惟一的聽眾(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))共3篇

惟一的聽眾(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))共3篇惟一的聽眾(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))1惟一的聽眾(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

在一件事情中，如果我們想要讓別人了解我們的看法或者聽到我們的話，那么就需要有一個(gè)專門的聽眾。在教學(xué)中，學(xué)生就是老師的聽眾，而老師也是學(xué)生的聽眾。那么在怎樣的情況下，我們才可以稱之為是惟一的聽眾呢？也許在一些特殊的情況下，我們會(huì)遇到這樣惟一的聽眾。在描寫這個(gè)話題之前，我想先談一談我曾經(jīng)有過的這樣的親身經(jīng)歷。

我曾經(jīng)有過一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他的職務(wù)之高，是我們學(xué)校里恐怕最高認(rèn)可的。在某個(gè)重要的場(chǎng)合，我需要向他匯報(bào)關(guān)于學(xué)生思想政治工作的情況，而他恰好又是我當(dāng)時(shí)惟一的聽眾。在場(chǎng)的其他老師也都是聽眾，但是基本上不會(huì)對(duì)我的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者提出什么問題。因此，在那個(gè)場(chǎng)合下，我所講的話，能夠傳達(dá)我的想法和思路的，其實(shí)只有這位領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)人。

那么，在這樣的場(chǎng)合中，惟一的聽眾對(duì)我們來說究竟有什么意義呢？首先，這位聽眾對(duì)我們的匯報(bào)內(nèi)容很關(guān)注，他會(huì)認(rèn)真傾聽我們所講的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)信息，而且會(huì)在關(guān)鍵的部分提出問題或者發(fā)表意見。其次，在這樣的場(chǎng)合下，我們會(huì)更加嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待自己的工作所得出的結(jié)論，將本身匯報(bào)內(nèi)容更加清晰明了的呈現(xiàn)出來，更好地表達(dá)我們的想法和見解。最后，惟一的聽眾對(duì)于我們未來的發(fā)展也是非常重要的。對(duì)于自己的匯報(bào)內(nèi)容能夠?qū)@位領(lǐng)導(dǎo)有所帶來的幫助和啟示，會(huì)讓我們產(chǎn)生更多的期待和希望，從而在今后的教育教學(xué)工作中不斷努力，不斷創(chuàng)新，將匯報(bào)內(nèi)容更加完美地展現(xiàn)出來。

這樣的故事，其實(shí)并不是孤例，相對(duì)于教學(xué)來說，惟一的聽眾對(duì)于老師和學(xué)生而言都是存在的。作為學(xué)生來說，在完成課堂作業(yè)或者考試時(shí)，惟一的聽眾多是指老師或家長(zhǎng)，有時(shí)我們的學(xué)習(xí)成果是需要拿出來向他們展示才能得到認(rèn)可和肯定。而老師作為學(xué)生的引路人，更是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的聽眾，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和不足，從而開展更加深層次的教育工作。

以語文課為例，教師可以讓學(xué)生為自己寫一篇段落，并且向老師匯報(bào)內(nèi)容，這時(shí)老師就可以成為學(xué)生的惟一聽眾。此時(shí)老師可以采取積極地評(píng)價(jià)方式，通過提出問題、指出不足、肯定長(zhǎng)處等，來幫助學(xué)生提高寫作能力和提升語文素養(yǎng)。

在教育教學(xué)過程中，惟一的聽眾是非常重要的，無論是學(xué)生還是老師，都需要認(rèn)真對(duì)待惟一的聽眾。學(xué)習(xí)不是為了他人的認(rèn)可而存在的，而是為了自己能更好的生存和發(fā)展。而惟一的聽眾雖不多，但對(duì)于我們每個(gè)人來說，都應(yīng)該具有極大的作用。因此，我們需要相信，我們既然已經(jīng)是惟一的聽眾，那么我們就一定可以做得更好總之，惟一的聽眾對(duì)于教育教學(xué)是至關(guān)重要的。它不僅可以為學(xué)生和教師提供反饋和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，還可以讓我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，為提高教育質(zhì)量和提升學(xué)生素養(yǎng)而不斷努力。即使是做一件微不足道的事情，也需要認(rèn)真對(duì)待惟一的聽眾，才能獲得更好的認(rèn)可和推動(dòng)自己的發(fā)展。無論身處何種環(huán)境，我們都應(yīng)該始終把惟一的聽眾放在心中，不斷追求更加完美的表現(xiàn)惟一的聽眾(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))2惟一的聽眾

