《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案共3篇

《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案共3篇《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案1《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案

一、課程背景

《變色龍》是克里斯托弗·帕奇斯特的兒童小說(shuō)，講述了一個(gè)能夠改變顏色的變色龍的故事。本課程涵蓋了小說(shuō)的主要情節(jié)，可以幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題和故事結(jié)構(gòu)。

二、課程目標(biāo)

本課程旨在幫助學(xué)生：

1.理解小說(shuō)的主題和故事情節(jié)。

2.建立閱讀理解能力和分析能力。

3.學(xué)習(xí)如何寫好文學(xué)分析。

三、課程計(jì)劃

1.預(yù)習(xí)

要求學(xué)生在課程前閱讀《變色龍》全書，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題：

a.本書的主要人物是誰(shuí)？他們都有什么特點(diǎn)？

b.變色龍有什么神奇的能力？

c.本書的主題是什么？

2.課堂授課

a.引入

老師可以通過(guò)講述一些關(guān)于變色龍的趣聞來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

b.閱讀理解

老師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀小說(shuō)的關(guān)鍵章節(jié)，并與他們討論如何理解和分析這些章節(jié)。例如，老師可以詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于主要人物和情節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，而學(xué)生則需要結(jié)合課前閱讀和在課堂上的討論，以回答問(wèn)題。

c.文學(xué)分析

老師可提供分析小說(shuō)的技巧，如分析主題、角色和情節(jié)等，然后要求學(xué)生分別撰寫一份小說(shuō)分析論文。

3.課后作業(yè)

a.繼續(xù)閱讀《變色龍》。

b.撰寫一篇2000字的小說(shuō)分析論文。

四、教學(xué)方法

1.手把手教學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中的人物、情節(jié)和主題，并幫助他們建立閱讀理解能力。

2.答案交流法：學(xué)生通過(guò)與老師和同學(xué)交流，分享他們的思想和見解，并改進(jìn)自己的論文寫作。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，例如小組討論和合作撰寫論文。

五、評(píng)估方法

老師將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估：

1.閱讀理解能力。

2.寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.對(duì)《變色龍》故事主題的深入理解。

六、總結(jié)

通過(guò)《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生們將會(huì)了解到如何閱讀、分析和評(píng)估一個(gè)文學(xué)作品。同時(shí)，在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生們將增強(qiáng)閱讀理解能力、建立文學(xué)分析技能，提高寫作能力，有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中更成功這份《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案很好地指導(dǎo)了學(xué)生如何閱讀、分析和評(píng)估文學(xué)作品。采用了多種教學(xué)方法，如手把手教學(xué)法、答案交流法和合作學(xué)習(xí)法，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，通過(guò)評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力、寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及對(duì)主題的深入理解，可以更全面地了解他們的學(xué)習(xí)成果。這份導(dǎo)學(xué)案將為學(xué)生們的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案2《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一門課程，使學(xué)生能夠更具體地了解課程內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法和理解學(xué)習(xí)思路。在高效導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要注重課程的重點(diǎn)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新。

本文將以電影《變色龍》為例，為大家介紹一種高效導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法。

一、課程背景和介紹

《變色龍》(Rango)是一部由美國(guó)吉爾克里斯特(GoreVerbinski)執(zhí)導(dǎo)的3D動(dòng)畫電影，講述了變色龍朗戈（JohnnyDepp飾）浪子一枚，被誤認(rèn)為是一名英雄前往荒野小鎮(zhèn)救濟(jì)時(shí)，意外上演了種種好戲，兇險(xiǎn)的槍戰(zhàn)、湍急的河流、惡劣的自然環(huán)境都未能干擾他最終化解居民危機(jī)的決心。影片于2011年3月4日在美國(guó)上映，發(fā)行公司為皮克斯動(dòng)畫工作室。

通過(guò)導(dǎo)入影片海報(bào)和預(yù)告片，引出電影的內(nèi)容和主要角色，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)他們對(duì)電影的問(wèn)題、猜測(cè)和期望。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解動(dòng)畫片的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)方式

2.掌握電影表現(xiàn)手法中的攝影機(jī)角度、音效和鏡頭語(yǔ)言

3.分析片中角色的性格走向和情節(jié)發(fā)展，探討人性的復(fù)雜性

4.學(xué)習(xí)電影中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和價(jià)值觀取向

三、學(xué)習(xí)材料

1.電影《變色龍》

2.導(dǎo)學(xué)卡片：根據(jù)片段內(nèi)容提供針對(duì)性問(wèn)題或思考點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

四、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入

通過(guò)觀看電影預(yù)告片，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影進(jìn)行初步的猜測(cè)和分析。通過(guò)提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)知進(jìn)行回溯和引導(dǎo)，為后續(xù)分析做好思想準(zhǔn)備。

2.觀影

分別觀看不同的電影片段，利用導(dǎo)學(xué)卡片提供針對(duì)性問(wèn)題、讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如，通過(guò)以不同的鏡頭語(yǔ)言展現(xiàn)一位角色，來(lái)探討角色性格的轉(zhuǎn)變和情節(jié)發(fā)展的主要原因。

