奈設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，容量多，時(shí)間來(lái)不及。

3．實(shí)施的過(guò)程生活化。本節(jié)活動(dòng)設(shè)置了孩子們生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)游戲，引導(dǎo)幼兒層層闖關(guān)，這樣溝通了科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望，能夠較快地進(jìn)入游戲狀態(tài)?；顒?dòng)過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)反復(fù)地觀測(cè)和講解，而是讓幼兒親身體驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)、做、想。從三個(gè)小游戲中大家可以看出來(lái)，幼兒先摸索，其次說(shuō)出自己所看到的現(xiàn)象，最終提出問(wèn)題讓幼兒進(jìn)行思考，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谏罨挠螒蛑袑W(xué)會(huì)了才干。

其次說(shuō)說(shuō)科學(xué)味：

科學(xué)性是幼兒園科學(xué)教育的核心。我在活動(dòng)中逐步引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)比較、記錄、試驗(yàn)及反復(fù)驗(yàn)證等方法摸索發(fā)現(xiàn)了磁鐵的三個(gè)特性，并初步感知了磁性和生活的關(guān)系，充分激發(fā)了幼兒摸索周邊事物的興趣。如在第一個(gè)游戲時(shí)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表格，讓幼兒在記錄卡中用數(shù)學(xué)符號(hào)記錄試驗(yàn)信息，并能根據(jù)記錄內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分類，總結(jié)出哪些物體含鐵，磁鐵能夠吸起鐵制品。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我的起始設(shè)計(jì)里提供的鑰匙、硬幣都是含鐵的，都能夠被磁鐵吸起來(lái)。但在收集幼兒操作材料時(shí)，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)有些鑰匙和硬幣是不能被磁鐵吸起來(lái)的，才猛然想起一些鑰匙和硬幣是不含鐵的。于是我將活動(dòng)內(nèi)容作了調(diào)整，增加了摸索的挑戰(zhàn)性，投放了兩種質(zhì)地的鑰匙和硬幣，當(dāng)有的小朋友說(shuō)鑰匙、硬幣能被磁鐵吸住，有的說(shuō)不能時(shí)，我沒(méi)有急于下結(jié)論，再次通過(guò)驗(yàn)證一起得出試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？會(huì)是什么原因呢？最終總結(jié)發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。

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