一名教師在教學(xué)中不斷嘗試各種不同的教學(xué)方法和技巧，以期能夠讓自己的學(xué)生接受自己的教導(dǎo)。在這個(gè)過程中，我們會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生，有的表現(xiàn)得聰明活潑，有的則顯得內(nèi)向、孤僻，還有一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容缺乏興趣和掌握不足。對(duì)于這些不同類型的學(xué)生，教師需要采用不同的教學(xué)技巧，以期讓每個(gè)學(xué)生都受益并能夠?qū)W會(huì)知識(shí)。

然而，在我們的日常教學(xué)中，存在著一類學(xué)生，他們可能會(huì)被我們忽視。這些學(xué)生在教師眼中常常表現(xiàn)得不夠出色，課堂上很少回答問題，甚至不愛發(fā)言，這使得他們與其他學(xué)生相比顯得有些“遜色”。這類學(xué)生可能只是在后排安靜地坐著，看著教師在黑板上講解，沒有笑容也沒有表示出太多的興趣。然而，正是這些學(xué)生成為了我們最惟一的聽眾。

從另一個(gè)角度來看，這些學(xué)生其實(shí)是對(duì)教師和教學(xué)的“挑戰(zhàn)”。正因?yàn)檫@類學(xué)生在課堂上不夠活躍，形成了與其他學(xué)生的鮮明對(duì)比，因此，教師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們，努力讓他們也能夠接受自己的教導(dǎo)。

那么，面對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取哪些應(yīng)對(duì)策略呢？

首先，教師應(yīng)當(dāng)尋找這些學(xué)生的問題所在，了解他們?yōu)槭裁床粔蚧钴S。有些學(xué)生可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εd趣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有太大興趣而表現(xiàn)得消極。有些學(xué)生則可能是缺乏自信，害怕在公眾場(chǎng)合發(fā)言，擔(dān)心自己的錯(cuò)誤會(huì)被同學(xué)嘲笑。

針對(duì)此類學(xué)生，教師可以采取個(gè)性化的輔導(dǎo)手段，如利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開展趣味性的活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的自信心。

其次，教師需要營(yíng)造出良好的課堂氛圍，使這些學(xué)生感到課堂是一個(gè)溫暖的環(huán)境。為此，教師可以在課堂上加入一些適當(dāng)?shù)男∮螒蚧蛉の缎缘木毩?xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，減緩課堂緊張氣氛。同時(shí)，教師還要注重個(gè)別關(guān)懷，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們感覺到自己被關(guān)注和重視。

最后，教師需要給予這些學(xué)生一定的激勵(lì)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候獲得鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以是一個(gè)鮮花或一個(gè)小貼紙，也可以是一份簡(jiǎn)短的表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話語。這些激勵(lì)可以讓彷新一口氣，感受到自己的努力被認(rèn)可和肯定，從而更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

最后，教師需要時(shí)刻關(guān)注這類學(xué)生的情況，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)措施提供重要的參考。同時(shí)，教師要意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的特殊需要和特點(diǎn)，因此，才能做到個(gè)性化的授課，在課堂上幫助每個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能和能力，成為一名出色的學(xué)者。

在我們的教學(xué)工作中，存在著這樣的學(xué)生，他們并不是我們教學(xué)中失敗的標(biāo)志，而是偉大的挑戰(zhàn)。教師要對(duì)這些學(xué)生展開有針對(duì)性的教育，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)他們積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)激情，從而取得好成績(jī)。這樣，我們才能真正做到教育不落人后，為我們的未來培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才針對(duì)在教學(xué)中存在的“薄弱生”，教師需要采取特殊的教育方式和措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。這需要教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，提供更多知識(shí)和技能支持，同時(shí)還需要關(guān)注個(gè)別關(guān)懷和激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些方法，我們可以讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更好的發(fā)展，為未來的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，只有真正做到了這一點(diǎn)，我們的教育才能更有意義和價(jià)值惟一的聽眾(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))3惟一的聽眾(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

教案設(shè)計(jì)一：多元化的聽覺體驗(yàn)

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)目標(biāo)

1）復(fù)習(xí)常用的英語聽力技巧；

2）了解不同類型的英語聽力材料以及相關(guān)的聽力練習(xí)；

3）學(xué)習(xí)如何擴(kuò)大英語聽力的范圍，接觸豐富多彩的聽覺體驗(yàn)。

1.2能力目標(biāo)

1）提高英語聽力水平，提升自信心；

2）掌握聽力技巧，提高聽力實(shí)踐能力。

1.3情感目標(biāo)

