2023年小數(shù)加減法 評課稿(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小數(shù)加減法評課稿(四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小數(shù)加減法評課稿篇一

課后，老師針對謝老師這節(jié)課提出了不同的想法，但對于像這樣的計算可終究怎么上，應(yīng)當(dāng)怎么上，作為一位工作十多年的老師，我心里還是沒有底。

朱老師根據(jù)大家的想法，對這節(jié)課做了確切的點(diǎn)評。他明了的點(diǎn)評，使我收獲好多，明白了像這樣的課應(yīng)當(dāng)怎么上。大部分年輕教師對計算的教學(xué)，要么比較粗糙，不注意細(xì)節(jié)；要么一味的加強(qiáng)練習(xí)?？偢杏X找不到一種適合的模式。

朱老師的點(diǎn)評如下：

一是，復(fù)習(xí)題為什么服務(wù)？本節(jié)課的復(fù)習(xí)題在這節(jié)課沒有充分的使用，缺少了遷移轉(zhuǎn)化這這環(huán)節(jié)。

二是，情景要為教學(xué)服務(wù)。從情景中找元角分，為計算服務(wù)。

三、教是為了學(xué)服務(wù)。加法要著重用力，4和3為什么要對齊，7和4為什么要對齊，一致數(shù)位對齊，計算過程按整數(shù)方法。第一步試對位，式計算，再出一些題目題自己練習(xí)，自己解決。

四、教是為了不教，把握了加法，減法可以不教，并和加法進(jìn)行對比，并且出一個提高題目，4.75元+2元。

這樣教學(xué)計算課一是細(xì)化，二是層次明了。朱老師的這次評課，使我受益頗多。

小數(shù)加減法評課稿篇二

情境，讓學(xué)生通過自己摸索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。她的教學(xué)表達(dá)以下特點(diǎn)：

第一，緊湊聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。陳老師借助整數(shù)教學(xué)運(yùn)用遷移的方法，充分調(diào)動學(xué)生的已有的知識，讓學(xué)生計算，運(yùn)用遷移的讓舊知識順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最正確狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動摸索小數(shù)加減法的筆算方法。

其次，重視錯誤資源，理解小數(shù)加減法的算理。教師出示錯誤算式，讓學(xué)生找出錯誤之處，通過師生、生生間的交流活動，在摸索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。然后，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，同時，將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用主題圖，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。

本課還有大量地方值得商討，1、復(fù)習(xí)題3米+4厘米=（）厘米，與本課關(guān)系不大，可以改為一道整數(shù)加法運(yùn)算。

2、教師語言不嚴(yán)密，如小數(shù)加減法的計算方法“小數(shù)末尾對齊〞，應(yīng)當(dāng)是“小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是一致數(shù)位對齊〞。學(xué)生回復(fù)的問題，教師要及時指出錯誤之處，并進(jìn)行恰當(dāng)評價。

3、教師鉆研教材不夠。本課教的是例1，例2是被減數(shù)末尾的位數(shù)不夠，需根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)來處理，與例1相比，有難度。教者只教了例1，但練習(xí)中出現(xiàn)了例2的題目，學(xué)生練習(xí)時效果不好。

小數(shù)加減法評課稿篇三

盛老師的《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》這節(jié)課，首先用實(shí)際生活中的問題引入本節(jié)課，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是應(yīng)用于生活。接著在講授新知環(huán)節(jié)，盛老師采用畫圖的方法解決問題，這種方法特別的好，使得繁雜的問題簡單化，更加直觀、形象。但是我感覺盛老師畫圖時假使用直尺畫，顯得更規(guī)范，以及板書時圖畫的再大些，后面的孩子看的會更明白。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，盛老師提醒學(xué)生注意為保住計算結(jié)果的確鑿性，一定要列豎式計算。這點(diǎn)是好多孩子簡單忽視的。

在處理知識點(diǎn)時盛老師每道題都進(jìn)行了講解，我覺得假使適時的放手，讓孩子當(dāng)當(dāng)小老師講，或是孩子會做的不用在做講解了，我感覺這樣會不會更好。

陳老師的《乘除法之間的關(guān)系》這節(jié)課，首先鋪墊環(huán)節(jié)中，學(xué)生回復(fù)問題時，陳老師要求孩子把算式說完整。以及在孩子回復(fù)問題后及時表揚(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在回復(fù)5×9=45時，學(xué)生讀作：5乘以9等于45，我覺得這里假使讓孩子發(fā)現(xiàn)錯誤會更好。

引入新知環(huán)節(jié)，陳老師做蝴蝶標(biāo)本，讓孩子認(rèn)識標(biāo)本，以及告訴孩子誰想學(xué)如何做標(biāo)本，只有表現(xiàn)好的學(xué)生老師才教你。學(xué)生的積極性更高。采取適合的方法，及時勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在處理知識點(diǎn)時，讓學(xué)生獨(dú)立說出3句話，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。以及提問學(xué)生時，讓孩子提一個乘法的問題和提一個除法的問題，限制條件，鍛煉孩子的能力。

在看圖列式的練習(xí)中每瓶有3朵花，有4個瓶子和每個筆筒里有3枝筆，有4個筆筒。這兩題重復(fù)，可以去掉一道或是換一個圖。

在處理練習(xí)你還能提出什么問題時，我覺得先給孩子一定的時間寫在書上，然后再讓學(xué)生匯報，這樣會更加節(jié)省時間，我覺得最終兩道題都是提問題，可以去掉一道題，這樣這節(jié)課最終的時間可以節(jié)省下來，然后談收獲，這節(jié)課正好講完。

以上是我的個人觀點(diǎn)和想法，假使有不妥之處請予以指正。感謝！

小數(shù)加減法評課稿篇四

今天李xx老師展示的是《小數(shù)的加減法》，這是整個小數(shù)計算教學(xué)中的一個重點(diǎn)。下面我就結(jié)合李老師的這節(jié)課，談一談我的感受。

第一、這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。李老師很好地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。

其次、在學(xué)生進(jìn)行了交流反饋環(huán)節(jié)時，李老師通過及時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“小數(shù)加減法〞時，通過學(xué)生板演，老師提出了三個有價值的問題。

1、豎式計算時應(yīng)注意什么？

2、對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的？

3、小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么一致點(diǎn)？正是隨著不斷的追問、補(bǔ)充、完善，得到了小數(shù)加減法的計算法則。即一致數(shù)位對齊，依照整數(shù)計算法則進(jìn)行計算。

第三、整節(jié)課中，全體同學(xué)的參與積極性很高，主要表現(xiàn)在分組探討和參與展示環(huán)節(jié)。

建議：

1、在計算教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)用通過多種方法驗(yàn)證計算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

2、缺少學(xué)生的自我學(xué)習(xí)小結(jié)，檢測完成后，讓學(xué)生自我小結(jié)一下：這一課我收獲了什么，還有什么沒弄懂，我課堂上表現(xiàn)如何，發(fā)言幾次，質(zhì)疑幾次。學(xué)生通過自我小結(jié)，將整節(jié)課在腦海中再現(xiàn)一次，起到回想的作用，還可體會到參與的喜悅和成功的幸福。

3、在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺少自學(xué)成