3.討論

根據(jù)觀影結(jié)果，教師陳述自己的看法和思考的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和提出問(wèn)題。例如，在“內(nèi)容”部分，課堂討論的主要目的是讓學(xué)生探討滿足自己利益的角色，對(duì)于維護(hù)大眾利益的角色的看法有何態(tài)度，這兩種人性背后的秘密是什么？

4.總結(jié)

對(duì)于學(xué)生掌握的觀看技巧和分析方法，進(jìn)行總結(jié)和歸納。通過(guò)讓學(xué)生思考和總結(jié)自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

五、設(shè)計(jì)思路

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和思辨，鼓勵(lì)自主探究和創(chuàng)新；

2.精選片段，把握電影的精髓，使學(xué)生能夠更好地理解電影的主題和性格；

3.采用分層次引導(dǎo)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行推理和分析，提高學(xué)生的思維技巧和觀察力；

4.將學(xué)生的問(wèn)題和問(wèn)題放在學(xué)習(xí)的最前面，幫助學(xué)生更好地理解和掌握電影內(nèi)容和表達(dá)方式。

六、教學(xué)效果

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生熟練掌握電影《變色龍》的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，理解電影中所隱含的人性復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和如何處理沖突的能力。在實(shí)際課堂中，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電影藝術(shù)的欣賞和理解。

總之，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們需要注重實(shí)際情況和貼近學(xué)生的需求，采用多種教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生提高綜合能力和學(xué)科成績(jī)。對(duì)于電影《變色龍》來(lái)說(shuō)，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和發(fā)問(wèn)，探究出電影背后的人性、故事和情節(jié)，這樣才能更好地理解電影的精髓，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)和人性之間的聯(lián)系導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)于電影教育的重要性在于能夠幫助學(xué)生更好地理解并欣賞電影藝術(shù)，提高學(xué)生的思考和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，讓他們?cè)陔娪敖逃蝎@得真正的知識(shí)和技能。針對(duì)電影《變色龍》的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和思辨，精選詳細(xì)精彩的影片片段，采用分層次引導(dǎo)的教學(xué)模式，將學(xué)生的問(wèn)題和問(wèn)題放在學(xué)習(xí)的最前面等方法，在探究電影背后的人性、故事和情節(jié)方面進(jìn)行了全面的分析和解析。所有這些都有助于學(xué)生更加深入地了解藝術(shù)和人性之間的聯(lián)系，提高他們?cè)陔娪敖逃械木C合能力和學(xué)科成績(jī)，并激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案3《變色龍》高效導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和分析小說(shuō)《變色龍》的主要人物、情節(jié)和主題。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、開場(chǎng)（5分鐘）

導(dǎo)師與學(xué)生打招呼，簡(jiǎn)單介紹課程內(nèi)容與目的，然后進(jìn)行口語(yǔ)思考活動(dòng)：你曾經(jīng)有過(guò)擔(dān)心或憂慮陌生環(huán)境或人的經(jīng)歷嗎？你是如何面對(duì)的？

二、閱讀與分析（25分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀《變色龍》文本，并進(jìn)行思維導(dǎo)圖或筆記記錄。閱讀后，班內(nèi)5-6名同學(xué)分享閱讀體會(huì)與筆記記錄。

2.學(xué)生以小組為單位，深入分析小說(shuō)中的主要人物、情節(jié)和主題。討論期間，導(dǎo)師可以提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)問(wèn)題，如：

-主人公赫伯特·佩金斯在小說(shuō)中的角色定位和發(fā)展；

-赫伯特和其他角色的關(guān)系，如怪物和莉莉；

-小說(shuō)中所涉及的主題、符號(hào)和隱喻。這些文本中的意象是否向我們揭示了更深刻的意義，比如社會(huì)問(wèn)題、人類心理和人類命運(yùn)？

3.學(xué)生需要在小組中相互討論，記錄各自的分析結(jié)果并互相比較。

三、知識(shí)拓展（10分鐘）

1.展示完整《變色龍》主題，以便讓學(xué)生更好地理解整個(gè)小說(shuō)的故事情節(jié)。

2.向?qū)W生介紹其他類似小說(shuō)，例如《野性的呼喚》、《傲慢與偏見》，以便學(xué)生對(duì)小說(shuō)的聯(lián)想、推理和對(duì)比。

四、情境活動(dòng)（10分鐘）

學(xué)生需要回答在類似情景下如何處理問(wèn)題的問(wèn)題，并為其尋找解決問(wèn)題的方法。

五、總結(jié)（5分鐘）

導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)。例如：

-在小說(shuō)中，赫伯特的轉(zhuǎn)變?cè)从谑裁矗?/p>

-小說(shuō)中的主題是什么？與學(xué)生的日常生活有哪些聯(lián)系？

Six、作業(yè)（RestofTime)

學(xué)生需要再次讀小說(shuō)，并記錄自己的思維導(dǎo)圖或讀書筆記。然后，學(xué)生需要聯(lián)系導(dǎo)師分析并提交閱讀體會(huì)。如果有一些好的分析或閱讀體驗(yàn)，也可以在下一堂課上分享。

導(dǎo)入活動(dòng)與互動(dòng)，是提升課程互動(dòng)性和效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)立導(dǎo)入活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整思維狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。同時(shí)，放置互動(dòng)是幫助學(xué)生拓展知識(shí)和技能，向?qū)W生教授解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用科技手段的