1）增強(qiáng)英語聽說興趣，增加對(duì)英語文化的理解和興趣；

2）開啟多元化的語言學(xué)習(xí)之路，拓寬視野，啟迪智慧。

2.教學(xué)過程

2.1導(dǎo)入

分享一段英語短片，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過模擬真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探究認(rèn)知。例如，可以使用名為Alike的短片，該短片講述為了逃脫城市苦惱而漂浮的顏色和樂音，并激發(fā)了孩子在自由和創(chuàng)造性的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.2第一次聽力練習(xí)

選擇一些高質(zhì)量的英語聽力材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力技巧、提高聽力實(shí)踐能力。例如，讓學(xué)生聆聽音樂或者英語廣播，通過互動(dòng)性較強(qiáng)的聽力材料來激起學(xué)生的興趣。

2.3第二次聽力練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生回答一些引導(dǎo)性問題。例如，詢問學(xué)生印象最深的一句話或者準(zhǔn)確聽懂的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生分享他們的聽覺感受和經(jīng)驗(yàn)。

2.4第三次聽力練習(xí)

從更有挑戰(zhàn)性的題目中選擇一些題目讓學(xué)生嘗試解答。例如，聽一個(gè)英語母語人士講課，并請(qǐng)學(xué)生理解并復(fù)述老師的講座內(nèi)容?；蛘哒?qǐng)他們模仿老師的口音和語調(diào)，自然地表述對(duì)內(nèi)容的理解。

2.5小結(jié)

通過對(duì)聽力材料的多角度體驗(yàn)，學(xué)生發(fā)展了自我學(xué)習(xí)的能力，并在不斷的應(yīng)變中提高了英語聽力的能力。這種多重聽覺體驗(yàn)可以激起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的向心力和認(rèn)知力。

教案設(shè)計(jì)二：打開學(xué)生耳朵的秘密

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)目標(biāo)

1）介紹聽力的重要性；

2）概述關(guān)于聽力技巧和策略的基本知識(shí)，包括語音、單詞、句子、語境的重要性等；

3）介紹關(guān)于影響聽力效果的基本原因，如發(fā)音、語音間連接和語感等。

1.2能力目標(biāo)

1）了解如何優(yōu)化聽力技能和策略；

2）學(xué)會(huì)通過強(qiáng)化聽力技能來提高英語聽力能力。

1.3情感目標(biāo)

1）鼓勵(lì)學(xué)生通過音頻、視頻、電影等多元化材料，開啟課余時(shí)間多重聽覺體驗(yàn)；

2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意到聽覺信息，吸取英語知識(shí)。

2.教學(xué)過程

2.1導(dǎo)入

介紹本節(jié)課的重要性和目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到英語聽力是語言學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。使用一些音頻素材來誘發(fā)學(xué)生的舒適感，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，用這個(gè)“KomodoDragon”短片來練習(xí)英語口語，并讓學(xué)生體驗(yàn)語音和聲調(diào)的變化。

2.2如何優(yōu)化聽力技能和策略

提供一些基本聽力技能和策略，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋和練習(xí)。例如，LED看板上顯示視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精聽訓(xùn)練。詢問學(xué)生對(duì)于此類訓(xùn)練的反應(yīng)和感受，再通過分析探討如何制定合理的聽力計(jì)劃，如何更好地利用英語學(xué)習(xí)資源。

2.3關(guān)于影響聽力效果的原因

討論發(fā)音、語音間連接和語感等影響聽力的原因。例如，讓學(xué)生聽一段原生口音的演講，通過比較剖析與英語學(xué)習(xí)陷進(jìn)的交通對(duì)話來進(jìn)行理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注重語音和語感的細(xì)節(jié)。

2.4小結(jié)

通過英語聽力的不斷練習(xí)與完善，學(xué)生可以在語言學(xué)習(xí)的過程中不斷取得進(jìn)步。教師要引導(dǎo)學(xué)生開啟多元化的聽覺體驗(yàn)，讓學(xué)生參與更多的活動(dòng)和實(shí)踐，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的策略思維和反思能力，從而提高英語聽力的整體水平。

3.作業(yè)布置

要求學(xué)生在媒體播放器平臺(tái)上收集五個(gè)節(jié)目或者短片，節(jié)目?jī)?nèi)容可以是音頻或者視頻的，語言類型可以是英文或漢語，對(duì)當(dāng)英語聽力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并記錄自己的收獲與反思，用來定期檢驗(yàn)口語和聆聽的水平的通過本